培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師證明材料

培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師證明材料培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師證明材料培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師證明材料V:1.0精細(xì)整理，僅供參考培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師證明材料日期：20xx年X月培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師證明材料瓦埠中學(xué)曹宏林要我說李慶照老師真是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的好師傅，憑著他本人在工作中的積極性、一絲不茍的敬業(yè)精神我們大家都很佩服李老師。我是一個(gè)剛參加工作不久的青年教師，我學(xué)的是英語專業(yè)。李老師帶著我一起進(jìn)行課堂教學(xué)討論、備課研討、有時(shí)也參與課題研究等等。從2006年至今。多年來因?yàn)橛辛死罾蠋煹呐囵B(yǎng)和指導(dǎo)，我在教學(xué)方法，備課、課堂教學(xué)、校本研修等方面取得了較大成果。成績(jī)顯著，得到了學(xué)校其它老師們的認(rèn)可和好評(píng)。李老師在培養(yǎng)和指導(dǎo)我時(shí)采取了如下的做法：1、在每學(xué)期開學(xué)初先制定出教學(xué)計(jì)劃，讓我參照?qǐng)?zhí)行，堅(jiān)持每月聽我一節(jié)課，并認(rèn)真分析，與其它參與聽課的老師討論，共同分析。我利用空堂時(shí)間去聽李老師的課，學(xué)習(xí)教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)方法，探討課程新的教學(xué)方法。2、引導(dǎo)我找準(zhǔn)自己的特色、特長(zhǎng)，并結(jié)合到教育教學(xué)實(shí)際之中，成就自己特色的課堂教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)有法，無定法，“有法”與“無定法”之間，有著很大的探索空間，我作為一位青年教師就應(yīng)在學(xué)校加強(qiáng)鍛煉，作一個(gè)有思想，有創(chuàng)新，有個(gè)性有特長(zhǎng)的好老師。這是年輕所賦予我們的要求。而作為我，有幸能得到李老師的教導(dǎo)和指引，在短短的幾年中迅速成長(zhǎng)，很快的適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)，李老師為我搭建“出風(fēng)頭”的平臺(tái)，讓我有更多的機(jī)會(huì)展示自己，成就自己。因此，我在學(xué)校組織的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，聽李老師和其它老師的公開課，聽取李老師對(duì)課堂的講評(píng)，學(xué)習(xí)老師們的優(yōu)點(diǎn)，避免出現(xiàn)不應(yīng)該出現(xiàn)的教學(xué)失誤和不足，并寫出教學(xué)反思，來彌補(bǔ)在教學(xué)中的不足。3、李老師是用眼、用心的指導(dǎo)了我；引導(dǎo)我向理論尋求答案，終身學(xué)習(xí)，為己所用。李老師的指導(dǎo)對(duì)于我的成長(zhǎng)是外因，成長(zhǎng)的內(nèi)因李老師也沒有忽視指導(dǎo)。他引導(dǎo)我用心靈去感悟教育，用熱忱去打動(dòng)學(xué)生。李老師引導(dǎo)我要學(xué)會(huì)做工作中的有心人，發(fā)現(xiàn)教育細(xì)節(jié)，拿捏教育分寸與火候。不能因一時(shí)的陽剛之氣，一時(shí)的心頭之火，造成不必要的傷害——對(duì)學(xué)生，對(duì)自己。在教育教學(xué)工作中，李老師在指導(dǎo)我教育教學(xué)的同時(shí)，還告訴我用心觀察學(xué)生，用心書寫反思，記錄自己的一言一行，書寫自己的思考：“行而惑，惑而思，思而著，著而明”。李老師常說：“態(tài)度決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定成功”。所以李老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)越來越豐富，教學(xué)方法和效果越來越好，在教學(xué)上取得了優(yōu)異的成績(jī)，使我受益匪淺。2013年9月關(guān)于東聯(lián)鎮(zhèn)中心學(xué)校闕向東老師指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師證明材料東聯(lián)中心校唐仁國我是2004年8月分配到東聯(lián)中心校任教的教師。現(xiàn)在擔(dān)任初中思品教學(xué)，自參加工作以來，學(xué)校安排我拜闕向東老師為師，結(jié)成了幫扶對(duì)子。在他的指導(dǎo)幫助下，我的教學(xué)能力和教育研討能力都有了較大提高。首先是教學(xué)能力方面的指導(dǎo)：他總是嚴(yán)格要求我按照課改標(biāo)準(zhǔn)熟悉教材，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，根據(jù)學(xué)生實(shí)際撰寫好教案，對(duì)學(xué)生備個(gè)案。堅(jiān)持深入我的課堂，親臨指導(dǎo)我的教學(xué)方法，對(duì)需要改進(jìn)的地方及時(shí)指出并給與我正確地引導(dǎo)。在實(shí)施新課程改革教學(xué)中，闕老師始終在第一時(shí)間將新的教學(xué)理念傳達(dá)灌輸給我，讓我在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)了新時(shí)期的教學(xué)模式。在輔導(dǎo)學(xué)生和其他方面，他總是不遺余力的將自己獨(dú)特的方法傳授給我，并經(jīng)常與我探討，尋求最佳施教方案。由于闕老師的精心培養(yǎng)，我已經(jīng)能獨(dú)立駕馭課堂。其次是對(duì)我教研能力的培養(yǎng)：闕老師總是幫助我及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)中的成敗點(diǎn)滴，指導(dǎo)我撰寫論文。帶領(lǐng)我積極投入到課改的嘗試和研究中去，鼓勵(lì)我積極參加各級(jí)教研活動(dòng)，一起去學(xué)習(xí)別人的新的教學(xué)思想。在闕老師的幫助下，我已經(jīng)養(yǎng)成了經(jīng)常研究和探討的良好習(xí)慣。我的成長(zhǎng)與闕老師的指導(dǎo)、幫助和培養(yǎng)是密切相關(guān)的。在真誠感謝他的同時(shí)，我也深切的感受到了闕老師的經(jīng)驗(yàn)之豐富和工作之熱情。他真不愧為我的良師。2009年3月23日培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師材料城關(guān)小學(xué)張志紅要我說培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師談不上，只好憑著本人在工作中互幫互學(xué)、共同進(jìn)步的原則來實(shí)現(xiàn)自己的做法。廉彥英老師是剛參加工作不久的青年教師。我和他一起進(jìn)行課堂教學(xué)、備課、參與課題研究等。時(shí)間是2009年9月至2010年7月。經(jīng)過半年來的培養(yǎng)和指導(dǎo)，該同志在教學(xué)方法，備課、課堂教學(xué)、校本研修等方面取得了較大成果。成績(jī)顯著，得到了老師們的認(rèn)可和好評(píng)。我在培養(yǎng)和指導(dǎo)上采取了如下的做法：1、在每學(xué)期開學(xué)初制定計(jì)劃，堅(jiān)持每周聽廉老師一節(jié)課，并認(rèn)真分析，與黃老師討論，共同建設(shè)。我利用課余時(shí)間與他共同學(xué)習(xí)教學(xué)工作理論和經(jīng)驗(yàn)材料，探討課程新的教學(xué)方法。2、引導(dǎo)廉教師找準(zhǔn)自己的特色、特長(zhǎng)，并結(jié)合到教育教學(xué)實(shí)際之中，成就自己特色的課堂教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)有法，無定法，“有法”與“無定法”之間，有著很大的探索空間，每一位青年教師從學(xué)校中走出，有思想，有創(chuàng)新，有個(gè)性與特長(zhǎng)。這是年輕所賦予他們的特點(diǎn)。而作為我，引導(dǎo)了廉老師利用好自己的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)他“出風(fēng)頭”。并為廉老師提供展示個(gè)性展示特色的舞臺(tái)，為其搭建“出風(fēng)頭”的平臺(tái)。因此，我利用學(xué)校數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，聽他的公開課，及時(shí)評(píng)課指出優(yōu)點(diǎn)，找出不足，并要求他寫出教學(xué)反思，來彌補(bǔ)在教學(xué)中的不足。3、引導(dǎo)青年教師用眼用心進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐；引導(dǎo)青年教師向理論尋求答案，終身學(xué)習(xí)，為己所用。我的指導(dǎo)對(duì)于廉老師的成長(zhǎng)是外因，成長(zhǎng)的內(nèi)因我都沒有忽視。因此，我引導(dǎo)他用心靈去感悟教育，用熱忱去打動(dòng)童心。作為剛從教的教師，我應(yīng)引導(dǎo)他要學(xué)會(huì)做工作中的有心人，發(fā)現(xiàn)教育細(xì)節(jié)，拿捏教育分寸與火候。不能因一時(shí)的陽剛之氣，一時(shí)的心頭之火，造成不必要的傷害——對(duì)孩子，對(duì)自己。4、引導(dǎo)青年教師，通過筆，記錄自己的實(shí)踐與思考，并持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。在教育教學(xué)工作中，指導(dǎo)廉老師，用心觀察之余，還應(yīng)學(xué)會(huì)用自己的筆，記錄自己的行，抒寫自己的思考：行而惑，惑而思，思而著，著而明。態(tài)度決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定成功，當(dāng)他持之以恒地思，日積月累地著，廉老師的教育教學(xué)感悟越來越深刻，越來越理性。教學(xué)上也取得了優(yōu)異的成績(jī)20100205培養(yǎng)青年教師證明材料孫老師工作認(rèn)真、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)，所任學(xué)科一直在年級(jí)和鎮(zhèn)抽測(cè)中名列前茅。近幾年來，先后被鎮(zhèn)、縣的評(píng)為“語文骨干教師”，多篇論文在縣、市獲獎(jiǎng)，多次參加縣、市基本功大賽，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。在平時(shí)的工作中，孫老師特別關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)，我作為她的培養(yǎng)對(duì)象，感到非常幸運(yùn)，近幾年來，孫老師幫助我備課，設(shè)計(jì)教案，優(yōu)化課堂教學(xué)，指導(dǎo)上課，鼓勵(lì)我多寫論文，與我一起讀書，探討教學(xué)理論，我的多篇論文在縣、市獲獎(jiǎng)。平時(shí)嚴(yán)格做到“教學(xué)六認(rèn)真”，曾多次獲得“教學(xué)六認(rèn)真”先進(jìn)個(gè)人。孫老師的培養(yǎng)使我迅速成長(zhǎng)，我非常感謝，并以此為動(dòng)力，更加努力進(jìn)取，爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)。關(guān)于同志培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師的證明材料本人姓名：，女，系學(xué)校教師，在日常的教育教學(xué)中，老師耐心指導(dǎo)我，指導(dǎo)內(nèi)容主要有：⒈學(xué)科教學(xué)方法；⒉學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)；3、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；4、差生的轉(zhuǎn)化方法。老師采用“跟班指導(dǎo)”的方式長(zhǎng)期堅(jiān)持指導(dǎo)我，探討教學(xué)理論。根據(jù)課改要求，怎樣去理解、掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，如何把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，怎樣根據(jù)學(xué)生實(shí)際去突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。指導(dǎo)我認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)格做到“教學(xué)六認(rèn)真”，精心設(shè)計(jì)教案，準(zhǔn)確選擇教學(xué)方法，如何將現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合。在學(xué)生方面，指導(dǎo)我如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣、如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。老師還經(jīng)常深入課堂聽我的課，然后進(jìn)行指導(dǎo)，幫助我修改課件等。通過老師的幫助指導(dǎo)，我堅(jiān)持以學(xué)生為本進(jìn)行備課、上課，不斷調(diào)整和完善自己的教學(xué)計(jì)劃，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并以此為契機(jī)，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，在實(shí)際教學(xué)中取得了較好的教學(xué)效果，教育教學(xué)水平有了明顯的提高。2013年在學(xué)區(qū)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比賽《生活中的軸對(duì)稱》獲獎(jiǎng)。特此證明學(xué)校教師：2013年10月4日關(guān)于東聯(lián)鎮(zhèn)中心學(xué)校闕向東老師指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師證明材料東聯(lián)中心校唐仁國我是2004年8月分配到東聯(lián)中心校任教的教師?，F(xiàn)在擔(dān)任初中思品教學(xué)，自參加工作以來，學(xué)校安排我拜闕向東老師為師，結(jié)成了幫扶對(duì)子。在他的指導(dǎo)幫助下，我的教學(xué)能力和教育研討能力都有了較大提高。首先是教學(xué)能力方面的指導(dǎo)：他總是嚴(yán)格要求我按照課改標(biāo)準(zhǔn)熟悉教材，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，根據(jù)學(xué)生實(shí)際撰寫好教案，對(duì)學(xué)生備個(gè)案。堅(jiān)持深入我的課堂，親臨指導(dǎo)我的教學(xué)方法，對(duì)需要改進(jìn)的地方及時(shí)指出并給與我正確地引導(dǎo)。在實(shí)施新課程改革教學(xué)中，闕老師始終在第一時(shí)間將新的教學(xué)理念傳達(dá)灌輸給我，讓我在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)了新時(shí)期的教學(xué)模式。在輔導(dǎo)學(xué)生和其他方面，他總是不遺余力的將自己獨(dú)特的方法傳授給我，并經(jīng)常與我探討，尋求最佳施教方案。由于闕老師的精心培養(yǎng)，我已經(jīng)能獨(dú)立駕馭課堂。其次是對(duì)我教研能力的