高中歷史試卷講解備課教案

高中歷史試卷講解備課教案一名歷史教師要讓教和學(xué)之間的互動(dòng)進(jìn)入一個(gè)良好狀態(tài)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣和意義。每個(gè)歷史老師必須要寫(xiě)歷史教案，作為歷史老師的你不妨來(lái)寫(xiě)一篇。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫(xiě)“高中歷史試卷講解備課教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫(xiě)文參考！#151116高中歷史試卷講解備課教案1新高中課程標(biāo)準(zhǔn)在明確高中培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、確保教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面作了積極的改革探索,在教學(xué)中我們應(yīng)緊跟高中課程改革的步伐前進(jìn)。為適應(yīng)這一新形勢(shì),確保高中教育質(zhì)量的穩(wěn)步前進(jìn),我們的教學(xué)要切實(shí)有利于廣大學(xué)生的自主發(fā)展;針對(duì)這一新形勢(shì),我們提出了“培養(yǎng)具有中國(guó)靈魂、世界眼光的現(xiàn)代人”這一口號(hào)。要培養(yǎng)這樣的跨世紀(jì)人才,首先要求教師自身應(yīng)該胸懷祖國(guó),放眼世界。高中歷史新課程這一高中歷史教育的實(shí)驗(yàn)田,對(duì)我們教師來(lái)講既是一個(gè)挑戰(zhàn),也是一個(gè)機(jī)遇。只有認(rèn)真研究,深入思考,努力實(shí)踐才能贏得主動(dòng),取得事業(yè)和人生的雙重進(jìn)步。在接下來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中,我們要本著拓展教學(xué)思路、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教學(xué)技能、放寬教學(xué)視野的指導(dǎo)精神,積極摸索和總結(jié)教學(xué)規(guī)律,盡快提升學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的認(rèn)知能力和求知興趣,實(shí)現(xiàn)望亭中學(xué)歷史教學(xué)的新突破。二、學(xué)生情況分析:高一年級(jí)共六個(gè)班近三百四十個(gè)學(xué)生,重點(diǎn)班生源質(zhì)量相對(duì)較好,普通班生源質(zhì)量相對(duì)差一些,高一新生一方面由于初次來(lái)到一個(gè)新環(huán)境,心理和作息習(xí)慣都有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程,另一方面由于初中的歷史基礎(chǔ)知識(shí)都比較薄弱,所以高一歷史教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)的培養(yǎng)和興趣的培育。此外,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)穿插一些與歷史教學(xué)相關(guān)的歷史典故,盡量多地使用多媒體輔助教學(xué),將歷史知識(shí)與歷史發(fā)展脈絡(luò)通過(guò)生動(dòng)活波和直觀淺顯的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。三、教學(xué)方法:綜合考點(diǎn)內(nèi)容,突出學(xué)科內(nèi)的知識(shí)銜接,注重學(xué)科間的貫通,拓寬學(xué)生知識(shí)面,提高學(xué)生的思維能力;基礎(chǔ)訓(xùn)練,重在運(yùn)用;拓展訓(xùn)練,重在提高;綜合訓(xùn)練,重在發(fā)展。使學(xué)生既從“點(diǎn)”上拓展,又能對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合,融會(huì)貫通。高中歷史教材的主體結(jié)構(gòu)按“學(xué)習(xí)專題”構(gòu)建。歷的政治活動(dòng)是豐富多彩、極其復(fù)雜的,他與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、文化活動(dòng)一起構(gòu)成了人類歷多彩的生活活動(dòng)。只要同學(xué)們潛心學(xué)習(xí),細(xì)心探究,就一定會(huì)有許多意想不到的收獲,感悟許多歷史的真諦。四、重點(diǎn)工作及具體措施:(一)、重點(diǎn)工作:(1)明確教學(xué)任務(wù)、抓好教學(xué)常規(guī)、注重基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生興趣。(2)精心備課,把每一堂課當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來(lái)準(zhǔn)備,注重教學(xué)設(shè)計(jì)的探索。(3)注意教學(xué)方法的改進(jìn),讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí),更能掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。(二)、具體措施:1、增加歷史教學(xué)的趣味性,活躍課堂氣氛高中學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平相較于初中生來(lái)說(shuō),已經(jīng)開(kāi)始發(fā)生重大轉(zhuǎn)變,理性思維的能力大幅提升。但是由于畢竟高一年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有完全過(guò)渡到成熟的理性思維,完全枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的認(rèn)知層次。所以,在教學(xué)過(guò)程中既要培養(yǎng)他們對(duì)于事件本質(zhì)和事件規(guī)律的認(rèn)識(shí)和分析,也要糅合趣味性較強(qiáng)的歷史典故和歷史逸聞,輔助學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)歷史環(huán)境和歷史事件的理解和分析。2、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,力求做到日日清、周周清、月月清(1)每堂課均采取1+2+1的模式。前3—5分鐘復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容;30分鐘講課;最后3—5分鐘檢測(cè)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。做到日日清。(2)每?jī)芍芤淮涡】?把兩周內(nèi)所學(xué)主要內(nèi)容以提問(wèn)形式或試卷形式考察一遍。#181551高中歷史試卷講解備課教案2教學(xué)目標(biāo)1.了解和掌握帝國(guó)主義的所謂“嚴(yán)守中立”“南北議和”，袁世凱出山的背景和目的，中華民國(guó)臨時(shí)政府的成立及對(duì)內(nèi)對(duì)外政策，《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的頒布及其性質(zhì)，清帝退位，袁世凱篡奪辛亥革命成果，辛亥革命的歷史功績(jī)、失敗原因和教訓(xùn)。2.通過(guò)分析帝國(guó)主義“嚴(yán)守中立”的實(shí)質(zhì)，認(rèn)識(shí)西方列強(qiáng)對(duì)待中國(guó)人民革命一貫采取敵視和破壞的態(tài)度;通過(guò)辛亥革命從基本成功到最終失敗的全過(guò)程的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性;通過(guò)對(duì)辛亥革命歷史功績(jī)的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：辛亥革命是近代中國(guó)歷一次偉大的資產(chǎn)階級(jí)民主革命，它不僅一定程度上推動(dòng)了中國(guó)社會(huì)的發(fā)展，而且在國(guó)際上也產(chǎn)生了比較廣泛的影響;通過(guò)對(duì)辛亥革命失敗原因的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：半殖民地半封建社會(huì)的中國(guó)，不能走西方資本主義的道路，資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)方案在中國(guó)行不通。3.通過(guò)分析《中華民國(guó)臨時(shí)約法》，使學(xué)生理解這部憲法在中國(guó)歷的價(jià)值和進(jìn)步意義;通過(guò)對(duì)袁世凱篡奪革命果實(shí)有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)的特殊國(guó)情決定了中國(guó)革命的曲折性和復(fù)雜性。教學(xué)建議本節(jié)教材地位分析本節(jié)內(nèi)容主要講述了辛亥革命的最終成果、結(jié)局和歷史功績(jī)與教訓(xùn)。此后，中國(guó)進(jìn)入了北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治時(shí)期。重點(diǎn)分析①中華民國(guó)的成立是重點(diǎn)。中華民國(guó)是以孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)革命派歷經(jīng)十幾年的艱苦斗爭(zhēng)建立起來(lái)的資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)。它的成立，是中國(guó)近代的重大事件，在國(guó)際上也產(chǎn)生了重要影響。掌握這一內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生從宏觀上把握辛亥革命的發(fā)展脈絡(luò)，特別是對(duì)于辛亥革命失敗原因的認(rèn)識(shí)有重要的幫助作用。②辛亥革命的功績(jī)和歷史教訓(xùn)是重點(diǎn)。辛亥革命是中國(guó)近代歷一次偉大的資產(chǎn)階級(jí)民主革命。它不僅__了清朝的腐朽統(tǒng)治，結(jié)束了中國(guó)兩千多年的封建君主專制制度，而且沉重地打擊了帝國(guó)主義的侵略勢(shì)力。辛亥革命一定程度上推動(dòng)了中國(guó)民族資本主義的發(fā)展;這次革命對(duì)近代亞洲各國(guó)的民族解放運(yùn)動(dòng)也產(chǎn)生了較為廣泛的影響。然而，從本質(zhì)上講，它又是一次失敗的革命。辛亥革命的果實(shí)被袁世凱竊取了，更為重要的是，這場(chǎng)革命沒(méi)有完成反帝、反封建的任務(wù)，中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)沒(méi)有得到根本改變。這一結(jié)局出現(xiàn)的主觀原因，在于中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性和妥協(xié)性。學(xué)習(xí)和掌握上述內(nèi)容。有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)近代中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)、民族資產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)和帝國(guó)主義本性的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的歷史觀。重點(diǎn)突破方案關(guān)于“中華民國(guó)的成立”：建議教師強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：a任何階級(jí)進(jìn)行革命的首要目的和基本問(wèn)題都是建立政權(quán)和掌握政權(quán)。以孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)革命派夢(mèng)寐以求的就是建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)。武昌起義的勝利，全國(guó)各省的響應(yīng)為中華民國(guó)的建立奠定了基礎(chǔ)。b孫中山就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)是中國(guó)革命的必然選擇。自1894年孫中山成立興中會(huì)到1905年成立中國(guó)同盟會(huì)，以及他組織和領(lǐng)導(dǎo)的多次反清武裝起義，這些已使孫中山在廣大群眾中，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)革命派中享有極高的威望，孫中山當(dāng)選為中華民國(guó)第一屆大總統(tǒng)，是眾望所歸。c南京政府是一個(gè)以資產(chǎn)階級(jí)革命派為主體的資產(chǎn)階級(jí)革命政府。政府的組成是以同盟會(huì)為主，大總統(tǒng)孫中山掌握政府的全部大權(quán)，陸軍總長(zhǎng)兼參謀長(zhǎng)黃興，外交總長(zhǎng)王寵惠，教育總長(zhǎng)蔡元培，法制局長(zhǎng)宋教仁等均為同盟會(huì)員，其他六部總長(zhǎng)雖然是舊官僚或立憲派充任，但他們未到南京就職，實(shí)際工作由擔(dān)任次長(zhǎng)的革命黨人負(fù)責(zé)。具有立法權(quán)的參議院共有議員43人，同盟會(huì)員占33人。d南京臨時(shí)政府的性質(zhì)是資產(chǎn)階級(jí)的共和國(guó)。e1912年1月1日中華民國(guó)成立是中國(guó)近代的重大事件。關(guān)于“辛亥革命的功績(jī)和歷史教訓(xùn)”：關(guān)于功績(jī)，建議教師應(yīng)讓學(xué)生先閱讀課文，然后歸納總結(jié)出幾個(gè)方面：國(guó)內(nèi)政權(quán)和政治體制的變化;人民的權(quán)力和觀念;社會(huì)經(jīng)濟(jì)(主要是民族資本主義)的發(fā)展;對(duì)國(guó)際社會(huì)的影響。要注意讓學(xué)生弄清__清朝統(tǒng)治和結(jié)束封建君主專制是兩個(gè)不同概念，要弄清雖然袁世凱竊取了辛亥革命成果，但中國(guó)民族資本主義在此后一段時(shí)間內(nèi)有了長(zhǎng)足發(fā)展?！靶梁ジ锩驌袅说蹏?guó)主義的侵略勢(shì)力”這一功績(jī)主要體現(xiàn)在__了“洋人的朝廷”，使他們無(wú)力在中國(guó)建立比較穩(wěn)定的統(tǒng)治秩序。可以把辛亥革命前后40年中國(guó)的政治狀況做一比較，加深學(xué)生對(duì)此點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。辛亥革命對(duì)亞洲各國(guó)民族解放運(yùn)動(dòng)的影響，要講明中國(guó)是一個(gè)人口眾多地域遼闊的亞洲大國(guó)，其政局政體的變化及革命運(yùn)動(dòng)必然會(huì)影響周邊國(guó)家。關(guān)于教訓(xùn)，建議教師讓學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)內(nèi)容，自由發(fā)言，教師做出相應(yīng)的補(bǔ)充。難點(diǎn)分析①分析和認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性是難點(diǎn)。限于認(rèn)識(shí)和理解能力，學(xué)生對(duì)于資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性的表現(xiàn)及其原因的認(rèn)識(shí)較為困難。教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的已有知識(shí)并結(jié)合教材中的有關(guān)史實(shí)、材料，啟發(fā)學(xué)生思考并輔之以必要的簡(jiǎn)明分析。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性及其原因。②認(rèn)識(shí)和理解辛亥革命的功績(jī)和教訓(xùn)是難點(diǎn)。轟轟烈烈的辛亥革命，__了統(tǒng)治中國(guó)二百六十多年的清朝腐朽統(tǒng)治，結(jié)束了中國(guó)長(zhǎng)達(dá)兩千多年的封建君主專制制度。然而，中國(guó)的封建統(tǒng)治依然在繼續(xù)。學(xué)生往往忽略結(jié)束兩千多年的封建君主專制制度同結(jié)束封建統(tǒng)治的區(qū)別，這是一個(gè)重要的概念問(wèn)題。同時(shí)，他們對(duì)于辛亥革命從本質(zhì)上講是一次失敗革命的結(jié)論，也缺乏深刻的理解。因此，教師應(yīng)從辛亥革命前后中國(guó)的社會(huì)狀況等方面，分析、說(shuō)明辛亥革命的巨大影響、不足之處及留給后人的慘痛教訓(xùn)。難點(diǎn)突破方案①關(guān)于“分析和認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性”，建議教師補(bǔ)充資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性的表現(xiàn)：a資產(chǎn)階級(jí)革命派始終沒(méi)有一個(gè)徹底的反帝綱領(lǐng)。三民主義沒(méi)有提出反對(duì)中華民族的主要敵人帝國(guó)主義。南京臨時(shí)政府成立后還幻想得到帝國(guó)主義的支持。沒(méi)有認(rèn)清真正的敵人，是資產(chǎn)階級(jí)革命派終歸失敗的原因之一。b資產(chǎn)階級(jí)革命派始終沒(méi)有一個(gè)徹底的反封建綱領(lǐng)。三民主義沒(méi)有徹底否定封建土地所有制，資產(chǎn)階級(jí)革命派沒(méi)有解決農(nóng)民的土地問(wèn)題，因此得不到農(nóng)民的支持。農(nóng)民是中國(guó)革命的主要力量，沒(méi)有農(nóng)民的支持就無(wú)法戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的敵人。c資產(chǎn)階級(jí)革命始終沒(méi)有建立起自己的武裝力量。辛亥革命中，資產(chǎn)階級(jí)革命派發(fā)動(dòng)的武裝斗爭(zhēng)都是短期的。d資產(chǎn)階級(jí)革命派的政黨也是松散的。同盟會(huì)建立后并沒(méi)有嚴(yán)密的組織和紀(jì)律，武昌起義勝利后又吸收舊官僚和立憲黨人。袁世凱能夠竊取辛亥革命果實(shí)，也與同盟會(huì)的渙散、領(lǐng)導(dǎo)成員政見(jiàn)不一有關(guān)。辛亥革命后，孫中山雖然力圖以中華革命黨重新組織，挽救失敗，但未成功。②關(guān)于“認(rèn)識(shí)和理解辛亥革命的功績(jī)和教訓(xùn)”，請(qǐng)參考“重點(diǎn)突破方案”相關(guān)部分。課內(nèi)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)討論：①你如何認(rèn)識(shí)民族資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性?相關(guān)內(nèi)容參見(jiàn)“擴(kuò)展資料”部分。②你認(rèn)為辛亥革命是成功了，還是失敗了?相關(guān)內(nèi)容參見(jiàn)“習(xí)題精選·答案”部分。教學(xué)設(shè)計(jì)方案第四節(jié)中華民國(guó)的成立和清朝的覆亡重點(diǎn)：①中華民國(guó)的成立;②辛亥革命的功績(jī)和歷史教訓(xùn)。難點(diǎn)：①分析和認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性;②認(rèn)識(shí)和理解辛亥革命的功績(jī)和教訓(xùn)。教學(xué)手段：①教學(xué)方法：講解法;②電教手段應(yīng)用：電影資料剪輯《中華民國(guó)成立》、《清帝退位》。教學(xué)過(guò)程：首先提問(wèn)學(xué)生：“以前我們?cè)v述過(guò)太平天國(guó)和義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：這兩次革命運(yùn)動(dòng)失敗的客觀原因是什么?”學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充說(shuō)明：帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)人民的革命斗爭(zhēng)一貫采取仇視和鎮(zhèn)壓的政策，太平天國(guó)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)就是在列強(qiáng)的武力鎮(zhèn)壓下失敗的。辛亥革命爆發(fā)后，帝國(guó)主義仍然采取了這種政策。只不過(guò)隨著形勢(shì)的發(fā)展變化，他們也在不斷地變換干涉、鎮(zhèn)壓的手段。引入本課主題。一、“嚴(yán)守中立”和“南北議和”關(guān)于“帝國(guó)主義‘嚴(yán)守中立’的偽裝及實(shí)質(zhì)”，教師首先揭示，所謂的“嚴(yán)守中立”，只不過(guò)是一種無(wú)奈的選擇而已——因?yàn)楦锩蝿?shì)發(fā)展得太快了。他們已經(jīng)來(lái)不及干涉了。然后出示他們企圖干涉中國(guó)革命得相關(guān)圖片。然后讓學(xué)生依據(jù)教材分析“嚴(yán)守中立”的實(shí)質(zhì)。引出袁世凱上臺(tái)出任清朝政府的內(nèi)閣總理大臣一事和“中外反動(dòng)勢(shì)力壓力下的‘南北議和’”。關(guān)于“中外反動(dòng)勢(shì)力壓力下的‘南北議和’”，教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)南方革命黨人同意議和的原因，以呼應(yīng)上節(jié)課的內(nèi)容。然后提醒學(xué)生注意談判地點(diǎn)和相關(guān)人物。二、南京臨時(shí)政府和《中華民國(guó)臨時(shí)約法》關(guān)于“中華民國(guó)的成立”，是本課重點(diǎn)。教師首先讓學(xué)生簡(jiǎn)單掌握教材相關(guān)內(nèi)容，然后放映電影資料剪輯《中華民國(guó)成立》，最后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：①任何階級(jí)進(jìn)行革命的首要目的和基本問(wèn)題都是建立政權(quán)和掌握政權(quán)。②孫中山就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)是中國(guó)革命的必然選擇。③南京政府是一個(gè)以資產(chǎn)階級(jí)革命派為主體的資產(chǎn)階級(jí)革命政府。④南京臨時(shí)政府的性質(zhì)是資產(chǎn)階級(jí)的共和國(guó)。⑤1912年1月1日中華民國(guó)成立是中國(guó)近代的重大事件。關(guān)于“中華民國(guó)對(duì)內(nèi)對(duì)外政策”，強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：①對(duì)內(nèi)政策反映出中華民國(guó)是一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)政權(quán);②對(duì)外的妥協(xié)反映出這個(gè)民族資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的軟弱性。關(guān)于“《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的頒布和性質(zhì)”：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：1912年3月11日，孫中山以臨時(shí)大總統(tǒng)的名義正式公布了參議院制定的《中華民國(guó)臨時(shí)約法》，簡(jiǎn)稱《臨時(shí)約法》。該約法的出臺(tái)，其主要目的在于防范袁世凱的專制獨(dú)裁，確保中國(guó)走上民主政治的軌道。該約法的指導(dǎo)思想是孫中山的民權(quán)學(xué)說(shuō)。約法確定了資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)的制度和資產(chǎn)階級(jí)三權(quán)分立的政治體制。約法規(guī)定參議院行使立法權(quán)，有彈劾總統(tǒng)的權(quán)力等。《臨時(shí)約法》反映了革命黨人用議會(huì)民主制來(lái)限制袁世凱、維護(hù)辛亥革命成果的正義愿望。同時(shí)它代表了大多數(shù)資產(chǎn)階級(jí)革命黨人對(duì)資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)的認(rèn)識(shí)水平。應(yīng)當(dāng)指出，這些民主內(nèi)容，只是汲取了近代西方國(guó)家資產(chǎn)階級(jí)民主政治的起碼原則，但這些原則在中國(guó)第一次以根本大法的形式肯定下來(lái)，具有劃時(shí)代的意義，是中國(guó)政治民主化歷程中的一塊光輝里程碑。三、袁世凱篡奪革命果實(shí)關(guān)于“袁世凱篡奪革命果實(shí)”，建議教師首先讓學(xué)生看教材分析袁世凱篡權(quán)的有利條件：①中外反動(dòng)勢(shì)力的支持;②革命派的妥協(xié)退讓;③袁世凱的反革命兩手。中間穿插放映電影資料剪輯《清帝退位》。最后說(shuō)明袁世凱篡權(quán)的標(biāo)志。四、辛亥革命的功績(jī)和教訓(xùn)關(guān)于“辛亥革命的性質(zhì)”，教師直接告訴學(xué)生。關(guān)于“辛亥革命的歷史功績(jī)”，教師讓學(xué)生先閱讀課文，然后歸納總結(jié)出幾個(gè)方面：國(guó)內(nèi)政權(quán)和政治體制的變化;人民的權(quán)力和觀念;社會(huì)經(jīng)濟(jì)(主要是民族資本主義)的發(fā)展;對(duì)國(guó)際社會(huì)的影響。關(guān)于“辛亥革命的失敗原因和教訓(xùn)”，學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)內(nèi)容對(duì)于失敗標(biāo)志、失敗原因、教訓(xùn)三個(gè)方面自由發(fā)言，教師做出相應(yīng)的補(bǔ)充。教學(xué)設(shè)計(jì)思想①通過(guò)學(xué)生對(duì)于辛亥革命的功績(jī)和教訓(xùn)的分析，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;②通過(guò)教師對(duì)于中華民國(guó)成相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的補(bǔ)充，關(guān)于電影資料剪輯《中華民國(guó)成立》、《清帝退位》，相關(guān)答問(wèn)的補(bǔ)充說(shuō)明，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。板書(shū)設(shè)計(jì)第四節(jié)中華民國(guó)的成立和清朝的覆亡一、“嚴(yán)守中立”和“南北議和”1.帝國(guó)主義“嚴(yán)守中立”的偽裝及實(shí)質(zhì)2.中外反動(dòng)勢(shì)力壓力下的“南北議和”二、南京臨時(shí)政府和《中華民國(guó)臨時(shí)約法》1.中華民國(guó)的成立2.中華民國(guó)對(duì)內(nèi)對(duì)外政策3.《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的頒布和性質(zhì)三、袁世凱篡奪革命果實(shí)1.中外反動(dòng)勢(shì)力的支持2.革命派的妥協(xié)退讓3.清帝退位4.袁世凱篡奪革命果實(shí)四、辛亥革命的功績(jī)和教訓(xùn)1.辛亥革命的性質(zhì)2.辛亥革命的歷史功績(jī)3.辛亥革命的失敗原因和教訓(xùn)#181548高中歷史試卷講解備課教案3一、教材分析：1、教材的地位和作用本課與其前后知識(shí)之間有直接的因果聯(lián)系。羅斯福新政是美國(guó)在1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景下實(shí)施的。它使美國(guó)擺脫了危機(jī)，并且開(kāi)創(chuàng)了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的模式，對(duì)二戰(zhàn)后整個(gè)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。學(xué)好它，有助于學(xué)生較好地理解二戰(zhàn)后資本主義發(fā)展的原因。因而本課內(nèi)容非常重要，具有承上啟下作用。2、教學(xué)目標(biāo)：課程目標(biāo)：列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn)，探討其在資本主義自我調(diào)整機(jī)制形成中的作用。知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握羅斯福新政的背景、內(nèi)容、特點(diǎn),理解羅斯福新政的影響。過(guò)程與方法目標(biāo)：1.教師提供有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，利用影視作品或圖片生動(dòng)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景,同時(shí)通過(guò)對(duì)史料的分析，培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的歷史唯物主義思維方式。2.設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，展開(kāi)互動(dòng)式討論,并對(duì)學(xué)生在探究過(guò)程中的表現(xiàn)及時(shí)給予中肯的評(píng)價(jià)。3.通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與，角色扮演,體驗(yàn)從不同角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)其合作探究能力，加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1.通過(guò)對(duì)羅斯福應(yīng)對(duì)危機(jī)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以人為本，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，迎難而上，積極進(jìn)取，的人生態(tài)度。2.通過(guò)對(duì)羅斯福新政內(nèi)容和影響的講述，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待資本主義國(guó)家的改革和內(nèi)部調(diào)整。幫助學(xué)生懂得在建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義過(guò)程中如何借鑒資本主義的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。二、學(xué)情分析了解學(xué)生、研究學(xué)生是施教的出發(fā)點(diǎn)。依據(jù)新課改的要求和學(xué)生的心理特征分析，高一學(xué)生開(kāi)始具有相對(duì)獨(dú)立的價(jià)值判斷能力和獨(dú)立思考意識(shí)，有探究的渴望和信心，但學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣還待養(yǎng)成。因此，我認(rèn)為應(yīng)該引導(dǎo)他們自主、探究、合作地學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：羅斯福新政的內(nèi)容及特點(diǎn)。(依據(jù)：到底是什么樣的新政不僅使美國(guó)度過(guò)危機(jī)而且對(duì)后來(lái)影響深遠(yuǎn)?這個(gè)問(wèn)題是學(xué)生必須要分析并掌握的重點(diǎn)知識(shí)。)難點(diǎn)：如何評(píng)價(jià)羅斯福新政，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用。(依據(jù)：新政在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中起怎樣的作用?這個(gè)問(wèn)題是學(xué)生感到迷惑的，因而是難點(diǎn)問(wèn)題。)四、說(shuō)教法現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)過(guò)程。由于本課理論性較強(qiáng)，高一學(xué)生的認(rèn)知水平有限，尤其對(duì)于世界史內(nèi)容比較生疏，掌握起來(lái)有一定難度,故采取“設(shè)置情景---激發(fā)興趣---師生交流---落實(shí)重點(diǎn)---啟發(fā)誘導(dǎo)---合作探究—-引導(dǎo)分析---突破難點(diǎn)---學(xué)以致用”過(guò)程，充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，讓師生互動(dòng)貫穿其中。五、說(shuō)學(xué)法教學(xué)的主要目的是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，改變其死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生理解和參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。六、課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備關(guān)于經(jīng)濟(jì)危機(jī)破壞性和羅斯福新政的資料、新聞圖片，電影片段等資料，并制成多媒體課件學(xué)生：閱讀課本，根據(jù)興趣自愿結(jié)合成幾個(gè)小組廣泛查閱、收集有關(guān)經(jīng)濟(jì)危機(jī)資料，了解有關(guān)羅斯福應(yīng)對(duì)危機(jī)的措施，模擬羅斯福的智囊團(tuán)，為新政出謀劃策。七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、播放2分鐘的《大國(guó)崛起》片段(反映大危機(jī)對(duì)美國(guó)的破壞)2、(幻燈打出)設(shè)疑：1929-1933年的大危機(jī)對(duì)美國(guó)造成什么嚴(yán)重危害?(學(xué)生通過(guò)錄像片段，歸納出危機(jī)是全面的：金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會(huì)矛盾、失業(yè)問(wèn)題等)影像設(shè)疑、溫故知新：本環(huán)節(jié)采用直觀錄像、復(fù)習(xí)舊課的方法導(dǎo)入，不僅達(dá)到溫故知新的目的，而且讓學(xué)生明確新政的時(shí)代背景，從而為學(xué)習(xí)新政的內(nèi)容作鋪墊。講授新課新政背景對(duì)于“羅斯福新政”的背景，課前教師組織學(xué)生分組搜集相關(guān)資料，課堂上教師課件出示1.設(shè)疑：經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間的美國(guó)總統(tǒng)大選中，如果你是一位生活在20世紀(jì)30年代的美國(guó)公民，你會(huì)投誰(shuí)的票?能說(shuō)明一下你的理由嗎?2.引導(dǎo)學(xué)生從以下兩方面分析：(1)學(xué)生說(shuō)說(shuō)所了解的羅斯福，從中發(fā)現(xiàn)他具有哪些可貴的品質(zhì)?身殘志堅(jiān)愛(ài)國(guó)救民樂(lè)觀自信改革創(chuàng)新。(2)羅斯福擊敗胡佛就任第32任總統(tǒng)的主要原因是什么?創(chuàng)設(shè)情境，感受歷史再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，各抒己見(jiàn)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到胡佛采取自由放任理論和政策已經(jīng)過(guò)時(shí)。羅斯福當(dāng)選總統(tǒng)，推行新政是大勢(shì)所趨，民心所向。設(shè)計(jì)問(wèn)題，探究討論：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力和口頭表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)羅斯福強(qiáng)烈的自我意識(shí)和頑強(qiáng)的毅力。內(nèi)容及效果1.探究活動(dòng)假如在座的同學(xué)們是羅斯福的“智囊團(tuán)”成員，請(qǐng)你們?yōu)榱_斯?？偨y(tǒng)出謀劃策。分組討論，共同探究：分成金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會(huì)福利四個(gè)方面說(shuō)一說(shuō)。(提示：出謀劃策前首先要了解此領(lǐng)域的狀況和問(wèn)題，再提出有效性的方案和措施，并說(shuō)明你提出這些方案的目的和原因?)2.學(xué)生討論后,教師課件展示表格，要求學(xué)生逐條分析其作用。在分析各條措施時(shí)，教師要補(bǔ)充一些典型事例，使措施具體化，而不是簡(jiǎn)單的文字?jǐn)⑹觥４虺鍪痉犊瞻讏D表：(幻燈打出)領(lǐng)域措施作用金融工業(yè)農(nóng)業(yè)福利以誘達(dá)思、講授新課學(xué)生結(jié)合金融、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、社會(huì)福利方面面臨的問(wèn)題，進(jìn)一步推導(dǎo)出羅斯福新政的具體內(nèi)容，讓學(xué)生在探究、討論的過(guò)程中更深刻地認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn)及其在資本主義運(yùn)行機(jī)制調(diào)節(jié)中的作用。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生理解、歸納的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)論從史出的學(xué)習(xí)方法。新政特點(diǎn)探究問(wèn)題一：羅斯福新政“新”在哪里?(學(xué)生思考回答)思考探究，落實(shí)重點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中充分貫徹誘導(dǎo)學(xué)生思考探究的理念，讓學(xué)生得出結(jié)論。新政評(píng)價(jià)探究問(wèn)題二：1.介紹當(dāng)時(shí)的人們看待新政的兩種截然相反的觀點(diǎn)。你如何看待這些觀點(diǎn)?我們應(yīng)當(dāng)如何正確評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件呢?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史事件的方法。2.分組討論：如何評(píng)價(jià)羅斯福新政?學(xué)生回答后，歸納總結(jié)。(指導(dǎo)閱讀材料)深入分析，突破難點(diǎn)：本內(nèi)容是本節(jié)的難點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)原始材料進(jìn)行主動(dòng)探究，自覺(jué)得出新政的實(shí)質(zhì)“是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整”。避免了教師空洞的說(shuō)教，又引用羅斯福的內(nèi)心獨(dú)白，較有說(shuō)服力。新政影響設(shè)疑：新政的實(shí)施會(huì)產(chǎn)生什么影響?①新政的實(shí)質(zhì)②直接影響③間接影響④深遠(yuǎn)影響引導(dǎo)分析掌握方法教師組織學(xué)生討論，暢所欲言，最后總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史事件的能力。學(xué)以致用探究問(wèn)題三：羅斯福新政對(duì)我們建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義有哪些有益的啟示?課堂延伸學(xué)以致用這個(gè)問(wèn)題是為了讓學(xué)生用這節(jié)課學(xué)到的相關(guān)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，目的是幫助學(xué)生樹(shù)立一種關(guān)心社會(huì)，學(xué)以致用的意識(shí)。小結(jié)歸納利用板書(shū)串講本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，再次明確新政的背景、內(nèi)容、特點(diǎn)、和影響作用。(打出板書(shū))承上啟下，埋下伏筆：串講式的小結(jié)能夠把本課內(nèi)容濃縮，再現(xiàn)學(xué)習(xí)思路和重難點(diǎn)。反饋練習(xí)精選例題反饋練習(xí)，掌握方法#181547高中歷史試卷講解備課教案4第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中腐朽的清政府被迫簽訂了一系列不平等條約，使中國(guó)的半殖民地半封建程度進(jìn)一步加深。本課的內(nèi)容為綜合考察鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響提供了思維素材，，不僅有利于提高學(xué)生的思維品質(zhì)，而且能夠促進(jìn)學(xué)生整體把握知識(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系。從而貫徹“以學(xué)生發(fā)展為主”的新課標(biāo)理念。教學(xué)目標(biāo)1、掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、性質(zhì)和影響;《天津條約》和《北京條約》;火燒圓明園;俄國(guó)侵占我國(guó)北方大片領(lǐng)土。2、分析《天津條約》和《北京條約》的危害，使學(xué)生掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來(lái)的影響。3、在落實(shí)目標(biāo)1、2、的過(guò)程中，通過(guò)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)影響的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)社會(huì)的半殖民地化程度進(jìn)一步加深。本課重點(diǎn)：《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容及其對(duì)中國(guó)的危害本課難點(diǎn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)二、說(shuō)教法探究性學(xué)習(xí)：新一輪課程改革的目標(biāo)，注意改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)凋接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，通過(guò)讓學(xué)生靜下心來(lái)自主學(xué)習(xí)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)梳理，找出自己的不足，作為教師有針對(duì)性地幫助他們提供依據(jù)。教師通過(guò)給學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，教他們學(xué)會(huì)挖掘教材的潛在因素，學(xué)會(huì)從不同的角度對(duì)教材進(jìn)行反復(fù)整合，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。從而避免學(xué)生在原有的水平上“滑行”，達(dá)到查缺補(bǔ)漏、深化提高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、說(shuō)學(xué)法學(xué)情分析：我的教學(xué)對(duì)象是高中一年級(jí)學(xué)生，剛開(kāi)始高中學(xué)習(xí)不久，初高中的過(guò)渡尚在進(jìn)行，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式還有待養(yǎng)成。主要環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)——學(xué)生自學(xué)——當(dāng)堂反饋。簡(jiǎn)述歷史思維的三時(shí)態(tài)特征，并將學(xué)生分為三組讓學(xué)生分組在課本中找出與各時(shí)態(tài)相對(duì)應(yīng)的觀點(diǎn)提出本課的總問(wèn)題：為什么同一事件不同的時(shí)間人們的看法會(huì)有如此差異?分別以“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后的中國(guó)”和“《天津條約》《北京條約》的簽訂”為例通過(guò)具體問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生由共時(shí)態(tài)思維向即時(shí)態(tài)思維轉(zhuǎn)化，完成教學(xué)目標(biāo)板書(shū)設(shè)計(jì)：第三節(jié)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一、英法發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)1.英法美提出修約要求及實(shí)質(zhì)2.第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)二、《天津條約》和《北京條約》1.攻占大沽、天津和《天津條約》的簽訂2.英、法聯(lián)軍占領(lǐng)北京和《北京條約》的簽訂三、俄國(guó)侵占我國(guó)北方大片領(lǐng)土四、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響各位評(píng)委老師，以上就是我對(duì)本課的一些基本構(gòu)想，上述構(gòu)想基于新課程標(biāo)準(zhǔn)中“以學(xué)生發(fā)展為主”這一理念，力圖在課堂上體會(huì)到歷史學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)發(fā)散性四維的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的思維品質(zhì)。學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣不僅僅建立在軼聞野史之上，關(guān)注社會(huì)演進(jìn)中人們的觀念之變，體味社會(huì)文明的進(jìn)步，才能真正從理性層面體會(huì)歷史之美。#181550高中歷史試卷講解備課教案5教學(xué)過(guò)程：首先提問(wèn)學(xué)生：“《辛丑條約》簽訂給中國(guó)帶來(lái)了什么影響?清政府面對(duì)如此困難局面，將會(huì)有何打算?”，引入本課主題。一、“預(yù)備立憲”和立憲派關(guān)于“預(yù)備立憲的背景”，教師介紹《辛丑條約》簽訂后，階級(jí)矛盾與民族矛盾合流，以資產(chǎn)階級(jí)、小資產(chǎn)階級(jí)為主體的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，沉重打擊了清朝統(tǒng)治，使清王朝的封建統(tǒng)治處在風(fēng)雨飄搖之中。關(guān)于“預(yù)備立憲的過(guò)程”，教師要說(shuō)明其三個(gè)階段的典型事件和每一事件的主要特征及其影響：①下令考察憲政——立憲派形成(關(guān)于“立憲派”，請(qǐng)參見(jiàn)“擴(kuò)展資料”部分相關(guān)內(nèi)容);②下詔“預(yù)備仿行立憲”，頒布《欽定憲法大綱》——立憲派掌權(quán)的政治企圖開(kāi)始破產(chǎn)，立憲派開(kāi)始發(fā)生分裂，部分人倒向革命;③成立“皇族內(nèi)閣”——統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部分裂，統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾尖銳，漢族官僚地主階級(jí)離心，清政府陷于空前孤立的境地。最后由學(xué)