噴泉實(shí)驗(yàn)教案

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噴泉實(shí)驗(yàn)教案

噴泉試驗(yàn)教案

內(nèi)容：噴泉試驗(yàn)

教材分析：本節(jié)課選自人教版化學(xué)必修一第四章第四節(jié)中與氨有關(guān)的噴泉試驗(yàn)。在這一節(jié)的相關(guān)內(nèi)容中，絕大多數(shù)都不能算是高中化學(xué)的重點(diǎn)，而噴泉試驗(yàn)是個(gè)例外，它是高中的一個(gè)特別經(jīng)典的試驗(yàn)。它的試驗(yàn)現(xiàn)象，原理以及由此得出的氨的物理性質(zhì)歷年來(lái)在各省高考中消失頻率都較高。

學(xué)情分析：同學(xué)來(lái)到高中不久，一般還未經(jīng)受文理分科，且由于學(xué)?；瘜W(xué)的趣味性和試驗(yàn)性較強(qiáng)，同學(xué)們對(duì)化學(xué)這一門學(xué)科布滿了深厚的愛(ài)好。但是，同學(xué)們進(jìn)入高中，在考試中遇到一些新的試驗(yàn)題后，許多同學(xué)對(duì)這些試驗(yàn)不知怎么分析才好。這是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：了解并把握噴泉試驗(yàn)的基本做法

依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象，自己會(huì)分析試驗(yàn)的原理，留意事項(xiàng)，并由此得出結(jié)論。

引領(lǐng)同學(xué)們一起探討出分析試驗(yàn)題目的三個(gè)步驟

教學(xué)重難點(diǎn):對(duì)噴泉試驗(yàn)的原理的分析

留意事項(xiàng)的全面性以及完整性

對(duì)該試驗(yàn)的升華和提升

教學(xué)方法：試驗(yàn)探究法

提出問(wèn)題→分析試驗(yàn)裝置圖→觀看試驗(yàn)視頻→小組爭(zhēng)論→同學(xué)代表發(fā)言→老師總結(jié)→和同學(xué)一起總牢固驗(yàn)的探究方法

老師采納邊看視頻邊講解的方法使全部同學(xué)能弄清晰整個(gè)試驗(yàn)的過(guò)

程，最大限度的讓同學(xué)參加進(jìn)來(lái)，真正學(xué)會(huì)分析試驗(yàn)的方法。

教學(xué)過(guò)程：

投影

一張美麗的噴泉圖片

提問(wèn)

大家看老師的ppt上是什么啊？（同學(xué)答：噴泉）老師的噴泉呀是我們?cè)趶V場(chǎng)，公園等地可以看到的，但是其實(shí)噴泉不僅僅可以在這些地方觀察，在我們的化學(xué)試驗(yàn)室里也是可以看到的，大家想看嗎？（同學(xué)答：想看）好！那今日就讓我們一起走進(jìn)我們?cè)囼?yàn)室里面的噴泉！

板書：噴泉試驗(yàn)（請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書本的97面，自己先預(yù)習(xí)一下試驗(yàn)的基本內(nèi)容）

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工，首先咱們就一起來(lái)看看試驗(yàn)的裝置吧！投影:該試驗(yàn)的試驗(yàn)裝置

我們一起來(lái)看看這個(gè)試驗(yàn)裝置，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)分析一下裝置啊，好，××同學(xué)！

××：鐵架臺(tái)，裝了三分之二水的燒杯，帶有膠頭滴管和玻璃管的塞子，裝滿氨氣的燒瓶

老師：特別好！看來(lái)大家預(yù)習(xí)的還是相當(dāng)仔細(xì)的。我們?cè)诜治鲈囼?yàn)裝置的時(shí)候一般都是根據(jù)從左到右，從上到下的挨次來(lái)分析的，大家以后要留意，剛剛那位同學(xué)就分析的特別好！

老師:好！我們剛剛已經(jīng)分析清晰裝置了，下面就要開(kāi)頭我們的正題，我們這個(gè)試驗(yàn)畢竟是怎么做的/投影：該試驗(yàn)的試驗(yàn)視頻

老師：大家仔細(xì)看哦，老師待會(huì)會(huì)提問(wèn)的哦。首先向燒杯中滴加兩滴液體，輕輕擠壓膠頭滴管，打開(kāi)止水夾，燒杯中的水進(jìn)入燒瓶，就形成了咱們紅色的噴泉！好，沒(méi)有看清晰的同學(xué)再看一遍，留意哦！好，咱們的試驗(yàn)視頻看完了，接下來(lái)就是大家思索的時(shí)間了，現(xiàn)在大家4人一組，爭(zhēng)論一下這個(gè)試驗(yàn)的現(xiàn)象，原理，結(jié)論以及它的留意事項(xiàng)。

老師:大家預(yù)備好了嗎？（預(yù)備好了）那現(xiàn)在是大家一展風(fēng)采的時(shí)候了！首先老師想知道試驗(yàn)的現(xiàn)象和原理是什么??？有沒(méi)有同學(xué)想來(lái)一展風(fēng)采??！

××：試驗(yàn)現(xiàn)象是：打開(kāi)止水夾后，燒杯中的水進(jìn)入燒瓶中形成紅色的噴泉

試驗(yàn)原理：氨氣在水中溶解度大，打開(kāi)止水夾后，大氣壓將水壓入燒瓶中，在導(dǎo)管口尖端形成噴泉。

老師：那我們噴泉為什么是紅色的呢？想一想我們?cè)谠囼?yàn)開(kāi)頭前向里面加入了什么？

××：由于氨氣溶于水顯堿性，我們?cè)谠囼?yàn)前滴加了酚酞，堿遇溶液顯紅色。

物理性質(zhì)。好，我們請(qǐng)××同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)！

××：氨氣是一種無(wú)色氣體，易溶于水，且其水溶液顯堿性老師：很好！老師再補(bǔ)充一點(diǎn)，氨氣溶于水時(shí)是1:700的比例，而且啊氨氣是一種有刺激性氣味的氣體，大家以后在試驗(yàn)室里用到了氨氣時(shí)肯定要留意啊！好，那咱們現(xiàn)在回頭來(lái)想一想啊，這個(gè)試驗(yàn)我們需要留意些什么呢？好，××同學(xué)，你來(lái)跟我們講一下！

××：燒瓶必需干燥并且密封

氣體必需易溶于水

老師：很好，那我們一起再來(lái)想想，燒瓶里面假如沒(méi)有裝滿氨氣會(huì)怎樣？

××：哦，燒瓶里面還必需裝滿氨氣。

老師：特別好！但是其實(shí)啊，剛剛大家也已經(jīng)分析過(guò)試驗(yàn)的原理了，是由于氣壓的轉(zhuǎn)變嘛！那假如我們選擇一種另外的不易溶于水的氣體，比如咱們的二氧化碳，那咱們又應(yīng)當(dāng)怎么做呢？好，××同學(xué)！

××：可以選擇用氫氧化鈉來(lái)汲?。?/p>

老師：很好！所以說(shuō)這個(gè)試驗(yàn)要?jiǎng)倮遣皇强隙ㄒ兹苡谒?？（不是）假如它易溶于某種溶液或者能夠與某種溶液反應(yīng)我們是不是都能夠勝利的完成這個(gè)試驗(yàn)??？（是）

老師：很好！今日咱們的學(xué)問(wèn)性的東西就講完了，現(xiàn)在咱們從試驗(yàn)的角度來(lái)分析一下，這個(gè)試驗(yàn)咱們是怎樣一步步對(duì)它抽絲剝繭分析出來(lái)的！我們還是請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)說(shuō)一下啊，好，××同學(xué)！

××：首先是講試驗(yàn)現(xiàn)象，然后是試驗(yàn)原理，試驗(yàn)結(jié)論，最終再分析試驗(yàn)留意事項(xiàng)。

老師:很好！首先呢，是咱們描述試驗(yàn)現(xiàn)象，然后分析試驗(yàn)原理，得出試驗(yàn)結(jié)論，最終再來(lái)分析試驗(yàn)現(xiàn)象。很好！我知道大家進(jìn)入高中后對(duì)試驗(yàn)普遍有一種畏難心情，我真的很盼望以后大家遇見(jiàn)試驗(yàn)時(shí)不要怕，一步步來(lái)，試驗(yàn)沒(méi)有那么可怕的！好，今日的課咱們就上到了這里，咱們下節(jié)課再見(jiàn)！

板書設(shè)計(jì)：

噴泉試驗(yàn)

現(xiàn)象：止水夾→燒杯→水→燒瓶→噴泉

原理：氨氣→溶解度→大氣壓→燒瓶→噴泉

物性：無(wú)色有刺激性氣體易溶于水水溶液

留意事項(xiàng)：燒瓶

密封

干燥

燒瓶

氨氣

燒瓶?jī)?nèi)氣體

膠管液體

互溶

互溶

學(xué)問(wèn)與技能：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)噴泉試驗(yàn)的內(nèi)容，讓同學(xué)把握噴泉試驗(yàn)的現(xiàn)象，原理，物理性質(zhì)以及留意事項(xiàng)等內(nèi)容。并通過(guò)對(duì)該試驗(yàn)的分析把握試驗(yàn)的一般分析方法。

過(guò)程與方法：噴泉試驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)首先是通過(guò)同學(xué)觀看視頻對(duì)試驗(yàn)過(guò)程有了一個(gè)初步了解后，由老師對(duì)同學(xué)進(jìn)行一步步引導(dǎo)，最終由同學(xué)與老師一起總結(jié)出一般規(guī)律的。

情感與態(tài)度：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，我盼望同學(xué)不僅僅能夠?qū)W好噴泉試驗(yàn)的相關(guān)學(xué)問(wèn)，更加能夠把握好解決試驗(yàn)問(wèn)題的一般方法！

大班音樂(lè)教案：音樂(lè)噴泉篇二

上海市清河路幼兒園：高婷婷

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞音樂(lè)，能隨著音樂(lè)的凹凸起伏，大膽地合作，嘗試用肢體語(yǔ)言或樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)噴泉的千姿百態(tài)。

2、感受音樂(lè)噴泉給人們帶來(lái)的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的雙重美。

活動(dòng)預(yù)備：

1、前期閱歷：

觀看音樂(lè)噴泉的視頻，了解音樂(lè)噴泉的千姿百態(tài)。了解各種小樂(lè)器的特性，并能嫻熟地使用各種小樂(lè)器。

2、教玩具：

截取音樂(lè)“動(dòng)物狂歡節(jié)”

小樂(lè)器：小鈴、三角鐵、圓舞板、沙球、鈴鼓、串鈴、鑼、鼓、鈸。

活動(dòng)過(guò)程：

一、音樂(lè)噴泉的千姿百態(tài)

1、你見(jiàn)過(guò)音樂(lè)噴泉嗎？誰(shuí)來(lái)用你的動(dòng)作表演一下音樂(lè)噴泉是怎樣的？重點(diǎn)指導(dǎo)：知道噴泉有凹凸、起伏、旋轉(zhuǎn)等各種姿勢(shì)。

2、老師一邊哼唱音樂(lè)，一邊隨音樂(lè)舞動(dòng)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒觀看老師的動(dòng)作與音樂(lè)之間的聯(lián)系。

3、爭(zhēng)論噴泉是怎樣聽(tīng)著音樂(lè)跳舞的。

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)噴泉與音樂(lè)的凹凸起伏是相匹配的。

4、小結(jié)：1）當(dāng)輕柔的音樂(lè)響起時(shí)，噴泉的舞蹈就會(huì)變得慢而美麗；2）當(dāng)劇烈的音樂(lè)響起時(shí)，噴泉的舞蹈就會(huì)變得快而激烈；

二、音樂(lè)噴泉的雙重美

（一）理解音樂(lè)：動(dòng)物狂歡節(jié)

1、完整觀賞音樂(lè)第一遍。

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)音樂(lè)中有三種不同的感受（美麗的、歡快的、喧鬧的）。

2、完整觀賞音樂(lè)其次遍。

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒思考用什么樣的動(dòng)作可以分別表現(xiàn)這三種不同的感覺(jué)，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

（二）音樂(lè)噴泉的視覺(jué)美

1、自由組合成6人一組，圍在一起協(xié)商：怎樣用好看的動(dòng)作表現(xiàn)噴泉隨著音樂(lè)跳起舞來(lái)？（有音樂(lè)背景）重點(diǎn)指導(dǎo)：老師個(gè)別指導(dǎo)小組，了解各組的隊(duì)形以及動(dòng)作組合。

2、每一組分別上前表演最滿足的一段音樂(lè)噴泉。

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)每一組幼兒用了不同的隊(duì)形以及動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)噴泉。

3、小結(jié)：我們可以隨著音樂(lè)的凹凸、起伏，用身體表現(xiàn)出音樂(lè)噴泉的千姿百態(tài)，讓人們看了覺(jué)得音樂(lè)噴泉是漂亮的。

（三）音樂(lè)噴泉的聽(tīng)覺(jué)美

1、出示樂(lè)器若干，自由選擇一種樂(lè)器。

2、爭(zhēng)論與音樂(lè)相匹配的樂(lè)器。

重點(diǎn)指導(dǎo)：1）前面的音樂(lè)適合與哪幾種樂(lè)器做伴侶？為什么？

2）中間的音樂(lè)適合與哪幾種樂(lè)器做伴侶？為什么？

3）后面的音樂(lè)適合與哪幾種樂(lè)器做伴侶？為什么？

3、依據(jù)樂(lè)器分組，老師指揮，幼兒常使用樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)噴泉的凹凸起伏。重點(diǎn)指導(dǎo)：依據(jù)所選樂(lè)器分組，引導(dǎo)幼兒看老師指揮為音樂(lè)噴泉配樂(lè)。

4、老師指揮，幼兒合作表現(xiàn)音樂(lè)噴泉。

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒合作，依據(jù)音樂(lè)完整地表現(xiàn)音樂(lè)噴泉。

5、小結(jié)：我們還可以用各種奇妙的聲音來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)噴泉的姿勢(shì)，讓人們聽(tīng)了覺(jué)得音樂(lè)噴泉是漂亮的。

試驗(yàn)六、噴泉試驗(yàn)討論篇三

試驗(yàn)

六、噴泉試驗(yàn)討論

【試驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

1、把握噴泉試驗(yàn)的原理

2、把握演示噴泉試驗(yàn)的技能和成敗關(guān)鍵

3、學(xué)會(huì)噴泉試驗(yàn)的教學(xué)方法

【試驗(yàn)指導(dǎo)】

1、課前寫出預(yù)備試驗(yàn)方案和演示的試講片斷；

2、依據(jù)你的試驗(yàn)方案，選擇合適的儀器裝置及收集方法分別收集氯化氫氣體和氨氣進(jìn)行噴泉試驗(yàn)；總結(jié)出最佳試驗(yàn)條件。

3、噴泉試驗(yàn)的演示模擬教學(xué)。

【爭(zhēng)論與討論】

1、試驗(yàn)室制取HCl及NH3各有哪些方法？

2、是不是在水中溶解度較小的氣體不能做噴泉試驗(yàn)？為什么？

3、另設(shè)計(jì)更好玩、更美麗的噴泉試驗(yàn)，并畫出裝置圖。

【試驗(yàn)小結(jié)】

1、老師小結(jié)，布置新的試驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

2、結(jié)合試驗(yàn)報(bào)告重點(diǎn)總結(jié)：這兩種噴泉試驗(yàn)的成敗關(guān)鍵與留意事項(xiàng)。

奇妙的噴泉試驗(yàn)改進(jìn)篇四

《奇妙的噴泉》試驗(yàn)改進(jìn)

吳店學(xué)校方群

一、試驗(yàn)背景試驗(yàn)來(lái)源

《空氣的熱脹冷縮》科教版學(xué)?？茖W(xué)五班級(jí)下冊(cè)其次單元第4課，本課有兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，分別是“空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)”、“解釋熱脹冷縮現(xiàn)象”。熱脹冷縮的現(xiàn)象的解釋是本課的教學(xué)難點(diǎn)。教科書設(shè)計(jì)了兩個(gè)試驗(yàn)來(lái)證明空氣的熱脹冷縮。第一個(gè)試驗(yàn)：玻璃管中顏色水的移動(dòng)來(lái)顯示空氣的熱脹冷縮。假如空氣膨脹多了，顏色水會(huì)流出彎玻璃管；空氣收縮多了，顏色水會(huì)流進(jìn)球形燒瓶里。其次個(gè)試驗(yàn)：用氣球的膨脹或收縮來(lái)顯示空氣的熱脹冷縮。在課堂作業(yè)本第15頁(yè)還設(shè)有一個(gè)試驗(yàn)——《奇妙的噴泉》，本次主要改進(jìn)該試驗(yàn)。試驗(yàn)?zāi)康?/p>

進(jìn)一步了解空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象科學(xué)概念空氣的熱脹冷縮過(guò)程與方法

通過(guò)閱讀資料，觀看、試驗(yàn)、分析等方法得出正確結(jié)論。情感態(tài)度價(jià)值觀

懂得通過(guò)試驗(yàn)觀看等方法做出正確推斷，知道得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。存在的問(wèn)題

《奇妙的噴泉》試驗(yàn)中用熱水使燒瓶?jī)?nèi)空氣膨脹，將有色液體從導(dǎo)管口推出形成噴泉的試驗(yàn)方式，由于熱水對(duì)空氣的加熱較慢，試驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，形成的噴泉效果不好，很有可能會(huì)達(dá)不到預(yù)期的試驗(yàn)效果。

二、試驗(yàn)改進(jìn)方案試驗(yàn)類型老師演示試驗(yàn)試驗(yàn)原理空氣的熱脹冷縮試驗(yàn)器材

玻璃管、橡膠塞、打孔器、酒精燈、紅墨水、燒杯、圓底燒瓶、冰水混合物、熱水等試驗(yàn)過(guò)程

1、把直玻璃管中間位置放在酒精燈外焰上不停地轉(zhuǎn)動(dòng)加熱，待玻璃管開(kāi)頭軟化，在火焰上緩緩拉開(kāi)，再用手輕輕一掰，分成兩根尖嘴細(xì)玻璃管，試驗(yàn)備用；

2、用打孔器給橡皮塞打孔；

3、取一根制成的尖嘴玻璃管插入橡皮塞；

4、用冰水混合物中的冰水加紅墨水制成紅色液體；

5、紅色液體倒入圓底燒瓶，加上橡膠塞；

6、往大燒杯內(nèi)加入開(kāi)水，。試驗(yàn)裝置示意圖：

三、試驗(yàn)留意事項(xiàng)1.保證裝置的密閉性；

2、玻璃管口盡量浸入燒瓶底部，不要遇到瓶底；3.試驗(yàn)時(shí)，燒瓶的球形部位瞬間浸沒(méi)到水中。

四、本試驗(yàn)方案的優(yōu)點(diǎn)

試驗(yàn)用細(xì)口徑的玻璃管，且利用冰水混合物中的冰水（0℃）最大限度地降低了燒瓶?jī)?nèi)空氣的溫度，大燒杯內(nèi)加熱水（80℃以上），使燒瓶?jī)?nèi)形狀成更明顯的壓強(qiáng)差，使得噴泉試驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯。該試驗(yàn)操作簡(jiǎn)潔，取材便利。

噴泉試驗(yàn)篇五

《噴泉試驗(yàn)探究》教學(xué)設(shè)計(jì)

海南華僑中學(xué)黃瑜《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)是提高同學(xué)力量的重要環(huán)節(jié)”。試驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，是化學(xué)魅力和激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的源泉之一，更是培育和進(jìn)展同學(xué)思維力量和創(chuàng)新力量的重要方法和手段。因此，試驗(yàn)力量的考查是化學(xué)高考中的一個(gè)重要組成部分。加強(qiáng)化學(xué)試驗(yàn)復(fù)習(xí)，提高試驗(yàn)力量，已成為很多考生提高高考成果的關(guān)鍵。

此次評(píng)比活動(dòng)中自選“噴泉試驗(yàn)”素材進(jìn)行高考專題復(fù)習(xí)，下面我將從設(shè)計(jì)立意、課題確立依據(jù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略等四方面談?wù)勔恍┫敕ǎ?/p>

一、設(shè)計(jì)立意

從近幾年的高考試驗(yàn)試題來(lái)看，以課本試驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行拓展和深化，在正確理解課本試驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上考查同學(xué)的創(chuàng)新力量是一大命題特點(diǎn)。因此，在新課改的新高考總復(fù)習(xí)過(guò)程中，更應(yīng)重視對(duì)常規(guī)課本試驗(yàn)的復(fù)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)歸納、延長(zhǎng)、探究等手段來(lái)提升同學(xué)的創(chuàng)新力量。

二、課題確定依據(jù)1、2022高考大綱中對(duì)化學(xué)試驗(yàn)考查要求：①設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)或改進(jìn)試驗(yàn)方案；②了解掌握試驗(yàn)條件的方法；③分析或處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出合理結(jié)論；④繪制和識(shí)別典型的試驗(yàn)儀器裝置圖。

2、討論近幾年高考試驗(yàn)試題，不難發(fā)覺(jué)許多試驗(yàn)題均源自于課本，但裝置和原理都基于課本又高于課本，是對(duì)課本試驗(yàn)的延長(zhǎng)。而且試驗(yàn)題中幾步都要求地很基礎(chǔ)，只是在最終一二步進(jìn)行延長(zhǎng)，從而考查同學(xué)的創(chuàng)新力量。這不僅要求同學(xué)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，還需要有創(chuàng)新力量?；谶@種理念，本試驗(yàn)專題復(fù)習(xí)是把課本中消失的一些基本試驗(yàn)進(jìn)行歸納，并從中選擇了部分試驗(yàn)進(jìn)行了延長(zhǎng)。通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)，既讓同學(xué)重視課本基本試驗(yàn)，又能從中得到了提升。3、94年上海（26）、95年全國(guó)（7）、98年上海（17）、00年上海（25）、00年春季（19）、02年理綜（29）、04天津（28）都考查氨氣的制取和噴泉試驗(yàn)。《2022年考試說(shuō)明（海南卷）》中的樣題也列舉此例。以上足以說(shuō)明噴泉試驗(yàn)是創(chuàng)新的好題材。

4、本次評(píng)比活動(dòng)的一個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)是：不搞花架子，不有意做秀，真正依據(jù)新課程需要和各自學(xué)科、班級(jí)特點(diǎn)上一堂實(shí)實(shí)在在的課，既要切合實(shí)際，要體現(xiàn)新課程的創(chuàng)新，接受專家指導(dǎo)，通過(guò)活動(dòng)提高年輕老師日常教學(xué)水平。

基于以上緣由，我以“噴泉試驗(yàn)”為基礎(chǔ)，整合相關(guān)資料，自編復(fù)習(xí)素材，運(yùn)用“熟悉課本試驗(yàn)，了解試驗(yàn)類型，理解試驗(yàn)原理，增設(shè)探究性試驗(yàn)”的復(fù)習(xí)策略，達(dá)到強(qiáng)化基礎(chǔ)、提升創(chuàng)新力量的目的。

三、教學(xué)內(nèi)容

“考基礎(chǔ)、重力量是高考永恒的主題，也是新高考的必定趨勢(shì)”。依據(jù)2022年高考大綱要求和同學(xué)實(shí)際狀況，我制定以下教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)：[教學(xué)目標(biāo)]學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1、把握噴泉試驗(yàn)的原理、形成條件及操作；

2、把握常見(jiàn)儀器裝置的繪圖、操作；

3、通過(guò)探究學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)試驗(yàn)；

4、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)試驗(yàn)。

力量目標(biāo)

1、培育思維力量和試驗(yàn)設(shè)計(jì)力量；

2、學(xué)會(huì)探究化學(xué)、獵取化學(xué)學(xué)問(wèn)的一般方法和力量（尤其是把握高考試驗(yàn)化學(xué)的復(fù)習(xí)方法），培育分析問(wèn)題、總結(jié)表達(dá)力量、信息加工力量；

3、提升創(chuàng)新力量。

情感目標(biāo)

培育合作學(xué)習(xí)、語(yǔ)言溝通和表達(dá)力量，體驗(yàn)試驗(yàn)化學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)愛(ài)好，提高高考復(fù)習(xí)效率

[教學(xué)重點(diǎn)]理解原理、形成條件和操作

[教學(xué)難點(diǎn)]

1、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)力量；

2、復(fù)習(xí)方法的培育與訓(xùn)練[教學(xué)用具]多媒體

四、教學(xué)策略

新課程背景下的新高考試驗(yàn)命題應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、遵循“從學(xué)問(wèn)立意向力量立意”的轉(zhuǎn)變，重視同學(xué)試驗(yàn)技能的考查；

2、從試驗(yàn)基本操作，走向物質(zhì)制備，試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和對(duì)試驗(yàn)方案的分析與評(píng)價(jià)的綜合性考查；

3、內(nèi)容一般是無(wú)機(jī)試驗(yàn)題；

4、討論性學(xué)習(xí)和探究性試驗(yàn)在試題中將會(huì)有所體現(xiàn)。針對(duì)以上特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中特殊從以下幾個(gè)方面突破：（1）運(yùn)用問(wèn)題解決的模式進(jìn)行探究活動(dòng)傳統(tǒng)高考的復(fù)習(xí)方式：“老師歸納講授——同學(xué)記筆記——練習(xí)——測(cè)試”，同學(xué)完全是機(jī)械被動(dòng)接受，同學(xué)苦不堪言，主要注意學(xué)問(wèn)的識(shí)記。而新課改、新高考是更注意力量運(yùn)用和創(chuàng)新。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程也更要重視探究，歸納整理學(xué)問(wèn)，同學(xué)自然構(gòu)建學(xué)問(wèn)和提高力量，提興奮趣和效率。我認(rèn)為探究不僅是通過(guò)化學(xué)試驗(yàn)對(duì)探究討論對(duì)象的未知性質(zhì)，了解組成、屬性和變化特征，也可以利用已知的、外加的因素去設(shè)計(jì)試驗(yàn)，探究試驗(yàn)，討論試驗(yàn)對(duì)象，看它會(huì)發(fā)生什么樣的變化，消失怎樣的結(jié)果。本節(jié)課自始至終都是伴隨老師的系列問(wèn)題設(shè)置，同學(xué)主動(dòng)解決問(wèn)題，獵取噴泉的原理、形成條件、影響因素并順當(dāng)進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)等。在復(fù)習(xí)中，運(yùn)用問(wèn)題解決的模式進(jìn)行探究活動(dòng)，不是把學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)潔、重復(fù)呈現(xiàn)在同學(xué)面前，而是有助提高復(fù)習(xí)愛(ài)好和效率，更主要是理解學(xué)問(wèn)、提高運(yùn)用學(xué)問(wèn)力量。（2）立足于教材上已有的試驗(yàn)，夯實(shí)試驗(yàn)基礎(chǔ)

“來(lái)源與教材而又高與教材”是高考命題選材的依據(jù)，“噴泉試驗(yàn)”近年頻頻消失就是很好的印證。本節(jié)復(fù)習(xí)課我沒(méi)有脫離基礎(chǔ)，從最基本的儀器名稱、操作事項(xiàng)、試驗(yàn)現(xiàn)象的描述動(dòng)身，打好基礎(chǔ)，由于高考試驗(yàn)中就有很多這樣的基本學(xué)問(wèn)考查。如改進(jìn)裝置的原理與課本完全相同，但裝置與課本原來(lái)相比缺了一個(gè)膠頭滴管，在這樣的狀況下，要求同學(xué)思索如何進(jìn)行噴泉試驗(yàn)操作。這需要同學(xué)真正懂得這個(gè)試驗(yàn)的原理，否則設(shè)計(jì)不出新的操作過(guò)程。注意基礎(chǔ)是前提，我們必需親密關(guān)注意點(diǎn)基礎(chǔ)試驗(yàn)。

（3）多方位的思索和設(shè)計(jì)，注意對(duì)試驗(yàn)學(xué)問(wèn)進(jìn)行重點(diǎn)的系統(tǒng)類比歸納

在設(shè)計(jì)和思索噴泉試驗(yàn)的過(guò)程中我很留