亡羊補(bǔ)牢語文教學(xué)設(shè)計(jì)

第10頁亡羊補(bǔ)牢語文教學(xué)設(shè)計(jì)亡羊補(bǔ)牢語文教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，留意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)訂正。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

三、教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

四、教學(xué)過程：

(一)、談話激趣：

1、同學(xué)們喜愛聽寓言故事嗎？為什么？

2、今日，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢

3、指名讀，齊讀。

(二)、理解題意。

1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。生：羊丟了才修補(bǔ)羊圈。

4,、看了課題你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的緣由嗎？

(三)、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來讀課文。留意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結(jié)：可見讀書前我們的揣測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中要想

(四)、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀1—4節(jié)，思索：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟其次只？

3、同桌互議。

4、集體溝通：

（一）羊圈破了個(gè)窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，留意“窿”讀輕聲。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

（3）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的緣由，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

（6）指名背。（指導(dǎo)方法）

（二）鄰居勸說，他不聽。

（1）“鄰居”就是——（鄰居），留意“坊”讀輕聲。

（2）鄰居是怎么勸的？指名讀，讀出勸說的語氣。

（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。

（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？抽生讀養(yǎng)羊人說的話。

（5）你看，好心的鄰居情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸說。同桌分角色朗讀。

（6）指名讀，評(píng)議。

（7）老師說提示語，學(xué)生試背對(duì)話。

5、讓我們來看看他不聽勸說的結(jié)果。

（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。

（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

（3）齊讀第4節(jié)。

（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，假如用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——（亡羊）。

6、指名表演這個(gè)片段，留意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。

7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

8、探討溝通：

（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？看圖說話。

（2）指名讀文中句子，評(píng)議。

為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。

（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的懊悔之情。

（5）將這句話換一種說法。（要是……就……假如…就……）

（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從今，他的羊再也沒丟過。）

（8）“從今”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從今”造句。

（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

(五)、體會(huì)寓意。

1、再次讀課文，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸說過他的鄰居剛巧路過，想想鄰居又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？

2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

3、假如這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（剛好改正），就（還不算晚）。

5、在生活中，也經(jīng)常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名溝通。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）

這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

(六)、總結(jié)全文。

1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。

(七)、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．背誦這則寓言。

2．聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

(八)、板書設(shè)計(jì)：

想法已經(jīng)丟懊悔

亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵

結(jié)果又少再?zèng)]丟

一個(gè)人犯了錯(cuò)，只要?jiǎng)偤酶恼€不算晚。

亡羊補(bǔ)牢語文教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、揭題導(dǎo)入。

1、今日我們要學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事，故事的題目叫“亡羊補(bǔ)牢”。誰來讀。

2、請(qǐng)給“亡”組詞，“死亡、滅亡”，請(qǐng)給“牢”組詞。“監(jiān)牢、坐牢”。

師：那“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？讓我們一起走進(jìn)故事，讀了故事你就會(huì)明白的。

二、初讀解題。

1、自由地去讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、下面老師請(qǐng)幾位小摯友來讀讀課文，其他小摯友想一想“亡、牢”的意思。

3、讀著，讀著，你們知道“亡、牢”的意思了嗎？

①你說，哦，“亡”是丟失的意思，因?yàn)楸焕沁蹲吡耍B(yǎng)羊人的羊丟失了。

②“牢”的意思呢？→你說，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。對(duì)，鄰居說的修羊圈就是補(bǔ)牢。

③那“亡羊補(bǔ)牢”連起來就是丟失了羊后去修羊圈。

三、精讀。

1、那養(yǎng)羊人共丟失了只羊？（對(duì)兩只），請(qǐng)你找出句子讀一讀。

2、你讀，出示句子：“一天早上……叨走了。”“其次天早上……叨走了?！钡谝痪溥@句話里生字許多，“羊圈”的“圈”是個(gè)多音字，還有一種讀音是圈quān，圓圈的圈。

窟窿，要留意讀好輕聲，齊讀。

全班一齊讀這兩句話。

3、讀著讀著，你知道了什么？

→你說。對(duì)呀，羊丟失的緣由，主要是羊圈破了個(gè)窟窿→這該死的窟窿讓他丟失了兩只羊，太惋惜了，誰來讀。

4、養(yǎng)羊人丟了第一只羊，又丟了其次只羊，其中還有別的緣由嗎？

→你說，對(duì)他不聽鄰居的勸說。→師“鄰居”就是指誰？（鄰居）

→下面就請(qǐng)同桌同學(xué)一人當(dāng)鄰居，一人當(dāng)養(yǎng)羊人來演一演，說一說，起先練習(xí)。

→展示表演讀：

→看了他們的表演，你們有什么要說的嗎？

→生1：這位鄰居在勸別人，讓人感覺到他的真誠。

生2：鄰居的勸告讓人感到他特別擔(dān)憂

誰再來當(dāng)當(dāng)鄰居勸一勸。

→養(yǎng)羊人表演得怎樣？

→生1：→養(yǎng)羊人在說這句話時(shí)感受到無所謂，滿不在乎的

→誰再來說一說

→“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”意思就是說……你說，對(duì)，意思就是不用修羊圈了。

→哪兩位孩子還情愿來表演。

5、養(yǎng)羊人不聽鄰居的勸說，不修羊圈，結(jié)果養(yǎng)羊人丟失了兩只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢？綻開你們的想象

→生1：假如我丟失第一只羊后立刻修羊圈，就不會(huì)丟失其次只羊了。

→生2：假如我聽從鄰居的'勸說，立刻改正，那就好了。

→生3：現(xiàn)在我已經(jīng)丟了兩只羊，第三只羊可不能再丟了，現(xiàn)在得立刻去修補(bǔ)羊圈。

四、學(xué)習(xí)最終一段。

1、對(duì)，養(yǎng)羊人就是這樣想，這樣做的，出示最終一段。

自由得讀→個(gè)別讀

→讀中點(diǎn)撥，此時(shí)的他特別懊悔，懊悔的句子誰還想讀？

→老師也想讀（有意去掉“趕快”。）

→生：不能去掉，因?yàn)樾扪蛉Φ氖虏荒茉偻涎恿恕?/p>

→生2：加上趕快說明他不想再丟羊了。

→生3：加上“趕快”說明他想立刻改正自己的錯(cuò)誤。

→是呀，你看（看圖）養(yǎng)羊人拿著錘子正在認(rèn)仔細(xì)真的修羊圈呢。

引讀，從今，……。

→我們齊讀最終一段。

五、明理。

1、小摯友，而對(duì)正在修羊圈的養(yǎng)羊人，你心里有什么話想對(duì)他說？

生1：老大爺，假如你肯接受別人的看法，你就不會(huì)丟其次只羊。

生2：大伯，知錯(cuò)能改恒久是不嫌遲的。

生3：你做錯(cuò)事能剛好補(bǔ)救，我向你學(xué)習(xí)。

2、在我們的生活中，也經(jīng)常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶?。你說，你說。

是呀，這些都告知我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受看法，仔細(xì)改正，就不算晚，所以一句話是這樣說的：亡羊補(bǔ)牢——為時(shí)不晚。

師：作業(yè)本散了，應(yīng)當(dāng)立刻訂好，剛好補(bǔ)救。

六、復(fù)述故事。

師：養(yǎng)羊人因?yàn)榻邮茑従拥膭裾f，羊再也沒有丟過，這一天，他送一只羊給鄰居，向他道謝。鄰居問，你為什么送羊給我？養(yǎng)羊人就把“亡羊補(bǔ)牢”的事告知了鄰居，假如你就是養(yǎng)羊人，該怎么告知“鄰居”這件事？先自由打算一下。

七、書寫生字。

1、哪個(gè)字特殊難寫，須要