《數(shù)的認(rèn)識(shí)》一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

?數(shù)的認(rèn)識(shí)?一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)是把一種設(shè)想通過合理的規(guī)劃、周密的方案、通過各種方式表達(dá)出來的過程。人類通過勞動(dòng)改造世界，創(chuàng)造文明，創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，而最根底、最主要的創(chuàng)造活動(dòng)是造物。設(shè)計(jì)便是造物活動(dòng)進(jìn)展預(yù)先的方案，可以把任何造物活動(dòng)的方案技術(shù)和方案過程理解為設(shè)計(jì)。下面是為大家整理的?數(shù)的認(rèn)識(shí)?一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇，希望大家能有所收獲!

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第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：4——5頁1——5的認(rèn)識(shí)例1——例3

教學(xué)目的：1、對(duì)1——5各數(shù)感性的認(rèn)識(shí)

2、培養(yǎng)良好的習(xí)慣

3、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源與生活，生活離不開數(shù)學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：1、邊擺邊數(shù)數(shù)

2、由抽象的數(shù)到物體可一表示什麼

教學(xué)過程：一、談話引入：數(shù)學(xué)在生活中的用途可大了，特別是數(shù)字，我們常常用，請(qǐng)你仔細(xì)聽，找找老師說的下面的這句話中有那幾個(gè)數(shù)字：小紅書包里面有1個(gè)文具盒，2本書，3個(gè)本子。你能象老師這樣用數(shù)字說一句話嗎?

二、教學(xué)例1

(1)出示圖，看圖，用數(shù)字說一句話

(2)想一想，你能按照一定的順序說說圖意嗎?

(3)按照數(shù)字順序從1說道5

三、教學(xué)例2

(1)擺學(xué)具數(shù)數(shù)

學(xué)生一邊擺一邊說，從1到5

92)在黑板上寫1——5，請(qǐng)學(xué)生在黑板上數(shù)字上面百圓

(2)老師指圓，學(xué)生說數(shù)，

問：3個(gè)圓片用幾表示?5個(gè)圓片呢?……

老師指數(shù)字，學(xué)生說圓片。

問：3用幾個(gè)圓片表示?4呢?

四、教學(xué)例3

剛剛用數(shù)字2表示2個(gè)圓片，2還可以表示什麼?

看書5頁例3

小結(jié)：2可以表示任何個(gè)數(shù)使的物體。

小組討論：說說3、4、5可以表示什麼?

全班交流

五、課堂活動(dòng)

6頁1題

課后記：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：5頁例4，6頁課堂活動(dòng)3、4，12頁練習(xí)一1、2

教學(xué)目的：1、進(jìn)一步穩(wěn)固1——5的認(rèn)識(shí)

2、初步感知1——5各數(shù)的聯(lián)絡(luò)，變化，感悟數(shù)序

3、初步學(xué)會(huì)用手指比，劃，涂，寫1-5

4、操作分小棒，親身體驗(yàn)探究數(shù)的分解的多樣性。

教學(xué)重難點(diǎn);標(biāo)準(zhǔn)書寫1-5各數(shù)

教學(xué)過程：一、談話引入

昨天我們學(xué)習(xí)了1——5個(gè)，小朋友們能用手來表示嗎?

二、教學(xué)例4

1、看書例4，共右個(gè)要求：比，劃，讀，寫，想想，你認(rèn)為小手和小嘴怎樣分工最適宜?

小組討論交流，全班交流

2、根據(jù)手和嘴的分工，完成例4

自己練習(xí)后小組交流

3、書上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎?

4、教學(xué)在田字格里面標(biāo)準(zhǔn)書寫

91)讓學(xué)生說1——5的形狀

(3)老師示范，學(xué)生書空

(4)學(xué)生練習(xí)

三、課堂活動(dòng)

1、6頁1，寫數(shù)

2、6頁3，圈一圈，寫一寫。

出示這些圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂題意。

3、下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多。

獨(dú)立操作后全班交流。

四、課堂練習(xí)

12頁1、2

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教學(xué)目的

1、通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫，組成數(shù)序等，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的概念的認(rèn)識(shí)和理解。

2、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法。

3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。

教學(xué)重點(diǎn)20以內(nèi)數(shù)的組成及加減法。

靈敏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

審清題意。

教學(xué)難點(diǎn)

關(guān)鍵

教學(xué)資源課件

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

時(shí)間安排老師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)加減法的意義

二、進(jìn)步計(jì)算才能的訓(xùn)練。

三、小結(jié)1、出示圖。

師：這幅圖表示什么意思?怎樣列式計(jì)算?為什么用加法呢?

引導(dǎo)學(xué)生說出：表示把兩部分合起來，用加法計(jì)算：6+4=10。

師：這帽圖還可以怎樣列式?

生：4+6=10。

師：在日常生活中，6+4=10這個(gè)算式還可以表示什么意思?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活例子，說說加法算式的其他內(nèi)涵。

2、出示圖。

(1)說說每幅圖的意思。

(2)學(xué)生獨(dú)立列出算式。

(3)集體交流反響，并結(jié)合圖意說說每個(gè)算式表示的含義。

1、做課本97頁第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，老師可以要求學(xué)生把計(jì)算答案寫在算式的下面，以便于連線和比較大小。

2、做題單中的加減混合運(yùn)算題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說說混合運(yùn)算的計(jì)算順序。

3、做課本97頁的第8題。

(1)比一比誰開的花最美。

老師說明完要求后，學(xué)生獨(dú)立完成，做對(duì)的你的花才能開得美。

(2)填空，讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同學(xué)互相訂正。

4、做98頁的第13題。

(1)想一想，算一算。

引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，找出算式的規(guī)律后，獨(dú)立完成。

(2)破密碼。

可以采取比賽的形式，比一比誰最快翻開保險(xiǎn)箱的門。

今天我們復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的加減法。學(xué)們利用課余時(shí)間還要自己復(fù)習(xí)兩個(gè)加法表和兩個(gè)減法表。同學(xué)之間還可以互相做口算游戲。每個(gè)同學(xué)對(duì)20以內(nèi)的加減法口算要算得又快又對(duì)。

學(xué)生快速口算。

討論：指名答復(fù)。

學(xué)生做完后，問是怎樣想的。

學(xué)生觀察，分組討論，說說發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生獨(dú)立完成題單時(shí)，師巡視。

作為復(fù)習(xí)課，不能只是單純地做習(xí)題，應(yīng)該在原有的根底上有所進(jìn)步，把所學(xué)的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理，因此設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問題作為復(fù)習(xí)課的主線，引入新課。

引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)問題分析的過程中，總結(jié)解決問題的分析思路，歸納解決問題的方法。

20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)是我們精心為大家準(zhǔn)備的，希望對(duì)大家有所幫助!

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教學(xué)目的：

1.使學(xué)生能正確數(shù)出11-20物體的個(gè)數(shù)。

2.通過看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。

3.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的詳細(xì)情景中，讓學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

4.通過觀察、操作等活動(dòng)，穩(wěn)固數(shù)序知識(shí)，浸透算法多樣化，使學(xué)生經(jīng)歷與別人合作、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)問題的才能。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握11-20這些數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，激發(fā)興趣

課件出例如6插圖，提問：大家從圖中知道了什么信息?

表揚(yáng)學(xué)生觀察的非常仔細(xì)，看看需要解決的

問題是什么?

這個(gè)問題該怎樣解答?組織學(xué)生討論

二、小組討論，合作探究，領(lǐng)會(huì)新知

讓學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果

老師對(duì)學(xué)生想出的方法給予肯定

三、模擬訓(xùn)練，穩(wěn)固深化，應(yīng)用拓展

1.教材79頁“做一做〞

2.練習(xí)十八第5題和第6題

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教學(xué)內(nèi)容：

西師版數(shù)學(xué)教科書一年級(jí)上冊(cè)第57頁~第60頁，認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。

教材地位：

“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)〞這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的根底上，通過操作理論，觀察考慮、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。

教學(xué)目的：

1、知識(shí)與技能目的：認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十〞和“一

〞，知道11?20各數(shù)的組成，會(huì)正確讀、寫11?20各數(shù);純熟掌握11?20各數(shù)的組成，能口算10加幾;通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、過程與方法目的：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，體會(huì)11~20各數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的作用和價(jià)值。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目的

能積極主動(dòng)探究、動(dòng)手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十〞和“一〞，知道11?20各數(shù)的組成，會(huì)正確讀、寫11?20各數(shù);純熟掌握11?20各數(shù)的組成，能口算10加幾;通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

教法學(xué)法：

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖，讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)〞的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。

3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去穩(wěn)固新知識(shí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“教具導(dǎo)入法〞

師：大家看看這里，這是我給大家準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品。猜猜是什么?有多少呢?大家先來摸一摸。

學(xué)生猜后，師翻開袋子，展示鉛筆，并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。

數(shù)到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數(shù)?

根據(jù)學(xué)生的答復(fù)師給予評(píng)議。

師：“同學(xué)們的想法真不錯(cuò)。這一節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)‘11~20各數(shù)’。〞板書課題，并朗讀2遍。

當(dāng)學(xué)生碰到“猜一猜獎(jiǎng)品是什么?〞這種情景，心里活動(dòng)是非常積極的。

二、提供探究時(shí)機(jī)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程

1、明了問題，考慮解決方案

師問：“剛剛我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很費(fèi)事呢?〞“當(dāng)鉛筆擺出來時(shí)，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢?你有什么方法嗎?〞

這兩個(gè)問題翻開學(xué)生的思路后，讓學(xué)生討論，老師給予必要的指導(dǎo)。

2、優(yōu)化表達(dá)方法。

師：“哪種方法好一些?〞來讓學(xué)生理解用一捆來表示10最方便。

3、學(xué)習(xí)數(shù)位順序表及其意義。

在這里，通過老師引導(dǎo)“數(shù)一數(shù)算珠有多少?〞“看一看這些數(shù)如何在計(jì)數(shù)器上表示出來。〞。然后讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，理解數(shù)位及數(shù)位順序。

4、學(xué)習(xí)書寫數(shù)字的時(shí)候，我如今田字格中示范，直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫好數(shù)字。同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的類推才能，教學(xué)時(shí)我也沒有把所有的數(shù)都讀寫完，可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的根底上試著去邊讀邊寫。

整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過程，用“小棒一算珠圖一計(jì)數(shù)器一讀寫數(shù)〞這樣的教學(xué)過程，表達(dá)了“直觀一半抽象一抽象〞的認(rèn)知過程。學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了“十位〞“個(gè)位〞兩個(gè)數(shù)位，還通過用計(jì)數(shù)器強(qiáng)調(diào)位置值(同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣)在計(jì)數(shù)中的重要作用，深化了對(duì)數(shù)概念的理解。

5、學(xué)習(xí)計(jì)算10加幾時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生借助觀察、操作等活動(dòng)，根據(jù)11?20各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識(shí)間聯(lián)絡(luò)的根底上，幫助學(xué)生掌握新知識(shí)。

6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。老師讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的尺子，輕松完成“大些〞和“大得多〞的教學(xué)。

三、穩(wěn)固新知。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動(dòng)、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

1、分組比賽，看哪組數(shù)得。

A、從11數(shù)到20B、從7數(shù)到13

C、19倒數(shù)到10D、從11數(shù)到18

2、擺小棒的游戲。

師出示數(shù)字卡片，一個(gè)擺一個(gè)讀數(shù)和說數(shù)的組成。

3、找朋友。

下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字一樣的好朋友。

這些活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng)，興趣性好。

四、課堂小結(jié)。

老師引導(dǎo)學(xué)生考慮：這節(jié)課有什么收獲呢?后，讓學(xué)生自由答復(fù)，再總結(jié)得出：會(huì)算10加幾的算式，知道10加幾得十幾;會(huì)比較數(shù)的大小，能用“大一些〞、“大得多〞來進(jìn)展數(shù)的比較。老師：祝賀大家有這么多的收獲!這節(jié)課學(xué)會(huì)了10加幾的加法，20以內(nèi)的其他加法怎樣計(jì)算呢?

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教材分析：

本單元從課本第56頁~第68頁，本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)數(shù)和加減法的根底上，將認(rèn)數(shù)范圍從10以內(nèi)擴(kuò)大到20以內(nèi)，10以內(nèi)的數(shù)及認(rèn)數(shù)的方法都將成為本單元的認(rèn)知根底。同時(shí)，20以內(nèi)的數(shù)、不進(jìn)位加法、不退位減法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的根底，掌握好這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。本單元內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)11~20各數(shù);不進(jìn)位加法和不退位減法;整理與復(fù)習(xí)。

教學(xué)目的：

1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，從中體會(huì)11?20各數(shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

2.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十〞和“一〞，初步知道“十位〞“個(gè)位〞，知道11?20各數(shù)的組成。

3.能認(rèn)、讀、寫11?20各數(shù)，會(huì)用11?20表示物體的個(gè)數(shù)與順序。

4.能用“大一些〞“小一些〞“大得多〞“小得多〞等語言描繪20以內(nèi)各數(shù)之間的大小關(guān)系。

5.能純熟地口算20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法。

6.在與同伴合作探究的過程中體驗(yàn)成功，從中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解數(shù)的位置值。讓學(xué)生愛上學(xué)數(shù)學(xué)。

教學(xué)建議：

1.

讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)11~20各數(shù)。數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用得相當(dāng)廣泛，因此老師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和認(rèn)識(shí)11?20各數(shù)，掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效策略，進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能。

2.要依靠原有的知識(shí)經(jīng)歷，借助操作、觀察等活動(dòng)在頭腦中建立豐富的表象，引導(dǎo)學(xué)生在感知的根底上及時(shí)抽象出數(shù)。

3.

強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)的位置值的理解，突出位置值在單元知識(shí)中的重要作用。同一個(gè)數(shù)字在不同的位置表示不同的數(shù)值是學(xué)習(xí)難點(diǎn)，也是掌握20以內(nèi)數(shù)的關(guān)鍵所在。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上直觀地理解位置值。

4.

溝通單元知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，把認(rèn)數(shù)和計(jì)算嚴(yán)密地結(jié)合起來。教學(xué)時(shí)注意在數(shù)的組成中浸透加減法的意義及其計(jì)算等內(nèi)容，在加減計(jì)算中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)的組成的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)數(shù)與計(jì)算的有機(jī)結(jié)合。

5.引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到理論中，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)展導(dǎo)入。如談話法、教具導(dǎo)入、等。

談話法：同學(xué)們，前幾天我們學(xué)到了什么?指名答，答復(fù)得好的給予鼓勵(lì)或表揚(yáng)。從這節(jié)課起我們來學(xué)習(xí)較大一些的數(shù)。板書課題：“認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)〞

教具導(dǎo)入法：師：大家看看這里，這是我給大家準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品。猜猜是什么?有多少呢?大家先來摸一摸。

學(xué)生猜后，師翻開袋子，展示鉛筆，并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。

數(shù)到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數(shù)?

根據(jù)學(xué)生的答復(fù)師給予評(píng)議。

師：“同學(xué)們的想法真不錯(cuò)。這一節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)‘11~20各數(shù)’。〞板書課題，并朗讀2遍。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生碰到“猜一猜獎(jiǎng)品是什么?〞這種情景，心里活動(dòng)是非常積極的。

二、探求新知

1.教學(xué)例題1

師問：“剛剛我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很費(fèi)事呢?〞當(dāng)鉛筆擺出來時(shí)，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢?你有什么方法嗎?

學(xué)生討論，老師給予必要的指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)有“兩根兩根地?cái)?shù)、5根5根地?cái)?shù)、把10根放在一起數(shù)等〞多種擺法。

師：“哪種方法好一些?〞

生答復(fù)。

師：對(duì)，把鉛筆數(shù)10支捆起來，1捆就是10支，這樣好數(shù)多了。

師：一捆就是一個(gè)十(板書：1個(gè)十)，再數(shù)數(shù)旁邊有幾個(gè)一(板書：幾個(gè)一)合起來就是十幾了。比方1個(gè)十和1個(gè)一，合起來就是十一。

老師指導(dǎo)學(xué)生說一說11~19各數(shù)。

2、教學(xué)例題2.

擺一擺、撥一撥、讀數(shù)。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出計(jì)數(shù)器，看一看這些數(shù)如何在計(jì)數(shù)器上表示出來。

師出示1捆加5根，問：“如何在計(jì)數(shù)器上表示?這個(gè)數(shù)怎么寫怎么讀?〞

師出示1捆加7根，問：“如何在計(jì)數(shù)器上表示?這個(gè)數(shù)怎么寫怎么讀?〞

學(xué)生操作后，朗讀數(shù)字兩邊。

師介紹：在計(jì)數(shù)器上不管是1個(gè)十還是1個(gè)一，都用1顆算珠表示。左邊的算珠表示1個(gè)十，右邊的算珠表示1個(gè)一。

師出示2捆，問：“如何在計(jì)數(shù)器上表示?這個(gè)數(shù)怎么寫怎么讀?〞

師小結(jié)：數(shù)字在不同的位置上表示不同的數(shù)值。

3、教學(xué)例題3.寫11~20各數(shù)字。

(1)讓學(xué)生自由讀出11~20各數(shù)。(讀數(shù)時(shí)，只要求學(xué)生口頭讀，不要求用漢字寫出來。)

(2)老師在田字格中作書寫示范，重點(diǎn)突出每一個(gè)數(shù)中各個(gè)數(shù)字的書寫位置。寫20時(shí)，要強(qiáng)調(diào)0不能丟。

(3)為了培養(yǎng)學(xué)生的類推才能，教學(xué)時(shí)老師不必把所有的數(shù)都讀寫完，可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的根底上試著去邊讀邊寫。

【設(shè)計(jì)意圖】整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過程，用“小棒一算珠圖一計(jì)數(shù)器一讀寫數(shù)〞這樣的教學(xué)過程，表達(dá)了“直觀一半抽象一抽象〞的認(rèn)知過程。學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了“十位〞“個(gè)位〞兩個(gè)數(shù)位，還通過用計(jì)數(shù)器強(qiáng)調(diào)位置值(同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣)在計(jì)數(shù)中的重要作用，深化了對(duì)數(shù)概念的理解。

4、教學(xué)例題4，學(xué)習(xí)計(jì)算10加幾。

老師課件出例如題4：請(qǐng)你拿出和屏幕上同樣多的小棒。學(xué)生拿出16根小棒。

老師：你能看著1捆小棒和6根小棒，根據(jù)“1個(gè)十和6個(gè)一組成16〞寫出相應(yīng)的加法算式嗎?學(xué)生試寫，并抽學(xué)生答復(fù)。

老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書：10+6=16或者6+10=16。老師：能說說你為什么這樣寫嗎?

學(xué)生自由說一說。

老師：請(qǐng)孩子們選一組你喜歡的小棒圖，寫出加法算式。屏幕上展示小棒圖，分別為：1個(gè)十和9個(gè)一、1個(gè)十和3個(gè)一、1個(gè)十和7個(gè)一。

學(xué)生寫算式。

老師：誰能來說一說你寫的加法算式?你是怎么想的?分別抽幾名學(xué)生答復(fù)。

【設(shè)計(jì)意圖】借助觀察、操作等活動(dòng)，根據(jù)11?20各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識(shí)間聯(lián)絡(luò)的根底上，幫助學(xué)生掌握新知識(shí)。

老師：觀察今天大家所寫出來的加法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生觀察、發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生得出：這些都是10加幾的算式，結(jié)果都得十幾。

老師：是的，大家觀察得