科任教師如何管理班級

科任教師如何管理班級科任教師如何管理班級科任教師如何管理班級資料僅供參考文件編號：2022年4月科任教師如何管理班級版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：科任教師如何科學有效地進行班級管理科任教師應(yīng)當如何科學地進行班級管理呢？在我們討論這個問題之前，還是讓我們先來了解科任教師的幾類現(xiàn)狀：㈠不能應(yīng)對型科任教師走進教室，教室里嘈雜喧鬧。教師竭力想控制課堂，但無濟于事。命令、威脅、懲罰均告失效。㈡放任自流型科任教師認為現(xiàn)在的老師本來就苦，班級管理與自己無關(guān)，這都是辦主任的事。自己只需管好自己的課堂45分鐘就可以了，何必多管閑事呢？更何況現(xiàn)在教師待遇這么低，憑良心我能去上幾節(jié)課，完成教學任務(wù)，保證幾個成績好的就行了。這樣你好我好大家好，其他事與我無關(guān)。

㈢鐵腕手段型科任教師有自己嚴格的管理辦法，并確保學生按照自己的要求去做，所以課堂比較安靜，紀律不錯。違規(guī)即刻被發(fā)現(xiàn)，并馬上受到嚴厲的警告，甚至懲罰。教師嚴格，班上氣氛緊張，學生能服從管教。課外學生和少與教師有交流，少有交流的也是出了問題或違紀的。然而，潛伏的麻煩隨時都有可能發(fā)生。所以，只要教師一離開，教室里就會炸開了花。㈣科學管理型科任教師責任心強，注意自身修養(yǎng)，班級管理主動，與班主任緊密合作，了解班級每位學生，與學生交流多，有自己的一套管理辦法。教師把她大部分時間用于教學而非用于處理紀律問題上。學生能在沒有嚴密監(jiān)視的情況下，能主動學習。在學習時，學生互動頻繁，教室傳出的聲響是學生積極卷入學習的和諧之音，而不是瘋打聲或爭吵聲。當學生的聲音變得有些令人厭煩時，教師的一句簡單提醒就可以解決問題?？傊?，在處置課堂問題時，教師溫和動人。課外學生能主動與科任教師交流，師生關(guān)系融洽。早在19世紀中葉德國著名教育家第斯多惠便有過精辟的討論，在談到學校紀律這個日常問題時，他這樣寫道：“我們不認為這是一個特殊的獨立問題，它是一個和教學原理和課堂教學有密切關(guān)系的問題。我們認為學校紀律應(yīng)該溶化在教學論中，如果兩者不一致，起碼應(yīng)當是教學論的延續(xù)。一個好的教學論專家也是一個紀律管理專家。誰善于教學，誰就必然善于管理紀律；誰教學好，誰就管理紀律有方?！n堂教學原理就是教育原理，課堂教學方法就是教育方法，如果兩者不統(tǒng)一，那么課堂教學本身就不是教育，只是一種罰育，是傳授知識而已，更談不上是培養(yǎng)教學了?！睙o獨有偶，另一位更強調(diào)管理、訓(xùn)育的德國教育家赫爾巴特也明確地提出：“在某種程度上說，精明的兒童管理乃是教學的一部分”。教育家馬卡連柯也曾說：“哪里教師沒有結(jié)合成一個統(tǒng)一的整體，哪里不可能有統(tǒng)一的教育過程?！币虼耍迫谓處熢趥魇谥R的同時，科學有效地管理學生是非常有必要的。那么，任課教師應(yīng)如何參與班級管理呢一、科任教師應(yīng)與班主任通力合作科任老師與班主任的關(guān)系一定要和諧，營造一種心心相印的氛圍，使彼此心理相容，情緒愉悅地投入到工作中。首先要從各自為政向同心協(xié)力轉(zhuǎn)變，能夠做到“搭臺”而不“拆臺”。許多時候，班主任、科任教師在管理學生的時候，往往都是各搞一套，各行其是。由于教育理念的差異，教育方法的不同，使得班主任與科任教師的要求相差甚遠，這就使學生無所適從，使教育大打折扣。因此，科任教師要與班主任加強溝通，坦誠相見，了解彼此的教育理念。這樣，在教育學生的時候，才不至于出現(xiàn)“撞車”或互相“拆臺”的現(xiàn)象。對于學生的一些缺點，如果單靠一個教師去解決，往往會覺得勢單利薄，難以奏效。如果每一個科任老師都能團結(jié)起來，集中精力對同一個問題去處理，相信效果更佳。其次，應(yīng)及時向班主任求助。學生在課堂上違反紀律，科任應(yīng)該盡最大努力自己去把事情解決好。如果實在不能解決的時候，再向班主任求助，切忌沒有處理就把事情推給班主任。這樣做既無益于問題的解決，還會引起學生、班主任的反感?？迫谓處熯€應(yīng)與班主任多溝通，因為班主任跟學生接觸的機會和時間遠多于科任教師，對學生的了解更全面、更深入，這就更有利于把握和教育學生。如果科任教師不斷與班主任取得聯(lián)系，搞好合作，就有利于得到班主任的支持與幫助，全面了解和共同教育學生，使工作取得事半功倍的效果。班主任與科任教師就如同綁在一個草繩上的螞蚱一樣，有著共同的利益和目標。因此要意識到合即班級興，分則班級衰。只有班主任與科任教師形成合力時，才能把一個班級搞得更好。二、科任教師要主動了解每一位學生科任老師只在課堂與學生接觸是不夠的，應(yīng)增加與學生的交往頻率，多走進學生的世界，才能獲得真實有效的信息?，F(xiàn)在許多學校都在推行大循環(huán)，這對科任教師來說有足夠的時間去了解每一位學生。了解學生了，管理與教學就會有的放矢，開展工作就會得心應(yīng)手。首先要認識每一個學生。如果你能喚出每個孩子的名字，讓每個孩子感受你的關(guān)愛，你真了不起?？迫卫蠋熌芙谐雒總€學生的名字，會讓每個孩子感到你的愛，會讓他覺得你很公平，你不會放棄任何一個，所以他不會站在你的對立面。其次要了解每一位學生的狀況，特別是那些特殊學生，如留守學生，孤兒，單親家庭，身體有殘疾，弱智等等，你如果不了解情況，就可能會對學生造成傷害，從而影響到你在學生心目中的形象，影響到你的教學與班級管理?？迫谓處熯€要學會分析診斷學生的心理狀況?？迫谓處煵荒苡米约簳r代的思想去揣摩現(xiàn)代學生的心理，社會的高速發(fā)展，生活條件的提高，獨生子女的那些優(yōu)越性，以自我為中心的意識不斷增強。網(wǎng)絡(luò)、媒體轟炸似的影響，使得現(xiàn)在的學生與教師之間有了越來越寬的“代溝”?？迫谓處熞矐?yīng)不斷學習，順時代發(fā)展，不落伍，才能更好的了解學生心理，才能順利地開展教學管理工作?？迫谓處熯€應(yīng)主動走近學生。運動會上，你的吶喊助威聲會增強與學生的凝聚力；班會上，你的真誠鼓勵會讓你更有親和力；排練節(jié)目時你的一個不經(jīng)意的指導(dǎo)會讓學生更愿意走近你；辦公室里，你的一次真誠的談心會讓學生永遠銘刻于心；家訪時，你的到來會讓學生更加愛你……三、科任教師要尊重關(guān)愛自己的每一位學生大多數(shù)科任教師都偏愛成績好的學生，而冷落成績差的學生。比如好學生犯了錯，老師一般會和風細雨地耐心教誨，而后進生犯了錯，則大呼小叫，惡語相向；或?qū)?yōu)秀學生親熱，對后進生嚴肅等不公平現(xiàn)象。實際上這對科任教師的管理是不利的，長此以往，會直接影響學生的情緒。不僅傷害了后進生的自尊心，使他們產(chǎn)生了對立情緒，而且也助長了優(yōu)秀學生的壞脾氣。因此科任教師應(yīng)該關(guān)愛尊重自己的每一位學生，要一視同仁地給予每個學生真誠、純潔、無私的愛。當他們遇到困難時。要努力地幫助，當他們犯了錯誤時，應(yīng)耐心地教育，當他們遭遇不幸時，應(yīng)真誠地寬慰。對待優(yōu)秀學生，科任教師應(yīng)嚴格要求，恰當?shù)匚灾厝?，并力戒驕傲自滿；對待中等生，科任教師要給予同等的關(guān)注，給予熱切的期望，并提供表現(xiàn)的機會；對待后進生，科任教師要給予尊重、關(guān)心和照顧，抓住教育最佳時機，堅持不懈反復(fù)抓，合力進行教育?？迫谓處熞邪葜?。要徹徹底底放下自我，做學生最真誠的朋友。對待學生的錯誤，怒氣，要淡定。要讓學生學會擁有大海般的胸懷。有一個學生在校外補習，教單詞時我發(fā)現(xiàn)她心不在焉。我控制住自己的情緒，沒有怒氣沖沖地責問她，而是慢慢走過去面帶微笑地問：“會讀了嗎？”她不好意思地說：“我在補習班上過了，已經(jīng)會讀了?！庇谑俏易屗齺斫套x單詞，之后全班分為男女兩組，我們一人輔導(dǎo)一組，然后兩組比賽讀單詞。那節(jié)課效果很好。四、科任教師要有自己明確的管理規(guī)章許多科任教師認為，一個班級有一套規(guī)章制度就夠了，自己還另外制定一些規(guī)章制度其不多余。但實際上，建立自己一套訓(xùn)練有素的常規(guī)制度，并進行長期訓(xùn)練，會實現(xiàn)師生高度默契，提高教學效率，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣?？迫谓處熢谥贫ㄗ约旱囊?guī)章制度后要嚴格執(zhí)行（可組織學生討論由學生自己來制訂，也可以由教師制訂）。制定規(guī)章制度時，教師要認真思考，要學生能夠接受，在一般情況下能夠遵守，也能做到的。如果學生違反了規(guī)章制度，教師必須對學生進行批評教育；否則，雖然有紀律，但因執(zhí)行力度差，學生就會淡化規(guī)章制度，這將直接影響到科任教師威信與對學生管理。五、科任教師要不斷提高教學水平和自身修養(yǎng)用生動的教學吸引學生，以情育人?？迫谓處煂W生的教育管理，最終體現(xiàn)是在課堂上引導(dǎo)學生從事學習活動。教師授課，要用自身的人格魅力征服學生，用生動的教學來吸引學生、感染學生，這樣學生就會自覺地參與到學習活動中來。因此，教師要研究教材、研究學生，要通過精心的備課與組織教學，讓課堂生動起來，吸引學生參與。同時，科任教師要結(jié)合教學的內(nèi)容，適時地對學生開展情感教育，讓學生在學知識的同時也學習做人的道理?？迫谓處熖幨乱?zhèn)定，千萬不要委曲學生，當學生違規(guī)比如上課遲到，或是作業(yè)托交等，教師即使當時心中有火，一定要鎮(zhèn)定，一定要弄清緣由，千萬不可亂批一通，或甚至闖紅線搞體罰?？迫谓處熞o學生做表率。教師的一言一行會牽動學生的每個神經(jīng)。人總有一長，不需要你有什么超人般的本領(lǐng)，但必須有一個讓學生認同的長處，或幽默，或慈愛，或時尚，或質(zhì)樸……科任教師千萬不要把自己不滿的情緒帶進課堂，帶給學生。有的科任