小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)5篇

—/r/n/r/n15/r/n小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)5篇/r/n作為一名小學(xué)語文老師想必在教學(xué)時(shí)有著不少的收獲，不妨總結(jié)一番。下面給大家?guī)黻P(guān)于小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)5篇，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫忙。/r/n小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1/r/n簡潔意味著在課堂上需要我們放棄一切與同學(xué)的學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。有所為，有所不為，不必將每句話、每個(gè)句子都講得那么透徹，留下點(diǎn)余地和空間反而更美!/r/n我們的同學(xué)喜好談?wù)?，盡管他們的談?wù)摬粔虺墒?、不夠深入，甚至許多是稚嫩的、錯(cuò)誤的，但畢竟這是他們真實(shí)的思想、真實(shí)的感受、真正的話語。我們的作文教學(xué)恰恰缺少了同學(xué)自由的廣泛的談/r/n論!這本身就/r/n是讓我/r/n們的孩子“少思想、多復(fù)制”!談?wù)撋?，想象得更?其實(shí)，想象是孩子的專利，在孩提時(shí)期，多讓同學(xué)寫點(diǎn)想象的文字，就是一種制造力的培育，孩子的世界本來就一個(gè)童話的世界!/r/n老師應(yīng)當(dāng)具有一顆永遠(yuǎn)年輕的童心，只要心靈不老，他就能成為一個(gè)同學(xué)的喜愛的老師，而要成為一位優(yōu)秀的語文老師，還需要具有兒童的目光看世界的本事、看課文的本領(lǐng)。/r/n再精致的課件，也無法代替同學(xué)從語言文字描述中所獲得的獨(dú)特化的形象。想象的，盡管是模糊的，但又是最能憾動(dòng)心靈的。與其花這么多的精力制作并不成熟的課/r/n件，還不如引領(lǐng)同學(xué)透過課文語言進(jìn)行/r/n精神/r/n之旅。模糊的時(shí)分，同學(xué)很想看清晰些，一旦用課件讓同學(xué)看得一覽無余了，學(xué)習(xí)也就失去了應(yīng)有的愛好和探究的欲望。窺探語文，是堅(jiān)持同學(xué)學(xué)習(xí)語文愛好的極好境界。/r/n學(xué)會(huì)有選擇地放棄，追求深入的簡潔。簡潔就是歡樂，簡潔就是幸福。/r/n在流轉(zhuǎn)不息的生命之輪中，我為語文而來!是語文滋潤我粗糙的感覺，是語文放飛我稚嫩的夢(mèng)想，是語文點(diǎn)燃我噴涌的活力，是語文喚醒我陶醉的才智。我平凡的生命，由于語文而精彩!/r/n語文教學(xué)的過程，是同學(xué)精神享受的過程，是為同學(xué)的精神生命鋪墊/r/n底子的過程。/r/n語文用形象作詞，用感情譜曲。語文看上去/r/n是一幅幅多姿多彩、形象鮮亮的畫，/r/n讀出來是一首首情真意切、感人肺腑的歌。語文說究竟是一種感性的存在。/r/n小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2/r/n語文是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字的本領(lǐng)和語言學(xué)問及文化學(xué)問的統(tǒng)稱。而在我看來，語文不只是一門學(xué)科，一種本領(lǐng)，更是一門藝術(shù)，一門科學(xué)。語文以其獨(dú)特的魅力深深地吸引著我。出于對(duì)語文的熱愛，我選擇了做一名語文老師。/r/n在多年的教學(xué)中，經(jīng)過不斷的實(shí)踐與總結(jié)，我對(duì)于語文的教學(xué)有著些許的心得與感悟。/r/n一、讓/r/n同學(xué)成為課堂的主人/r/n在語文教學(xué)過程中，教與學(xué)是互為對(duì)象和前提的。傳統(tǒng)教學(xué)中/r/n，教占有肯定的主導(dǎo)地位。還記得擔(dān)任語文老師的初期，由于沒有經(jīng)/r/n驗(yàn)，一向堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，經(jīng)過教學(xué)成果的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)這樣教學(xué)不能收到很好的效果。于是，開頭嘗試新的教學(xué)方法。課堂是老師與同學(xué)的交集，所以，對(duì)于課堂的布置和掌控是教學(xué)的重中之重。讓同學(xué)成為課堂的主人，發(fā)揮同學(xué)的主體地位。這不只是教學(xué)地位的轉(zhuǎn)換，而是對(duì)于學(xué)習(xí)的看法的轉(zhuǎn)變。同學(xué)不再將自我置身事外，而是以課堂為己任，這樣才能充足發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，從根本/r/n上轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)看法，從而收到意想不到的教學(xué)成果。所以，在詳細(xì)的教學(xué)過程中，我認(rèn)為必需做/r/n到以下幾點(diǎn)：/r/n1、抓住教材中重點(diǎn)的學(xué)問點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)緊緊圍繞這些重要的學(xué)問點(diǎn)/r/n去思索問題，使同學(xué)有明確的學(xué)問追求目標(biāo)。/r/n2、提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，異樣要注意學(xué)問與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)現(xiàn)象和生活緊密結(jié)合，讓同學(xué)感受到自我此刻學(xué)的是有用的，而不是鋪張時(shí)間的同流合污。/r/n3、讓同學(xué)在課堂里有充足展現(xiàn)自我的時(shí)間與空間，所以在對(duì)課堂的布置上，要賜予同學(xué)必需的時(shí)間。/r/n4、做到老師引導(dǎo)與同學(xué)思索相結(jié)合，靜與動(dòng)相結(jié)合，學(xué)/r/n問理論與實(shí)際操作相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，限度激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓課堂成為同學(xué)的舞臺(tái)。/r/n二、培育同學(xué)的創(chuàng)新/r/n本領(lǐng)/r/n談到創(chuàng)新本領(lǐng)，這其實(shí)是一個(gè)經(jīng)久不衰的課題。我們從生活中的各行各業(yè)中，以及國內(nèi)外的溝通與合作中，都能夠看出/r/n創(chuàng)新的重要性。而創(chuàng)新本領(lǐng)的培育便成為了培育同學(xué)的又一重要任務(wù)?，F(xiàn)實(shí)上，每個(gè)同學(xué)都是創(chuàng)新的小能手，只是在年復(fù)一年的學(xué)習(xí)中，同化了想法。而老師要做的，不再是統(tǒng)一同學(xué)對(duì)事物，對(duì)課文的理解，而是，激勵(lì)他們大膽的想象，跟著感覺去描繪自我的理解。在教學(xué)過程中，我常常會(huì)由于同學(xué)/r/n的不經(jīng)意的一個(gè)想法，而引起進(jìn)一步的思索，從而體會(huì)出從前未曾體會(huì)到的涵義。這其實(shí)也是一個(gè)教學(xué)相長的過程。在培育同學(xué)創(chuàng)新本領(lǐng)的同時(shí)，也開拓了老師的思維。培育同學(xué)的創(chuàng)新思維，詳細(xì)要做到以下幾點(diǎn)：/r/n1、創(chuàng)設(shè)民主/r/n的氣氛，誘發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為老師與同學(xué)的教育交往最根本的是二者作為完好的人與人之間理解與溝通，是人和人心靈的最微妙的互相接觸。老師應(yīng)當(dāng)與同學(xué)零距離接觸，和同學(xué)建立民主和諧的關(guān)系。這樣才能營造出一個(gè)和諧簡便的學(xué)習(xí)氣氛，同學(xué)構(gòu)成進(jìn)取、豐富的人生看法與感情體驗(yàn)，讓同學(xué)享受到學(xué)/r/n習(xí)的歡樂，體驗(yàn)/r/n到學(xué)習(xí)過程中的公平、民主、尊重、信任、友善、理解等。/r/n2、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，打下創(chuàng)新基礎(chǔ)。我們常常說愛好是的老師。不僅僅如此，愛好是人對(duì)事物的一種憧憬、沉迷、進(jìn)取探究追求的心理傾向。它是一種特別的意識(shí)傾向，是同學(xué)學(xué)習(xí)的情感動(dòng)力，是求知欲的源泉，是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是培育創(chuàng)新本領(lǐng)的起點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)勝利的關(guān)鍵。在語文課堂教學(xué)中，我們要依據(jù)教學(xué)資料的需要來敏捷運(yùn)用，/r/n誘導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的因素，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，從而培育了同學(xué)的創(chuàng)新本領(lǐng)。/r/n3、引導(dǎo)/r/n同學(xué)大膽質(zhì)疑，是創(chuàng)新的重要手段/r/n。語文教學(xué)中，進(jìn)取培育同學(xué)的好奇心，熱忱激勵(lì)他們進(jìn)取思索，引導(dǎo)大膽提出疑問，是培育創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)重要手段。/r/n4、培育同學(xué)發(fā)散思維，是創(chuàng)新的關(guān)鍵。/r/n以上是我經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的些許心得與感悟，覺得語文的教學(xué)，其實(shí)是老師與同學(xué)心靈的溝通，在教學(xué)中，會(huì)存在這樣那樣的問題，我會(huì)經(jīng)過不斷摸索，和與其他老師的溝通來逐步/r/n完善自我的教學(xué)方法，提高教學(xué)本領(lǐng)。由于熱愛，所以我相信我能夠做得更好。/r/n小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)3/r/n一、新課程改革背景下小學(xué)語文教學(xué)存在的問題/r/n小學(xué)/r/n語文課程改革的實(shí)施，促使小學(xué)語文在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料/r/n、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面較傳統(tǒng)的教學(xué)有了長足的進(jìn)展，但小學(xué)語文教學(xué)仍然存在諸多問題。/r/n1、老師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)設(shè)計(jì)不合理當(dāng)前，仍有一部分老師對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的要求把握不精確，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，忽視課前設(shè)計(jì)和課后設(shè)計(jì)，不能有效地對(duì)小同學(xué)進(jìn)行正確的指導(dǎo)，無法提升其學(xué)習(xí)愛好。/r/n2、教學(xué)資料脫離同學(xué)實(shí)際，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好不濃當(dāng)前，小學(xué)語文教學(xué)大多能依據(jù)不一樣班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)資料，但教學(xué)資料和主題偏離同學(xué)生活實(shí)際的情景仍/r/n有發(fā)生，無視了小同學(xué)的性格特點(diǎn)和心理特征，超出了小同學(xué)心智成長和生活/r/n閱歷水平，使得小學(xué)語文教學(xué)顯得枯燥。/r/n3、教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，教學(xué)方法和手段單一新課程改革強(qiáng)調(diào)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)新本領(lǐng)和運(yùn)用本領(lǐng)的培育與進(jìn)展。針對(duì)這一要求，小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行了諸多的嘗試，可是總體來說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有得到根本性的轉(zhuǎn)變。自主合作探究的學(xué)習(xí)除了存在形式化的弊端，還存在教學(xué)過于自由放任的問題。有的老師在教學(xué)中雖然強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自主合作探究，可是沒有詳細(xì)而充實(shí)的資料和有效的課堂組織。有的老師則把課堂全部交/r/n給同學(xué)，不管什么教學(xué)資料都采納小搭配作學(xué)習(xí)的方式，老師主導(dǎo)作用不能有效發(fā)揮。教學(xué)方/r/n法和手段缺乏創(chuàng)新，手段單一。老師缺乏主動(dòng)性，只是選擇陳舊的教學(xué)方式去管理同學(xué)，教學(xué)氣氛沉悶，語文教學(xué)顯得乏味，不能夠激發(fā)同學(xué)的進(jìn)取性和制造性，教學(xué)效果無法提升。/r/n二、新課程改革背景下提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的實(shí)踐探究/r/n依據(jù)新課程改革理念，小學(xué)語文教學(xué)要尊重同學(xué)個(gè)體差異，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提/r/n升同學(xué)的語文運(yùn)用本領(lǐng)和合作創(chuàng)新本領(lǐng)，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，能夠從以下幾方面動(dòng)身。/r/n1、高質(zhì)量備課，合理設(shè)計(jì)教學(xué)資料備課是老師開展教學(xué)的前提，也是提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的基礎(chǔ)性工作/r/n。老師要按照課標(biāo)與教材進(jìn)行高質(zhì)量的備課。一要吃透教材，研討同學(xué)，從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和心理特征動(dòng)身，建立具有彈性的課堂教學(xué)資料，科學(xué)制作教學(xué)課件，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。二要研討不一樣進(jìn)展水平、不一樣性格特征同學(xué)的需求，選擇富有時(shí)期氣息的、與同學(xué)的生活緊密聯(lián)系的教學(xué)資料，讓同學(xué)感受到語文學(xué)問就在生活中。三要合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，制造同學(xué)自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，注意活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓同學(xué)在活動(dòng)中充足展現(xiàn)。/r/n2、/r/n創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)語文學(xué)習(xí)的愛好新課程改革背景下，老師應(yīng)更新教學(xué)理念，經(jīng)過各種形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)同學(xué)/r/n思索、探究和創(chuàng)新，營造“師生公平溝通、共同參與”的課堂氣氛，充足發(fā)揮同學(xué)的能動(dòng)性和制造性，提高課堂教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量。一是要以同學(xué)的全面進(jìn)展和長期進(jìn)展為重點(diǎn)，因材施教，依據(jù)同學(xué)個(gè)體的差異和學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)多元的情境，引導(dǎo)同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，激勵(lì)同學(xué)自主探究合適的方法。二是努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)進(jìn)取參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱忱。經(jīng)過同學(xué)之間的合作競爭、互相啟發(fā)，挖掘同學(xué)的/r/n創(chuàng)新思維，使同學(xué)在互動(dòng)中把握語文學(xué)問，提高思索本領(lǐng)。三是依據(jù)教學(xué)資料科學(xué)設(shè)定相關(guān)活動(dòng)，實(shí)行敏捷多變的教學(xué)手段，開展多樣化的游戲/r/n教學(xué)與參與式教學(xué)，開展競賽、小組商量等活動(dòng)，實(shí)施創(chuàng)新式管理，讓同學(xué)充足參與教學(xué)過程，提升同學(xué)解決實(shí)際問題的本領(lǐng)。/r/n3、充足利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)新語文教學(xué)方式、方法要順應(yīng)課標(biāo)理念的進(jìn)展、改變，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，需要在教學(xué)方式、方法上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與改善。教學(xué)中，老師除了應(yīng)運(yùn)用“做游戲、講故事”等方法，還要充足利用多媒體教學(xué)方式的長處與功能，提高課堂教學(xué)/r/n效率。多媒體的教學(xué)手段不僅僅能增加課堂容量，并且能化抽象為具象，使教學(xué)資料更加活潑、形象、詳細(xì)，利于同學(xué)獲得明確的感知，更好地理解、把握語文/r/n學(xué)問，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的進(jìn)取性和主動(dòng)性。/r/n小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)4/r/n冰心先生說：勝利的花，人們只驚羨它的明媚和嬌艷，卻不知它的每一片花瓣都浸透奮斗的血和淚。老師的工作猶如澆花，充滿著苦和樂。/r/n一、狠抓常規(guī)，勵(lì)精圖治/r/n語文教學(xué)必需重視積累運(yùn)用，只有同學(xué)對(duì)學(xué)問有了肯定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展同學(xué)的學(xué)問視野，我開展了一系列的語文活動(dòng)。/r/n本學(xué)/r/n年，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深化鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的根本思想、根本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)；了解同學(xué)的學(xué)問基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又/r/n備同學(xué)，精確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，細(xì)心制作多媒體課件。備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充足調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，向課堂40分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率；在課后，認(rèn)真按時(shí)批改作業(yè)，按時(shí)做好后進(jìn)同學(xué)的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；在自習(xí)課上，主動(dòng)落實(shí)/r/n分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培育；同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測，按時(shí)了解學(xué)情，以便對(duì)癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參與教研活動(dòng)，主動(dòng)參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，/r/n提高教學(xué)水平。一學(xué)年來，本人共聽課15節(jié)，完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。/r/n二、重視實(shí)踐，豐富積累/r/n的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向同學(xué)的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體/r/n效益?！蔽以诮虒W(xué)實(shí)踐中，很重視把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊閱讀實(shí)踐的天地，通過搜集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。同學(xué)讀書的效果也就達(dá)成了。語文整體水平的提高是自然而然的事了。/r/n1、注意/r/n自身文學(xué)修養(yǎng)，樹立人格魅力，感染同學(xué)“愛”語文。/r/n要想叫同學(xué)喜愛語文，老師首先必需是語文的愛好者，并有著較為扎實(shí)的語文功底和寬厚的文化積淀，只有這樣，才可能“厚積而薄發(fā)”，才可能吸引同學(xué)、感染同學(xué)。為此，我特別注意理論學(xué)習(xí)，努力提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，努力以美的教學(xué)語言去感染同學(xué)，注意平常和同學(xué)/r/n交談時(shí)的語言美。和同學(xué)談話間，我常常會(huì)興致勃勃地說：“我送你一句話!”“我想起一句詩!”同學(xué)明顯對(duì)這些名言、古詩是非常感愛好的，在我的感召之下，他們也漸漸開頭積累名句，不知不覺地走進(jìn)了語文大世界。/r/n2、用語/r/n文學(xué)科的自身魅力，吸引同學(xué)“品”語文。/r/n語文是表情達(dá)意，溝通思想的工具，也是傳承社會(huì)文化的載體，是與人的生命共存的。“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”語文中有無窮的魅力等著我們?nèi)ネ诰颉?r/n3、學(xué)困生輔導(dǎo)。對(duì)于語文學(xué)科的學(xué)困生，我本著“面對(duì)全體，不讓一個(gè)同學(xué)落伍”的原則。/r/n全面詳細(xì)地制定了輔導(dǎo)方案，并按方案進(jìn)行詳細(xì)的輔導(dǎo)，學(xué)校每個(gè)月都要對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行跟蹤檢測，檢測內(nèi)容以讀書、識(shí)字為主，主要實(shí)行百字、百詞達(dá)標(biāo)活動(dòng)、自讀課本的朗讀競賽等。/r/n三、筆耕不輟，科研促教/r/n教學(xué)工作中，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比擬完好的學(xué)問結(jié)構(gòu)，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。由于我不斷努力，所教語文學(xué)科，同學(xué)的成果學(xué)習(xí)明顯進(jìn)步，在寫字競賽和閱讀競賽都獲得較好的成果。輔導(dǎo)同學(xué)參與全國獨(dú)特化閱讀競賽獲得二等獎(jiǎng)。為了提高自己的教/r/n研水平，我參與了/r/n省級(jí)課題《XX》的研討，所寫的階段性課題報(bào)告獲得領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。所撰寫的論文《X》獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)?！禭》獲得教育學(xué)會(huì)年會(huì)二等獎(jiǎng)。/r/n在人才濟(jì)濟(jì)的X小學(xué)，我很平凡，但是我想人生當(dāng)然可以平凡，但決不行以平凡，我以卑微的力量去愛每一個(gè)同學(xué)，以踏實(shí)的看法上好每一堂課，以安靜的心態(tài)面對(duì)得與失，以真誠的微笑與同事們度過如歌的歲月。/r/n小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)5/r/n本學(xué)期我擔(dān)任六（X）班語文教學(xué)工作。由于這個(gè)班的語文成果始終不高，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢絲毫怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深化研討教法，虛心/r/n學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，取得了許/r/n多珍貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)年的教學(xué)情況總結(jié)：/r/n一方面，農(nóng)村的同學(xué)聽，說的力量相對(duì)較弱，授課采納較深的一般話教學(xué)，同學(xué)們還不能順應(yīng)。而用本地話教學(xué)，又減弱語文語感教學(xué)的功能。另一方面，二班的同學(xué)不怎么活潑，上課氣氛不濃，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，所以在上課時(shí)要照料到整體，我備課時(shí)也留意到這點(diǎn)。從今可以看出，了解及分析同學(xué)實(shí)際情況，腳踏實(shí)地，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的/r/n”備教法的同時(shí)要備同學(xué)”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐/r/n中得到了驗(yàn)證。/r/n一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)語文素養(yǎng)/r/n1.留意新課導(dǎo)入新穎。/r/n“愛好是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展現(xiàn)課文的畫面讓同學(xué)進(jìn)入情景；也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念、引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開啟同/r/n學(xué)學(xué)習(xí)之門。/r/n2.培育主動(dòng)探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維力量。/r/n在語文教學(xué)/r/n中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活閱歷、學(xué)問積累、認(rèn)識(shí)力量、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)同學(xué)在劇烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓同學(xué)對(duì)問題充足思索后，同學(xué)依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解，讓同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自/r/n然，懂得了學(xué)問無窮的，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放/r/n的課堂教學(xué)給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓同學(xué)去思索，爭論，真正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充足讓同學(xué)表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使同學(xué)理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為同學(xué)的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。/r/n二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來/r/n語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的高深，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同/r/n學(xué)感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了使這些精/r/n彩給同學(xué)留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)