初中英語教學設(shè)計方案

教學設(shè)計方案課題Unit3Topic1DoeshespeakChinese?SectionB名稱1aJaneKangkang材的對話場景，學習實義動詞live/say/visit在第三人稱單數(shù)的一般目前時的陳分述句、一般疑問句及確定和否定回答等，同時也進一步鞏固人稱代詞的主格和賓析格的用法。學問與技能：具有會讀、會認、甚至會寫的能力。2）任教的兩個班學生英語語水平相當，以中等生為主?！發(fā)ike”,“want”,“speak”“help”,“have”在第學一人稱、第二人稱及第三人稱復數(shù)的一般目前時的陳述句、一般疑問句及確定和情否定回答的用法以及人稱代詞主格和賓格的用法。分2.情感態(tài)度：析學生有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學生不自信，羞于表現(xiàn)，但又希望能得到到成功的喜悅，使各層次的學生都有所收獲。教1.學問與技能：準確運用實義動詞speak，live，visit，say，want，help，學目同時鞏固人稱代詞的主格和賓格的用法；能在情景對話與人物匯報中，運用“表標達詢問、談?wù)撓埠谩⒔Y(jié)交筆友”等交際功能的根本表達形式，如：（1）—DoeshespeakChinese?—No,hedoesn’t.（2）—DoesheliveinEngland?—Yes,hedoes.（3）—DoesLucylikeChina?—Yes,shedoes；能聽懂有關(guān)談?wù)撓埠玫暮唵尉渥?，能用第三人稱單數(shù)寫出一篇介紹人物的短文。其確定和否定回答；學生帶著任務(wù)填充表格聽1a錄音，朗讀并扮演1a，填充依據(jù)1a改寫的短文；帶著問題聽2a錄音，回答問題，依據(jù)問題開展語言溝通，依2a于開口說英語，樂觀參加課堂活動。教在對話操練、短文匯報呈現(xiàn)、兩兩問答等活動中，能夠熟悉運用實義動詞學live/visit重定回答以及人稱代詞的主格和賓格的用法。點教學一般目前時第三人稱單數(shù)動詞形式的準確應(yīng)用。難點教學情境教學，小組競賽學習，自主、合作學習，任務(wù)型教學方法教學單詞卡片，小紙條，黑板，多媒體，PPT，媒體教學課堂競賽評價表資料教學反思live/say/visit述句、一般疑問句及確定和否定回答等，同時也進一步鞏固人稱代詞的主格和賓格的用法，并將這一語言學問化為語言技能，要求學生能聽懂有關(guān)表達詢問、請求、談?wù)撓埠玫暮唵螌υ捇驍⑹觯芤罁?jù)圖片就表達詢問、請求、談?wù)撓埠玫鹊脑掝}進行溝通、陳述或問答訓練，能準確地朗讀對話，并依據(jù)要求進行學習活動，能寫出表達詢問、請求和談?wù)撓埠玫暮唵尉渥?，能用第三人稱單數(shù)寫出一篇介紹人物的短文。圍繞這個中心學習目標，我整合優(yōu)化了教學內(nèi)容，將教材P58中的3教學內(nèi)容1a障礙。在教學中運用課堂競賽評價實現(xiàn)了順利推動教學有效開展，各個層次學生英語聽說讀寫能力均得到了提升。雖然談?wù)摴P友的話題貼近學生實際生活，但是由于語言習慣的不同，學生對一般目前時第三人稱單數(shù)動詞形式的準確應(yīng)用還沒有達到熟悉度，不少學生仍然犯