《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)反思

《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)反思石井張村中心小學(xué)趙應(yīng)宏《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)反思本課是一節(jié)四年級的體育課，主教材是《立定跳遠(yuǎn)》+游戲《夾球接力》。《立定跳遠(yuǎn)》是一種非常單調(diào)，枯燥的項目。在教學(xué)中，本人將游戲《夾球接力》放在主教材之后，旨在調(diào)動學(xué)生對跳的興趣。采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式先示范講解，然后全體學(xué)生聽教師口令集體學(xué)習(xí)，一遍又一遍的練習(xí)，這樣下來導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)的動作變形，有的學(xué)生還坐在地上偷懶。通過對本課的反思，本人總結(jié)出兩點：一、教學(xué)重點的反思：1、重點學(xué)習(xí)起跳前的上下肢預(yù)擺技術(shù),發(fā)展上下肢的協(xié)調(diào)性及下肢力量；2、重點學(xué)習(xí)起跳蹬地技術(shù),發(fā)展下腳爆發(fā)力量；3、重點學(xué)習(xí)落地技術(shù),提高完整技術(shù)的動作質(zhì)量,發(fā)展下肢爆發(fā)力；二、教學(xué)方法的反思：其一，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體，教師教學(xué)的過程要順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，教師只能是在學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難和出現(xiàn)問題時，施行有效的引導(dǎo)和幫助，突出學(xué)生學(xué)的過程，力求展現(xiàn)學(xué)生在自主探索活動中突出主體、個性。其二，提高學(xué)生參與體育活動的積極性是小學(xué)階段體育課的重要目標(biāo)之一。為達(dá)到這個目標(biāo)，將其歸納為：“樂中練，動中練，玩中練”。這里的“練”是發(fā)展能力的手段，而“樂、動、玩”則是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。只要老師努力地為學(xué)生設(shè)置好這樣的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)、在合作中學(xué)習(xí)、在交流中學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)、在比賽中學(xué)習(xí)，那么學(xué)生得到的不僅是濃濃的樂趣，更是技能、思維與做人的鍛煉。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)，教學(xué)的藝術(shù)性不在于傳授的本領(lǐng)，而在于如何去激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每進(jìn)行一個新的單元學(xué)習(xí)時按不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的順序，在教學(xué)中努力做到給學(xué)生一點時間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個問題，讓他們自己去解決；給學(xué)生一個機會，讓他們自己去抓??；給學(xué)生一個權(quán)力，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一個情景，讓他們自己去創(chuàng)造。在學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難和出現(xiàn)問題時，施行有效的引導(dǎo)和幫助，教學(xué)活動各環(huán)節(jié)的擬訂，