簡(jiǎn)短高三老師工作規(guī)劃

簡(jiǎn)短高三老師工作規(guī)劃光陰的快速,一刺眼就過去了,迎接我們的將是新的生活,新的挑戰(zhàn),為此需要好好地寫一份規(guī)劃了。那么該如何寫呢?以下是我為大家收集的簡(jiǎn)短高三老師工作規(guī)劃，盼望你喜愛。

簡(jiǎn)短高三老師工作規(guī)劃篇1

一、教材及學(xué)情分析

教材連續(xù)了之前的編排，分為閱讀鑒賞、表達(dá)溝通、梳理探究和名著導(dǎo)讀四個(gè)部分，在教學(xué)中，我將依據(jù)實(shí)際以閱讀鑒賞為重點(diǎn)，尤其突出散文、古詩(shī)詞和小說的閱讀鑒賞，輔以部分表達(dá)溝通和梳理探究?jī)?nèi)容的教學(xué)，如必修1中的朗誦、美麗的漢子和奇異的對(duì)聯(lián)，以期達(dá)到兼顧基礎(chǔ)運(yùn)用和力量提升的目的。

相比前幾年，我校在今年的高三同學(xué)中，同學(xué)的整體水平有所提升，但是同學(xué)的整體語(yǔ)文素養(yǎng)仍存在較大的不定因素，因此，高三語(yǔ)文教學(xué)的效果將對(duì)日后高考產(chǎn)生重要的影響。所以這一學(xué)期肯定要將那些語(yǔ)文功底比較差的人給提升上來，我的任務(wù)也算是比較繁重的。

二、整體支配

結(jié)合高三語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)、高考規(guī)律和我校同學(xué)的實(shí)際，我準(zhǔn)備在強(qiáng)化語(yǔ)文基礎(chǔ)應(yīng)用力量的前提下，加強(qiáng)同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)問遷移力量和考試應(yīng)對(duì)力量。在語(yǔ)文基礎(chǔ)應(yīng)用力量方面，我將仔細(xì)落實(shí)同學(xué)對(duì)字詞篇章的識(shí)記，關(guān)心同學(xué)培育足夠的閱讀鑒賞和寫作的力量，引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在語(yǔ)文學(xué)問遷移力量方面，我將不再采納以往的課堂教授、課后練習(xí)的單一模式，通過加大朗讀誦讀的力度和引導(dǎo)同學(xué)拓展閱讀面，限度地激發(fā)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)愛好，并攫取一些生活化的適應(yīng)性問題，引導(dǎo)同學(xué)借助自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式利用所學(xué)的語(yǔ)文學(xué)問進(jìn)行解答，真正提高同學(xué)的語(yǔ)文水平。在考試應(yīng)對(duì)力量方面，我將充分利用以往高三教學(xué)所積累的閱歷，結(jié)合實(shí)際的篇目，設(shè)置符合同學(xué)力量要求的題目，并在答題方法和技巧方面加以有效的引導(dǎo)，力爭(zhēng)讓同學(xué)學(xué)有所得、學(xué)有所獲。

我方案通過一個(gè)學(xué)期的努力，讓同學(xué)真正樹立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信念，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有切實(shí)的語(yǔ)文應(yīng)用力量和必需的語(yǔ)文基本素養(yǎng)。

三、詳細(xì)工作

1.提高教學(xué)質(zhì)量向課堂45分鐘要成果，不僅需要老師要仔細(xì)備課，同學(xué)也要樂觀的協(xié)作。

2.仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都要弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

3.了解同學(xué)原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)新學(xué)問的接受力量等方面都要有明確的了解。

4.“受之以魚，不如授之以漁”在新的教學(xué)工作中不是單純的向同學(xué)傳授學(xué)問而是讓同學(xué)學(xué)會(huì)怎樣去運(yùn)用學(xué)問解決問題。

最終，我會(huì)嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)方案實(shí)行，盼望各位同學(xué)能夠取的好成果。

簡(jiǎn)短高三老師工作規(guī)劃篇2

一、指導(dǎo)思想：

勝利在課堂，潛力在同學(xué)，優(yōu)勢(shì)在群體，關(guān)鍵在落實(shí)。

1.緊密結(jié)合高考形勢(shì)，吃透《課標(biāo)》和《考綱》精神，明確《考綱》中每一個(gè)考點(diǎn)的要求、范圍、難度，明確出題點(diǎn)并找出規(guī)律，搞好學(xué)問點(diǎn)全面復(fù)習(xí)。以《考試說明》為行動(dòng)指南，以20_至20_年高考試卷為實(shí)踐樣品，借鑒其他省市新課標(biāo)卷命題理念及特點(diǎn)，揣摩20_年的命題趨勢(shì)，探討各種題型及其應(yīng)對(duì)策略，以策略指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

2.以提高課堂教學(xué)實(shí)效為中心，抓基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)、抓落實(shí)。要在培育同學(xué)的思維力量和探究意識(shí)上下工夫，使同學(xué)始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度;要以同學(xué)的思維活動(dòng)為中心、以同學(xué)的領(lǐng)悟?yàn)榛A(chǔ)、以同學(xué)的運(yùn)用為落腳點(diǎn)，使同學(xué)全面介入教學(xué)活動(dòng)而不是被老師牽著走。

3.以力量培育為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)高三復(fù)習(xí)的方案性、針對(duì)性和科學(xué)性。要關(guān)心同學(xué)形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)問結(jié)構(gòu)，培育同學(xué)清楚審題力量、感悟歸納力量、學(xué)問遷移力量、方法運(yùn)用力量、創(chuàng)新思維力量、清楚規(guī)范的語(yǔ)言表述力量。老師要爭(zhēng)取讓同學(xué)在每一堂課、每一個(gè)步驟都有所悟，有所得。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.從“學(xué)問和力量”“過程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度培育同學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)問和力量體系，鞏固同學(xué)的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問，提高綜合應(yīng)用力量。

2.不遺漏任何一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)學(xué)問分考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，建立學(xué)問系統(tǒng)，力爭(zhēng)做到小塊不丟分，大塊得高分。

3.梳理學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)解題方法，提高審題力量，規(guī)范答題要求，強(qiáng)化踩分意識(shí)，培育同學(xué)的應(yīng)考力量。

4.強(qiáng)化閱讀和寫作訓(xùn)練，有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)積累寫作素材，提高同學(xué)的寫作力量。

三、學(xué)情分析

1.對(duì)過去已學(xué)的學(xué)問把握不堅(jiān)固，遺忘率高;缺少完善的學(xué)問儲(chǔ)備。

2.語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法、解題應(yīng)試的技能欠缺。

3.見不多，識(shí)不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托。

4.語(yǔ)文答題的審題、信息篩選整合、語(yǔ)言表達(dá)力量欠佳，答題規(guī)范意識(shí)欠缺。

5.寫作素材缺乏，部分同學(xué)寫作仍不夠規(guī)范，錯(cuò)別字多，書寫差。

四、整改措施

提倡運(yùn)用“探究式復(fù)習(xí)模式”，培育同學(xué)思維力量。基本模式：例題引路——感悟探究——鞏固訓(xùn)練

例題引路：以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子，引導(dǎo)同學(xué)分析答題的基本要求和思路。例題的選擇要有典型性，它是檢測(cè)的標(biāo)尺，是分析失誤的前提，是歸納總結(jié)的基礎(chǔ)。

感悟探究：老師設(shè)計(jì)問題啟發(fā)同學(xué)：你在做這道題時(shí)是怎樣思索的?說說你的思路。同學(xué)通過思索、爭(zhēng)論，談出各自的看法，師生共同總結(jié)，歸納思路與方法。然后老師對(duì)此類試題的將來考察方向作前瞻性猜測(cè)?！疤骄俊奔词菍?duì)命題規(guī)律的探求，也是對(duì)答題思路的歸納和方法的總結(jié)。

鞏固訓(xùn)練：協(xié)作備課組精選的試題進(jìn)行逐項(xiàng)訓(xùn)練，以此培育同學(xué)運(yùn)用方法解決問題的力量。鞏固”是對(duì)思路、方法的驗(yàn)證與應(yīng)用，進(jìn)行有效的訓(xùn)練從而達(dá)到力量層級(jí)的要求才是終極目的。當(dāng)然，訓(xùn)練的類型要全面，難度要適中，力量要求要到位,要多動(dòng)手。

五、上好每節(jié)復(fù)習(xí)課，勝利在于課堂。

1.緊抓五“點(diǎn)”：學(xué)問點(diǎn)、力量點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、缺漏點(diǎn)。

2.堅(jiān)持三“主”：同學(xué)主體，老師主導(dǎo)，訓(xùn)練主線。強(qiáng)化訓(xùn)練，培育考試的力量;精講精練，舉一反三。

3.授予解題方法，提高解題力量;練前指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)反饋，有效評(píng)價(jià)。

4.加強(qiáng)檢測(cè)，分考點(diǎn)進(jìn)行專題測(cè)試與綜合考試并舉，做好考前指導(dǎo)，考后講評(píng)，落實(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)。

5.讓同學(xué)每節(jié)課均有所得，主要訓(xùn)練均在課堂完成。

進(jìn)入高三以后，大多數(shù)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有這樣的感覺：語(yǔ)文學(xué)問不少，管用的不多;學(xué)習(xí)的課文不少，考試考到的不多;做的練習(xí)不少，心中有底的不多。問題就出在練習(xí)的針對(duì)性、典型性、有效性上面，因此，老師要仔細(xì)討論《課標(biāo)》和《考試說明》，以高考試題、試卷為藍(lán)本，本著“題型要對(duì)路，材料要典型”的原則，全面地討論高考試題、試卷，包括它的總體設(shè)計(jì)、各題的考查目的、設(shè)問的角度、干擾項(xiàng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、解題思路等等，并在此基礎(chǔ)上精選習(xí)題，提高復(fù)習(xí)效率。老師應(yīng)當(dāng)在同學(xué)做題的基礎(chǔ)上，注意有效指導(dǎo)，留給同學(xué)足夠的獨(dú)立練習(xí)和反思、總結(jié)時(shí)間。防止同學(xué)被沉沒在題海訓(xùn)練中，要重點(diǎn)培育同學(xué)解答出題目后對(duì)同類學(xué)問的比較、辨析和對(duì)方法、規(guī)律的總結(jié)、歸納的力量，真正做到舉一反三、觸類旁通練就同學(xué)“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的力量。

習(xí)題的選用應(yīng)以以下三點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)：

一是學(xué)問的高含量。試題要限度地增加掩蓋面，盡可能囊括最多的學(xué)問點(diǎn)。

二是思維的開放度。適度開放，給考生以思維的空間，而不是就題論題，死記答案。

學(xué)科組要組織老師對(duì)資料進(jìn)行篩選，重新組題，自己編題，形成校本特色。學(xué)科組要充分發(fā)揮老師的作用，調(diào)動(dòng)大家的樂觀性，分工合作，提高工作效率和質(zhì)量。給同學(xué)訓(xùn)練的題目，老師必需先做一遍，不選錯(cuò)題、無(wú)答案題，對(duì)偏題、過難題做適當(dāng)處理。

六、仔細(xì)落實(shí)教學(xué)策略，進(jìn)行質(zhì)量分析，對(duì)缺差狀況實(shí)行補(bǔ)救措施

在教學(xué)中切實(shí)落實(shí)“培優(yōu)強(qiáng)中抓基礎(chǔ)”“低起點(diǎn)，小坡度，小步走，勤反饋，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)，滾動(dòng)遞進(jìn)”的教學(xué)策略，既關(guān)注教材，更關(guān)注同學(xué);注意因班制宜，因材施教，力爭(zhēng)使不同層次的同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面均有所提升，尤其對(duì)臨界生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要多關(guān)懷關(guān)心。

簡(jiǎn)短高三老師工作規(guī)劃篇3

一、同學(xué)狀況分析。

本學(xué)期我連續(xù)執(zhí)教文科重點(diǎn)和文科一般班，但兩個(gè)班的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)樂觀性存在很大差異，從假前期末考試成果來看，同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況有以下問題：

文1班的成果不錯(cuò)，文2班的同學(xué)仍舊存在水平相對(duì)較低，參差不齊的狀況。思想意識(shí)方面，文1班大部分同學(xué)心理素養(yǎng)較好，絕大部分同學(xué)有很強(qiáng)的樂觀進(jìn)取精神，有取得良好成果的劇烈愿望，但也有個(gè)別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無(wú)知，自控力量比較弱，有時(shí)不能完成老師的要求。

文2班的同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性不高，只有少數(shù)同學(xué)知道仔細(xì)學(xué)習(xí)，并能完成老師留的作業(yè)。但從考試狀況總體來說這兩個(gè)班的同學(xué)存在以下問題：

（1）沒有構(gòu)建完整的學(xué)問體系。

（2）基礎(chǔ)學(xué)問把握不夠。

（3）見不多，識(shí)不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托。

（4）語(yǔ)文答題的規(guī)范意識(shí)欠缺。

二、主要教學(xué)內(nèi)容方案支配。

高中語(yǔ)文教材第五冊(cè)教學(xué)完成及讀本中一些重要篇目的學(xué)習(xí)，力求做到充分借助讀本，培育同學(xué)獨(dú)立思索的閱讀習(xí)慣，通過比較、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)展同學(xué)個(gè)性，培育語(yǔ)言綜合力量。

三、詳細(xì)教學(xué)措施。

基于學(xué)情分析和教學(xué)方案的支配，我預(yù)備深化備課，依據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法，不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。作業(yè)批改方面，堅(jiān)決貫徹學(xué)校對(duì)高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求，通過練習(xí)加強(qiáng)落實(shí)，提高書面表達(dá)力量，對(duì)同學(xué)作文爭(zhēng)取做到精批細(xì)改，并盡可能地對(duì)同學(xué)進(jìn)行面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評(píng)，考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作。力求讓同學(xué)考一次，長(zhǎng)一智。

期間我還方案充分利用早自習(xí)時(shí)間，督促同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問，做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí)，利用自習(xí)課的時(shí)間發(fā)揮同學(xué)主動(dòng)性，分小組找題做題，共同練習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問題，力求在本學(xué)期末完成語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，關(guān)心同學(xué)夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，提高語(yǔ)文力量。

另外方案采納一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)，請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。課堂上制造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。并建立培優(yōu)同學(xué)檔案，將每次考試成果列表，分析每次考試得失，以求出現(xiàn)語(yǔ)文拔尖生。

四、個(gè)人專業(yè)水平提高。

本著與時(shí)俱進(jìn)的思想，堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，盡可能多的撰寫教學(xué)反思和教學(xué)隨筆，與同行溝通，不斷提升自己。還向其他老師學(xué)習(xí)，討論教學(xué)方法，探討教學(xué)設(shè)計(jì)，做到充分備課。另外樂觀參與教研室教學(xué)處組織的各種活動(dòng)。力求從各個(gè)方面提升自己。

總之，新的一學(xué)期立刻來臨，面對(duì)新的一學(xué)年，我將以飽滿的.來面對(duì)每一天！

簡(jiǎn)短高三老師工作規(guī)劃篇4

1、同學(xué)狀況

大部分同學(xué)對(duì)學(xué)問的把握不夠，特殊是對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的理解把握不牢，對(duì)建立物理情景、物理模型還有待加強(qiáng)，學(xué)問點(diǎn)的連貫性還有待進(jìn)一步提高，獨(dú)立分析物理過程、解決物理問題的力量還需加強(qiáng)培育。

2、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1)通過復(fù)習(xí)關(guān)心同學(xué)建立并完善高中物理學(xué)科學(xué)問體系，構(gòu)建系統(tǒng)學(xué)問網(wǎng)絡(luò)

2)深化概念、定理定律的熟悉、理解和應(yīng)用，促成學(xué)科科學(xué)思維，培育過程分析情境分析等良好的分析力量。

3)結(jié)合各學(xué)問點(diǎn)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練，提高分析解決實(shí)際問題的力量，訓(xùn)練解題規(guī)范和答題速度。

4)提高學(xué)問綜合運(yùn)用的力量與技巧，能敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解釋、處理現(xiàn)實(shí)問題。

3、討論高考物理試題。主要依據(jù)近5年來浙江高考形式，重點(diǎn)討論一下近5年的高考試題，發(fā)覺它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)變化、試題類型的調(diào)整、考查的方式和力量要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)方案。

1)熟識(shí)考試說明。考試說明是高考的依據(jù)，是物理復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深化討論，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查力量的層次要求等。

2)對(duì)《新高考滾動(dòng)復(fù)習(xí)方案》進(jìn)行二次開發(fā)，形成一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)書，指導(dǎo)書分為學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、感情調(diào)整、學(xué)問要點(diǎn)、典型例題、最小作業(yè)量、知者加速，同學(xué)課前完成感情調(diào)整、學(xué)問要點(diǎn)、典型例題的預(yù)習(xí)工作，課堂上老師講解，課后同學(xué)必做最小作業(yè)量、選做知者加速。

4、每生預(yù)備一個(gè)錯(cuò)題本，對(duì)典型的習(xí)題,同學(xué)簡(jiǎn)單錯(cuò)的題目,通過作業(yè)加強(qiáng)訓(xùn)練.常常進(jìn)行錯(cuò)題滾動(dòng)，做到?jīng)Q不一錯(cuò)再錯(cuò)。

5、充分發(fā)揮檢測(cè)的診斷功能，每章復(fù)習(xí)完畢均要進(jìn)行章節(jié)測(cè)試，以了解復(fù)習(xí)效果。準(zhǔn)時(shí)查漏補(bǔ)缺。

簡(jiǎn)短高三老師工作規(guī)劃篇5

一、基本狀況

對(duì)高三理科生來講，同學(xué)的思維力量已由詳細(xì)的形象思維過渡到抽象思維，由表象向內(nèi)部延長(zhǎng)；分析問題的力量也在不斷提高，他們能懂得一個(gè)問題、一種現(xiàn)象不單從一個(gè)方向去思索，而是多角度、多側(cè)面去尋求答案；物理學(xué)科成果也在不斷的提高，但由于歷年高考物理試題難度大（較其它學(xué)科而言），同學(xué)思維力量、熟悉水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等進(jìn)展不平衡，導(dǎo)致多數(shù)同學(xué)對(duì)物理學(xué)習(xí)有畏難心情，有些同學(xué)的物理成果很差，歷次的考試成果不甚抱負(fù)。這就給教學(xué)增加了肯定的難度。老師應(yīng)當(dāng)看到學(xué)習(xí)的樂觀的一面，對(duì)于消極的一面要揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)行有效措施努力提高全體同學(xué)的物理教學(xué)成果，從提高同學(xué)全面素養(yǎng)、對(duì)每一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)的基本點(diǎn)動(dòng)身，依據(jù)各校、各班同學(xué)的詳細(xì)狀況，制定恰當(dāng)?shù)姆桨概c目標(biāo)要求，使每一個(gè)同學(xué)在高三階段都能得到進(jìn)展和進(jìn)步。

二、指導(dǎo)思想

落實(shí)訓(xùn)練改革精神，狠抓基礎(chǔ)學(xué)問，努力提高全體同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，關(guān)心同學(xué)把握好物理基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，提高同學(xué)應(yīng)用物理學(xué)問的水平，使每一個(gè)同學(xué)真正能成為學(xué)科學(xué)、懂科學(xué)、用科學(xué)的一代新人。

努力改進(jìn)教研活動(dòng)的形式，豐富教研活動(dòng)的內(nèi)容，做到教材教法專題化，教研活動(dòng)課題化，青年老師規(guī)范化。通過每一次活動(dòng)解決幾個(gè)問題，在發(fā)覺問題和解決問題的過程中使老師的專業(yè)水平和素養(yǎng)得到提高。

三、工作目標(biāo)

1、進(jìn)一步推動(dòng)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，教學(xué)過程做到生動(dòng)（老師教學(xué)語(yǔ)言精練、簡(jiǎn)明、生動(dòng)），主動(dòng)（同學(xué)心情飽滿、愛好深厚、學(xué)習(xí)主動(dòng)），互動(dòng)（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等溝通形式）。

2、使同學(xué)具有肯定的分析問題和解決問題的力量，能將教材中的全部試驗(yàn)進(jìn)行嫻熟地操作，對(duì)于各種類型的計(jì)算題目，能運(yùn)用多種途徑進(jìn)行解答。

3、加強(qiáng)學(xué)科教研，建立健全校本教研機(jī)制，以課堂教學(xué)為突破口，針對(duì)教學(xué)中的實(shí)際問題開展教研，探究老師教學(xué)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

4、同學(xué)的人均成果有所提高，優(yōu)秀率有較大幅度增長(zhǎng)。

四、存在問題

1、教學(xué)過程的隨便性與盲目性。老師在課堂教學(xué)中無(wú)明確目標(biāo)，不能依據(jù)大綱、考綱與同學(xué)實(shí)際去實(shí)施教學(xué)，而且講、練、做的難題偏題怪題居多，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下。

2、課堂上老師滿堂講，同學(xué)滿堂聽的現(xiàn)象還很普遍，甚至讀題、思索、物理情景建立過程全部包辦，同學(xué)沒有思索、感悟、熟悉的機(jī)會(huì)，致使教學(xué)過程中同學(xué)的愛好和樂觀性在漸漸消退直至全無(wú)。

3、對(duì)試驗(yàn)教學(xué)重視不夠，黑板上講試驗(yàn)，紙上練試驗(yàn)的現(xiàn)象還很普遍。物理學(xué)是以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)中試驗(yàn)?zāi)艹浞旨ぐl(fā)同學(xué)的奇怪???心與求知欲，培育科學(xué)態(tài)度與精神，能促進(jìn)同學(xué)對(duì)物理概念、規(guī)律的理解與熟悉，其作用是毋庸質(zhì)疑的。

4、過分依靠某一本復(fù)習(xí)資料而忽視教材應(yīng)有的作用是另一種較為普遍的現(xiàn)象。許多老師對(duì)資料上的例題、習(xí)題、練習(xí)毫無(wú)選擇，全部照搬，致使教學(xué)過程針對(duì)性較差；同學(xué)做過難的習(xí)題，陷入題海而不能自拔，起不到通過練習(xí)提高力量的作用。

5、校本教研活動(dòng)淡薄。學(xué)科組老師間各自為戰(zhàn)，共同討論、探討、提高的意識(shí)幾乎沒有，更談不上合作、溝通、探討復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題并查找解決的對(duì)策。

五、工作措施

1、仔細(xì)鉆研教學(xué)大綱、考綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟其在教學(xué)中的詳細(xì)要求，體會(huì)教材編寫意圖。老師必需仔細(xì)領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì)，對(duì)于每一項(xiàng)要求要落到實(shí)處，既不能拔高要求，也不能降低難度。學(xué)科教研組要在每次的教研活動(dòng)中對(duì)老師提出詳細(xì)目標(biāo)，并定期溝通研討體會(huì)。

2、注意教材體系，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的試驗(yàn)操作力量的培育。物理學(xué)科是以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)可以豐富同學(xué)的感性熟悉，提高同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好和樂觀性。老師要充分利用教材中已有的各類試驗(yàn)，讓同學(xué)過好訓(xùn)練關(guān)，嫻熟把握基本儀器的使用方法，重視對(duì)典型試驗(yàn)原理的理解，弄清試驗(yàn)方法，提高設(shè)計(jì)力量。教研組要把考綱中要求的同學(xué)試驗(yàn)做為重點(diǎn)，督導(dǎo)檢查同學(xué)試驗(yàn)的落實(shí)狀況。

3、要特殊強(qiáng)調(diào)學(xué)問與力量的階段性，強(qiáng)調(diào)同學(xué)要把握好基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本方法，這是力量培育的基礎(chǔ)。對(duì)