全員育人導(dǎo)師制導(dǎo)師輔導(dǎo)記錄范文

全員育人導(dǎo)師制導(dǎo)師輔導(dǎo)記錄范文（通用多篇）全員育人導(dǎo)師制導(dǎo)師輔導(dǎo)記錄2篇全員育人導(dǎo)師制導(dǎo)師輔導(dǎo)記錄篇1魚池小學(xué)全員育人導(dǎo)師制活動方案全員育人導(dǎo)師制，就是在教導(dǎo)處、政教處和級部的統(tǒng)一組織下根據(jù)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)際、思想狀況以及教師的教學(xué)能力和水平，在學(xué)生和教師間進(jìn)行雙向選擇的基礎(chǔ)上，經(jīng)必要的調(diào)整后，使每個(gè)教師成為6名學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心、理等方面的導(dǎo)師。學(xué)校通過導(dǎo)師管理制度和考核制度，強(qiáng)化導(dǎo)師的責(zé)任感和榮譽(yù)感，促使教師從辦公室自覺主動地走到學(xué)生中間，對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和生活引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康的成長，全面地發(fā)展?！暗掠龑?dǎo)師制”是學(xué)校班主任工作必要而有效的補(bǔ)充。具體說就是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導(dǎo)下，將學(xué)校班級德育的諸多目標(biāo)、諸多任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課老師身上。導(dǎo)師依據(jù)“用心溝通，以德樹德；竭誠交流，以情動情；刻意磨練，以志礪志；修身垂范，以行導(dǎo)行”的育人原則，既教書又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成整體合作、優(yōu)化班級管理教師群的一種班級管理模式。針對以往教師育人目標(biāo)難以落實(shí)以及學(xué)校實(shí)施“分層教學(xué)”后學(xué)生動態(tài)流動、班級管理難度增大的問題，學(xué)校提出實(shí)施“全員育人導(dǎo)師制”。實(shí)施導(dǎo)師制，使所有教師都成為學(xué)生的導(dǎo)師，不僅有效地彌補(bǔ)了班主任難以深入到每一個(gè)學(xué)生中的缺陷，而且順應(yīng)了個(gè)性化教育的發(fā)展趨勢，使教師的教育工作更具有針對性，同時(shí)也使教書育人有了制度上的保證。導(dǎo)師育人制，即強(qiáng)化“全員育人，全程育人”的育人機(jī)制和重內(nèi)容、重方法、重實(shí)效的原則，使全體教師認(rèn)識到德育不是光靠專職教師上課或班主任管一管就能解決問題，而是必須依靠全體任課教師的共同努力，齊抓共管，才能形成合力，抓出實(shí)效。具體辦法：第一、學(xué)校成立了以班主任為核心、任課教師為成員的導(dǎo)師組，在學(xué)習(xí)、生活、品德和心理方面為學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。第二、每學(xué)年由級部主任統(tǒng)一協(xié)調(diào)，征求班主任意見，各任課教師根據(jù)各班實(shí)際及本人任教班級，按照年級統(tǒng)一安排，分別選定2名邊緣生，進(jìn)行“學(xué)習(xí)幫教”、“思想引導(dǎo)”；選定2名中等生進(jìn)行“學(xué)習(xí)排雷”“心理解惑”；選定2名優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)行“綜合發(fā)展”、“能力提升”。第三、每名導(dǎo)師帶6名學(xué)生，兩周至少與學(xué)生談心一次，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，在學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。第四、建立指導(dǎo)學(xué)生成長的檔案，記錄所帶學(xué)生成長過程中的閃光點(diǎn)和不足點(diǎn)，對癥下藥，制訂學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。第五、每月與學(xué)生家長聯(lián)系一次，建立家長聯(lián)系本，及時(shí)與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育，爭取家長對學(xué)校教育的支持。第六、導(dǎo)師與班主任要及時(shí)溝通、匯報(bào)，以便班主任全面了解情況。導(dǎo)師遇到特殊案例、問題可要求級部主任在本年級進(jìn)行“會診”，制定教育方案，建立特殊案例、問題“會診”制度。第七、各年級組建立導(dǎo)師工作記錄，記錄師生活動的全過程。第八、為確保該方案的落實(shí)，根據(jù)相應(yīng)量化考核方案，通過導(dǎo)師過程材料、學(xué)生思想進(jìn)步學(xué)業(yè)成績、家長滿意程度等項(xiàng)目進(jìn)行量化考核，考核結(jié)果體現(xiàn)在每個(gè)教師手冊上，教導(dǎo)處與政教處把該工作納入年度評優(yōu)工作中去?？己藘?yōu)秀者，學(xué)校給予一定的獎勵(lì)，未做或未完成的年度評優(yōu)一票否決。預(yù)期效果：實(shí)施辦法突出“有計(jì)劃、有記錄、有過程、有實(shí)效?！苯⑼暾膶?dǎo)師制工作制度，包括檔案制度、家長聯(lián)絡(luò)制度、談心與匯報(bào)制度和特殊案例“會診”制度等。德育導(dǎo)師制工作增強(qiáng)教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感，改變以往任課教師只管教、不管導(dǎo)的狀況，使任課教師的育人責(zé)任明確，真正落實(shí)“人人都是德育工作者”；同時(shí)該項(xiàng)工作也是提高我校德育工作的實(shí)效性的有力措施之一；有助于改善師生關(guān)系，增進(jìn)師生感情；增強(qiáng)家長對學(xué)校和教師的滿意度。學(xué)校的每一名教師都承擔(dān)著育人的責(zé)任。每個(gè)導(dǎo)師都要增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，切實(shí)履行職責(zé)，加強(qiáng)工作的針對性，提高實(shí)效。青年教師要充分發(fā)揮自己與學(xué)生近距離的優(yōu)勢，努力成為學(xué)生的良師益友；中老年教師要不斷調(diào)整心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，努力貼近學(xué)生，使學(xué)生在得到智慧啟迪的同時(shí)得到更多的人生啟迪，獲得做人與做學(xué)問的雙豐收。學(xué)校將采取多種措施，提高此項(xiàng)工作的透明度，開展導(dǎo)師與小組成員的互動及交流活動。導(dǎo)師輔導(dǎo)記錄注：打印多份，裝訂成冊。導(dǎo)師輔導(dǎo)記錄注：打印多份，裝訂成冊。導(dǎo)師輔導(dǎo)記錄注：打印多份，裝訂成冊。全員育人導(dǎo)師制導(dǎo)師輔導(dǎo)記錄篇2全員育人導(dǎo)師制導(dǎo)師輔導(dǎo)記錄全員育人導(dǎo)師制導(dǎo)師輔導(dǎo)記錄篇一作為一名數(shù)學(xué)老師，我有幸成為了3名學(xué)生的導(dǎo)師。在陪伴他們成長和學(xué)習(xí)的過程中，我也收獲了很多。下面我想借一個(gè)案例談?wù)勎以趯?dǎo)師工作中的心得體會。小明（化名）是我班的一名男生。他很聰明。平時(shí)上課反應(yīng)快，思維靈敏，是個(gè)很不錯(cuò)的學(xué)生。但他的學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好。課堂上經(jīng)常做小動作，上課紀(jì)律不好，效率不高。作為他的導(dǎo)師，在暗自觀察一段時(shí)間后，我開始著手幫助他。有一次在課上，他在轉(zhuǎn)筆。我走到他跟前說，上課別轉(zhuǎn)筆，要集中精力學(xué)習(xí)。我很清楚的記得他當(dāng)時(shí)很不耐煩地看了我一眼，帶著一種不屑的口吻，扔下句“我沒轉(zhuǎn)筆。”就把頭扭到一邊去了。我沒想到他會是這種反應(yīng)，愣住了。稍后我就一直悄悄盯著他，在他轉(zhuǎn)筆的時(shí)候，當(dāng)場抓住，又跟他說，“你看，現(xiàn)在你正在轉(zhuǎn)筆，對不？”。他的反應(yīng)很出乎我的意料。他穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈谝巫由?，歪著頭，把筆遞給我，“那你沒收吧，我不要了?！?。冷冷的話語，不屑的語氣，桀驁不馴的眼神，讓我再次無語。我馬上意識到這是一個(gè)逆反心理非常強(qiáng)的學(xué)生。這種學(xué)生其實(shí)潛意識里是非?？释蠋煹年P(guān)注，需要老師更加用心、地去幫助他，關(guān)心他。為了矯正他的逆反心理，我采取了以下措施：1、寬容教育需要一定的寬容。寬容中的信任和等待，有時(shí)比懲罰還起作用。學(xué)生有時(shí)候并不是存心做錯(cuò)事，而是出于無知、幼稚或不小心，這時(shí)作為老師就要給予充分理解和寬容。等待學(xué)生自己認(rèn)識錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，這樣最終的教育效果可能會更好。因此，當(dāng)他課堂上做小動作或者晚自習(xí)管不住自己又走神的時(shí)候，我大都用寬容之心來對待他，不當(dāng)場批評他，而是在他身邊站一站。他馬上就能意識到自己的錯(cuò)誤，下課的時(shí)候主動找我承認(rèn)錯(cuò)誤?，F(xiàn)在他的課堂紀(jì)律也越來越好。2、付出愛心有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中?！睈坌氖且环N溫柔的力量，它可以穿透人的心靈。因此，我嘗試著用愛心待他，用真誠待他，走進(jìn)他的內(nèi)心，成為他心中可親可近可以推心置腹無話不談的朋友，從而順利達(dá)到教育和引導(dǎo)他的目的。他數(shù)學(xué)成績不是很好，我就經(jīng)常鼓勵(lì)他，并經(jīng)常叫他到辦公室給他補(bǔ)課。開始的時(shí)候他對我給他補(bǔ)課的行為很不理解，對我態(tài)度也不是很好。隨著幫助他的次數(shù)增多，他漸漸地明白我是真的希望他能有進(jìn)步。他開始認(rèn)真配合，用心、聽課，漸漸地他上課能夠跟上我的進(jìn)度了。平時(shí)他遇到稍微難點(diǎn)的題就懶得動腦，寫作業(yè)不愿意寫步驟。我嚴(yán)厲批評他時(shí)，也總是動之以情，曉之以理，清楚地讓他明白：老師是關(guān)心他、愛護(hù)他的，是為他著想才會如此嚴(yán)格要求他。3、尊重學(xué)生，培養(yǎng)信心愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！逼鋵?shí)每一個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的自尊心。而學(xué)生的自尊心是一個(gè)人要求受到社會和集體尊重的感情。自尊心和自信心是學(xué)生進(jìn)步的動力。于是，我特別注意去觀察他身上的積極因素，抓住“閃光點(diǎn)”及時(shí)表揚(yáng)他好的思想苗頭和行為，如：課堂上思維敏捷，發(fā)言的角度獨(dú)特，尊敬老師，為人坦誠等等，讓他知道在老師的眼中自己和其它同學(xué)一樣，都是很棒的，以此來激起他的自尊心，逐步喚起他追求進(jìn)步的渴望。有一次我跟他說，在學(xué)習(xí)上，你各方面素質(zhì)都很優(yōu)秀，只是你懶于動筆。只要以后自己注意一下，你一定可以進(jìn)步的非?？?。4、家校配合，雙管齊下。小明同學(xué)形成逆反心、理是和家長不當(dāng)?shù)慕逃绞椒植婚_的。所以要真正教育好他，單靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家長的全力配合。于是，我和家長進(jìn)行了深入全面地溝通和交流。經(jīng)過我和他父母的不懈努力，現(xiàn)在，他的情況已有明顯好轉(zhuǎn)。但真正要矯正他的逆反心理，還需要走很長一段路。為了他美好的明天，我一定會不斷努力，幫助他，引導(dǎo)他，讓他真正走上健康的人生之路！教育是世界上最生動、最有創(chuàng)造性的事業(yè)。因?yàn)槲覀兊慕逃龑ο笫且蝗夯顫娍蓯?、善良單純的孩子，他們就像春天里茁壯成長的小樹苗，在廣闊的藍(lán)天下，在溫暖的陽光里，努力汲取著大地的營養(yǎng)，努力伸展著自己的枝干，向著美麗的天空，追逐著自己的夢想。我很欣慰自己能夠以導(dǎo)師的身份守護(hù)在他們的身邊，陪伴著他們、鼓勵(lì)著他們、督促著他們。分享他們的快樂，分擔(dān)他們的苦惱，在他們需要我的時(shí)候，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，悄悄地用最恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭麄?，讓他們生活的更快樂，學(xué)習(xí)的更開心，成長的更幸福。篇二家訪對象—所在班級三年級談話時(shí)間：9月12日談話目的：掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率談話要點(diǎn)：一、學(xué)習(xí)不是光靠熱情就可以學(xué)好的，還要掌握正確的方法。二、在學(xué)習(xí)時(shí)，要多思考，更要細(xì)心思考。三、多向?qū)W習(xí)好的同學(xué)請教，學(xué)習(xí)他們好地學(xué)習(xí)方法。學(xué)生認(rèn)識態(tài)度：誠懇地接受老師的建議。效果：與學(xué)習(xí)好的同學(xué)走得較近，但成績提高不明顯。篇三_，從我接手他的輔導(dǎo)以來，我們的交流比較多，有時(shí)候他會和自己的韓國小伙伴一塊兒來，兩人在交流時(shí)嘰咕嘰咕地說著韓語。每次，課間他來辦公室找我，我都會檢查他一個(gè)小知識點(diǎn)，剛開始，他回答不上來，或者回答的稀里糊涂的，或許是和我的距離感比較強(qiáng)吧。于是我想，拉近彼此的距離或許遠(yuǎn)比讓他做對一道題目要來得重要的多。所以我總會跟他笑笑，說些別的，或者問他干才說的那句韓語是什么意思？他和小伙伴大致會教給我?guī)拙?，我也笨拙地說那不熟練的韓語，或許是他看到老師學(xué)韓語的笨拙吧，心情似乎放松了許多。慢慢的，每一次課間他來找我展