中學英語課程標準與教材教法試卷

中學英語新《課標》及教材教法測試卷姓名分數(shù)一、填空題（每空1分，共15分）1、新課程的“三維”課程目標是指（知識與技能）、（過程與方法）、情感態(tài)度與價值觀。2、綜合語言運用能力的形成建立在學生（語言技能）、語言知識、情感態(tài)度、（學習策略）和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。3、本課程倡導（任務(wù)型）的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、（參與和合作）等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。4、基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是（培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力）。7、英語學習的策略包括（認知策略）、調(diào)控策略、（交際策略）和資源策略等。8、英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語（知識和技能），提高（語言實際運用能力）的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。9、課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的（成就感和自信心），使他們在學習過程中發(fā)展（綜合語言運用能力），提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

10、英語教學評價應(yīng)以（學生為中心），要注意學生的（個性差異），讓學生了解《標準》的要求以及評價方法與過程，并引導學生參與評價過程，以便發(fā)揮學生的主體作用。二、選擇題（12個，每題2分，共24分）、1、是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。（B）A、學習技能B、語言技能2、是語言能力的有機組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。（B）A、語言B、知識3、課程特別強調(diào)要關(guān)注的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。（A）A、每一個學生B、全體學生4、(如期末考試、結(jié)業(yè)考試等)是檢測學生綜合語言運用能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學效果，學校辦學質(zhì)量的重要指標之一。（A）A、終結(jié)性評價B、形成性評價5、是教學的重要組成部分和推動因素。形成性評價的任務(wù)是對學生日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。（B）A、終結(jié)性評價B、形成性評價6、本課程倡導的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。（B）A、自學型B、任務(wù)型7、在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的，促進語言實際運用能力的提高。（B）

A、學習方式B、學習態(tài)度8、《標準》采用國際通用的分級方式，將英語課程目標按照能力水平設(shè)為__________個級別。（B）A、十B、九9、語言技能包括四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。（A）A、聽、說、讀、寫B(tài)、聽、說、寫、樂10、語言知識包括：、詞匯、語法、功能、話題。（C）A、短語B、單詞C、語音D、句子11、新課標考查學生以下五個方面的能力：聽力技能，，閱讀技能，寫作技能，語言知識的運用能力。（A）A、朗讀技能B、交際能力C、合作能力D、自主學習能力12、課程目標的級別不完全等同于基礎(chǔ)教育階段的各個年級。7～9年級分別完成級目標。（C）A、一、二、三B、二、三、四C、三、四、五D、四、五、六三、判斷題（10個，每題2分，共20分）；1、英語教師在設(shè)計任務(wù)型教學活動時活動要有明確的目的并具有可操作性。（√）2、新課標英語教學活動應(yīng)該僅限于課堂教學，不要延伸到課堂之外的學習和生活之中。（×）3、在任務(wù)型英語教學中教師引導學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務(wù)。（√）4、形成性評價的手段和形式可包括：課堂反饋檢測、作業(yè)、課內(nèi)外參與英語活動的程度和表現(xiàn)等，教師可通過觀察、交談、問卷調(diào)查、學生自評等方式組織進行。（√）5、標準》采用國際通用的分級方式，將英語課程目標按照能力水平設(shè)為九個級別。（對）6、本課程倡導完全放手的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。（錯）改：本課程倡導任務(wù)型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。7、課程特別強調(diào)要關(guān)注個別學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。（錯）改：課程特別強調(diào)要關(guān)注每一個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。8、英語課程要面向全體學生，注重應(yīng)試教育。（錯）改：英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育。9、外語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，英語是外語課程中的主要語種之一。（對）10、目標價值取向的教學評價是將教學結(jié)果或預定的教學目標對照的評價過程。（√）四、簡答題（5個，每題6分，共30分）；1、初中英語課程的任務(wù)是什么？答：初中英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。2、《英語課標》的基本理念是什么？（一）面向全體學生，注重素質(zhì)教育

（二）整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放

（三）突出學生主體，尊重個體差異

（四）采用活動途徑，倡導體驗參與（五）注重過程評價，促進學生發(fā)展

（六）開發(fā)課程資源，拓展學用渠道3、教材使用建議是什么？

教師要善于結(jié)合實際教學需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學方法等方面進行適當?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。

1）、對教材內(nèi)容進行適當?shù)难a充和刪減。2）、替換教學內(nèi)容和活動。3）、擴展教學內(nèi)容或活動步驟。

4）、調(diào)整教學順序。5）、調(diào)整教學方法。

6）、總結(jié)教材使用情況。4、什么叫“任務(wù)型教學”？

本《標準》以學生"能做某事"的描述方式設(shè)定各級目標要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用"任務(wù)型"的教學途徑。

教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務(wù)。5、英語教學評價內(nèi)容和依據(jù)是什么？評價不僅要考察學生在英語知識、英語技能的掌握和情感態(tài)度與價值觀的變化等方面是否達到《標準》的要求，還要注意考察學生英語學習的過程與方法,避免將英語知識的掌握程度作為惟一的評價內(nèi)容。評價應(yīng)以《標準》為主要依據(jù)。

五、聯(lián)系學科教學論述題（11分）聯(lián)系教學實際談?wù)勗谠O(shè)計"任務(wù)型"教學活動時，教師應(yīng)注意那些方面？

1、活動要有明確的目的并具有可操作性；

2、活動要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實；3、活動要有利于學生學習英語