初中語(yǔ)文專題訓(xùn)練：記敘文寫作之線索

16輔導(dǎo)講義學(xué)員姓名：學(xué)科教師：年級(jí)：八年級(jí)輔導(dǎo)科目語(yǔ)文授課日期時(shí)間A/B/C/D/E/F段主題第6講記敘文寫作之線索教學(xué)內(nèi)容1、把握記敘文寫作的線索分類，并會(huì)利用不同的線索來(lái)安排文章的思路結(jié)構(gòu)。2、了解記敘文線索的作用，并掌握記敘文線索作用的答題技巧。/勻動(dòng)探索教法指導(dǎo)：本環(huán)節(jié)共兩個(gè)步驟：一、老師用故事導(dǎo)入讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容與問(wèn)題思考，找出案子線索，從而引入本次課主題寫作的線索安排；二預(yù)習(xí)作業(yè)交流分享。一、導(dǎo)入與思考黃昏，查克警官為調(diào)查一宗殺人案，來(lái)到了小漁港，并很快找到了一艘小帆船的主人叼著雪茄煙的朗尼。"我是杳克警官，可以和你談幾分鐘嗎？”"當(dāng)然可以。你想知道些什么呢？”"關(guān)于羅賓漢的事。他在下午被人謀殺了！”朗尼驚訝得張大嘴巴，竟忘了他是叼著雪茄煙的：“這……這不可能！我今天早上還同羅賓漢聊過(guò)超級(jí)市場(chǎng)的煙價(jià)?！?這就是我來(lái)找你的原因。請(qǐng)問(wèn)，下午2點(diǎn)至4點(diǎn)，你在哪里？”

"唔，今天是一個(gè)晴天，所以一吃過(guò)午飯我便揚(yáng)帆出港了。但到下午2時(shí)，風(fēng)突然間停下來(lái)，我的帆船便不能動(dòng)了。唉！”"那你的船上沒裝發(fā)動(dòng)機(jī)，也沒有發(fā)報(bào)機(jī)？”查克警官問(wèn)。“是的，于是我在白毛巾上寫了‘救命’二字，掛在帆上?！?唔，有人看到你的呼救信號(hào)嗎？”"我真幸運(yùn)。在兩個(gè)鐘頭后，有艘摩托艇駛來(lái)。駕手說(shuō)他在3公里外便看到了我的求救信號(hào)，并將我的船拉回了漁港。好人啊，我真該謝謝他的救命之恩。"朗尼說(shuō)到這，很是動(dòng)情?！暗拇_是好人。那駕手的姓名與船名可告訴我嗎？”"對(duì)不起，我忘了問(wèn)，也沒留意船名，只知它是紅色的?！薄靶』镒?，你很有編故事的天才，應(yīng)該去當(dāng)小說(shuō)家。"查克警官佯笑著，旋即冷竣地逼視著朗尼，"只可惜，你剛才編的故事有破綻，無(wú)意中露出了馬腳。跟我上警察局走一趟吧！”請(qǐng)問(wèn)，朗尼的話中，破綻在什么地方？思考：通過(guò)這個(gè)破案小故事，按照線索推理是一項(xiàng)很重要的方法。在我們閱讀和寫作文章的時(shí)候，你有沒有安排過(guò)線索呢？線索在文章中起到什么作用呢？答案：海面上沒有風(fēng)，白毛巾不會(huì)打開，任何人都看不到白毛巾上的求救信號(hào)二、預(yù)習(xí)作業(yè)交流與探討精講提升精講提升教法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作時(shí)線索的類型與運(yùn)用，并組織學(xué)生閱讀與分析范文，著重分析范文中線索的運(yùn)用與線索對(duì)文章結(jié)構(gòu)的作用；接著可以通過(guò)實(shí)戰(zhàn)片段寫作演練與閱讀分析的手段（可采取以教代學(xué)結(jié)合相互PK的方式），讓學(xué)生學(xué)以致用提升寫作水平。注意閱讀與寫作的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生借鑒所給到的閱讀文章的線索運(yùn)用?！局R(shí)梳理】一、線索線索是作者思路在文章里的反映，是把文章內(nèi)容貫穿成一個(gè)整體的脈絡(luò)。線索清楚，記敘文才能結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰。寫作文如果沒有線索就會(huì)難以下筆，如同面對(duì)一堆散亂的珠玉難以提挈。有了線索并抓住線索，就能考慮如何安排層次，如何開頭、結(jié)尾，如何伏筆、照應(yīng)。我們可以用人物的見聞感受為線索，如魯迅的《故鄉(xiāng)》即以人物回故鄉(xiāng)的見聞感受為線索。還可以用時(shí)間空間的變化、事件的發(fā)展、思想感情的變化、具體的景或物等為線索。有的文章還可以貫穿多條線索。二、常見的具體線索類型在閱讀和寫作的時(shí)候，我們會(huì)經(jīng)?？吹?，也會(huì)經(jīng)常用到一些線索。我把它們歸納為五類：人、事、物、時(shí)空、情。（一）人一一以某人的見聞和感受為線索全文緊緊圍繞這個(gè)人物的一言一行來(lái)展開，借以揭示主題。如朱自清的《背影》，即以“父親的背影”為線索來(lái)展開的。開頭點(diǎn)明“最不能忘記的”是父親的“背影”，接著宕開筆墨，記敘了祖母去世、回家奔喪及父親賦閑謀事的情況，營(yíng)造了一股悲切氣氛，為下文作鋪墊；接著濃墨重寫父親在車站買橘子的情形，突出描寫了那個(gè)令人難忘的“背影”，集中體現(xiàn)了父親愛兒子的情懷；結(jié)尾在淚光中再現(xiàn)“背影”。全文緊扣“背影”，寫得具體感人。（二）事一一以中心事件為線索全文圍繞著中心事件逐層展開。按照事件的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來(lái)展開敘述，事件即線索。莫懷戚的《散步》以散步的經(jīng)過(guò)為線索。（三）物以某事物為線索將人或事都集中到一個(gè)具體的實(shí)物的周圍來(lái)展開故事情節(jié)。如張之路的《羚羊木雕》以“木雕”為線索。（四）時(shí)空——以時(shí)間空間的變化為線索以空間轉(zhuǎn)移為線索。以空間轉(zhuǎn)移為線索，大量存在于游記一類文章中，全文按作者的游蹤，移步換景，逐漸展開。如《雨中登泰山》，行文隨著作者的腳步從山腳一直寫到山頂，內(nèi)容雖多卻條理井然。（五）情——以情感或情感變化為線索可以作者的思想感情的變化發(fā)展為線索來(lái)組織材料。如朱自清的《春》以作者“盼春一繪春一贊春”為線索。三、線索的作用（1）從結(jié)構(gòu)上看：貫穿全文，使文章的渾然一體，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；（注意標(biāo)題中的線索）（2）從條理上看：彰顯行文脈絡(luò)，使文章條理清晰，層次井然。【典型例題】粽子里的鄉(xiāng)愁琦君異鄉(xiāng)客地，愈是沒有年節(jié)的氣氛，愈是懷念舊時(shí)代的年節(jié)情景。端陽(yáng)是個(gè)大節(jié)，也是母親大忙特忙、大顯身手的好時(shí)光。想起她那靈活的雙手，裹著四角玲瓏的粽子，就好像馬上聞到那股粽子香了。母親包的粽子，種類很多，最多的是紅豆粽、白米粽和灰湯粽。一家人享受以外，還要布施乞丐。母親總是為乞丐大量地準(zhǔn)備一批，美其名曰"富貴粽”我最喜歡吃的是灰湯粽。那是用早稻草燒成灰，鋪在白布上，拿開水一沖，滴下的熱湯呈深褐色，內(nèi)含大量的堿。把包好的白米粽浸泡在灰湯中一段時(shí)間（大約一夜吧）提出來(lái)煮熟，就是淺咖啡色帶堿味的灰湯粽。那股子特別的清香，是其他粽子所不及的，我一口氣可以吃兩個(gè)。因?yàn)榛覝詹坏坏K胃，反而有幫助消化之功，過(guò)節(jié)時(shí)若吃得過(guò)飽，母親就用灰湯粽焙成灰，叫我用開水送服，胃就舒服了。完全是自然食物的自然療法。母親常說(shuō)我是從灰湯粽里長(zhǎng)大的。端午節(jié)那天，乞丐一早就來(lái)討粽子，真?zhèn)€是門庭若市。我?guī)椭L(zhǎng)工阿榮提著富貴粽，一個(gè)個(gè)地分，忙得不亦樂乎。乞丐常高聲地喊：“太太，高升點(diǎn)（意謂多給點(diǎn)）。明里去了暗里來(lái)，積福積德，保佑你大富大貴啊！母親總是從廚房里出來(lái)，連聲說(shuō)："大家有福，大家有福。"乞丐去后我問(wèn)母親：“他們討飯吃，有什么福呢？"母親正色道："不要這樣講。誰(shuí)能保證一生一世享福？時(shí)時(shí)刻刻要存好心，要惜福。他們做乞丐的，并不是一個(gè)個(gè)都是好吃懶做的，有的是一時(shí)做錯(cuò)了事，敗了家業(yè)。你看那些孩子，跟著爹娘日曬夜露地討飯，他們做錯(cuò)了什么，有什么罪過(guò)呢？"母親的話，在我的心頭重重地敲了一下。有一回，一個(gè)女孩悄聲對(duì)我說(shuō)：“再給我一個(gè)粽子吧。我阿婆有病走不動(dòng)，我?guī)Щ厝ソo她吃。”我連忙給她一個(gè)大大的灰湯粽。她又說(shuō):"灰湯粽是咬食的（幫助消化）我們沒有什么肉吃呀！我聽了很難過(guò)，就去廚房里拿一個(gè)肉粽給她，她沒有等我，已經(jīng)走得很遠(yuǎn)了。我追上去把粽子給她。我說(shuō)：“你有阿婆，我沒有阿婆了。"她看了我半晌說(shuō):"我也沒有阿婆，是我后娘叫我這樣說(shuō)的。"我吃驚地問(wèn)："你后娘？"她說(shuō):"是啊!她常常打我，用手指甲掐我，你看我手上腳上都有紫印。"聽了她的話，我眼淚馬上流出來(lái)了，我再也不嫌她臟，拉著她的手說(shuō)：“你不要討飯了，我求媽媽收留你，你幫我們做事，我們一同玩，我教你認(rèn)字。"她靜靜地看著我，搖搖頭說(shuō)：“我沒這個(gè)福分。"她甩開我的手，很快地跑了。我回來(lái)呆呆地想了好久，告訴母親。母親也呆呆地想了好久，嘆口氣說(shuō)："我也不知道要怎樣做才周全，世上苦命的人太多了。"日月飛逝，那個(gè)討粽子的小女孩，她一臉悲苦的神情，她一雙吃驚的眼睛，和她堅(jiān)決地快跑而逝的背影，時(shí)常浮現(xiàn)在我心頭，她小小年紀(jì)，是真的認(rèn)命，還是更喜歡過(guò)乞討的流浪生活。如果她仍在人間的話，也已是年逾七旬的老嫗了。人世茫茫，她究竟活得怎樣，活在哪里呢？每年的端午節(jié)來(lái)臨之際，我很少吃粽子，更無(wú)從吃到清香的灰湯粽。母親細(xì)致的手藝，和瑣瑣屑屑的事，都只能在不盡的懷念中追尋了。（選自大眾文藝出版社《中國(guó)文化名人書系談故鄉(xiāng)》一書）你的閱讀手記：故鄉(xiāng)端午的風(fēng)俗，母親包的各種粽子，“我”最愛吃的灰湯粽，還有用灰湯粽治消化不良的民間療法，給乞丐布施〃富貴粽〃的場(chǎng)景，苦命的乞討小姑娘，“我”的同情，母親的嘆息，以及銘記在心的教誨，無(wú)可追憶的悵惘，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶，是如此有條不紊又感人至深。作者是怎樣在這短短的篇幅中傳達(dá)出這樣多的內(nèi)容呢？千頭萬(wàn)緒一脈牽，作者巧妙地運(yùn)用了線索一家鄉(xiāng)的粽子。對(duì)往事的回憶在包粽子、吃粽子、送粽子這條線索中逐一展開，同時(shí)，粽子也寄托了作者真摯渾厚的情懷：對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年的懷念，對(duì)慈愛的母親綿綿不盡的愛，以及對(duì)世態(tài)人生的感慨，既溫馨悲憫又蒼涼肅靜。這種不蔓不枝的裁剪得益于文章嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，得益于線索的巧妙安排。演練提升下面是一篇日記，要求選用合適的線索，列出作文的提綱。并為文章擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。2014年4月3日星期四今天我很高興，我參加了學(xué)校演講比賽，得到了一等獎(jiǎng)。這是我生平第一次參加演講。剛走進(jìn)教室，我很緊張，后來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)克服了緊張的心理。在這次比賽中我學(xué)會(huì)了戰(zhàn)勝自己，感受到了成功的快樂。我也感謝幫助我的老師和同學(xué)。思路點(diǎn)撥:材料中可以提煉的主題有：成功就是戰(zhàn)勝自己；每個(gè)人都需要鼓勵(lì)；人生在一個(gè)個(gè)“第一次”中超越，等等。根據(jù)不同的主題，確定不同的線索，比如以自己的心理變化為線索，以比賽的經(jīng)過(guò)為線索或者以腦海中回旋的一句鼓勵(lì)自己的話為線索等等。可以結(jié)合自己平時(shí)參加過(guò)的比賽經(jīng)歷，發(fā)揮想象，充實(shí)材料，按照線索來(lái)組織材料?！眷柟烫嵘课兆∧赣H的腳一位名牌大學(xué)的畢業(yè)生到一家頗具實(shí)力的公司應(yīng)聘面試，主考官只對(duì)這位才華橫溢的大學(xué)生提了一個(gè)問(wèn)題“你抱過(guò)你母親的腳嗎？”年輕大學(xué)生被主考官的提問(wèn)弄愣了，滿臉緋紅。主考官接著又說(shuō)“明天這個(gè)時(shí)候，請(qǐng)你再來(lái)一次，不過(guò)有一個(gè)條件，你必須抱抱你母親的腳?！鼻嗄昙t著臉走了。他鬧不明白主考官的用意，但無(wú)論如何，自己也要按照主考官的要求抱抱母親的腳。青年大學(xué)生早年喪父，貧寒的家里只有他與母親相依為命。母親靠替人做傭人才供他讀完大學(xué)。A青年大學(xué)生其實(shí)是理解母親的，也很愛他的母親。但他壓根兒沒抱過(guò)母親的腳，他不知抱母親腳時(shí)心頭會(huì)是有種什么樣的滋味。青年回到家里，母親還沒有歸來(lái)。他想，母親長(zhǎng)年在外奔波，那雙腳一定很疲乏，今晚，我一定要替她洗洗腳，然后輕輕按摩一番。母親很晚了才歸來(lái)。青年請(qǐng)母親坐下，然后端來(lái)一盆熱水，右手拿毛巾，左手握母親的腳。陡然間，他發(fā)現(xiàn)母親的腳竟然像木棒一樣堅(jiān)硬。青年大學(xué)生頓時(shí)潸然淚下，緊緊將那雙腳擁在懷里，久久也不肯松開。B那晚，青年大學(xué)生終于理解了母親。第二天，青年如約去了那家公司，地對(duì)主考官說(shuō)："我現(xiàn)在才真正明白，做人是那么不容易，成才又是何等的艱難。你讓我明白了一個(gè)極其簡(jiǎn)單的道理，一個(gè)人只有理解了母親，他才可能善待自己！主考官這時(shí)笑了，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)“你明天來(lái)公司上班吧!主考官旨在考驗(yàn)?zāi)贻p大學(xué)生的悟性，豈料卻讓一個(gè)人的靈魂獲得了升華。?年輕大學(xué)生從此銘記著母親的艱辛，也一刻不忘自己肩負(fù)的責(zé)任。沒幾年，他便成長(zhǎng)起來(lái)，而且做了—家大公司的老板。?許多年以后，當(dāng)他坐在偌大的教室里給那些虔誠(chéng)的崇拜者談成功之道的時(shí)候，他就告訴他們：一個(gè)人要想真正讀懂人生真諦，不妨回去握握母親的腳，那是一部比任何經(jīng)典教材都具有震撼力的巨著，讀懂了它，你就讀懂了整個(gè)人生。?握母親的腳在手，其實(shí)握著的是自己一生的命運(yùn)。1、分別說(shuō)說(shuō)文中劃線的A句和B句中的兩個(gè)“理解”的含義。2、從記敘的順序來(lái)看，第四段的第一個(gè)句子屬于插敘，其作用3、本文通過(guò)敘述一個(gè)故事，揭示了人生的真諦，貫穿全文的線索，聯(lián)系上下文，在第八段空格處填入一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~。4、文末寫“握母親的腳在手，其實(shí)握著的是自己一生的命運(yùn)”你怎樣理解這句話的含義？參考答案：1、A處了解家里的情況及母親的艱辛。B處真切感受到母親的辛勤付出，母愛的偉大，真正明白是那么不容易，成才是何等艱難。2、交代青年人的身世（家境），為下文給母親洗腳而終于真正地理解母愛做鋪墊。3、握住母親的腳鄭重、沉重、認(rèn)真、激動(dòng)4、握住母親的腳，就是感受母親一生的艱辛，明白自己的成長(zhǎng)凝聚著母親多少的心血，懂得成長(zhǎng)是多么不易的道理。教法指導(dǎo)：教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，通過(guò)競(jìng)賽的互動(dòng)方式進(jìn)行，并給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，題目也可根據(jù)學(xué)情考情做適當(dāng)調(diào)整。課上的笑聲請(qǐng)你寫出課上發(fā)生的幾件有趣的事情，表現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣寫法提示：以笑聲為線索，把幾件在XX課堂上發(fā)生的,素材（不少于三個(gè)）取和班集體的學(xué)習(xí)生活。幾件趣事連貫起來(lái)，突出積極向上、團(tuán)結(jié)樂觀的主題。教法指導(dǎo)：以學(xué)生自我總結(jié)為主，TR根據(jù)教案中的總結(jié)進(jìn)行引導(dǎo)為輔，為本次課做一個(gè)總結(jié)回顧；總結(jié)方式可以多種多樣，如畫思維導(dǎo)園、默想回憶、搶答形式等。一、常見的具體線索類型有哪些？人一一以某人的見聞和感受為線索事一一以中心事件為線索物——以某事物為線索時(shí)空以時(shí)間空間的變化為線索情——以情感或情感變化為線索二、線索的作用有哪些？從結(jié)構(gòu)上看：貫穿全文，使文章的渾然一體，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；(注意標(biāo)題中的線索)從條理上看：彰顯行文脈絡(luò)，使文章條理清晰，層次井然。教法指導(dǎo)：本環(huán)節(jié)包含預(yù)習(xí)下次課相關(guān)專題和震習(xí)本次課內(nèi)容兩部分，每節(jié)新課前教師對(duì)鞏固練習(xí)作業(yè)進(jìn)行批改與講解，預(yù)習(xí)作業(yè)可根據(jù)實(shí)際情況安排講解。一、鞏固練習(xí)爸爸獎(jiǎng)書房的架子高處，放著一只紙箱。每當(dāng)我俯案寫作，就能看到它，箱子里是些私人收藏，是些在一次次篩選丟棄中幸存下來(lái)的東西。里面任何一件東西也值不了兩毛錢。不過(guò)，一旦房子失火，我逃命時(shí)準(zhǔn)帶上它。紙箱中有件紀(jì)念品。那是個(gè)小小的紙袋，一只午餐袋，袋口用釘書釘和回形針封著，從一個(gè)邊緣不齊的豁口可以看見里面的內(nèi)容。這個(gè)特別的午餐袋，我已保存了14年。實(shí)際上它屬于我女兒莫莉。莫莉上小學(xué)后，每天早上熱情十足地給我們大家分裝午餐，用的就是這種午餐袋。每只袋中裝著一份三明治，幾個(gè)蘋果和買牛奶的錢。有時(shí)還有一張紙條或是一張優(yōu)惠券。一天早上，莫莉遞給我兩個(gè)紙袋，一個(gè)裝著午餐，另一個(gè)卻用釘書針和紙夾子封著口，不知內(nèi)裝何物。"怎么兩只袋子?”我問(wèn)。"另外那個(gè)是別的東西。”"什么?”“零零碎碎的玩意兒。只管帶上好啦。”我把兩個(gè)紙袋強(qiáng)塞進(jìn)公文包，匆匆吻了吻莫莉，就上班去了。中午急忙吞著午飯，我撕開了莫莉給的另一只紙袋，抖擻著倒出了里面的東西。只見兩條發(fā)帶、3顆小石子、1只塑料恐龍、1枚鉛筆頭、1個(gè)小貝殼、兩塊動(dòng)物餅干、1只玻璃球、1支廢口紅、一個(gè)小娃娃、兩顆赫爾希牌小糖果，還有13枚硬幣。我不由微笑：都是些什么寶貝喲!我急著騰清桌面以忙下午的緊急公務(wù)，便將莫莉的小玩意兒和我吃剩的午飯一齊撮進(jìn)了廢紙簍。晚上我正讀著報(bào)，莫莉跑到身邊問(wèn)：“我的袋子呢?”?"我忘在辦公室了，怎么啦?”?"我忘記把這張紙條放進(jìn)去了”她遞給我一張紙條□"另外，我想把紙袋要回來(lái)。”?“為什么?”?"袋袋里都是我最喜歡的東西，爸爸，真的。我原先以為您也許高興玩它們呢。現(xiàn)在我自己又想玩了，您沒把它弄丟吧，爸爸?"莫莉的眼里閃著淚花。?"噢，沒丟，我忙哄她，"我只是忘記帶回來(lái)了?！?“明天帶回來(lái)，好嗎?”?“一定。別擔(dān)心?！彼闪艘豢跉?，雙手摟住我的脖頸。我打開紙條，只見上面寫著：我愛你，爸爸我久久凝視著女兒的小臉……?反正無(wú)事可做，盡管辦公室離家挺遠(yuǎn)，我還是趕了回去，在守門人清掃之前拎起了廢紙簍。我把里面的雜物一股腦兒倒在桌面上。我一件件向外挑揀那些寶貝，我把恐龍身上沾的芥末洗掉，又往那些寶貝上大噴了一通清涼劑，壓掉那股洋蔥味兒。我攤平那個(gè)棕色紙團(tuán)，勉強(qiáng)使它像個(gè)紙袋，把那些玩意兒裝進(jìn)去，然后，像揣著一只受傷的小貓，小心翼翼將它帶回了家。?次日晚上，我把紙袋還給莫莉，沒做任何解釋。紙袋已經(jīng)很不像樣子，不過(guò)里面的東西一件不少，這才是最要緊的。晚飯后，我請(qǐng)她講講那些寶貝，她便一個(gè)個(gè)掏出來(lái)，一排溜擺在飯桌上。她講了很長(zhǎng)時(shí)間，每一件物品都有一個(gè)故事。有些東西是仙女送的，赫爾希牌小糖果是我給的，她一直保存著，想吃時(shí)就拿出來(lái)享用。我一邊聽，一邊明智地不時(shí)插上一句“噢，我懂了”之類的話。?令我吃驚的是，幾天之后莫莉又把袋子還給了我，仍舊是那些內(nèi)容。我感到自己得到了諒解，重又獲得了信任，她依舊愛我。我這個(gè)爸爸當(dāng)?shù)酶訍芤?。一連好幾個(gè)月，那個(gè)紙袋不時(shí)交給我?？晌业降讻]弄明白，在一些特殊的日子里，我為什么有時(shí)得到它，有時(shí)卻又得不到它。我開始把它看成爸爸獎(jiǎng)；于是每晚竭力要做個(gè)好爸爸，以便第二天早晨能夠得獎(jiǎng)。?莫莉慢慢長(zhǎng)大，興趣也隨之轉(zhuǎn)移，有了新的喜愛。我呢，仍舊只有那個(gè)紙袋。有一天早上，她把紙袋給我后，再?zèng)]有要回去，我一直把它保存至今。?我想，在這甜蜜的生活中，自己肯定有時(shí)忽略了親人給予的親情愛意。一個(gè)朋友把這種情景叫做“站在河中，死于干渴"。喏，那只破舊的紙袋就在紙箱里。很久以前，一個(gè)小女孩把它給了我，她說(shuō)“這是我最好的東西，拿去吧一一給你了?！蔽业谝淮蔚玫剿鼤r(shí)，丟掉了它。不過(guò)，現(xiàn)在它屬于我了。（作者：【美】羅伯特?福爾格姆，有刪改）21、（1）在方框內(nèi)填上合適的標(biāo)點(diǎn)。（1分）“我忘記把這張紙條放進(jìn)去了,”她遞給我一張紙條□“另外，我想把紙袋要回來(lái)?！雹频诙萎嬀€句運(yùn)用了的修辭手法，其表達(dá)效果（3分）22、本文以為線索組織行文內(nèi)容，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文主要內(nèi)容。（4分）23、第⑧段詳細(xì)羅列袋中所裝東西，其作用是（4分）24、最后一段劃線句在文中的含義是：（1）（2）。（4分）25、下列對(duì)本文主旨理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）本文表現(xiàn)了我和莫莉的父女深情。本文告訴我們要珍視身邊的親情。本文表現(xiàn)了我對(duì)女兒濃濃的關(guān)愛。本文告訴我們要尊重孩子純潔的感情。26、閱讀第段劃線句，聯(lián)系上下文，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心情，在省略號(hào)處補(bǔ)寫一段“我”的心理活動(dòng)。（80字左右）（8分）（2）比喻（1分）既形象地寫出了紙袋受損后的破舊樣子，也生動(dòng)地表達(dá)了我把莫莉的心愛之物帶回家去時(shí)的小心翼翼的心情。（2分，前后兩點(diǎn)各1分）22、莫莉的午餐袋，（2分，如寫“爸爸獎(jiǎng)”得1分）莫莉?qū)⒆约鹤钚膼鄣臇|西裝在午餐袋里作為爸爸獎(jiǎng)反復(fù)送給我，這些不值錢的東西成了我的珍藏。（2分）23、起強(qiáng)調(diào)作用，突出表明在我眼里那些都是些不值錢的小玩意兒，為下文我不重視莫莉的心愛之物將它們丟棄掉的情節(jié)作了鋪墊。（4分，內(nèi)容和結(jié)構(gòu)各2分）24、（1）我第一次得到莫莉送給我的那只裝有她心愛之物的紙袋后丟棄了它，而后又從廢紙簍里找回了它，最后永久珍藏它。（2分）（2）生活在幸福中的我曾漠視了親人給予的親情愛意，等我意識(shí)到后我格外珍視這份親情。（2分）25、B（3分，如選D得1分）26、（8分，重點(diǎn)表現(xiàn)“我”當(dāng)時(shí)自責(zé)懊悔的心情）例文：莫莉把她的珍愛之物給了我一一那全是一個(gè)7歲孩子的珍寶啊。紙袋中滿盛著親情愛意。而我，不但忽略了這一點(diǎn)，竟然還把它扔進(jìn)了廢紙簍！天哪！我真不配當(dāng)爸爸。二、預(yù)習(xí)思考1、下節(jié)課主題：《記敘文描寫的角度》2、預(yù)習(xí)作業(yè)：閱讀下列文章，找出它的描寫角度與描寫方法，用橫線劃出并標(biāo)明描寫寫法。同桌的你我收拾著書包，準(zhǔn)備回家?！澳憬K于解脫了。”你笑嘻嘻地用那帶著一絲狡黠的目光望著我?！笆前。拖駨牡鬲z逃脫。”我附和著你，也幽默了一把。你說(shuō)，大家都反感你。其實(shí)，每個(gè)人都是幅畫，都是一首詩(shī)。只是你的色彩與韻律尤為獨(dú)特。這不，從你的身上，我學(xué)到了更多更獨(dú)特的道理，我將它們收藏