獨(dú)立自主的和平外交說課稿

xxx公司文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計，管理制度《第15課獨(dú)立自主的和平外交》說課稿一、教材分析（說教材）：（一）教材的地位和作用本課是新中國成立初期獨(dú)立自主外交政策的開始，在新中國外交史上具有開篇的地位和作用。學(xué)習(xí)本課內(nèi)容有利于為下一課《外交事業(yè)的發(fā)展》打下基礎(chǔ)，更有利于理解今天的中國外交和觀察當(dāng)今的國際事務(wù)。（二）教學(xué)目標(biāo)和要求：根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：掌握獨(dú)立自主的和平外交政策；新中國建立后，美蘇對中國的外交態(tài)度；和平共處五項原則；萬隆會議；“求同存異”方針；周恩來在新中國成立初期的外交活動等基本史實(shí)。2、過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)，課堂上實(shí)施師生互動、創(chuàng)設(shè)問題情境提出問題的探究式學(xué)習(xí)方法。3、情感態(tài)度價值觀：新中國采取的獨(dú)立自主的和平外交，為我國贏得了一個良好的外部環(huán)境，為建立新型、平等、和諧的國際新秩序做出了重大貢獻(xiàn)。認(rèn)識到和平共處五項原則的提出，標(biāo)志著新中國外交政策的成熟。萬隆會議的成功，贏得了廣大亞非國家的理解和尊重，開創(chuàng)了外交新局面。了解新中國在國際事務(wù)中的地位和作用，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。（三）教學(xué)重難點(diǎn)分析以及確定的依據(jù)：1、本課重點(diǎn)是和平共處五項原則。新中國成立，是一百多年來中華民族斗爭的結(jié)果，不再受外族奴役的中國，在世界上盡快樹立自主形象和確保獨(dú)立自主的和平外交是非常必要的，所以提出和平共處五項原則，首先取得了印度、緬甸的認(rèn)同，隨后獲得更多國家的共識，成為國際外交基本準(zhǔn)則。本課難點(diǎn)是，建國初美蘇對華政策的不同和萬隆會議上一些國家對中國的指責(zé)、攻擊所揭示的國際關(guān)系的本質(zhì)。初二學(xué)生還沒有接觸世界史，同時對社會性質(zhì)的差異、矛盾認(rèn)識有限，所以很難認(rèn)識到國際資本主義制度與社會主義制度之間的矛盾以及美國霸權(quán)的本質(zhì)。所以在教與學(xué)中存在一定難度。二、學(xué)情分析（說學(xué)生）初二學(xué)生想象力豐富，朝氣蓬勃、思維敏捷，思維積極性很容易被激發(fā)出來。他們對新鮮的、有趣的事物有強(qiáng)烈的好奇心。因此本課要提供學(xué)生感興趣的材料，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。初二學(xué)生有一定的知識和理論基礎(chǔ)，已經(jīng)具備了一些思考、分析、與他人合作、表達(dá)等能力，因此我設(shè)計了小組合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論分析，從而完成教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)策略（說教法和學(xué)法）：教法：我主要利用多媒體教學(xué)手段，設(shè)置情境法，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合啟發(fā)講授法。學(xué)法：閱讀法、分組討論法、合作探究法教具、學(xué)具準(zhǔn)備：搜集有關(guān)史料、影視資料和圖片，制作課件。四、教學(xué)程序及設(shè)想：（一）導(dǎo)入新課（預(yù)設(shè)時間：3分鐘）教師：讀一段人物簡介，讓學(xué)生通過講述中的事跡去猜測這個人物是誰，感受偉人的風(fēng)采。學(xué)生：通過“為中華崛起而讀書”“降半旗”等信息自然而然的判斷出這位偉人是周恩來。目的：良好的開端是成功的一半，引言主要是為了引起學(xué)生的興趣，通過周恩來事跡的介紹自然過渡到本課。（二）講授新課（預(yù)設(shè)時間：30分鐘）第一子目——和平共處五項原則：教師：首先通過圖片展示，讓學(xué)生用幾個詞來概括近代中國外交的基本特征（不平等、不獨(dú)立、無自主權(quán)）。然后展示新中國建國初期的外交形勢圖，讓學(xué)生觀察圖片，思考我國面臨的外交形勢。學(xué)生得出結(jié)論：以美國為首西方國家對中國的敵視；以蘇聯(lián)為首社會主義國家的支持；獨(dú)立的亞非拉國家需要互相幫助支持合作。教師：啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生，面對這樣的外交形勢，中國應(yīng)采取什么外交政策？學(xué)生閱讀材料理解新中國奉行的外交政策：獨(dú)立自主和平。教師：創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生面對著當(dāng)時對中國不利的國際形勢,如果你是中國領(lǐng)導(dǎo)人，你會怎樣做呢

學(xué)生：分組討論，小組合作，得出結(jié)論：為了打破這種封鎖，中國需要積極主動走向世界、廣交朋友。教師：通過圖片，史料展示，講述新中國成立第一年的外交成就和著名的外交原則，這就是和平共處五項原則。過渡：和平共處五項原則的提出標(biāo)志著新中國外交的成熟，但在具體的實(shí)踐過程中，國與國之間客觀存在著的巨大差異。引出下一目內(nèi)容，周恩來在隨后的萬隆會議上，是如何用這個原則來處理這個問題的。第二子目——萬隆會議教師：預(yù)設(shè)問題，讓學(xué)生帶著問題去快速閱讀課文，找出答案。1、時間地點(diǎn)2、從參加國看，這次會議有什么特點(diǎn)（

特點(diǎn)：第一次沒有殖民主義國家參加的亞非國際會議）

3、會議的中心議題（主題）是什么（

主題：保衛(wèi)和平、爭取民族獨(dú)立和發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)等）

4、遇到了什么困難（

出示材料：帝國主義國家挑撥一些國家當(dāng)著中國代表的面攻擊共產(chǎn)主義，甚至懷疑中國對鄰國搞“顛覆”活動）

學(xué)生：快速閱讀課文，找出答案教師：再次設(shè)置情境，在這種情況下，中國代表團(tuán)應(yīng)該怎么辦我們假設(shè)下面兩種情況：第一種：如果對這些攻擊直接反駁的話，會出現(xiàn)什么情況

第二種：如果不予理睬，你們看行不行？

學(xué)生：分組討論，得出結(jié)論。第一種：假設(shè)雙方針鋒相對，會陷入無休止的爭論中，因此假設(shè)1不可取。

第二種：假設(shè)中國代表對一些國家的指責(zé)不表態(tài)，等于默認(rèn)了這些指責(zé)，就背上了黑鍋，因此假設(shè)2不可取。

既然兩種假設(shè)都不可取，我們看當(dāng)時周恩來是怎么做的，教師講述“求同存異”方針的提出聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：“求同存異”的核心是：寬容、謙虛、彼此理解、互相尊重，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中應(yīng)用這一原則。

這一部分通過資料展示，讓學(xué)生直觀感受史實(shí)，設(shè)置情境的方式，學(xué)生更容易并理解中國外交方針的確立和外交行為的出發(fā)點(diǎn)及目的。將外交方針與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，深入淺出，更能加深學(xué)生的理解。（三）小結(jié)及板書（預(yù)設(shè)時間：2分鐘）采用的是線索性小結(jié)，將本課知識聯(lián)系到一起，目的是給學(xué)生一個清晰的線索，幫助學(xué)生明確需掌握的知識。建國初，周總理帶領(lǐng)中國人一次次擺脫困境，開創(chuàng)了中國外交新局面。后來中蘇關(guān)系破裂，中國又處于美蘇夾擊的困境中，中國外交再次面臨嚴(yán)峻考驗，到了70年代，中國又是如