綜合實(shí)踐-教師先行動(dòng)起來(lái)之學(xué)情分析(精)

綜合實(shí)踐-教師先行動(dòng)起來(lái)之學(xué)情分析(精)綜合實(shí)踐-教師先行動(dòng)起來(lái)之學(xué)情分析(精)綜合實(shí)踐-教師先行動(dòng)起來(lái)之學(xué)情分析(精)xxx公司綜合實(shí)踐-教師先行動(dòng)起來(lái)之學(xué)情分析(精)文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度綜合實(shí)踐，教師先行動(dòng)起來(lái)之學(xué)情分析學(xué)情分析通過(guò)分析自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)課指導(dǎo)上存在的問(wèn)題，我重新進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，主題仍然是校園文化建設(shè)，但更注重學(xué)生的研究過(guò)程，更加突出綜合實(shí)踐活動(dòng)特色。把活動(dòng)設(shè)計(jì)發(fā)給絢秀和家萬(wàn)兩位老師，得到他們的大力支持和熱心幫助，他們幫我細(xì)心分析活動(dòng)過(guò)程可能出現(xiàn)的問(wèn)題，從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給我提供了我許多解決策略，讓我非常感動(dòng)，非常感謝他們?cè)诎倜χ薪o予我的幫助。在他們的提醒下我先進(jìn)行學(xué)生學(xué)情分析：1、在課題接觸階段，學(xué)生了解校園，可能會(huì)走馬觀花的參觀，沒(méi)有針對(duì)性。2、對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)所要用的研究方法和活動(dòng)步驟不太了解。3、研究計(jì)劃表的填寫是本課的教學(xué)重點(diǎn)，好的開(kāi)始是成功的一半。4、希望他們能發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題，這需要引導(dǎo)和鋪墊。5、自由分組可能出現(xiàn)的混亂與不和諧因素。6、對(duì)校園文化這個(gè)主題不太理解。解決策略：1、制定一個(gè)觀察記錄表，給他們一個(gè)方向，讓他們?cè)趨⒂^瀏覽時(shí)更具針對(duì)性，更有時(shí)效。2、在課前以一個(gè)真實(shí)的案例，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，滲透一些方法的指引。3、研究計(jì)劃表盡可能簡(jiǎn)單明了，形式也要活潑一些，有一些詞語(yǔ)提示，并引導(dǎo)學(xué)生在制定計(jì)劃的時(shí)候，回顧案例。明確分工和活動(dòng)安排。4、從學(xué)生發(fā)現(xiàn)的校園文化的亮點(diǎn)中，及時(shí)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。5、有效地激勵(lì)機(jī)制和課堂調(diào)控，盡可能做到收放自如。6、校園文化主題的含義盡可能轉(zhuǎn)化為學(xué)生能理解的詞如，如魅力校園，理想中的校園，溫馨的校園，從小的細(xì)節(jié)中，去觀察校園的人文內(nèi)涵。以前在做城市雕塑時(shí)，無(wú)論走到哪兒，看到雕塑，我都會(huì)駐足觀看，思考他所蘊(yùn)含的意義，然后會(huì)心一笑，因?yàn)樽x出了他的寓意，感受著他帶給我的視覺(jué)沖擊力。這已經(jīng)變成了生活的一種習(xí)慣。校園是孩子們?cè)谇髮W(xué)過(guò)程中主要生活場(chǎng)所，他們還將經(jīng)歷中學(xué)，大學(xué)。我希望他們也會(huì)像我一樣，在經(jīng)歷這次綜合實(shí)踐活動(dòng)后，