威尼斯的小艇教學(xué)實錄(王崧舟)

威尼斯的小艇教學(xué)實錄(王崧舟)編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:《威尼斯的小艇》教學(xué)實錄

一、整體感知，初讀課文

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^

“威尼斯”嗎好，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領(lǐng)略一下那兒獨特的異國風(fēng)光，好嗎（放錄像）

師：游覽了威尼斯，你都見到了些什么

生：石橋、古建筑、河道……

師：這些啊，美國著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進行了仔細的觀察?？伤麨槭裁丛谶@眾多的事物當中，只選擇“小艇”來寫呢？請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。

師：好，作者為什么選擇小艇來寫呢你認為呢

生：因為小艇是威尼斯交通工具。（師板書：交通工具）

師：說到交通工具，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”。你說這“大街”指的是什么（威尼斯的河道）“汽車”呢（小艇）

二、再讀課文，落實訓(xùn)練點

師：威尼斯的小艇究竟是怎樣的？誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落？

（生讀）

師：這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。

（生默讀，畫批）

師：誰來說說，你標了哪些詞？

生：“長”“窄”“深”“翹”“輕快靈活”。

師：仔細觀察，作者還用什么方法來寫小艇的特點（比喻）幾個比喻（3個）同是寫小艇，卻用了3個不同的比喻

生：比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點。

生：比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點。

生：比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。

師：理解得非常好，可見，作者通過細致觀察，抓住了不同的特點，描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀來體會一下吧！請你讀直接寫小艇特點的部分。

（生讀）

師：剛才，你注意強調(diào)一下“又窄又深”的特點。讀的時候，如果能將“二三十英長……”“長”的特點也強調(diào)出來，就更好了。來，再試試。

生：小艇有……

師：請你讀打比方的部分。

（生讀）

師：“有點像——獨木舟”，多有趣的樣子！讀得不錯。

師：下面，老師再請一位同學(xué)讀直接寫小艇特點的部分，全班同學(xué)讀打比方的部分，誰來讀前邊的部分？

（生讀）

師：“新月”該有多美啊，讀的時候，能讓人感到造型很美嗎“像——”書上這么說呀，讓我們仿佛親眼見到了小艇的樣子。（出示小艇模型）現(xiàn)在我們可不可以不看書，把小艇的特點回憶出來準備——（學(xué)生邊看模型演示，邊試背課文。）

師：學(xué)得很快，背得真棒?。ㄖ赴鍟┠憧葱⊥У臉幼邮沁@樣——（奇特），坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的——（駕駛技術(shù)），那作者是怎樣具體地寫出船夫“駕駛技術(shù)特別好”呢？

a．老師先為同學(xué)們讀第四自然段，同學(xué)們認真聽，聽聽老師讀的時候有什么特別之處。（教師范讀第四自然段，有意在“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這一句后和“還能作急轉(zhuǎn)彎”后停了很長時間。①知道這是為什么嗎（

這一段的中心句是“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，老師在停頓中告訴了我們這一段是圍繞著第一句寫的。老師重讀了“特別好”。）

②船夫的駕駛技術(shù)特別好，給你突出的印象是什么（

行船的速度快，操縱自如。）理解“操縱自如”（控制和開動機械、儀器等不受阻礙。）這里就是指──船想開就開，想拐彎就拐彎，一點也不手忙腳亂。作者又是怎樣描述船夫的“操縱自如”的（

急駛的時候：還能作急轉(zhuǎn)彎。──特別之1）（擁擠的時候：能擠進擠出──特別之2）（極險極窄的地方：能夠穿過去。特別之3）在這些操縱中，速度極快，你感覺到了嗎找一找，這一段中哪幾處寫到了速度（速度極快、急、速度非常快、飛一般地、忙極了。）

威尼斯的船夫駕駛的速度極快，卻又操縱自如，一點也不手忙腳亂，容易嗎？

③這一段的第一句總寫了船夫的駕駛特別好，后面具體描寫了怎樣好。

④老師為什么要在中間停頓一會呢（

前面一部分通過描寫船夫如何駕船來表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好；后面一部分是我們對小艇速度非?？斓姆磻?yīng)。小艇的快，正是船夫的駕駛技術(shù)特別好的證明。）

b．大家說得真好。在聽老師讀的過程中你們明白了這段所寫的內(nèi)容，體會到了作者描寫的不同方法。我們再次讀讀這個段落，來體會它們的不同。（生讀。）c．此時此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船夫，你想對他怎么說？d．假如你是威尼斯的船夫，面對這么多外國游客你又會說什么呢？

e．現(xiàn)在同桌對練，一個人做船夫，其他同學(xué)當游客。注意，船夫要要為自己的駕駛技術(shù)做廣告，招攬生意，最好能請到顧客上你的船，千方百計吆喝好。能不能用課文中的詞語把游客請到船上；游客是來自各國，你聽了吆喝后想坐小艇游覽威尼斯的可與船夫交談。（同桌互練。）f．表演：做船夫的舉手，請上臺！你是一號船夫，你是二號船夫，你是三號船夫。下面都是游客。游客們，你們就船夫的駕駛技術(shù)有什么問題想問就問。（游客提問，船夫回答。）愿意上一號船的舉手，上二三號的分別舉手。g．威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對威尼斯的風(fēng)景點非常熟悉，我們也已乘上了小艇去游覽威尼斯城。

h．朗讀該節(jié)。

（3）寫小艇與人們的關(guān)系密切的部分。過渡：這真是一方水土養(yǎng)一方人啊。作者乘坐小艇游覽威尼斯時，也把目光投向了生活在這座水城的人們，還有哪些段落也寫到了威尼斯的人們？

（四）

第5段：

1、下面，我們小組合作學(xué)習(xí)第5段。

2、出示小組學(xué)習(xí)目標：

（1）讀。讀第5段，想象還有哪些人會乘坐小艇去干什么？

（2）說。作者筆下的威尼斯人生活得怎樣從哪里看出來的

（3）想。課文在寫小艇的同時，為什么還要寫人們的活動？

師：看哪個小組學(xué)得最投入，討論最熱烈，完成得最快。完成任務(wù)后，請用端正的坐姿告訴老師。好，開始！

3、匯報交流學(xué)習(xí)成果（交流第一個目標全組起立齊讀或組長指定一生）

(生板書：人們

生活必需)

b．仿照例句說說人們利用小艇還會做些什么。c．回應(yīng)第一自然段，小艇成了威尼斯主要的交通工具。師：是?。】梢娝_實是那的——（主要的交通工具）。從這里，我們知道了小艇的一個特點，你說是什么（小艇作用大）

五）

第6段：

1、

是呀，在這個河道縱橫、以舟代車的城市里，小艇和人們的生活密不可分。白天的威尼斯，形形色色的人們乘坐著小艇在城市里穿梭忙碌。那么夜晚的威尼斯又是怎樣的？

2、

出示全段，找2生讀。

生1讀前半部分。師：瞧，夜晚，小艇上的人們也是那么幸福和快樂。請大家快讀最后一個自然段，看看你哪個自然段寫得精彩?

（2）討論評議

重點第六自然段

讀最后的這一自然段，大家再看看，你認為哪些語句寫得精彩?

A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?

精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動這兒哪些詞