飛向藍天的恐龍【教案】

(1)了解恐龍的龐大家族。課件出示表格。生默讀課文第3、4自然段，與小組同學(xué)合作填寫表格。全班交流，完成表格。師引導(dǎo)討論：通過這份表格，你知道了什么？(示例：我知道了恐龍的生活習(xí)性、形體特征等)(2)介紹恐龍飛向藍天的演化過程。師：那么恐龍究竟是如何飛向藍天的呢？讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演r-.r化過程吧！生讀第4自然段，思考：陸地的恐龍演化成天空中的鳥類要經(jīng)歷哪幾個階段？邊讀邊畫出有關(guān)的句子，根據(jù)課文內(nèi)容列提綱。師引導(dǎo)列提綱：先說說需要經(jīng)歷的幾個階段，再找出每個階段最關(guān)鍵的一個詞句。示例：“第一種恐龍”。地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前。\IT「//(相機板書：第一種恐龍兩億四千萬年前)同桌合作完成提綱，師巡視指導(dǎo)。師根據(jù)生的回答依次板書：數(shù)千萬年后龐大家族(一些獵食性恐龍體表長出羽毛，樹棲生活)億萬年前學(xué)習(xí)飛行課件出示提綱。和狗一般大小第一種恐龍大約出現(xiàn)在和狗一般大小數(shù)千萬年后，它的后代……龐大家族其中，一些獵食性恐龍……■為了躲避敵害或……具備了滑翔能力……飛向藍天創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話：假如你是一個講解員，你會怎樣向大家介紹恐龍飛向藍天的演化過程？同桌自由練說；師指名全班交流；師生評價。3?體會語言表達的準確性。師：同學(xué)們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢？是哪一類恐龍演化成了鳥類？這個演化過程是不是一蹴而就的呢？課件出示第4自然段相關(guān)內(nèi)容。師指名讀文字，引導(dǎo)思考：這段話是圍繞哪句話來寫的？

（4）師指名回答。預(yù)設(shè)：數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。（5）生自由讀句子，師引導(dǎo)：從加點的詞語中，你讀出了什么？（6）預(yù)設(shè)：用對比強烈的詞語、具體的數(shù)字，準確地表現(xiàn)了恐龍的形態(tài)、性情各異。（7）師生合作朗讀，感受作者用詞的準確。（師）有些恐龍一一（生）像它們的祖先……（8）仿寫練習(xí)。師：拿起你手中的筆，照樣子也寫一段話，介紹一種動物或植物吧！【設(shè)計意圖】通過反復(fù)朗讀，先讓學(xué)生找出讓研究者們“欣喜若狂”的句子，結(jié)合資料的內(nèi)容和相關(guān)圖片，讓學(xué)生品讀感悟。接著讓學(xué)生了解恐龍飛向藍天的演化過程，先列提綱，再進行情境介紹，培養(yǎng)學(xué)生有條理地表達的能力。在介紹的過程中，學(xué)生體會到了科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。板塊三總結(jié)全文，鼓勵探索總結(jié)全文。（1）師激情講述：科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終演化為輕盈靈活的鳥兒的過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊！科學(xué)家們并沒有就此止步，他們心中還有一個更為美好的愿望呢?。?）課件出示最后一個自然段。（3）生齊讀療飛牛（4）引導(dǎo)交流。師：你認為科學(xué)家們的這一愿望有沒有實現(xiàn)的可能？說說你的想法。感悟品質(zhì)。（1）師引導(dǎo)討論：通過恐龍化石，科學(xué)家能推測出恐龍演化成鳥類的過程。對于致力于研究的科學(xué)家們，你想說點什么？（2）生交流感受。課堂總結(jié)。師：越來越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，給科學(xué)家們的研究提供了幫助，他們不斷探索，通過科學(xué)技術(shù)手段，現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫面、演化的過程、滅絕的原因。科學(xué)家們對于你們這些未來的接班人寄予了厚望，希望你們能進一步揭示這一演化的歷史進程?！驹O(shè)計意圖】新課結(jié)束之時，引導(dǎo)學(xué)生討論，目的是激起學(xué)生熱愛科學(xué)、主動探索求知的濃厚興趣，也留給學(xué)生足夠的空間表達自己的看法。板書設(shè)計-飛向藍天的恐龍偉大的發(fā)現(xiàn)進化的恐龍i恐龍演瓷成鳥類-=令人驚奇-飛向藍天的恐龍偉大的發(fā)現(xiàn)進化的恐龍「叫心/19世紀：提出假說I科予發(fā)現(xiàn)（21）世紀：遼西大發(fā)現(xiàn)”過程/第T恐龍Q龐大家族\廡耳垃社J措食性恐龍=＞演變成烏美\美好的愿望―重視恐龍演變成鳥類的歷史進程A作業(yè)設(shè)計見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時作業(yè)。?教學(xué)反思“教有多法，但無定法?！苯虒W(xué)本課時主要采用了情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自覺主動地學(xué)習(xí)，課堂上遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。主要體現(xiàn)在以下幾方面：1?抓住契機，激發(fā)興趣。“恐龍”是學(xué)生非常感興趣的話題，課文從題目到內(nèi)容都吸引著學(xué)生的好奇心。教學(xué)中要抓住這一契機,引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道，特別是網(wǎng)絡(luò)，收集有關(guān)恐龍的資料，豐富知識，以自主學(xué)習(xí)喚起學(xué)生濃厚的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生用智慧的眼光去觀察與發(fā)現(xiàn),開啟一扇探索古生物的科學(xué)之門。2?反復(fù)誦讀，自主閱讀?？铸堁葑兂渗B類是一個漫長的過程，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，理清恐龍的演變步驟,在反復(fù)誦讀中學(xué)習(xí)科學(xué)的推理想象與生動有序的表述,并體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。3?體會語言，