小學(xué)六年品德學(xué)情分析

小學(xué)六年品德學(xué)情分析小學(xué)六年品德學(xué)情分析小學(xué)六年品德學(xué)情分析xxx公司小學(xué)六年品德學(xué)情分析文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度

2015——2016年下學(xué)期六年級(jí)

《品德與生活社會(huì)

》教師學(xué)情分析

教師：于洋隨著本學(xué)期的課時(shí)安排，現(xiàn)對(duì)品德與社會(huì)（生活）學(xué)科的教學(xué)情況作出如下分析，以有效指導(dǎo)今后的教學(xué)工作，切實(shí)規(guī)范品德與社會(huì)課的教學(xué)過程管理，落實(shí)課程目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、成績方面

1、品德與社會(huì)學(xué)科的教學(xué)工作得到重視，教學(xué)質(zhì)量明顯提高

六年級(jí)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的變通能力和靈活運(yùn)用觀點(diǎn)、解決問題的能力也有明顯提升。在試卷中題目變化學(xué)生仍能規(guī)范作答，這說明學(xué)生對(duì)道德觀點(diǎn)能真正理解，靈活運(yùn)用觀點(diǎn)，解決實(shí)際問題的能力得到提高。

2、教師理念逐步更新，品德課走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)

生活是學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)的起點(diǎn)，也是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的主要來源。我根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，從他們身邊的生活實(shí)際，社會(huì)現(xiàn)象出發(fā)，由近及遠(yuǎn)，由淺入深，由表及里，有感性到理性，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面觀察社會(huì)生活。例：六年級(jí)：做為小學(xué)生我們能為保護(hù)環(huán)境做哪些力所能及的事情？從答案來看，學(xué)生通過看書、看報(bào),收集有關(guān)水資源文字以及畫面了解地球缺水的現(xiàn)象，激起了學(xué)習(xí)的欲望；通過了解缺水的原因,知道一些如何保護(hù)水資源的注意事項(xiàng)、學(xué)生能從生活中來到生活中去，豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣。

3、教學(xué)關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)

在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中教師善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，從貼近學(xué)生的生活入手，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)。如六年級(jí)的“列舉你成長中令你難忘的事情”，很多學(xué)生把自己學(xué)習(xí)品德社會(huì)過程中的故事和感受寫了出來，真實(shí)而又具體，體現(xiàn)