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文檔簡介
第頁人教版三年級上冊數(shù)學教案人教版三年級上冊數(shù)學教案1
第一單元時、分、秒
單元目標:
1、相識時間單位“秒”,知道1分=60秒。會進行一些簡潔的時間計算。
2、時間單位的簡潔轉換和求經(jīng)過時間的方法。
單元重、難點:時間單位的簡潔轉換和求經(jīng)過時間的方法。
第一課時時、分、秒
教學目標:
1.相識時間單位秒,知道1分=60秒,體會秒在生活中的應用。
2.通過視察、體驗等活動.使學生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
3.通過教學,使學生體驗數(shù)學與生活的親密聯(lián)系,同時滲透珍惜時間、交通平安等思品教化。
教學重點:
1.知道時間單位秒,理解并駕馭1分=60秒。
2.初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
教學難點:初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,引入新課
1.出示主題圖:
同學們,你看到了什么?你們看,新年的鐘聲即將敲響,讓我們一起倒計時,十、九、
八、七、六、五、四、三、二、一!
2.揭示:計量很短的時間,常用秒。秒是比分更小的時間單位。
3.板書課題:秒的相識。
二、操作體驗,探究新知
1.談話:你都知道哪些關于秒的學問?你是怎么知道的?
2.結合學生回答引導探究。
(1)相識秒針。
①出示鐘面(沒有秒針):你看到了些什么?(時針、分針、12個數(shù)字、12個大格,60個小格。)
②出示鐘面(有秒針):它與剛才的鐘面有什么不同?(多了一根指針。)揭示:鐘面上最長最細的針就是秒針。
③視察鐘面,秒針還有什么特點?(最細最長走得最快)
④找一找:找一找自己學具鐘面上的秒針,指給同桌看看。
(2)相識1秒和幾秒。
①揭示:秒針走1小格的時間是1秒。
②秒針走2小格的時間是幾秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒針走1圈的時間呢?為什么?
(3)理解1分=60秒。
①課件演示秒針走動1圈,學生邊視察邊說出時間:1秒,2秒,3秒??58秒,59秒,60秒。
②課件演示,學生細致視察鐘面,想一想,你有什么發(fā)覺?
③學生匯報,老師引導:秒針走了一圈用了多少秒?在秒針走一圈的同時,分針走了幾小格?也就是幾分鐘?你發(fā)覺了什么?(1分=60秒)
④你發(fā)覺時、分、秒這三個單位間有什么關系?(1時=60分,1分=60秒)
(3)相識秒表和秒的計時方法。
①課件出示。
這是秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。
②介紹秒表的計時方法。
③課件出示。
有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎?(6時55分57秒)④讀出電子表上的時刻。
⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間?
(4)體驗1分鐘、1秒和幾秒
①1分鐘有多長?
課件播放《時間像小馬車》,猜猜播放多長時間?
課件驗證。
②學生閉眼感受1分鐘。
③1分鐘能做哪些事?
④1秒原委有多長呢?
出示鐘表滴答聲,學生閉眼感受。
⑤1秒鐘能做哪些事?
學生暢談,課件出示。
一秒鐘,獵豹在草原上可飛奔28米;
一秒鐘,蜂鳥振翅55次;
1秒鐘,地球繞太陽轉動29.8千米,從太陽接收486億千瓦的能量,太陽系在銀河系內運行220千米,宇宙空間里有79個星體發(fā)生爆炸結束其“生命”。
⑥感受幾秒
師吟誦《明日歌》。猜一猜,老師用了多長時間?你是怎么想的?
計時驗證。
師吟誦《長歌行》。估一估,老師用了多長時間?你是怎么估的?
三、課堂練習,鞏固新知
1.課本第6頁第2題。
2.課本第6頁第1題。
3.課本第6頁第3題。
4.課本第7頁第7題。
四、全課總結,升華新相識
1.課件播放《長歌行》,說說你從中知道什么。
2.你還知道哪些關于時間的名言警句?
3.通過這節(jié)課的學習,你有哪些收獲?還有什么不清晰的嗎?
其次課時時間的換算及計算
教學目標:
1、通過加深學生對時間單位的相識,發(fā)展學生的時間觀念。
2、會進行一些簡潔的時間計算。
3、養(yǎng)成遵守和疼惜時間的意識和習慣。
教學重、難點:時間單位的簡潔轉換和求經(jīng)過時間的方法。
教具打算:時鐘模型、投影儀、課件
教學過程:
一、猜謎嬉戲引入:
1、猜謎語:矮子走一步,高個走一圈。矮子走一圈,高個走半天。
2、學生猜出謎底后,老師拿出一個鐘面模型,提問:
①“矮子指的是什么”?“高個指的又是什么?”
②“分針走一小格的時間是多少”?“分針走一圈的時間是多少”?“時針走一大格的時間是多少”?“時針走一圈的時間是多少”?
③“1時等于多少分”?“1分等于多少秒”?
3、老師演示課件,撥出不同的時刻,讓學生讀出時間。如:5時,3時20分,6時,9時50分等。
4、引出課題:我們已經(jīng)學會看時間,但如何計算經(jīng)過的時間呢,這節(jié)課我們一起學習“時間的計算”。(板書課題)
二、教學新課:
1、教學“例1”:2時=()分
(1)老師:1時等于???(學生答)那2時呢?
(2)學生合作、自主探究。
(3)反饋
a、60+60=120分
b、2時就是2個60分,即60×2=120分
(4)老師小結。
2、完成第4頁“做一做”
先獨立完成,再集體訂正,訂正時,可以指名學生說一說得數(shù)是多少?是怎樣想出來的?然后老師小結出時間轉換的方法。
方法(1)時、分、秒是從大到小的單位,像百位、十位、個位一樣;
方法(2)時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算,即秒向分換算,分向時換算是滿六十進一,進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。
60秒=1分(10個1=1個10)
60分=1時(10個10=1個101)
反過來也是一樣的。
3、教學例2:
(1)老師投影例2的情境圖,要求學生細致視察圖,說說圖意:小明7時30分別家,7時45分到校。
(2)師:小明從家到學校用了多少時間呢?
(3)學生探討回答,試著讓學生歸納出計算時間的各種方法:
a、分針從6走到9。走了3大格,是15分鐘。
b、45-30=15,是15分鐘。
4、小結
5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。
三、鞏固練習:
1、完成第5頁“做一做”。
集體訂正時,可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。
2、填空:
(1)50分比1時少()分,1時比45分多()分。
(2)一節(jié)課是()分,課間休息()分,再加上()分,就是1時。
3、競賽:
老師口頭報時刻,如:3時至3時45分,經(jīng)過幾分?學生搶答,看誰搶答得快,老師賜予嘉獎。
四、全課總結,回來評價:
老師:現(xiàn)在是幾時幾分?我們剛才是從9時起先上課,從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過去了,“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰?!笔前?,時間就像金子那樣珍貴,我們要珍惜每一分時間,多學一點本事,長大更好地建設祖國。
第三課時時、分、秒的鞏固練習
教學目標:
1、通過貼近學生生活實際的素材,在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。
2、通過練習,學生比較嫻熟地進行一些簡潔的時間計算。
3、進一步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用,增加學習數(shù)學的愛好和信念,形成獨立思索的習慣。
教學重點:時間單位的簡潔轉換和求經(jīng)過時間的方法。
教學難點:用時針的學問解決生活中的實際問題。
教學過程:
一、基本練習
1、完成“練習一”第3題。要求學生先估計,再實際進行驗證,驗證的數(shù)據(jù)可以由學生和家長一起完成。
2、完成“練習一”第4題。先讓學生獨立完成,再讓學生說一說每一題是怎么比較的,允許學生用不同的方法進行比較,只要說得有道理就行。
3、完成“練習一”第5題。讀讀書上的三個例子,并要求學生依據(jù)生活閱歷說一說做這些事情須要多長時間。
人教版三年級上冊數(shù)學教案2
第一單元
第一課我愛我的家
教學目標:
1、懂得人人都有自身的家,人的生活離不開家,培育對家的親近感和歸屬感。
2、通過講解并描述日常家庭生活等活動,讓學生感受家庭的暖和,激發(fā)愛家的情感。
3、通過學習了解家庭的過去和長輩們小時候的生活,進一步加深對家庭的相識和了解,感知社會進步給家庭生活帶來的改變。
教學重點:
通過教學活動,讓學生感受家庭暖和,培育對家的親近感和歸屬感。
教學難點:
了解家庭的過去,感知社會進步給家庭生活帶來的改變。課程打算:
1、教學課件
2、家庭日常生活照片和一些老照片。
教學過程:
一、導入1、聽曲《可愛的家》,讓大家猜猜這是什么曲子,會唱的一起唱。
2、聽老師朗誦一首詩歌:《我愛我家》
3、同學們,你們都有自身的家,你們是家庭的一份子,在家庭的關切照看下健康生長,你們愛自身的家嗎?現(xiàn)在請我們的同學來向大家介紹一下自身的家。
二、相識自身的家庭
1、讓兩名同學出示照片(家人合照或家居照),向大家介紹自身家的家庭成員和家居環(huán)境。
2、談話,讓學生明白到家人各有特點,每個家庭也各有特點,不同地區(qū),人們的家居和生活習慣也各有不同。
三、你什么時候最想家
1、看圖說說這些人在干什么,想象當時的情景。說說他們?yōu)槭裁聪爰摇?/p>
2、說說你什么時候最想家,為什么?
四、有家感覺真好
1、看照片評價照片中的小孩有一個什么樣的家。
2、老師給學生介紹自身也有一個溫馨的家,以和家庭的基本狀況,談談自身對家庭愛的一些體會和詳細事例。讓學生感受到小摯友是在家人的關愛下生長的。
五、我愛我家
1、請學生用彩筆在教材上畫自身家居的外觀或內景,或者把家居的特點和自身在居室里的一些活動。
2、展示個別同學的作品,并讓他說說怎樣美化自身的家居。比方,自制一張剪貼畫,貼在墻上;將零亂地房間整理干凈、整齊。
3、同學們各抒己見:我們應當用什么行動去愛我們的家?
六、講講我家歷史上的小故事
1、老師先講講自身小時候的故事或自身家長小時候的故事。
2、讓學生將自身的'調查狀況在小組或班級中匯報,也可以將找到的照片和實物向大家做介紹。
3、溝通一下調查后的感想。談一談,自身從中知道了什么?發(fā)覺了什么?
4、教化學生珍惜今日的美妙生活。
七、也談我的苦惱。
1、老師:家庭是暖和的,是我們歡樂生長的搖籃,是我們避風的港灣,但是在實際的家庭生活中,不少同學也會遇到過大大小小的“家庭中的苦惱”,現(xiàn)在,請我們的同學說說心里話。
2、讓學生自身談談與家長發(fā)生的沖突,通常是怎么解決的。大家相互溝通解決沖突的閱歷。
3、老師設置三種選擇,學生先選其一,并說明自身選擇的理由:爸爸媽媽愛我,我也愛他們;爸爸媽媽有時對我不好,我還是愛他們;爸爸媽媽不喜愛我,我也不喜愛他們。
4、選讀一位學生的習作,宣讀。
八、小結
同學們,讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧,愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿!
其次課、我們的學校
一、教學目標
1、結合自身學校開展的各項活動,體會學校生活的歡樂,以和學校與自身生長的關系。
2、通過觀看學校的櫥窗、展板、專欄、學校特色角等,感受學校文化的豐富內涵,在增加對學校的親近感的同時,獲得主動的人生啟迪。
3、通過了解學校的發(fā)展改變和全校師生取得的各種成果,形成為學校感到傲慢驕傲的情感,在潛移默化之中,讓學生發(fā)生“我也要為校爭光”的愿望。
4、初步了解一些我國不同地區(qū)、不同時期和不同類型的學校,以開闊學生的視野,增進對學校的相識和對將來學校的神往。
二、教學重點
體會學校生活的歡樂,以和學校與自身生長的關系。感受學校文化的豐富內涵,增加對學校的親近感。
教學難點
從學校文化中,獲得主動的人生啟迪,形成良好的學習看法,發(fā)生為校爭光的愿望。
三、活動打算
1、收集學校開展的各種活動的照片,學校的展板、專欄、文化墻、學校特色角等的照片,以和過去和現(xiàn)在本校校舍的照片或圖片。
2、收集我國不同地區(qū)、不同時期和不同類型學校的照片。
四、教學過程
(一)音樂引入:
1)播放歌曲《學校中的喜悅》
2)提問:聽了這首歌,你知道歌中的意思是什么嗎?你們喜愛學校的生活嗎?
(二)豐富多彩的學校生活。
1)看圖片,了解學校開展了哪些活動。
2)說說自身參加學校活動的紀念品,回憶自身參加的學?;顒?,如入隊時的照片,參加活動時的照片,競賽中獲的獎,春游時買的小紀念品,活動后寫的日記,上課時畫的圖畫,制作的美術作品。
3)講一講對自身印象最深的學?;顒?。
(三)學校文化探秘
1)將學生實地了解到的本校的學校文化寫成一個小報告。內容可以為“學校文化面面觀”、“我最感愛好的一角”、“我給學校文化的寄語”等幾方面綻開。
2)小組探討,學校設計這樣的學校文化的用意是什么。
人教版三年級上冊數(shù)學教案3
第一單元位置與方向
一、教材分析:學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的學問已經(jīng)積累了一
些感性的閱歷,并通過第一學年的學習,已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上,使學生學習分辨東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,并相識簡潔的路途圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點:依照兒童空間方位認知依次進行編排,供應豐富的生活和活動情境,幫助學生分辨方向。
二、單元教學目標:
1.通過現(xiàn)實的數(shù)學活動,培育學生分辨方向的意識,進一步發(fā)展空間觀念。
2.結合詳細情境,使學生相識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)分辨其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學生會看簡潔的路途圖,并能描述行走的路途。
第1課時相識東、南、西、北方向
教學內容:教材第2至3頁例1及練習一第1題。
教學目標:1.通過活動體驗使學生相識東、南、西、北四個方向,能夠用給定
的一個方向分辨其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2.通過大量的操作活動,讓學生形成分辨東、西、南、北等方向的技能,培育
學生的視察實力,發(fā)展學生的空間想象實力。
3.在視察主題圖時,滲透愛國主義教化,激發(fā)學生的學習熱忱。
教學重難點:會在實景中分辨東、南、西、北,并能運用這些詞語來描繪物體所
在的方向。
教學過程:
一、情境導入
同學們,你們知道2022年的奧運會在哪里實行嗎?這是我們祖國的傲慢,也是
全國人民努力的結果,大家想不想看看首都北京的美景呢?
二、開心體驗,探究新知
1.視察主題圖
(1)出示第2頁彩圖。
(2)我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場,你們望見了哪些建筑物?情愿當小導
游為大家介紹一下嗎?同桌之間相互解說。
(3)指名上臺講。
2.學習例1:出示第3頁彩圖。
(1)圖上畫的是小明和他的學校,你能告知老師他在干什么嗎?大家想和他一
樣去我們的操場上相識這四個方向嗎?
早上太陽在什么方向?面朝太陽,我們面對的是什么方向?背對的方向是什么方
向?
學生相互說說自己前面的和后面的方向。
現(xiàn)在同學們像老師一樣伸開兩臂,我們左手指的方向是北,右手指的方向是南。
(2)讓學生說說學校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問學校的教學樓等
建筑物在操場的哪一面?
(3)請4位同學面朝4個方向背對背站好,讓他們說說自己面對的方向。引導
其他同學視察和發(fā)覺東西兩個方向的同學背對背,南北兩個方向的同學背對背。
強調東西相對,南北相對。
(4)回教室填寫例1。
三、分層練習,鞏固新知
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習一第1題)?
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位四周同學所在的方向。
3、你說我做:5人一組,1人指揮,4人做動作。(1人指揮站中間,4人聽指揮站4個方向。)
四、課堂小結
今日大家學到了什么?還有什么疑問?
回家根據(jù)4個方向視察房間的擺設,明天來告知大家。
板書設計:位置與方向
早上太陽在東方
面東,背西,左手北,右手南
東西相對,南北相對
【教學反思】:
第2課時繪制平面圖
教學內容:教材第4頁例2及練習一第2題。
教學目標:1.通過讓學生在圖上表示各建筑物的位置關系,并集體溝通,使學
生知道地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的。
2.培育學生的數(shù)學實踐實力,促進學生空間觀念的發(fā)展。
3.培育學生仔細視察事物的良好習慣、體會生活中到處有數(shù)學。
教學重難點:知道地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的。
教具打算:掛圖
教學過程:
一、回憶舊知,引入情境
復習四個方向,請學生介紹學校四個方向的建筑物。
想讓更多的人了解我們學校,可以運用校內示意圖。
二、動手操作,學習新知
出示第4頁彩圖。
1.這些小摯友正在繪制示意圖,看過他們的狀況你能說出繪制校內示意圖時要畫上哪些內容嗎?
2.生繪制校內示意圖。
3.小組溝通展示。
4.看第4頁彩圖,說說怎樣畫更簡便、更清晰?
三、鞏固練習
1.出示第6頁第2題彩圖。
這是小明的房間,你能幫他介紹一下四面的擺設嗎?
2.一人說房間的陳設,一人繪制出平面示意圖。要求根據(jù)上北下南,左西右東來繪制。
3.全班溝通。
四、課堂小結
這節(jié)課我們把有關方向的學問運用到實際生活當中,學會了繪制簡潔的平面示意圖。課后請大家根據(jù)上北下南,左西右東來繪制一張標準的校內示意圖給你們的爸爸媽媽看看,向他們介紹我們的校內。
板書設計:繪制平面圖
上北下南,左西右東
【教學反思】:
第3課時看簡潔的路途圖(一)
教學內容:教材第5頁例3及練習一第3、4題。
教學目標:1.使學生會看簡潔的路途圖(四個方向),并能描述行走的路途。
2.培育學生的辨別實力和數(shù)學實踐實力。
3.幫助學生了解生活,激發(fā)學生學習數(shù)學的愛好,滲透思想品德教化。
教學重難點:會看簡潔的路途圖(四個方向),并能描述行走的路途。
教具打算:掛圖、指南針
教學過程:
一、情境引入
出示第5頁例3彩圖。
小明來到了一個生疏的街區(qū),我們來幫小明看看這個街區(qū)有哪些主要建筑物。在這張圖上你還能獲得哪些信息呢?
假如小明問的是你,你能精確的告知他行走路途嗎?
二、新知探究
1.圖上只標明白北方,其余三個方向你能分辨出來嗎?
2.誰能說說少年宮的位置?體育場的位置呢?
按那個小摯友告知小明的路途能到達少年宮嗎?你能告知小明去體育場怎么走
嗎?
3.依據(jù)掛圖你還能提出什么問題來?
小結:剛才大家說了好多行走路途,我們在為別人指路的時候要先弄清晰方向,再找到要去的建筑物的位置,然后告知問路人行走的路途。
三、鞏固練習
1.出示第5頁“做一做”彩圖。
生說圖上的信息,分辨四個方向。
描述某些建筑物的位置。
2.練習一第3題。
3.練習一第4題。
四、課堂小結
今日我們學習了什么?還有什么問題?
五、擴展延長
介紹四大獨創(chuàng)的指南針。
板書設計:學看路途圖
弄清方向
找到位置
說出路途
【教學反思】:
第4課時相識東南、東北、西南、西北
教學內容:教材第8頁例4及練習二第1、2、3、4題。
教學目標:1、識東北、東南、西北、西南四個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)分辨其余七個方向,并能用這些詞語描述物體所在方向。
2、借助各種活動,讓學生體驗數(shù)學與生活的親密聯(lián)系,進一步發(fā)展空間觀念。
3.通過學問的運用,激發(fā)學生的學習愛好。
教學重難點:相識東北、東南、西北、西南四個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)分辨其余七個方向。
教學過程
一、布置課前預習:
1、查找有關指南針的資料。
2、找尋生活中什么時候會用到方位的學問。
二、談話導入
(出示課本情境圖)通過前幾堂課的學習小明學會分辨東、西、南、北四個方向。今日他帶了一個指示方向的工具,再次來到校內中的操場上,打算接著學習更多與方向有關的學問。你們猜他帶的是什么?(指南針)
三、親身實踐,接受新知
1、了解指南針的歷史和運用方法,增加民族驕傲感。
(出示指南針圖)由學生匯報溝通預習1收集的資料,老師賜予歸納,并重點指導怎樣利用指南針辨別方向:
指南針是用來指示方向的。早在2000多年前,我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南,后來又獨創(chuàng)了羅盤。指南針是我國古代四大獨創(chuàng)之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響,紅色的一頭總是指向北,白色的一頭總是指向南。人們依據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。
2、依據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校內里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。(北面是教學樓,南面是花壇,東面是圖書館,西面是體育館)
3、借助指南針盤面上的標記相識東南、東北、西南、西北這四個方向。
問:多功能廳、食堂分別在校內的什么位置?你是怎么知道的?
引導學生歸納:從“東”動身,東和北之間的方向就叫東北,東和南之間的方向就叫東南。從“西”動身,西和北之間的方向就叫西北,西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校內的東南方和西北方有什么建筑。
四、鞏固運用
1、給出一個方向由學生探討后制成方向板?!?/p>
2、利用方向板分辨教室中的八個方向。
3、坐在座位上,說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學?
4、練習二第1、2、3題。
5、練習二第4題:出示我國行政區(qū)域圖,問:這是哪國的地圖?適時對學生進行愛國主義教化。
讓學生找出我國首都北京的位置和十堰的位置,說說十堰在北京的什么方向,北京在武漢的什么方向?
五、全課小結
人教版三年級上冊數(shù)學教案4
1、學問與技能:
(1)相識刻度尺,初步相識長度單位厘米cm,借助實物初步建立1厘米的長度觀念。
(2)初步學會用刻度尺測量物體的長度,并通過估測,形成初步的估測意識。
2、過程與方法:
經(jīng)驗統(tǒng)一長度單位的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
3、情感看法和價值觀:
在測量活動中,體驗合作學習的樂趣,養(yǎng)成做事嚴謹、仔細的習慣。
教學重難點
教學重點:駕馭1厘米的長度單位,用厘米尺測量物體長度
教學難點:用度尺測量物體長度的正確方法
教學工具
課件、數(shù)學課文、鉛筆等。
教學過程
1、情景導入
提出問題。
老師:同學們,比一比這兩本書,哪本長,哪本短呢?兩本書究竟有多長,有多短呢?大家想不想知道?今日我們這幾課就學習這個問題。
2、探究新知
學習第2頁例1。
提出問題:
a、同學們,你們知道我們的課桌有多長嗎?小組探討。
b、溝通匯報:剛才同學們想了許多方法,大多用鉛筆、鉛筆盒、課本做為工作測量。下面每4個人為一組和老師一起用手測量課桌的長度。
C、動手操作,合作完成。
匯報:相同的課桌為什么測量的結果不同呢?學生的五拃長,老師的三拃長。
因為選用的是不同的手,結果肯定會是不同的。
歸納:要想得到相同的答案,應選用同樣的物品作為標準進行測量。
學習第3頁例2
a、請同學們拿出自己的直尺,看看上面都有什么?
指名回答,老師總結,
數(shù)字小格大格厘米、
尺子上的線有長有短,我們叫它刻度線。
0在最左端,尺子上的0表示起點。
b、我們身邊有哪些物品是1厘米?
拿出課前打算好的圖釘、田字格本,小組合作,共同操作。
學習第3頁例3
a、發(fā)一張課前準好的彩紙,請同學們先估量一下它的長度,然后動手操作量一量。
b、請一名同學上前操作,看看是否正確,然后同學評議。
老師:肯定要把彩紙的左端對準直尺上的刻度0,然后看右端在哪個數(shù)字上,就是幾厘米。
3、課堂練習
學完測量的方法和留意的事項,讓學生試著測量打算好的鉛筆等物體。
老師提出要求:
a、正確精確的測量自己打算好的物體(鉛筆、橡皮、小刀等)
b、先獨立測量后小組溝通
c小組合作探究。師巡察指導,引導學生留意直尺要水平放,物體的左端要對準直尺上的“0”刻度。
4、鞏固提升
1、用直尺測量自己的數(shù)學課文的短邊。為了照看理解實力差點的孩子,鞏固提升也是由易到難的支配。
2、課件出示兩種測量方法,讓學生推斷哪種是正確的,這樣的練習目的也是為了讓學生更好更精確的駕馭測量的方法。
課后小結
a、提問:
這節(jié)課你學到了什么?
b、老師總結
1、厘米是最小的長度單位,在里面尺上,每相鄰兩個數(shù)之間是1厘米。
2、用厘米作單位測量物體時,要把直尺的“0”刻度對準物體的左端,再看物體的右端對著刻度幾,就是幾厘米。
板書
相識厘米和運用厘米測量
1、相識刻度尺
2、相識1厘米從刻度0到刻度1
3、相識幾厘米
4、把尺子上的刻度0對準紙條的左端,紙條右端對著數(shù)字幾,就是幾厘米。
人教版三年級上冊數(shù)學教案5
教學目標:
1、借助學生已有的生活閱歷,讓學生在熟識的生活情境中溝通、合作,自主相識新的時間單位“秒”,知道“1分=60秒”。
2、通過動手操作等豐富的學習活動,讓學生體驗一段時間,建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。
3、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,滲透疼惜時間的教化,教化學生要珍惜分分秒秒。
教學重點:
借助豐富的活動,讓學生體驗一段時間,建立正確的時間觀念。教學難點:體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學打算:
(老師)多媒體課件;(學生)口算卡片,每人打算一個時鐘。
教學步驟:
一、情境導入
(播放新年聯(lián)歡晚會的片段)
談話:新年的鐘聲將敲響,讓我們一起來倒計時。(課件出示鐘面,伴隨著“滴答”聲,讓學生共同進行倒計時)
談話:剛才,我們進行倒計時,像這樣計量很短的時間,我們常用比分更小的單位——秒。今日,我們就共同來相識這個新?lián)从?。(板書課題)
二、探究新知
(一)相識時間單位“秒”
1、師:你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎?請細致視察你們所帶的鐘表,看看有什么發(fā)覺。
2、學生自主探究,共同探究。
3、學生反饋:
①時鐘有3根針,走得最快的那根是秒針。
②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
③假如是讀取電子表上的時間時,讓學生可以利用以前學過的電子表的讀法進一步類推。
4、體驗1秒鐘
①師:1秒究竟有多長呢?讓我們閉上眼睛,細致聽一聽。(利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。
②學生跟著時鐘的“滴答聲”,做拍手練習,每一秒拍一下手,看看誰拍得最準。
③比一比,哪位學生不看時鐘,每秒數(shù)一個數(shù),看誰數(shù)得最精確。
④小結:剛才,我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒,我們拍一下手用1秒,數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間的確很短,但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做許多事情呢。(舉幾個具有勸服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值)所以,我們可別小看了這短短的1秒鐘,它的作用可大了。我們要珍惜時間,不奢侈每1分、每1秒。
5、師:(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過幾秒?從數(shù)字
6走到8
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