給教師的一百天建議讀后感

給教師的一百天建議讀后感給教師的一百天建議讀后感給教師的一百天建議讀后感給教師的一百天建議讀后感編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:《給教師的建議》讀書心得楊麗在大學(xué)期間，我曾粗略地翻閱過蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，真正的走上工作崗位成為一名老師之后，在學(xué)校組織的讀書活動中又細(xì)細(xì)地品味了這本書的精華。在每條建議里，既有精辟的理論知識，又有生動的教學(xué)案例，諄諄善誘，指引著我一直邊讀邊思考，思考自己作為一名新教師如何承擔(dān)起這份職責(zé)，如何促進(jìn)孩子們的成長。其中，對于第33條“給剛參加學(xué)校工作的教師的幾點(diǎn)建議”和第42條“怎樣學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗(yàn)”，我感觸最深。尤其是看到第33天，我一下子振奮起來了，有一種先睹為快的沖動，想要看看這位偉大的教育家會給我們提出哪些建議呢。讀了這條建議后讓我感觸最深的有兩點(diǎn)：1、年輕人要建立起自己的藏書，讓書成為自己的老師，每天去向他們請教；2、教育者還必須具備一種對美的精細(xì)的感覺。你必須熱愛美、創(chuàng)造美和維護(hù)美(包括自然界的美和你的學(xué)生的內(nèi)心美)?；仡欁约旱慕?jīng)歷，從開始工作到現(xiàn)在將近半年了，更多的時間花在備課、批改作業(yè)上，操心班級的日常事務(wù)，根本沒有去關(guān)注自身知識的增長。自己都能夠感覺到自己的儲備日漸枯竭。在課堂上，如何才能讓學(xué)生佩服你，讓學(xué)生覺得老師你是知識的源泉，那唯有多讀書，多汲取知識，充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想，這樣才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地！蘇霍姆林斯基說過：“一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書?！币虼?，我想在接下來的時間里，好好規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，每天留點(diǎn)時間來讀書，充實(shí)自己，給學(xué)生營造更豐富、更飽滿的課堂。并且作為班主任，更要像蘇霍姆林斯基建議的那樣閱讀關(guān)于英語學(xué)科方面的書，關(guān)于可以作為青年們的學(xué)習(xí)榜樣的哪些任務(wù)的生活和斗爭事跡的書，關(guān)于人的心靈的書，即心理學(xué)方面的書，能夠用自己的能量感染孩子們，不僅僅給他們知識，更要給他們?nèi)松缆飞系闹敢睦砩系膿嵛亢屠斫?，讓我的孩子們能夠幸福、快樂的成長、收獲。作為新教師，教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)必定是不足的，所以一定要向身邊的老師們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。但是學(xué)習(xí)別人的教育經(jīng)驗(yàn)是一件很復(fù)雜的事，是一種創(chuàng)造。在繁忙的工作時間內(nèi)，要盡快的學(xué)到其他教師的經(jīng)驗(yàn)，需要方法與技巧，如果一個挨一個地去聽所有教師的課，是很難得到教育技巧的要領(lǐng)。在學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的時候，不能是單純的“模仿”，同樣的教學(xué)方法、管理方法也會產(chǎn)生完全不同的效果，在學(xué)習(xí)的時候要加以自己的思考。沒有個人的思考，沒有對自己的勞動尋根究底的研究精神，那么就難以真正地提高教學(xué)方法，對同事的經(jīng)驗(yàn)觀察越多，越要進(jìn)行自我觀察、自我分析、自我進(jìn)修和自我教育，這是一個長期積累醞釀的過程，就像今天把種子播種到修整得極好的土壤里去，卻遠(yuǎn)不是明天就會長出幼芽的。這本書的每一條都是生動的，字里行