人教版八年級上冊物理 上課課件第二章 聲現(xiàn)象 第1節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播

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1.聲音是由物體的產(chǎn)生的，如果停止，發(fā)聲也立即停止.2.不同發(fā)聲體的發(fā)聲部分一般不同.鋼琴是靠的振動發(fā)聲的；瀑布是靠的振動發(fā)聲的；青蛙是靠的振動發(fā)聲的.振動振動琴弦水氣囊

4.聲音在傳播過程中遇到障礙物會回來，形成回聲.3.聲音的傳播需要，聲音可以在中傳播，還可以在、中傳播，但不能在真空中傳播.介質(zhì)反射氣體固體液體

我們生活的世界充滿了各種聲音.優(yōu)美動聽的音樂可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽.

各種聲音(視頻)

聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道.同學(xué)們想知道哪些與聲有關(guān)的問題呢？

我們一起來探索聲音的產(chǎn)生與傳播吧！聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎？聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度一樣嗎？

聲音的產(chǎn)生1.聲音是由物體振動產(chǎn)生的請每組選一位同學(xué)，做各種實(shí)驗(yàn)活動，使物體發(fā)聲.其他同學(xué)仔細(xì)觀察，并思考下列問題：①能聽到什么？②發(fā)聲時物體處于什么狀態(tài)？③振動停止時，還能聽到聲音嗎？

活動1：把一根橡皮筋拉緊，撥動橡皮筋，橡皮筋振動發(fā)出聲音.活動2：把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動尺的伸出端，尺振動發(fā)出聲音.想想做做

活動3：用鼓槌打擊鼓面，鼓面振動，聽到洪亮的擊鼓聲.活動4：撥動小提琴的琴弦，弦振動發(fā)出悅耳的琴聲.

請同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到10，感受聲帶振動發(fā)出聲音.試一試你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？物體發(fā)聲時的共同特征：發(fā)聲的物體都在，停止時，也停止.振動振動發(fā)聲

聲音是由物體振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲也停止.聲音的產(chǎn)生：

我們平常聽到的唱片、錄音是怎么回事？關(guān)于聲音的產(chǎn)生，同學(xué)們還有什么疑問呢？

振動可以發(fā)聲.如果將發(fā)聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體按照記錄下來的振動規(guī)律去振動，就會產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來.唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽.當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動時，唱針隨著劃過的溝槽振動，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來.隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法.

2.實(shí)驗(yàn)探究：如何擴(kuò)大不明顯的發(fā)聲振動現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)1：敲擊桌面時，我們能聽到“咚咚”聲，但卻很難發(fā)現(xiàn)桌面在振動.

實(shí)驗(yàn)2：敲擊音叉，音叉發(fā)出聲音，但卻很難看到音叉振動.

從上面兩個實(shí)驗(yàn)中，我們可以知道有的物體發(fā)聲時，人眼不容易直接觀察到發(fā)聲體的振動，那我們應(yīng)該如何將這些振動擴(kuò)大呢？

實(shí)驗(yàn)1：敲擊桌面時，我們能聽到“咚咚”聲，但卻很難發(fā)現(xiàn)桌面在振動.實(shí)驗(yàn)1中，我們可以將紙屑放在桌面上，敲擊桌面時，桌面上的紙屑被彈起.用手按住桌面，桌面不發(fā)聲了，紙屑跳動停止.運(yùn)用“轉(zhuǎn)換法”將不明顯的現(xiàn)象擴(kuò)大.

實(shí)驗(yàn)2：敲擊音叉，音叉發(fā)出聲音，但卻很難看到音叉振動.實(shí)驗(yàn)2中，①可以將振動的音叉觸及人體面頰，面頰會感受到音叉的振動；②可以將振動的音叉插入水中一部分，會看到水花飛濺；③可以將懸吊著的泡沫塑料球接觸不發(fā)聲的音叉，球并不跳動；將音叉敲響，再使泡沫塑料球接觸音叉，會發(fā)現(xiàn)球跳動.運(yùn)用“轉(zhuǎn)換法”將不明顯的現(xiàn)象擴(kuò)大.

聲音的傳播1.聲音的傳播需要介質(zhì)請同學(xué)們大膽猜想聲音怎樣從聲源處向遠(yuǎn)處傳播.猜想1：聲音由聲源處傳播出去，可能沿直線傳播.猜想2：聲音傳播出去，可能需要什么東西來作媒介.

請同學(xué)們設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)來證實(shí)你的猜想.

把兩張課桌緊緊地挨在一起.一個同學(xué)輕敲一張桌面的一端，而另一個同學(xué)把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽到敲擊桌子的聲音.聲音的傳播需要媒介，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì).

有時候好像沒有介質(zhì)也能聽到聲音，比如雷聲似乎沒有什么東西把它傳遞過來呀!實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證大家的想法.雷聲的傳播不需要介質(zhì)嗎？

將鬧鐘放到接有抽氣機(jī)的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機(jī)逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內(nèi)空氣的抽出，鈴聲有什么變化？隨著罩內(nèi)空氣的抽出，鈴聲逐漸變小，直到最后聽不到鈴聲。

請同學(xué)們再想想：如果讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么變化？隨著空氣的逐漸進(jìn)入，鈴聲逐漸加強(qiáng).

上面的實(shí)驗(yàn)說明了什么？真空不能傳聲.

實(shí)際上，我們平常能聽到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì).

假想云層和我們之間是真空的，大家就聽不到雷聲了.我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動物傳遞聲音信息提供了有利條件.

月球上沒有空氣，登月宇航員是怎么交談的呢？月球上沒有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過無線電交談，因?yàn)闊o線電波能在真空中傳播.

總結(jié):1.聲音的傳播需要介質(zhì).傳播聲音的介質(zhì)可以是氣體、固體，也可以是液體.2.真空不能傳聲.

2.聲音以聲波的形式傳播思考:聲音在空氣中是如何傳播的?

鼓面向左振動時壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動時，又會使左側(cè)的空氣變稀疏.鼓面不斷左右振動，空氣中就形成了疏密相間的波動，向遠(yuǎn)處傳播.

這個過程和水波的傳播相似.用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播.因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波.聲音是以聲波的形式向外傳播.

【例1】關(guān)于聲音的產(chǎn)生，下列說法中正確的是()A.一切正在發(fā)聲的物體都在振動B.只要物體振動，就能發(fā)聲C.沒有發(fā)出聲音的物體一定沒有振動D.物體的振動停止后，還會發(fā)出很弱的聲音解析：聲音由物體的振動產(chǎn)生，一切發(fā)聲的物體都在振動；振動停止，產(chǎn)生的聲音就會停止，故A正確，D不正確；物體在真空環(huán)境中振動，是不會發(fā)出聲音的，故B、C不正確.A

聲速和回聲1.聲音的傳播需要時間平時我們說話時，一張口，馬上就聽到聲音了.那么聲音的傳播需要時間嗎？請你舉例說明.

例如：對著遠(yuǎn)處的山崖喊話，過一段時間后才能聽到回聲；雷電時，總是先看到閃電，后聽到雷聲；田徑比賽時，在遠(yuǎn)處先看到發(fā)令槍的煙霧，后聽到發(fā)令槍的聲音……聲音的傳播需要時間，也就是聲音是以一定的速度傳播的.

2.聲速我們知道氣體、液體和固體都可以做介質(zhì)將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度一樣嗎？

請同學(xué)們閱讀教材P30“小資料——一些介質(zhì)中的聲速”，并回答下列思考題：思考題：（1）聲音在15℃和25℃的空氣中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？跟介質(zhì)的溫度有關(guān)

請同學(xué)們閱讀教材P30“小資料——一些介質(zhì)中的聲速”，并回答下列思考題：思考題：（2）聲音在25℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？跟介質(zhì)的種類有關(guān)

（3）對比表中的數(shù)據(jù)，你還可以發(fā)現(xiàn)什么？一般地，聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快.

1.聲速是描述聲音傳播快慢的物理量.2.聲速的大小與介質(zhì)的種類和溫度有關(guān).歸納

3.回聲當(dāng)聲音在傳播過程中，遇到障礙物時，會被反射回來，再傳入耳朵，我們就聽到了回聲.

【例3】在電子自動計時器普及之前，小型運(yùn)動會上的百米賽跑項(xiàng)目還用人工計時．終點(diǎn)記時員正確的操作應(yīng)該是在看見起點(diǎn)發(fā)令員發(fā)令槍冒煙的瞬間開始計時．若計時員操作失誤，聽到槍聲才開始計時，那么他記錄的時間比運(yùn)動員實(shí)際跑的時間長些，還是短些?相差多少?(空氣中聲速為340m/s)

分析：運(yùn)動員起跑是聽發(fā)令槍響，如果計時員聽到槍聲再開始計時，由于聲音從起點(diǎn)傳到終點(diǎn)要經(jīng)歷一段時間，所以實(shí)際上是運(yùn)動員已跑了一段距離，計時員才開始計時，顯然記錄的時間比運(yùn)動員跑的時間短，相差的時間就是聲音從起點(diǎn)傳到終點(diǎn)的時間．

解：他記錄的時間比運(yùn)動員實(shí)際跑的時間短些，相差0.294s.

1.人耳的構(gòu)造我們是怎么聽到聲音的閱讀教材P30“科學(xué)世界——我們是怎么聽到聲音的”.

耳聾是怎么回事？思考在聲音傳遞給大腦的整個過程中，任何部分發(fā)生障礙（例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經(jīng)損壞），人都會失去聽覺，導(dǎo)致耳聾.

2.骨傳導(dǎo)教材P31“體驗(yàn)骨傳導(dǎo)”的實(shí)驗(yàn)：請同學(xué)們將振動的音叉放在耳邊，聽音叉的聲音.（兩個學(xué)生一組，輪換著聽音叉的聲音）

在這種情況下，人是如何聽到聲音的？音叉的振動在空氣中激起聲波，聲波由空氣傳入耳內(nèi)，引起鼓膜的振動，這種振動經(jīng)過聽小骨及其他組織刺激聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音.用兩個棉花將耳朵堵住，再聽音叉的聲音.

請同學(xué)們用棉花將自己的耳朵堵住，把振動的音叉的尾部先后抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，看看能否聽到音叉的聲音？這個實(shí)驗(yàn)說明了什么道理？骨能傳聲.

聲音通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺，物理學(xué)中把聲音的這種傳導(dǎo)方式叫做骨傳導(dǎo).

【例4】如圖所示，將一把金屬叉子拴在一根約1m長的線的中間，把線的兩端分別纏繞在雙手的食指上，纏繞多圈，插入耳朵．然后讓叉子撞到堅硬的物體上，等它垂下把線拉直時，你就可以聽到敲鐘似的響聲．通過撞擊，金屬叉子發(fā)聲，聲音主要通過傳遞到人耳．振動線和手指（固體）

解析：聲音是由發(fā)聲體的振動產(chǎn)生的.由圖可知聽到叉子撞到堅硬物體上的敲鐘似的響聲不是由空氣傳來的，而是由固體傳導(dǎo)來的，因?yàn)楣腆w傳聲比氣體傳聲好.

1.中國海軍第五批護(hù)航編隊(duì)的護(hù)航艦艇上出現(xiàn)了一種神秘的聲波武器——“金嗓子”，對索馬里海盜構(gòu)成了有效威懾，若要阻擋這一武器的襲擊，可以用薄薄的一層（）A.半導(dǎo)體網(wǎng) B.磁性物質(zhì)網(wǎng)C.真空帶 D.金屬物質(zhì)網(wǎng)解析：真空不能傳聲，真空帶可阻隔聲音.C

2.蛇沒有耳朵，但蛇可以將頭貼在地面上，就會接收到正在接近它的動物活動時發(fā)出的聲音，由此可知，蛇是利用來傾聽的.骨傳導(dǎo)

3.關(guān)于聲速，以下說法正確的是（）A.回聲的傳播速度小于原聲的速度B.聲音在真空中的傳播速度最大C.物體振動得越快，聲音的傳播速度越大D.聲音的傳播速度與物體振動的幅度無關(guān)D

4.（2015·湖南邵陽）2015年6月1日，“東方之星”旅游船在長江不幸翻沉.救援人員將耳朵貼在船底上，聽到船內(nèi)有呼救聲，及時救出呼救人員.這說明不僅氣體、液體能夠傳聲，也能夠傳聲.固體思路提示：船沉在水中，船內(nèi)的呼救聲通過船傳入貼在船底的救援人員的耳朵.

聲音的產(chǎn)生與傳播1.聲音是由物體振動產(chǎn)生的。2.聲音的傳播需要介質(zhì)。（真空不能傳聲）3.聲速與介質(zhì)的種類及溫度有關(guān)。（一般地，v(固體)>v(液體)>v(氣體)）

15℃時空氣中的聲速是340m/s.

中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)精品教學(xué)資源中小學(xué)第1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播第二章聲現(xiàn)象第1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播第二章聲現(xiàn)象

1.聲音是由物體的產(chǎn)生的，如果停止，發(fā)聲也立即停止.2.不同發(fā)聲體的發(fā)聲部分一般不同.鋼琴是靠的振動發(fā)聲的；瀑布是靠的振動發(fā)聲的；青蛙是靠的振動發(fā)聲的.振動振動琴弦水氣囊

4.聲音在傳播過程中遇到障礙物會回來，形成回聲.3.聲音的傳播需要，聲音可以在中傳播，還可以在、中傳播，但不能在真空中傳播.介質(zhì)反射氣體固體液體

我們生活的世界充滿了各種聲音.優(yōu)美動聽的音樂可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽.

各種聲音(視頻)

聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道.同學(xué)們想知道哪些與聲有關(guān)的問題呢？

我們一起來探索聲音的產(chǎn)生與傳播吧！聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎？聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度一樣嗎？

聲音的產(chǎn)生1.聲音是由物體振動產(chǎn)生的請每組選一位同學(xué)，做各種實(shí)驗(yàn)活動，使物體發(fā)聲.其他同學(xué)仔細(xì)觀察，并思考下列問題：①能聽到什么？②發(fā)聲時物體處于什么狀態(tài)？③振動停止時，還能聽到聲音嗎？

活動1：把一根橡皮筋拉緊，撥動橡皮筋，橡皮筋振動發(fā)出聲音.活動2：把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動尺的伸出端，尺振動發(fā)出聲音.想想做做

活動3：用鼓槌打擊鼓面，鼓面振動，聽到洪亮的擊鼓聲.活動4：撥動小提琴的琴弦，弦振動發(fā)出悅耳的琴聲.

請同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到10，感受聲帶振動發(fā)出聲音.試一試你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？物體發(fā)聲時的共同特征：發(fā)聲的物體都在，停止時，也停止.振動振動發(fā)聲

聲音是由物體振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲也停止.聲音的產(chǎn)生：

我們平常聽到的唱片、錄音是怎么回事？關(guān)于聲音的產(chǎn)生，同學(xué)們還有什么疑問呢？

振動可以發(fā)聲.如果將發(fā)聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體按照記錄下來的振動規(guī)律去振動，就會產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來.唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽.當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動時，唱針隨著劃過的溝槽振動，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來.隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法.

2.實(shí)驗(yàn)探究：如何擴(kuò)大不明顯的發(fā)聲振動現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)1：敲擊桌面時，我們能聽到“咚咚”聲，但卻很難發(fā)現(xiàn)桌面在振動.

實(shí)驗(yàn)2：敲擊音叉，音叉發(fā)出聲音，但卻很難看到音叉振動.

從上面兩個實(shí)驗(yàn)中，我們可以知道有的物體發(fā)聲時，人眼不容易直接觀察到發(fā)聲體的振動，那我們應(yīng)該如何將這些振動擴(kuò)大呢？

實(shí)驗(yàn)1：敲擊桌面時，我們能聽到“咚咚”聲，但卻很難發(fā)現(xiàn)桌面在振動.實(shí)驗(yàn)1中，我們可以將紙屑放在桌面上，敲擊桌面時，桌面上的紙屑被彈起.用手按住桌面，桌面不發(fā)聲了，紙屑跳動停止.運(yùn)用“轉(zhuǎn)換法”將不明顯的現(xiàn)象擴(kuò)大.

實(shí)驗(yàn)2：敲擊音叉，音叉發(fā)出聲音，但卻很難看到音叉振動.實(shí)驗(yàn)2中，①可以將振動的音叉觸及人體面頰，面頰會感受到音叉的振動；②可以將振動的音叉插入水中一部分，會看到水花飛濺；③可以將懸吊著的泡沫塑料球接觸不發(fā)聲的音叉，球并不跳動；將音叉敲響，再使泡沫塑料球接觸音叉，會發(fā)現(xiàn)球跳動.運(yùn)用“轉(zhuǎn)換法”將不明顯的現(xiàn)象擴(kuò)大.

聲音的傳播1.聲音的傳播需要介質(zhì)請同學(xué)們大膽猜想聲音怎樣從聲源處向遠(yuǎn)處傳播.猜想1：聲音由聲源處傳播出去，可能沿直線傳播.猜想2：聲音傳播出去，可能需要什么東西來作媒介.

請同學(xué)們設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)來證實(shí)你的猜想.

把兩張課桌緊緊地挨在一起.一個同學(xué)輕敲一張桌面的一端，而另一個同學(xué)把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽到敲擊桌子的聲音.聲音的傳播需要媒介，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì).

有時候好像沒有介質(zhì)也能聽到聲音，比如雷聲似乎沒有什么東西把它傳遞過來呀!實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證大家的想法.雷聲的傳播不需要介質(zhì)嗎？

將鬧鐘放到接有抽氣機(jī)的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機(jī)逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內(nèi)空氣的抽出，鈴聲有什么變化？隨著罩內(nèi)空氣的抽出，鈴聲逐漸變小，直到最后聽不到鈴聲。

請同學(xué)們再想想：如果讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么變化？隨著空氣的逐漸進(jìn)入，鈴聲逐漸加強(qiáng).

上面的實(shí)驗(yàn)說明了什么？真空不能傳聲.

實(shí)際上，我們平常能聽到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì).

假想云層和我們之間是真空的，大家就聽不到雷聲了.我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動物傳遞聲音信息提供了有利條件.

月球上沒有空氣，登月宇航員是怎么交談的呢？月球上沒有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過無線電交談，因?yàn)闊o線電波能在真空中傳播.

總結(jié):1.聲音的傳播需要介質(zhì).傳播聲音的介質(zhì)可以是氣體、固體，也可以是液體.2.真空不能傳聲.

2.聲音以聲波的形式傳播思考:聲音在空氣中是如何傳播的?

鼓面向左振動時壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動時，又會使左側(cè)的空氣變稀疏.鼓面不斷左右振動，空氣中就形成了疏密相間的波動，向遠(yuǎn)處傳播.

這個過程和水波的傳播相似.用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播.因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波.聲音是以聲波的形式向外傳播.

【例1】關(guān)于聲音的產(chǎn)生，下列說法中正確的是()A.一切正在發(fā)聲的物體都在振動B.只要物體振動，就能發(fā)聲C.沒有發(fā)出聲音的物體一定沒有振動D.物體的振動停止后，還會發(fā)出很弱的聲音解析：聲音由物體的振動產(chǎn)生，一切發(fā)聲的物體都在振動；振動停止，產(chǎn)生的聲音就會停止，故A正確，D不正確；物體在真空環(huán)境中振動，是不會發(fā)出聲音的，故B、C不正確.A

聲速和回聲1.聲音的傳播需要時間平時我們說話時，一張口，馬上就聽到聲音了.那么聲音的傳播需要時間嗎？請你舉例說明.

例如：對著遠(yuǎn)處的山崖喊話，過一段時間后才能聽到回聲；雷電時，總是先看到閃電，后聽到雷聲；田徑比賽時，在遠(yuǎn)處先看到發(fā)令槍的煙霧，后聽到發(fā)令槍的聲音……聲音的傳播需要時間，也就是聲音是以一定的速度傳播的.

2.聲速我們知道氣體、液體和固體都可以做介質(zhì)將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度一樣嗎？

請同學(xué)們閱讀教材P30“小資料——一些介質(zhì)中的聲速”，并回答下列思考題：思考題：（1）聲音在15℃和25℃的空氣中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？跟介質(zhì)的溫度有關(guān)

請同學(xué)們閱讀教材P30“小資料——一些介質(zhì)中的聲速”，并回答下列思考題：思考題：（2）聲音在25℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？跟介質(zhì)的種類有關(guān)

（3）對比表中的數(shù)據(jù)，你還可以發(fā)現(xiàn)什么？一般地，聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快.

1.聲速是描述聲音傳播快慢的物理量.2.聲速的大小與介質(zhì)的種類和溫度有關(guān).歸納

3.回聲當(dāng)聲音在傳播過程中，遇到障礙物時，會被反射回來，再傳入耳朵，我們就聽到了回聲.

【例3】在電子自動計時器普及之前，小型運(yùn)動會上的百米賽跑項(xiàng)目還用人工計時．終點(diǎn)記時員正確的操作應(yīng)該是在看見起點(diǎn)發(fā)令員發(fā)令槍冒煙的瞬間開始計時．若計時員操作失誤，聽到槍聲才開始計時，那么他記錄的時間比運(yùn)動員實(shí)際跑的時間長些，還是短些?相差多少?(空氣中聲速為340m/s)

分析：運(yùn)動員起跑是聽發(fā)令槍響，如果計時員聽到槍聲再開始計時，由于聲音從起點(diǎn)傳到終點(diǎn)要經(jīng)歷一段時間，所以實(shí)際上是運(yùn)動員已跑了一段距離，計時員才開始計時，顯然記錄的時間比運(yùn)動員跑的時間短，相差的時間就是聲音從起點(diǎn)傳到終點(diǎn)的時間．

解：他記錄的時間比運(yùn)動員實(shí)際跑的時間短些，相差0.294s.

1.人耳的構(gòu)造我們是怎么聽到聲音的閱讀教材P30“科學(xué)世界——我們是怎么聽到聲音的”.

耳聾是怎么回事？思考在聲音傳遞給大腦的整個過程中，任何部分發(fā)生障礙（例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經(jīng)損壞），人都會失去聽覺，導(dǎo)致耳聾.

2.骨傳導(dǎo)教材P31“體驗(yàn)骨傳導(dǎo)”的實(shí)驗(yàn)：請同學(xué)們將振動的音叉放在耳邊，聽音叉的聲音.（兩個學(xué)生一組，輪換著聽音叉的聲音）

在這種情況下，人是如何聽到聲音的？音叉的振動在空氣中激起聲波，聲波由空氣傳入耳內(nèi)，引起鼓膜的振動，這種振動經(jīng)過聽小骨及其他組織刺激聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音.用兩個棉花將耳朵堵住，再聽音叉的聲音.

請同學(xué)們用棉花將自己的耳朵堵住，把振動的音叉的尾部先后抵在前額、耳后的骨頭