《語言學導(dǎo)論》教學大綱

PAGEPAGE4《語言學導(dǎo)論》教學大綱課程基本信息課程代碼課程類別專業(yè)發(fā)展課程（必修課）中文名稱《語言學導(dǎo)論》英文名稱Linguistics：AnIntroduction適用專業(yè)英語商務(wù)英語翻譯開課單位外國語學院總學時36學分2先修課程后續(xù)課程二、課程性質(zhì)、地位和任務(wù)本課程以英語專業(yè)高年級學生為主要對象，屬英語專業(yè)知識課程之一，是選修其他語言學分支課程的先決條件，也是選修其他綜合文化素質(zhì)課程的基礎(chǔ)。三、課程基本要求本課程將為人類語言本質(zhì)的基本問題提供一些解答，使學生了解人類語言研究的豐富成果，提高其對語言的社會、人文、經(jīng)濟、科技以及個人修養(yǎng)等方面重要性的認識，以多種方式讓學生體會領(lǐng)悟人類語言是一個極度復(fù)雜卻仍有規(guī)可循的、迷人的心智系統(tǒng)，向?qū)W生展示語言學和其他學科如心理學、社會學、哲學等學科間的關(guān)系如何日趨密切以致最終逐漸發(fā)展成了一門內(nèi)容浩瀚、涉及面廣的交叉科學。在對語言和語言使用的方方面面進行科學、系統(tǒng)的分析探討過程中，著意培養(yǎng)學生的語言意識和研究興趣，使其善于對語言現(xiàn)象進行觀察和思考，提高語言使用和研究能力，發(fā)展以概念分析為基本的邏輯思維習慣，培養(yǎng)提高科學分析問題的能力和辯證的理性思維，全面提高素質(zhì)。具體而言，通過本課程的學習，學生能初步了解或掌握語言學的基本知識，了解語言的本質(zhì)、功能和機制，掌握語言的語音、詞匯、語法、語義規(guī)律，認識語言與社會、文化、思維、認知、語言習得等的關(guān)系，學會分析語料，了解如何進行語言學研究，由此為進一步的語言學習或研究奠定基礎(chǔ)。尤其是，通過本課程的學習，學生能了解語言的本質(zhì)、掌握語言習得、特別是外語的教與學的實質(zhì)及相關(guān)研究的科學成果，領(lǐng)會語言學各個層面的科研進展對外語教學的啟示，以便更好地從事英語學習和教學。四、課程內(nèi)容及學時分配本課程包括：課程導(dǎo)學、引言、語音學與音位學、形態(tài)學、句法學、語義學、語用學、話語分析、社會語言學、文體學、心理語言學、認知語言學和應(yīng)用語言學等共十三個部分。各部分內(nèi)容之間有相對的獨立性，又存在有機的聯(lián)系。授課時間為一學期共18周，每周授課一次兩個學時，共計36個學時。具體課程內(nèi)容與學時分配如下（各部分所列詳細內(nèi)容為其要點內(nèi)容）：第一部分課程導(dǎo)學（CourseGuide）,1學時：為何要學語言學？如何學？教學規(guī)劃第二部分導(dǎo)言（Preliminaries），2學時：語言的定義、語言的本質(zhì)特征、語言的功能、語言學的性質(zhì)及研究范圍、語言學簡史第三部分語音學與音位學（PhoneticsandPhonology），3學時：語音學的范圍、英語語音的描述與分類、音素、音位學的范圍、音位分析、超音位分析第四部分形態(tài)學（Morphology），3學時：詞的定義、詞位、詞素、構(gòu)詞法第五部分句法學（Syntax），3學時：句法研究的性質(zhì)與范圍、詞類、轉(zhuǎn)換生成語法、功能句法第六部分語義學（Semantics），3學時：語義學研究范圍、詞義分析、詞之間的意義關(guān)系、句子與命題、句子意義分析、句之間的意義關(guān)系、語義變化機制第七部分語用學（Pragmatics），3學時：語用學研究范圍、指示語、預(yù)設(shè)、言語行為理論、合作原則、會話含意理論、會話分析第八部分話語分析（Discourseanalysis），3學時：話語分析研究范圍、信息結(jié)構(gòu)、銜接與連貫、話語標記語、多模態(tài)語篇分析、批評話語分析第九部分社會語言學（Sociolinguistics），3學時：社會語言學研究范圍、語言變體、語言與性別、語碼選擇、語言規(guī)劃、社會語言學研究方法第十部分文體學（Stylistics），3學時：研究范圍、文體標記、文體分析的語言學方法、實用文體學第十一部分心理語言學（Psycholinguistics），3學時：語言產(chǎn)生、語言理解、語言習得第十二部分認知語言學（Cognitivelinguistics），3學時：范疇與范疇化、概念隱喻、概念轉(zhuǎn)喻、意象圖式、識解、象似性第十三部分應(yīng)用語言學（AppliedLinguistics），3學時：二語習得、錯誤分析、中介語、二語教學、語言測試五、課程教材及主要參考資料教材：文旭，《語言學導(dǎo)論》（Linguistics:AnIntroduction）。北京：北京師范大學出版社，2012。另有其他講義或閱讀資料以補充課本內(nèi)容。教學參考資料:Radford,Andrew.etal.Linguistics:AnIntroduction(2nded.).Cambridge:CambridgeRobins,R.H.GeneralLinguistics(4thed.).Beijing:ForeignLanguageTeachingandResearchPress,2000.胡壯麟主編，《語言學教程》（第二版），北京：北京大學出版社，2001。戴煒棟、何兆熊（編），《新編簡明英語語言學教程》，上海：上海外語教育出版社，2002。劉潤清、文學（編），《新編語言學教程》，北京：外語教學與研究出版社，2008.六、課程考核方式及成績評定（一）上課與課堂參與（占總成績的10％）出席每一次課是必須的。雖然學生可以從閱讀中獲益良多，但是教師在課堂上經(jīng)常會提供課本以外的內(nèi)容，或以稍微不同于課本的方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容。更重要的是，我們的教學方法決定了課堂上的會有討論和研究性問答活動，這要求學生的積極參與。所以，課堂出席與否和課堂參與表現(xiàn)很重要。（二）作業(yè)（占總成績的40％）基本上，每周都有作業(yè)，問題多出自真實語料（有時略微簡化），要求學生用課堂上、課本中討論過的觀念和分析技巧來解答。有的作業(yè)要求學生就某個語言學話題或某種語言現(xiàn)象搜集資料展開討論和研究，寫出1000字左右的短文或報告。（三）期末測試（占總成績的50％）期末測試的范圍是整學期的教材，綜合平時的作業(yè)和網(wǎng)絡(luò)課件中的習題。試題主要考察學生運用所學知識分析語言現(xiàn)象、語用實例的能力和分析解決語言教學中的實際問題的能力。學生如果在平時的作業(yè)中表現(xiàn)良好，期末考試也會好的表現(xiàn)。七、教學方法與手段1．教學方法本課程理論性強、涉及面廣。課程組堅持理論聯(lián)系實踐、以學為主、學以致用、尊重學生和教師的個體差異等理念，采用啟發(fā)式、討論式、研究式和發(fā)現(xiàn)式相結(jié)合的教學方法，因材施教、因勢利導(dǎo)，積極探索新的教學方法。在教學中開展以任務(wù)為中心、形式多樣的教學活動。教師大量參考不同學派的經(jīng)典著作、博采眾長并加以綜合，向?qū)W生介紹當代語言學的多維全貌，充分調(diào)動學生學習的積極性，最大限度地讓學生參與學習的全過程。課堂教學以學生為主體、教師為主導(dǎo)，著力培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，鼓勵并引導(dǎo)學生在掌握了語言學基本知識和方法的同時，積極對現(xiàn)實的語言現(xiàn)象進行思考和分析，逐步培養(yǎng)并發(fā)展科研意識和能力。2．教學手段（1）課堂教學為基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)學習為拓展本課程以課堂講授為主，穿插學生的專題發(fā)言與課堂討論，輔之以課外的網(wǎng)絡(luò)學習活動，從而達到讓學生學習語言學理論、以語言學理論來分析語言現(xiàn)象和應(yīng)用語言學研究方法研究語言問題的目的。利用我校完備的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施以及“語言學導(dǎo)論教學在線”網(wǎng)站，培養(yǎng)學生參與學習這門課程的興趣，提高了學生課堂學習的積極性和效率。同時，教師也引導(dǎo)學生主動、積極地利用學校圖書館和數(shù)字化圖書館，以及學院的圖書資料室和現(xiàn)代外語教育技術(shù)中心上的電子資源，查詢資料、收集語料、采摘網(wǎng)上信息、獲取知識，使學生在收集這些信息和資料的過程中培養(yǎng)其文獻檢索和科研的基本能力。（2）個人學習與小組合作相結(jié)合，輔之以師生互動討論教師積極地激發(fā)學生的學習動機，結(jié)合課堂講授內(nèi)容，設(shè)計有趣的語言游戲、音頻視頻分析、話題討論或語言現(xiàn)象調(diào)查等活動或任務(wù)，引導(dǎo)和啟發(fā)學生以個體或小組合作的形式，課前課后廣泛涉獵，進行語言調(diào)查等實踐活動收集語料、素材并獨立分析或小組討論，然后在課堂上或網(wǎng)上與教師進行互