幼兒一日活動文明禮儀觀察記錄表

-.z.幼兒一日活動文明禮儀觀察記錄表班級中一班觀察環(huán)節(jié)喝牛奶記錄者鄒虹現(xiàn)象記錄潘云鵬是我們半的淘氣鬼，手腳也是一刻的不得休息，而且上課注意力，特別的不集中，愛做小動作，活動時，更是橫沖只撞，對自己的行為毫無約束。只要他在教室一天，告狀的小朋友接連不斷："教師，潘云鵬打我。〞"教師，潘云鵬踢我。〞我一刻也不得安寧。今天早上和牛奶的時候每他又管不助自己了，他用喝剩的牛奶把吸管插在里面，然后對著同桌的小朋友灑，把別人的身上、臉上弄的都是，被灑的金金委屈的哭了，可是他卻對自己的"杰作〞哈哈大笑?，F(xiàn)象分析潘云鵬的爸爸媽媽由于平時的工作比擬忙，長、時間在爺爺奶奶的身邊由于爺爺奶奶的寵愛，導(dǎo)致他折中橫行霸道的習慣，而且經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)他的自控能力特別差，做事情經(jīng)常是突然的行動，不會有儀式的去遵守紀律。而且對自己愛玩的玩具常霸占；和小朋友之間相處是喜歡欺負弱小的幼兒。并且愛模仿動畫片里的暴力行為。實施措施〔1〕今天我對于他的舉動我沒有狠狠的批評他，我耐心的對他對說，讓他明白小朋友之間要團結(jié)友愛，不好動手欺負小朋友?！?〕讓他平時多為我做事。如；讓他幫助小朋友發(fā)水果/中午吃飯幫助我發(fā)碗筷〔3〕在班級里為他樹立典范作用，多鼓勵他去幫助有困難的幼兒〔4〕我利用中午的時間多于他進展交談，用心觀察他的活動和行為，他有進步我對他多加贊賞，有錯誤的時候，耐心知道幫助他改正錯誤。我想在以后的日子里他回做的越來越好的。幼兒一日活動文明禮儀觀察記錄表班級中一班觀察環(huán)節(jié)幼兒午睡記錄者鄒虹現(xiàn)象記錄張祁佳是我們班的新小朋友，看上去文靜、乖巧的小女孩，其實真實的她是名活潑、淘氣的孩子，平時精神特足，每次午睡時間到了，她還不能從興奮中擺脫出來，因此每次午睡總是睡不著。針對她這種情況，我對她做了一周觀察：幼兒已經(jīng)睡下很久了，大局部幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有誰在小聲地哼唱。這是誰呢？循著聲音尋過去，原來張祁佳還沒睡著，在玩弄著自己的衣服。一天，我在巡視小朋友午睡，隱隱約約聽到，有人在哭，走過去一看是張祁佳，我輕聲問她怎么了，她說，教師我睡不著，想媽媽的。現(xiàn)象分析她的媽媽那里了解到張祁佳從小就沒有午睡習慣，在幼兒園里時間長了還好，但如果放假回來，便會有很長一段時間睡不著。久而久之也就養(yǎng)成了她午睡習慣差的行為。我想這樣也不是方法，她不睡覺時間長了。也會影響其他小朋友入睡的，而且下午也會沒有精神。實施措施壞習慣也不是一天兩天能改得掉的。對此，在教育張祁佳時，我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習慣，而是采用"循序漸進〞的方式。她開場睡不著，我就坐在她旁邊，有時拍拍她幫助她睡眠。慢慢地她能睡一會兒了，但不一會兒就會醒，醒來以后就在床上翻來翻去，我就讓她起來，做一些安靜地游戲，如看看書，做做手工等。不讓她覺得睡覺是一件苦惱的事。等過了一段時間，她睡眠的速度快了，并且睡眠時間也長了。如果單在幼兒園午睡，而星期天及節(jié)假日在家不午睡的話，那她永遠無法形成良好的睡眠習慣。為此，我和其家長聯(lián)系，讓家長和幼兒園配合，使其在家中也養(yǎng)成午睡習慣。這樣不連續(xù)地進展培養(yǎng)、教育才能到達預(yù)期目的幼兒一日活動文明禮儀觀察記錄表班級中一班觀察環(huán)節(jié)做早操記錄者鄒虹現(xiàn)象記錄做早操的時候他直直地站著看者大家沒有做一個動作，我當時是非常的氣氛，但我還是抑制住了自己沒有發(fā)火。做完早操，小朋友們都回到教室里上課,集體活動時，教師在講故事，蔡振嚴也沒閑著，他還吮手指，還會弄、前面小朋友的書包。教師說他他也只是堅持一會，過一會還是依然我行我素自己玩起來了?，F(xiàn)象分析蔡振嚴是比擬活潑好動的孩子,剛到幼兒園，他總是用一雙眼睛觀察著周圍的一切，不聲也不響，很倔不愛搭理人，上課喜歡做小動作，睡覺也有時很不安份。我想從他身上尋找優(yōu)點，幫助他改掉壞習慣。實施措施蔡振嚴吃飯比擬快，我就利用這一優(yōu)點，讓他吃完了，去看小朋友漱口，給他一個"小助手〞當。當上了小助手，早上的活動他一直都表現(xiàn)的很好，幫小朋友做事，半天下來也沒有在地上打滾了，我暗自竊喜："小助手〞總算起了作用，看來要針對幼兒不同的性格對幼兒進展不同的教育，更快的了解幼兒是每個教師的首要任務(wù)。第二天教師表揚了他，這一天他表現(xiàn)的更好了。其實幼兒的心理其實非常希望得到成人的肯定。因此，教師要深刻了解幼兒的心里的需要。在平常的生活中發(fā)揮幼兒的長處，揚長避短。一個鼓勵，一個微笑，一種信任，或許能改變幼兒的一生。幼兒一日活動文明禮儀觀察記錄表班級中一班觀察環(huán)節(jié)區(qū)角活動記錄者鄒虹現(xiàn)象記錄無緣無故打人，搶玩具，欺負同伴，常搞破壞等等。也因此成了小朋友們的被告。在集體活動中，蔡振嚴常會在座位上吵鬧，打斷教師的話，對正常的教學活動造成不良影響。班里另外一些家長為了不使孩子吃虧，就讓自己的孩子不要和蔡振嚴玩?，F(xiàn)象分析1、蔡振嚴的爺爺奶奶非常溺愛孩子，平時總擔憂他被人欺負，時常向他灌輸自己的"防衛(wèi)〞理論：誰要打你，你就打他，

2、自控能力不強。打人已成習慣，盡管已經(jīng)知道不對了，他還是時不時地無意地做出攻擊性行為。3、他表現(xiàn)出來的許多行為特征可能與成人的過多關(guān)注有關(guān)。他已習慣于成為人們注意的焦點，一旦別人不注意他，他就會感覺被無視，就會做出一些過激反響〔包括侵犯行為〕以引人注意。同時在班級里，小朋友常常出于害怕而疏遠他，滿足不了交往需要的他便只好以新的攻擊性行為來引起同伴的注意，如此這般形成"惡性循環(huán)〞。實施措施做思想工作，取得家園觀念的一致。我們同班的教師也注意及時交流有關(guān)的他的日常情況，共同分析他的行為動機及其需要，制定適合他個體開展的目標、要求，保持一致性，盡可能減少所帶來的負作用。改善伙伴關(guān)系，逐漸改掉不良習慣。改善伙伴關(guān)系，能減少蔡振嚴的焦慮情緒，也有利于他的進步。為此，我盡量不在同伴面前損害他的自尊心，注意挖掘他的"閃光點〞，有意識地樹立他在集體中的威信，讓同伴真正親近他、接納他。如當他帶來一件新奇的玩具時，我就專門請他介紹、演示玩法并指導(dǎo)同伴玩；當他從家中帶來圖書時，我就立即把放在書架上。通過種種方法，使他在和諧友好的氣氛中釋放焦慮的情緒，感受到集體生活的快樂。有了游戲的伙伴，他打人的壞習慣也在不知不覺中會得到改變幼兒一日活動文明禮儀觀察記錄表班級中一班觀察環(huán)節(jié)區(qū)角游戲記錄者鄒虹現(xiàn)象記錄早晨來園后，小朋友們都在區(qū)域里活動，玩得很開心。突然我發(fā)現(xiàn)陳旭那張桌子下面有一些果殼，我問小朋友這是誰扔的，幾個小朋友都說不是我扔的。只有陳旭坐在那里不說話。"教師說過的，我們不能亂吃零食，這樣對身材不好，而且，看見果殼在地上應(yīng)該怎么辦呢？〞"撿起來，放在垃圾箱里。〞"是的，我們應(yīng)該講衛(wèi)生，注意環(huán)保才行。〞通過這次談話，小朋友們都知道了以后應(yīng)該怎么做了?，F(xiàn)象分析現(xiàn)在的幼兒在家都有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽寵著，有事情時，家長們都舍不得孩子動手，都是自己做，使孩子們養(yǎng)成了很多的習慣。實施措施1、通過晨談、集體活動來教育引導(dǎo)孩子不吃零食，不亂扔垃圾。2、平時從小事做起養(yǎng)成講衛(wèi)生和合理消費的好習慣。并對有進步的他進展獎勵。3、讓小組長起到催促的作用，觀察一組小朋友的各面情況。及時向教師匯報。幼兒一日活動文明禮儀觀察記錄表班級中一班觀察環(huán)節(jié)搭積木記錄者鄒虹現(xiàn)象記錄本學期，幼兒比原來活潑了許多，也常常有小朋友跑來向教師告狀，說胖胖打了他等等之類的話。在我觀察了胖胖之后發(fā)現(xiàn)，其實并不是他愛打人，而是他處理問題的方法不恰當。例如：早上胖胖在搭積木，他搭了一個特別漂亮的游樂場，而這時王子陵正巧坐在胖胖搭的建筑物旁穿鞋，不小心擋住了胖胖的搭建，于是胖胖就推了他一下把，結(jié)果手重了，王子陵哭著向我告狀說胖胖打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把胖胖叫了下來，對他說："胖胖，你為什么打他啊？〞胖胖說："我沒打他，他碰到我的樓房了。〞我又問他："你是不是想讓他讓開一些??？〞胖胖點點頭，我又告訴他："你想想，如果你不用手推王子陵，還能怎么告訴他啊？〞胖胖想了想，對我說："請你讓一下行嗎？〞我笑了，摸著他的頭說："對?。∧阋沁@么對王子陵說，他不就不會給你告狀了嗎？〞胖胖點點頭，對我說："教師，我改了。〞現(xiàn)象分析中班幼兒的行為問題增多，更多的是源于中班幼兒社會交往能力的缺乏。作為教師，要不斷觀察幼兒的社會交往情況，并有針對性的進展指導(dǎo)，使幼兒的社會交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問題發(fā)生，保證幼兒順利進入"社會化〞。實施措施教師在進展個別幼兒行為指導(dǎo)時，抓住了一個關(guān)鍵點——那就是重在引導(dǎo)幼兒掌握積極的社會交往技能技巧。我們作為教師也應(yīng)該認識到幼兒發(fā)生的局部侵犯行為實際上是由于幼兒缺乏社會交往的經(jīng)歷造成的，也就是說幼兒不知道該如何進展社會交往。所以要求我們逐步引導(dǎo)幼兒掌握和積累豐富的社會交往技能技巧，盡量防止幼兒因為缺乏經(jīng)歷而產(chǎn)生的侵犯行為。幼兒一日活動文明禮儀觀察記錄表班級中一班觀察環(huán)節(jié)課間上廁所記錄者鄒虹現(xiàn)象記錄上完課，我讓小朋友們排隊小便。這時候丁丁突然拉住我的衣服著急的說："鄒教師你看，廁所里有一塊極積木。〞我走過去一看，果然有一塊積木在小朋友的小便池里。我氣沖沖的問，這是誰干的啊？小朋友異口同聲的說："是倪亦翔。〞于是，我問他有沒有把積木扔到小便池里，不管我怎么"拷問〞他就是不成認。我把這件事情先放在一邊，開場注意觀察。終于，等到孩子們洗手的時候，我看見另外一名小朋友把極目扔到了便池里。我想我不能再沉默了。我把事情的真相告訴了孩子們，讓他們明白不是所有的壞事都是倪亦翔做的。現(xiàn)象分析孩子是敏感的，教師對一個孩子的態(tài)度，會直接影響孩子在別的孩子心目中的印象。正因為倪亦翔平時做壞事，會被教師當眾批評久而久之，在孩子們的心目中倪亦翔就成為了孩子心中的"壞蛋〞這對孩子是不公平的，會嚴重影響他的成長。實施措施我以后盡量不當眾批評幼兒，而用一些較緩和的、隱蔽的處理方式，教育做錯事情的幼兒。漸漸地，孩子們對倪亦翔的印象轉(zhuǎn)變了，不再把所有的事情都加在他的頭上了。我也經(jīng)常注意倪亦翔的行動，時刻提醒他，不要做壞事。幼兒一日活動文明禮儀觀察記錄表十四班級中一班觀察環(huán)節(jié)自我為中心行為嚴重記錄者鄒虹現(xiàn)象記錄高高是個有名的機靈鬼，他活潑好動，嘴巴特別甜，和陌生人一下子就能相處好，但和小伙伴并不融洽，每天都有小朋友來告狀"高高打人了"。在活動中，教師也發(fā)現(xiàn)高高的見解很獨特，但是自制力很差，特別表現(xiàn)在上課答復(fù)下列問題時沒有一點兒耐心，舉手后一定得請他答復(fù)，否則他就會鬧情緒，影響正常的教學活動?，F(xiàn)象分析這一個月，高高"自我為中心〞的情況比擬嚴重，與同伴交往時比擬自我，容易與同伴發(fā)生矛盾，因為性子急噪，很容易出現(xiàn)攻擊性行為，或是打小朋友，或是用手推小朋友，而且，攻擊行為的速度非?？?，班里有一半多的小朋友都曾經(jīng)被他攻擊過。所以在班里，沒有小朋友愿意和他作朋友。每次攻擊行為產(chǎn)生后，他都會在大人的提示下進展抱歉，成認錯誤。雖然他會欺負小朋友，但他又非常喜歡與同伴交往，會主動地去靠近他自己想接近的同伴。實施措施造成高高經(jīng)常打人的主要原因是受家長所謂的"正當防衛(wèi)"論的影響，因此，我們先和家長取得認識上的一致。我首先和家長進展了交流，指出他們的"正當防衛(wèi)"論在幼兒園是不適宜的。由于他們的生理、心理特點，不可能和成人一樣能用比擬適宜的方法解決日常生活中遇到的問題，有些幼兒只是想和別人表示友好，可是，他的動作給人的感覺就像是想侵犯別人；有些幼兒不太會用語言表達自己的愿望，更多的只能依賴于動作，造成許多理解上的偏差。我列舉了許多在平時工作中遇到的事例，讓家長非常信服地承受了我的觀點。幼兒一日活動文明禮儀觀察記錄表十七班級中一班觀察環(huán)節(jié)亂扔垃圾記錄者鄒虹現(xiàn)象記錄彬彬注意力不集中，不愿意與小朋友、教師交往；喜歡單獨觀察事物，依賴性強、喜歡獨來獨往?，F(xiàn)象分析早晨來園后，小朋友們都在區(qū)域里活動，玩得很開心。突然我發(fā)現(xiàn)彬彬那張桌子下面有一些果殼，我問小朋友這是誰扔的，幾個小朋友都說不是我扔的。只有彬彬坐在那里不說話。"教師說過的，我們不能亂吃零食，這樣對身材不好，而且，看見果殼在地上應(yīng)該怎么辦呢？〞"撿起來，放在垃圾箱里。〞"是的，我們應(yīng)該講衛(wèi)生，注意環(huán)保才行。〞通過這次談話，小朋友們都知道了以后應(yīng)該怎么做了。實施措施現(xiàn)在的幼兒在家都有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽寵著，有事情時，家長們都舍不得孩子動手，都是自己做，使孩子們養(yǎng)成了很多的習慣。1、通過晨談、集體活動來教育引導(dǎo)孩子不吃零食，不亂扔垃圾。2、平時從小事做起養(yǎng)成講衛(wèi)生和合理消費的好習慣。并對有進步的他進展獎勵。3、讓小組長起到催促的作用，觀察一組小朋友的各面情況。及時向教師匯報。幼兒一日活動文明禮儀觀察記錄表十一班級中一班觀察環(huán)節(jié)排隊喝水記錄者鄒虹現(xiàn)象記錄課間吃點時孩子們排隊準備喝水，大家你擠我我擠你，擁成一堆，雖然我大聲叫喊："不要擠，排好隊，慢慢來。〞但是沒人聽，更有孩子象小火車一樣沖撞到了第一，且嘴里還嚷嚷著："別擠〞?，F(xiàn)象分析分析原因：每個孩子都有爭第一的想法，每個孩子都有爭第一的權(quán)利，我只是一味的向孩子們提要求卻沒有考慮這樣的要求是否合理,孩子們是何感受再次吃點活動時，我不再喊叫，而是站在一旁靜靜的觀察他們，幾分鐘以后，我問：繼續(xù)象今天這樣排隊好不好孩子們異口同聲的說:"好!''上一次沖在最前面的那個孩子不快樂得說："教師，剛剛他還踩了我的腳呢。〞看準時機我連忙提出問題："那我們該怎麼辦呢"〞于是孩子們你一言我一語討論開來。最后孩子們達成了共識：每天選兩個小朋友當小組長,男孩子一個，孩子一個，組可以站第一，但是還要看哪個小朋友不守紀律擠著站。實施措施全班幼兒逐漸的不止在吃點活動，至在其他集體活動中也不再擁擠，是由小組長維持秩序大家共同遵守規(guī)則。由于規(guī)則是孩子們自己參與制定的，他們都愿意承受.這樣很好的培養(yǎng)了他們的自律意識。幼兒一日活動文明禮儀觀察記錄表十一班級中一班觀察環(huán)節(jié)排隊喝水記錄者鄒虹現(xiàn)象記錄課間吃點時孩子們排隊準備喝水，大家你擠我我擠你，擁成一堆，雖然我大聲叫喊："不要擠，排好隊，慢慢來。〞但是沒人聽，更有孩子象小火車一樣沖撞到了第一，且嘴里還嚷嚷著："別擠〞?，F(xiàn)象分析分析原因：每個孩子都有爭第一的想法，每個孩子都有爭第一的權(quán)利，我只是一味的向孩子們提要求卻沒有考慮這樣的要求是否合理,孩子們是何感受再次吃點活動時，我不再喊叫，而是站在一旁靜靜的觀察他們，幾分鐘以后，我問：繼續(xù)象今天這樣排隊好不好孩子們異口同聲的說:"好!''上一次沖在最前面的那個孩子不快樂得說："教師，剛剛他還踩了我的腳呢。〞看準時機我連忙提出問題："那我們該怎麼辦呢"〞于是孩子們你一言我一語討論開來。最后孩子們達成了共識：每天選兩個小朋友當小組長,男孩子一個，孩子一個，組可以站第一，但是還要看哪個小朋友不守紀律擠著站。實施措施全班幼兒逐漸的不止在吃點活動，至在其他集體活動中也不再擁擠，是由小組長維持秩序大家共同遵守規(guī)則。由于規(guī)則是孩子們自己參與制定的，他們都愿意承受.這樣很好的培養(yǎng)了他們的自律意識。幼兒一日活動文明禮儀觀察記錄表十一班級中一班觀察環(huán)節(jié)排隊喝水記錄者鄒虹現(xiàn)象記錄課間吃點時孩子們排隊準備喝水，大家你擠我我擠你，擁成一堆，雖然我大聲叫喊："不要擠，排好隊，慢慢來。〞但是沒人聽，更有孩子象小火車一樣沖撞到了第一，且嘴里還嚷嚷著："別擠〞?，F(xiàn)象分析分析原因：每個孩子都有爭第一的想法，每個孩子都有爭第一的權(quán)利，我只是一味的向孩子們提要求卻沒有考慮這樣的要求是否合理,孩子們是何感受再次吃點活動時，我不再喊叫，而是站在一旁靜靜的觀察他們，幾分鐘以后，我問：繼續(xù)象今天這樣排隊好不好孩子們異口同聲的說:"好!''上一次沖在最前面的那個孩子不快樂得說："教師，剛剛他還踩了我的腳呢。〞看準時機我連忙提出問題："那我們該怎麼辦呢"〞于是孩子們你一言我一語討論開來。最后孩子