淺談漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文

淺談漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文近年來,隨著我國高等教育改革的不斷深化和人才需求的不斷變化,社會(huì)對(duì)漢語言文學(xué)的教學(xué)理念和人才培養(yǎng)形式提出了新要求。下面是學(xué)習(xí)啦我為大家整理的淺談漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文，供大家參考。淺談漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文篇一（中學(xué)漢語言文學(xué)教學(xué)之探索）漢語言文學(xué)是我國傳統(tǒng)文化的凝聚，既體現(xiàn)了我國的文化特征，還體現(xiàn)了我國文化實(shí)力，既是我國文化的基礎(chǔ)，也是我國文化的經(jīng)典，每一個(gè)中國人都應(yīng)學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)，初中生更應(yīng)該學(xué)習(xí)。初中教師要認(rèn)識(shí)到漢語言文學(xué)的重要性，在日常教學(xué)中加強(qiáng)漢語言文學(xué)教學(xué)，充分利用教學(xué)工具與教學(xué)方法為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而提高初中生對(duì)漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。一、漢語言文學(xué)對(duì)初中生的重要影響漢語言文學(xué)對(duì)初中生而言，具有非常重要的意義。首先，漢語言文學(xué)作為我國語言的基礎(chǔ)與文化的精華，能夠提高初中生的語言應(yīng)用能力與理解能力，為初中生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)奠定良好的語言基礎(chǔ)。其次，漢語言文學(xué)能夠帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)世界，感受各種文學(xué)魅力，進(jìn)而提高初中生的文化素養(yǎng)，讓初中生學(xué)會(huì)感悟人生，促進(jìn)初中生的身心發(fā)展。最后，漢語言文學(xué)包含了我國各種歷史文化，通過漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠加強(qiáng)初中生對(duì)祖國的了解與認(rèn)識(shí)，進(jìn)而加深初中生對(duì)祖國的喜歡之情，讓初中生每每提到祖國時(shí)，內(nèi)心就會(huì)涌起一股自豪感。由此可見，漢語言文學(xué)對(duì)初中生有多么的重要。所以初中教師必須重視并做好漢語言文學(xué)教學(xué)工作，保證漢語言文學(xué)教學(xué)效果，進(jìn)而為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。二、漢語言文學(xué)的教學(xué)探索(一)漢語言文學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)語言是初中生學(xué)習(xí)的必要內(nèi)容，也是保證初中生生活與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。漢語言文學(xué)的教學(xué)目的是提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的語言積累。也就是講教師在教學(xué)中要重視學(xué)生語言知識(shí)的積累與語言的應(yīng)用。在教學(xué)中教師能夠從下面四方面來加強(qiáng)學(xué)生的語言積累：第一，加強(qiáng)學(xué)生語言材料的積累，詳細(xì)而言，就是指讓初中生積累豐富的諺語、歇后語以及詞匯等等;第二，加強(qiáng)學(xué)生語言形式的積累，語言形式積累是指讓初中生多背誦一些好的句型、段落以及短語等，比方，一些較典型的總分構(gòu)造，一些較好的頂針句等等;第三，加強(qiáng)學(xué)生語言范例的積累，語言范例積累是指，教師讓學(xué)生在日常學(xué)生與瀏覽中，將一些優(yōu)美的文章采集起來，并將其背誦下來;第四，加強(qiáng)學(xué)生語言形象的積累，教師在教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生對(duì)一些名著內(nèi)容與名著人物做到充分了解。學(xué)生學(xué)習(xí)語言，不能只認(rèn)識(shí)語言，還要學(xué)會(huì)應(yīng)用語言。教師在課堂中能夠通過互動(dòng)的方式來為加強(qiáng)學(xué)生的語言應(yīng)用。(二)把學(xué)生作為課堂主體在漢語言文學(xué)教學(xué)中，有一個(gè)極為重要的問題需要教師注意，即課堂主體問題。教師應(yīng)明確學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為中心，改變灌輸式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高漢語言文學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。(三)合理使用教學(xué)工具很多教師在漢語言文學(xué)教學(xué)中，仍采用語言的方式來進(jìn)行教學(xué)，這種傳統(tǒng)教學(xué)方式固然有其優(yōu)點(diǎn)，但也不可避免的存在著一些缺點(diǎn)，不僅限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂教學(xué)的氣氛也不夠生動(dòng)。教師在漢語言文學(xué)教學(xué)中，能夠適當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)工具來輔助教學(xué)，比方使用多媒體來進(jìn)行教學(xué)。教師通太多媒體能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行圖片教學(xué)、視頻教學(xué)以及音頻教學(xué)。十分是音頻教學(xué)，能夠讓學(xué)生通過聲音來感受語言，感悟情感。案例：某初中語文教師為了提高漢語言文學(xué)教學(xué)的效果，在（背影）這一課中，首先用多媒體給學(xué)生展現(xiàn)了（背影）的寫作背景以及作者介紹，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后,教師又利用多媒體為學(xué)生播放了文章的朗讀音頻，聽完音頻后教師讓學(xué)生談一談本人的感受，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)為大家有感情的朗讀一下課文。一節(jié)課下來后，教師發(fā)現(xiàn)不但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，且對(duì)文章的了解，對(duì)情感的感悟也非常的到位。結(jié)語：漢語言文學(xué)對(duì)初中生而言，具有特別重要的意義，不但有助于學(xué)生語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。初中教師要充分認(rèn)識(shí)到漢語言文學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性，在教學(xué)中重視漢語言文學(xué)教學(xué)。另外，初中教師還應(yīng)明確漢語言文學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)中有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生作為課堂主體，合理利用教學(xué)工具，進(jìn)而保證漢語言文學(xué)的教學(xué)效果。淺談漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文篇二（漢語言文學(xué)教育中的素質(zhì)教育）隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念也在逐步革新，以便能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。目前，高校的教學(xué)理念已經(jīng)從高學(xué)歷、高校教育的培養(yǎng)理念轉(zhuǎn)變成適應(yīng)社會(huì)需求的素質(zhì)人才培養(yǎng)理念，而漢語言教學(xué)中的素質(zhì)教育不僅關(guān)系著學(xué)校專業(yè)建設(shè)的發(fā)展取向和人文學(xué)科的教育特色，還關(guān)系著學(xué)科在市場(chǎng)需求中求生存和求發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)氣力，因而高校的漢語言文學(xué)教育必須跟隨時(shí)代發(fā)展的要求革新教學(xué)理念，重視素質(zhì)教育。一、高校漢語言文學(xué)教育與素質(zhì)教育1.高校漢語言文學(xué)。我國的文字歷史悠久、博大精深，其中往往蘊(yùn)含著深?yuàn)W的知識(shí)奧秘，通過漢語言的深度教學(xué)能夠讓學(xué)生在歷史感受中培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)、提升審美意識(shí)、樹立價(jià)值觀念。例如：（詩經(jīng)）的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在豐富的傳統(tǒng)禮儀文化中感受愛情的純真美妙;文天祥的詩歌學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在氣勢(shì)磅礴的詩句中感受詩人的悲壯愛國之情，這些蘊(yùn)含人文歷史的漢語言文學(xué)知識(shí)和文學(xué)作品能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，提升審美價(jià)值，因而在高校的漢語言文學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育非常重要。2.素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是根據(jù)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，把提高學(xué)生素質(zhì)作為根本目的，把尊重學(xué)生的主體性，健全學(xué)生的個(gè)性，開發(fā)學(xué)生的潛能作為根本特征的當(dāng)代化教育。素質(zhì)教育的施行不僅是建設(shè)當(dāng)代化社會(huì)的發(fā)展需要，也展現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的宗旨、性質(zhì)、任務(wù)，因而推行素質(zhì)化教育能夠有效遏制應(yīng)試教育的弊端，避免教學(xué)中一味追求升學(xué)的不良現(xiàn)象。二、高校漢語言文學(xué)教育中施行素質(zhì)教育的必要性和現(xiàn)狀(一)必要性1.教育目的的需求。教育的目的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的經(jīng)過中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力，進(jìn)而良好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，通過漢語言的素質(zhì)教學(xué)能夠讓學(xué)生充分理解所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)、提升審美意識(shí)、樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。2.教育改革的需求。（基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)）里面提出要全面貫徹素質(zhì)化教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，不僅要把知識(shí)、態(tài)度、能力相結(jié)合，還要把態(tài)度、情感、價(jià)值觀作為教學(xué)的重要內(nèi)容。并且在新課程的標(biāo)準(zhǔn)中明確提出漢語言文學(xué)專業(yè)具有豐富的人文內(nèi)涵和很強(qiáng)的實(shí)踐性，應(yīng)該重視漢語言文學(xué)的熏陶感染作用和教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。(二)現(xiàn)狀高校的語言教學(xué)非常重要，目前大部分高校對(duì)于語言教學(xué)不太重視，這樣就導(dǎo)致學(xué)生也不重視語言的學(xué)習(xí)。假如學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)過中處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，不僅會(huì)失去語言學(xué)習(xí)的興趣，還無法在語言學(xué)習(xí)中有效地接受素質(zhì)化教育，因而高校的漢語言文學(xué)教育要及時(shí)調(diào)整這種不良現(xiàn)狀。三、怎樣在高校漢語言教學(xué)中施行素質(zhì)教育(一)教學(xué)形式的改革1.指導(dǎo)讀書。指導(dǎo)讀書的教學(xué)方法不僅展現(xiàn)了老師的主導(dǎo)性，還符合學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺能動(dòng)性和選擇性，由于指導(dǎo)讀書的教學(xué)方法具有很高要求，因而老師要把教書轉(zhuǎn)化成教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生的綜合能力、啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維等各種啟發(fā)式教學(xué)的有效手段來積極發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和調(diào)控職能。2.指導(dǎo)研討。在講座中老師要給每個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)機(jī)，通過學(xué)生的發(fā)言來判定學(xué)生理解問題的不同程度，同時(shí)老師還要擅長(zhǎng)用求異和思維的教學(xué)態(tài)度不斷對(duì)講座觀點(diǎn)進(jìn)行充實(shí)和完善，讓學(xué)生在開放的思維空間里拓展性地學(xué)習(xí)知識(shí)。(二)考試的改革1.素質(zhì)測(cè)試。測(cè)試的科學(xué)合理一定程度上影響著素質(zhì)教育的水安然平靜質(zhì)量，在漢語言的測(cè)試中要把知識(shí)測(cè)試轉(zhuǎn)變成素質(zhì)測(cè)試，側(cè)重于學(xué)生對(duì)于漢語言的綜合理解和整體把握，讓學(xué)生通過賞析文學(xué)作品、概括語言材料、表達(dá)語言文字的素質(zhì)測(cè)試吸收科學(xué)文化和社會(huì)文化中所蘊(yùn)含的知識(shí)以及美感。2.能力測(cè)試。漢語言文學(xué)的測(cè)試中要把知識(shí)和能力有機(jī)結(jié)合綜合考察，在能力測(cè)試中考察的核心是能力，對(duì)于能力的考察主要有概括能力、表達(dá)能力、分析能力等，并且在考察中要重視能力的應(yīng)用和知識(shí)的應(yīng)用，以用來測(cè)能，考察學(xué)生能否能夠積極地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來就解決實(shí)際問題。(三)訓(xùn)練表達(dá)能力1.培養(yǎng)學(xué)生自信。鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信，通過良好的氣氛營造來幫助學(xué)生克制心理恐懼、樹立正確觀念，并且高度重視文學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。通過培養(yǎng)學(xué)生的自自信心，使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)漢語言學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，自覺自省地去提升漢語言的學(xué)習(xí)效益。2.教授交際策略。學(xué)生由于缺乏實(shí)際的社會(huì)經(jīng)歷很難把握會(huì)話分寸，因而老師要系統(tǒng)地講解和教授會(huì)話規(guī)則和交際策略，讓學(xué)生在學(xué)以致用地強(qiáng)化訓(xùn)練中不斷提升會(huì)話水平。(四)完善師資建設(shè)老師在教學(xué)經(jīng)過中是引導(dǎo)者，是調(diào)控者，既對(duì)學(xué)生的漢語言學(xué)習(xí)起著積極的引導(dǎo)作用，又對(duì)學(xué)生的漢語言學(xué)習(xí)起著宏觀的調(diào)控作用，因而老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)過中有很大的影響作用。漢語言教學(xué)中老師不僅要強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，還要加強(qiáng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過本身的優(yōu)良素質(zhì)來指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在老師的典范作用下積極地加強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)和提升審美意識(shí)。目前高校教學(xué)中學(xué)生的語言能力備受關(guān)注，學(xué)生體驗(yàn)素質(zhì)化教育的重要渠道便是漢語言的文學(xué)教育，因而高校要通過語言教學(xué)來浸透素質(zhì)教學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生擁有良好的素質(zhì)能力和語言能力。在漢語言的素質(zhì)教學(xué)中，高校不僅要通過教育的改革和創(chuàng)新來創(chuàng)造積極的教學(xué)環(huán)境，還要結(jié)合高