立德樹人視域下自然地理學(xué)課程融入思政的示范課建設(shè)探索

立德樹人視域下自然地理學(xué)課程融入思政的示范課

建設(shè)探索摘要:在準(zhǔn)確分析學(xué)情和人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，基于自然地理學(xué)課程特點(diǎn)和德育價(jià)值，構(gòu)建多元課程目標(biāo)，優(yōu)化和拓展教學(xué)內(nèi)容。在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí),通過科學(xué)的教學(xué)策略激活和挖掘課程中蘊(yùn)含的思政元素，合理嵌入育人要素，進(jìn)行主流價(jià)值引領(lǐng)。通過課堂內(nèi)外、線上線下、校園內(nèi)外相結(jié)合的方式加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)專業(yè)培養(yǎng)和立德樹人同向同行。通過6指標(biāo)21標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)體系量化課程思政的教學(xué)效果。通過學(xué)生思想素養(yǎng)的增強(qiáng)促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和深化，知識(shí)的深化積累進(jìn)而又促進(jìn)思想素養(yǎng)的提升,形成良好的協(xié)同效應(yīng)，助力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。關(guān)鍵詞：課程思政；自然地理學(xué)；立德樹人;示范課Abstract:Basedonthestudentanalysis,theobjectiveoftalenttraining,thecharacteristicsofphysicalgeography,andmoralvalue,themulti-curriculumobjectiveswereconstructedtooptimizeandexpandtheteachingcontent.Atthesametimeofteachingprofessionalknowledge,weguidedthemainstreamvaluebyactivatingandexcavatingtheideologicalandpoliticalelementscontainedinthecurriculumthroughscientificteachingstrategiesandproperlyembedingmoralelements.Toenhancestudents'emotionalandpracticalexperience,thecombinationofinsideandoutsidetheclassroom,onlineandoffline,andinsideandoutsidethecampuswasusedinordertopromoteprofessionaltrainingandmoraleducatingpeopleinthesamedirection.Theteachingeffectofcurriculum-basedideologicalandpoliticalwasquantifiedthroughtheevaluationsystemof6indexes21standards.Theenhancementofundergraduates'ideologicalaccomplishmentpromotesthelearningofprofessionalknowledge,andtheaccumulationofprofessionalknowledgeandintellectualaccomplishment,inturn,promotestheimprovementofideologicalaccomplishment,moralqualityaccomplishment,thusitwascooperative.Theresultssuggestthatthephysicalgeographybasedideologicalandpoliticaleducationwerehelpfultocultivatesocialistbuildersandsuccessorswhoaremorally,intellectually,physically,aesthetically,andlabor-workinginanall-roundway.Keywords：curriculumideologyandpolitics;physicalgeography;strengthenmoraleducationandprofessionaltraining;demonstrationlesson習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)“立德樹人”是教育的根本任務(wù)囚，十九大報(bào)告更是明確指出要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。高校立身之本在于立德樹人，高校應(yīng)把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)*2--+，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。課程是育人的有效載體［4-5］，是高校合力育人的具體表現(xiàn),高校應(yīng)通過課程建設(shè)，把正確價(jià)值引領(lǐng)、共同理想信念塑造作為社會(huì)主義大學(xué)課堂的鮮亮底色，真正做到各類各門課程都“守好一段渠、種好責(zé)任田”囚。因此，課程育人正是回歸教育的本真路徑&在高等學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)方案中，專業(yè)課程占了全部課程和學(xué)分的近70%,是大學(xué)生成長的重要陣地,所以專業(yè)課可以說是課程育人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)育人的責(zé)任和任務(wù)?+&將思政元素融入專業(yè)課程隊(duì)坷，講好中國故事，滋養(yǎng)處在“拔節(jié)孕穗期”的青年學(xué)子，幫助學(xué)生堅(jiān)定文化自信,引導(dǎo)他們將所學(xué)知識(shí)服務(wù)于國家需要和民族發(fā)展，對回歸教育的初心和使命具有重要意義。自然地理學(xué)是高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的專業(yè)核心課和基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)專業(yè)興趣和增強(qiáng)專業(yè)自豪感的關(guān)鍵課程，具有較高的德育價(jià)值和豐富的思想內(nèi)涵$婦氣它不僅包含家國情懷（如愛國主義、民族精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、文化自信等），還包含個(gè)人品格（如理想高遠(yuǎn)、信念堅(jiān)定、進(jìn)取積極、正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀、專業(yè)興趣、職業(yè)追求、創(chuàng)新意識(shí)、誠信意識(shí)、國際視野等）和科學(xué)觀（如科學(xué)精神、辯證唯物主義、人類命運(yùn)共同體、環(huán)境共同體、批判性思維、求真務(wù)實(shí)、環(huán)保意識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)踐等）&本文在充分理解新時(shí)代課程思政的理論內(nèi)涵、原則要求坷、自然地理學(xué)課程特點(diǎn)和德育價(jià)值的基礎(chǔ)上，借鑒相關(guān)課程思政成功的經(jīng)驗(yàn)『坷，科學(xué)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，優(yōu)化和拓展教學(xué)內(nèi)容,激活和挖掘課程中蘊(yùn)含的思政元素，合理嵌入,通過課堂內(nèi)外、線上線下、校園內(nèi)外相結(jié)合的方式，進(jìn)行主流價(jià)值引領(lǐng)，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)和立德樹人同向同行，以期為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的專業(yè)人才提供可復(fù)制可推廣的模式。一、 自然地理學(xué)課程簡介自然地理學(xué)是專業(yè)基礎(chǔ)課。在前期學(xué)習(xí)地球和地殼基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和分析氣候、水文、地貌、土壤和生物等部門地理學(xué)的特征，理解這些要素在自然地理環(huán)境中的地位及相互作用，結(jié)合學(xué)科最新發(fā)展、思政元素和社會(huì)需求，引導(dǎo)學(xué)生樹立自然地理環(huán)境的整體性理念。通過地理科學(xué)方法、地理思維和立德樹人的傳導(dǎo)，提升學(xué)生綜合分析和解決人口、資源、環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展等地區(qū)和全球性問題的能力,傳播科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的個(gè)人品格、勇攀地理科學(xué)高峰的責(zé)任感和家國情懷。二、 課程建設(shè)（一）課程目標(biāo)在課程目標(biāo)上，堅(jiān)持思想引領(lǐng)與知識(shí)傳授有機(jī)結(jié)合,深挖自然地理學(xué)課程中的思政精髓，做到溶鹽于水、精準(zhǔn)滴灌、點(diǎn)滴滲透，引導(dǎo)學(xué)生樹立人與自然和諧發(fā)展的新時(shí)代生態(tài)文明理念，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。知識(shí)目標(biāo)（1） 掌握自然地理學(xué)的基本知識(shí)、基本原理和課程的學(xué)習(xí)方法。（2） 了解和認(rèn)識(shí)自然地理學(xué)各要素的基本特征、基本規(guī)律。（3） 理解各地理要素之間的相互關(guān)系，形成對自然地理學(xué)整體性和地域分異的認(rèn)識(shí)&（4） 掌握自然地理學(xué)的基本工作方法。（5） 掌握自然地理學(xué)領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和國家社會(huì)需求。能力目標(biāo)⑴具有搜集、整理、運(yùn)用自然地理學(xué)文獻(xiàn)資料的能力&（2） 具有探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力;具有規(guī)范的自然地理學(xué)文字組織能力和語言表達(dá)能力。（3） 具有較強(qiáng)的地理野外調(diào)研和實(shí)踐能力。（4） 具備初步運(yùn)用自然地理學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際自然地理問題的能力。（5） 初步具備把握國家戰(zhàn)略需求方面自然地理學(xué)研究與應(yīng)用的能力。素質(zhì)目標(biāo)（1） 通過課程學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生從理性、科學(xué)和整體角度認(rèn)識(shí)地球?qū)τ谌祟惖闹匾饬x,進(jìn)而發(fā)自內(nèi)心的感恩宇宙、熱愛地球、珍惜人類、珍愛生命，樹立正確的人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀。（2） 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行資源環(huán)境保護(hù)、生態(tài)文明建設(shè)、新發(fā)展理念等方面教育，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)愛國情感和民族自豪感，使學(xué)生具有家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。（3） 培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，敢于直面現(xiàn)實(shí),敢于面對挫折和失敗，敢于當(dāng)科學(xué)勇士，形成積極向上的人格。（4） 培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)、集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。（5） 培養(yǎng)全局意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),提升城鄉(xiāng)規(guī)劃、區(qū)劃、評價(jià)、咨詢等方面的職業(yè)素質(zhì)。（二）融入思政的課程建設(shè)思路圍繞自然地理學(xué)課程的知識(shí)、能力和素質(zhì)目標(biāo)，采用章節(jié)教學(xué)目標(biāo)思政映射與融入點(diǎn)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)期成效第一章緒論實(shí)事求是的科學(xué)精神、科學(xué)家品格民族自信，文化自信學(xué)術(shù)誠信意識(shí)當(dāng)代知名地理學(xué)家、科學(xué)精神地理學(xué)的應(yīng)用：立足地理學(xué)科前沿,服務(wù)國家戰(zhàn)略需求課堂點(diǎn)撥啟發(fā)，拋磚引玉，鼓勵(lì)學(xué)生“干頂天立地事、做默默無聞人”作業(yè)：課后查閱資料，舉例說明地理學(xué)在服務(wù)國家戰(zhàn)略需求方面的應(yīng)用學(xué)生PPT展示地理學(xué)的應(yīng)用，總結(jié)地理科學(xué)家精神講述專業(yè)自豪感參考文獻(xiàn)資料標(biāo)注來源第二章大氣圈與氣候系統(tǒng)啟發(fā)愛國精神、整體性思維培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神，加強(qiáng)人類命運(yùn)共同體、人類環(huán)境共同體等價(jià)值觀引導(dǎo)大氣成分、全球變暖：大氣中臭氧洞、PM2.5、全球變暖、碳減排等熱點(diǎn)事件和案例丁仲禮院士關(guān)于碳減排的觀點(diǎn)IPCC《全球1.5莒增暖》報(bào)告教師精講時(shí)課堂案例分析、點(diǎn)撥啟發(fā)課堂討論：突發(fā)事件（如澳洲森林大火、新冠肺炎疫情、南方洪澇、蝗災(zāi)）對氣候的影響作業(yè)：查閱文獻(xiàn)資料，分析全球變暖對中國不同區(qū)域的影響課后實(shí)踐：策劃活動(dòng)"遏制全球變暖，XX在行動(dòng)”，互聯(lián)網(wǎng)新媒體宣傳樹立“人類命運(yùn)共同體”觀念和"人類環(huán)境共同體”意識(shí)“遏制全球變暖，XX在行動(dòng)”活動(dòng)，通過網(wǎng)絡(luò)電視、博客、播客、視頻、電子雜志、微信朋友圈、QQ空間等形式宣傳，獲得評論數(shù)、轉(zhuǎn)發(fā)量第三章海洋和陸地水無私奉獻(xiàn)與堅(jiān)守的中國精神吃苦耐勞精神仁愛之心、保護(hù)生命地理環(huán)境整體性、人類命運(yùn)共同體、人類環(huán)境共同體價(jià)值觀引導(dǎo)河流部分：保護(hù)長江魚類，南京大學(xué)生物學(xué)家袁傳宓教授拯救長江刀魚的故事民間環(huán)保社團(tuán)：綠色江河，致力于江河上游地區(qū)自然生態(tài)環(huán)境保護(hù)沼澤部分：《丹頂鶴的故事》徐秀娟一家三代人守護(hù)丹頂鶴，扎根扎龍濕地，獻(xiàn)身濕地的真實(shí)故事講述南京大學(xué)袁傳宓教授拯救長江刀魚的感人故事。在歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》的音樂聲中講述故事，愛護(hù)野生動(dòng)物和保護(hù)生態(tài)家園，傳遞無私奉獻(xiàn)與堅(jiān)守的中國精神案例分析、課堂討論，點(diǎn)撥啟發(fā)。民間環(huán)保社團(tuán)"綠色江河”長期招募草根志愿者，你來嗎？閱讀《父親到死，一步三回頭》（袁勁梅散文），寫出心得體會(huì)并分享啟發(fā)《一個(gè)真實(shí)的故事》聽后感一—論當(dāng)代青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)并分享啟發(fā)科學(xué)和創(chuàng)新精神，家國情懷樹第四章地貌團(tuán)隊(duì)精神、人類命運(yùn)共同體民族精神、民族自信創(chuàng)造精神、奮斗精神規(guī)則意識(shí)、誠信意識(shí)工匠精神、無私奉獻(xiàn)精神多樣性地貌與國家發(fā)展戰(zhàn)略：國之重器一一中國天眼（FAST）選址貴州省平塘縣大窩述1的原因?？茖W(xué)家精神:歐陽自遠(yuǎn)、南仁東沂蒙山世界地質(zhì)公園、岱固地貌價(jià)值與區(qū)域發(fā)展補(bǔ)充中國天眼相關(guān)知識(shí)觀看視頻，點(diǎn)撥啟發(fā)，討論：中國天眼開放運(yùn)行如何彰顯中國擔(dān)當(dāng)討論科學(xué)家精神觀看視頻固鄉(xiāng)傳奇，討論岱南地貌價(jià)值與區(qū)域發(fā)展、沂蒙精神傳承科學(xué)和創(chuàng)新精神，家國情懷樹分析論述中國天眼（FAST）的重大意義和價(jià)值并分享啟發(fā)總結(jié)歐陽自遠(yuǎn)、南仁東科學(xué)精神并分享撰寫報(bào)告，推介岱固地貌和沂蒙精神參考文獻(xiàn)資料標(biāo)注來源第五章土壤圈堅(jiān)守?zé)o私奉獻(xiàn)夢想與愛國情懷學(xué)術(shù)誠信意識(shí)黃河流域水土保持中國國寶級科學(xué)家朱顯謨，60年致力于黃河流域水土保持，提出“黃土高原國土整治28字方略”在精講基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充資料，講述科學(xué)家朱顯謨的故事，“黃河水不清，我死不瞑目”點(diǎn)撥啟發(fā)，討論黃河流域水土保持的重要意義和科學(xué)家精神總結(jié)朱顯謨院士的貢獻(xiàn)和精神，運(yùn)用新媒體宣傳或評論參考文獻(xiàn)資料標(biāo)注來源第六章生物群落與生態(tài)系統(tǒng)系統(tǒng)思維整體性思維尊重客觀規(guī)律批判性思維生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性：綠水青山就是金山銀山生物圈2號一一宏大而又失敗的工程預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥啟發(fā)，討論兩個(gè)正反案例，得出維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的關(guān)鍵訓(xùn)練批判性思維分析總結(jié)：人類可以復(fù)制地球嗎？參考文獻(xiàn)資料標(biāo)注來源樹立批判性思維第七章自然地理綜合研究可持續(xù)發(fā)展觀生態(tài)文明觀新發(fā)展理念誠信意識(shí)人與自然關(guān)系的演變：中國的可持續(xù)發(fā)展道路：建設(shè)人與自然和諧共生的人類命運(yùn)共同體“中國綠”為地球添生機(jī)查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥討論：人與自然關(guān)系的演變?nèi)伺c自然和諧共生的重要意義和案例分析中國應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)人地關(guān)系和諧發(fā)展？參考文獻(xiàn)資料標(biāo)注來源“問題驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，以線上線下混合式教學(xué)為主要教學(xué)方式，充分發(fā)揮資源庫和科研促進(jìn)教學(xué)的優(yōu)勢,明確課程思政教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)思政映射與融入點(diǎn),注重融入方式的多樣化（案例分析、點(diǎn)撥啟發(fā)、頭腦風(fēng)暴、小組討間空間安排靈活化（課上課下相結(jié)合、校內(nèi)校外相結(jié)合），結(jié)合人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的培養(yǎng)方案要求，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，取得理想效果。（三）課程思政的主要映射與融入點(diǎn)和教學(xué)設(shè)計(jì)具體詳見表1&論辯論、文獻(xiàn)查閱、學(xué)生展示、視頻觀看具體詳見表1&評價(jià)指標(biāo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值分?jǐn)?shù)備注教育理念把正確價(jià)值引領(lǐng)、共同理想信念塑造作為課堂的鮮亮底色，能讓立德樹人入腦入心、融入靈魂；綜合體現(xiàn)以人為本、因材施教、全面發(fā)展、創(chuàng)造性、主體性、開放性、多樣化、系統(tǒng)性等理念N15教學(xué)目標(biāo)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)優(yōu)秀品格；培養(yǎng)緣事析理明辨是非的能力、專業(yè)能力、方法能力、職業(yè)能力，培養(yǎng)科學(xué)觀；注重培養(yǎng)家國情懷，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才15思政融入能挖掘和拓展課程內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思政元素，并巧妙地融入教學(xué)過程中，教書與育人融合度高；潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)為思政元素是課程的自然組成部分，水乳交融；能引起學(xué)生的共鳴和思考，并能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生對課程知識(shí)的理解、掌握和深化得到促進(jìn)，學(xué)生情感得到發(fā)展和升華。20教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)要求，精選教學(xué)內(nèi)容，重在培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀和解決實(shí)際問題的能力；有學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)，注重目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，編排合理；教書育人有機(jī)融合，重點(diǎn)難點(diǎn)突出；突出實(shí)事求是、創(chuàng)新思維、注重實(shí)效。15教學(xué)實(shí)施理論與實(shí)際相結(jié)合，知識(shí)圍繞實(shí)踐應(yīng)用展開，因時(shí)而進(jìn)；灌輸與滲透相結(jié)合，堅(jiān)持潤物無聲，注重啟發(fā)，貼近實(shí)際、貼近社會(huì)、貼近學(xué)生；顯性教育與隱性教育相結(jié)合，教學(xué)方法靈活多樣，善于啟發(fā)引導(dǎo)；體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，注重課堂教學(xué)互動(dòng)，善于運(yùn)用多種現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程；考核評價(jià)內(nèi)容是否有一定比例的課程思政。15教學(xué)成效學(xué)生意識(shí)到肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，身心健康、人格健全、主動(dòng)發(fā)展、愛國愛家；課堂啟發(fā)效果顯著，學(xué)生能積極思考、主動(dòng)發(fā)言，積極討論問題、課程學(xué)習(xí)興趣濃厚；專業(yè)自豪感增強(qiáng)，能傳承和發(fā)揚(yáng)地理學(xué)前輩的知識(shí)體系和精神，意識(shí)到肩負(fù)的新時(shí)代地理學(xué)的任務(wù)和使命；教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，育人成效顯著。20/r