班主任工作內(nèi)容和措施

Word——12—班主任工作內(nèi)容和措施班主任工作內(nèi)容和措施（精選3篇）

班主任工作內(nèi)容和措施篇1(一)了解和討論同學(xué)

班主任要實現(xiàn)對本班級規(guī)范化、科學(xué)化的管理，提高工作質(zhì)量和效率，首先要全面正確地了解和討論同學(xué)。俄-國教育家烏申斯基說：“假如教育家盼望從一切方面去教育人，那么就必需首先從一切方面去了解人?！蓖瑢W(xué)是班集體的仆人，但同學(xué)的進(jìn)展又存在著差異，班主任要教育好同學(xué)，就得先了解和討論同學(xué)，這是做好班級工作的先決條件。

了解和討論同學(xué)的內(nèi)容主要有兩個方面。一是了解和討論班集體，包括集體的基本狀況，如總?cè)藬?shù)、性別結(jié)構(gòu)、生源狀況、年齡分布等;班級的基本狀況，如學(xué)習(xí)好中差同學(xué)的比例、同學(xué)思想品德的表現(xiàn)、班級取得的成果與存在的問題等;班級的其他方面，如同學(xué)生活社區(qū)環(huán)境、同學(xué)家庭條件、同學(xué)在校外的表現(xiàn)等。二是了解和討論同學(xué)個人，包括同學(xué)的基本狀況，如姓名、性別、年齡、健康等;同學(xué)的家庭狀況，如父母的文化水平、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)狀況、居住條件等;同學(xué)的思想品德和學(xué)習(xí)狀況，如遵規(guī)守紀(jì)、文明禮貌、集體觀念以及學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)態(tài)度、愛好特長等;同學(xué)的共性狀況，如智力特點、情感意志特點、性格和氣質(zhì)的類型等。

了解和討論同學(xué)，要留意全面性、常常性和進(jìn)展性。全面性就是要全面地看待同學(xué)，既看到同學(xué)的優(yōu)點，也看到同學(xué)的不足;既看到校內(nèi)的表現(xiàn)，也要看到校外的表現(xiàn)。常常性就是要把了解和討論同學(xué)作為班主任的常規(guī)工作，充分利用一切場合條件，做到常抓不懈。進(jìn)展性就是要用進(jìn)展的觀點看待同學(xué)，既看到同學(xué)的過去，也要看到同學(xué)的今日，還要預(yù)見到同學(xué)的明天。

學(xué)習(xí)活動是班主任了解和討論同學(xué)的主要途徑。由于學(xué)校生學(xué)習(xí)活動極為豐富，班主任了解和討論同學(xué)的方法也多種多樣，如觀看法、談話法、問卷法、作品分析法、調(diào)查法和測量法等。這些方法可以參照課文中教學(xué)方法和科研方法等相關(guān)部分加以領(lǐng)悟。下面主要介紹觀看法和談話法及其在班主任工作中的運用。

1.觀看法

觀看法是班主任在自然狀況下，有目的、有方案地對同學(xué)進(jìn)行了解和討論的方法。觀看法是班主任工作中一種最常用、最基本的方法。

觀看法的正確運用，應(yīng)當(dāng)留意以下幾點。(1)要有明確的觀看目的，主要是確定觀看什么和為什么要觀看;(2)要有科學(xué)而可行的觀看方案，主要解決怎么做;(3)要準(zhǔn)時做好原始記錄，主要是確保材料的客觀真實性;(4)要對材料進(jìn)行整理和分析，去偽存真，透過現(xiàn)象找到本質(zhì);(5)寫出結(jié)論，對觀看作出精確、全面的終結(jié)性評價。

觀看法的優(yōu)點是在自然狀態(tài)下進(jìn)行，觀看材料直接源于觀看過程，真實性強(qiáng)。但觀看法也有缺點，觀看對象和條件難以掌握，表面現(xiàn)象干擾大，情境性和主觀性因素多。因此，在觀看法運用中，對觀看材料的分析處理肯定要慎重。

2.談話法

談話法是班主任有目的、有預(yù)備地與同學(xué)通過問答方式直接交談，從中了解同學(xué)狀況的一種方法。假如說，觀看法主要是了解同學(xué)的外部表現(xiàn)，那么談話法則是通過同學(xué)的心里話，有意識地、主動地了解和把握他們的思想活動。

談話法也是班主任工作中簡潔易行的一種常用方法。為了保證談話取得好的效果，談話法的使用要留意以下幾點。(1)確定好談話的目的、內(nèi)容;(2)對談話的過程有周密思索，如先談什么，后談什么，選擇什么地點、時間、采納什么方式等，做到心中有數(shù);(3)談話態(tài)度要親切、和氣、懇切，盡量不使同學(xué)感到緊急，更不能造成對立心情;(4)要依據(jù)同學(xué)的不同共性特點，采納敏捷多樣地談話技巧，擅長啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)說出真心話;(5)和同學(xué)談話時，急躁聽取同學(xué)的看法，不要輕易打斷同學(xué)的話;(6)談話后寫出談話記錄，登記自己的看法和感受。

此外，班主任還應(yīng)留意利用非正式的談話形式了解同學(xué)。非正式談話是依據(jù)同學(xué)的特長、愛好、有意識地在活動和交往中與他們多接觸。由于非正式狀態(tài)下沒有特定形式、地點、時間的限制，同學(xué)易于放開心扉，有利于班主任從中了解同學(xué)。

班主任工作內(nèi)容和措施篇2幼兒園班主任既是幼兒的組織者又是他們的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，她既擔(dān)負(fù)著教育教學(xué)工作，又管理著幼兒日常全部瑣碎事務(wù)。她不僅是幼兒園教育精神的直接體現(xiàn)者，也是幼兒園教育工作的直接實施者。班主任工作在幼兒園管理中起著舉足輕重的作用。而這種工作又不同于其他行業(yè)，她面對的是一個特別的群體——一個個不諧世事卻又天真活潑、朝氣蓬勃的幼兒。要做好這份工作，不能單靠熱忱，她需要真愛的付出，需要心與心的溝通……這樣才能使幼兒在德、智、體、美、勞等各方面全面健康進(jìn)展。那么如何做好班主任工作呢?

經(jīng)過四年班主任工作的親身體驗，我總結(jié)了以下幾點與大家一起探討、溝通：

一、立足崗位，求真務(wù)實

不管是老師，還是班主任，其工作性質(zhì)是相通的。教育孩子，對于班級工作，首先要依據(jù)幼兒園及園領(lǐng)導(dǎo)制定的幼兒園進(jìn)展規(guī)劃及工作方案嚴(yán)格執(zhí)行，踏踏實實地從小處、從微小處、從常規(guī)處仔細(xì)做好本職工作。每個孩子有每個孩子的共性，每位老師有每位老師的風(fēng)格，每個班級有每個班級的實際狀況，我們必需從實際動身，扎實有效的開展工作。在學(xué)期初制定出切實可行的班級方案，學(xué)期末仔細(xì)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上，還要依據(jù)時代的進(jìn)展要求和班級的進(jìn)展?fàn)顩r，開拓創(chuàng)新，推動班級工作不斷進(jìn)步!

二、做一個孩子喜愛且敬重的好老師，構(gòu)建和-諧的師幼關(guān)系

1、愛：面對純凈無私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特別功能。假如我們深化到孩子的內(nèi)心世界，我們會明白孩子需要的只是我們的一顆真愛、寬容、無私的心。當(dāng)然，這顆愛心里還要有我們的敬重，我們的關(guān)愛，我們的責(zé)任。

“喜愛教育事業(yè)，喜愛同學(xué)”是老師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作的前提和基矗就像高爾基所說的：“誰愛孩子，孩子就愛誰;只有用愛，才能教育孩子。”很難想像，一個不愛孩子，把工作僅僅看成是謀生手段的老師，會有什么樣的教育后果。只有我們的愛心付出了，我們才能觀看出孩子的一舉一動是否與昨天不一樣。我們才不會因孩子太小，覺的啥都不懂而掉以輕心，從而導(dǎo)致這種輕視心里體現(xiàn)在我們的管理行動中，而失去最好的教育機(jī)會。要深化到孩子的內(nèi)心世界，隨時分析孩子的心理活動，這樣你才會明白孩子為什么要這樣或那樣做，他們很多“不合理”的要求才會被我們理解并接受。

在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，我們就要很投入的做到那種角色。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她,讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子興奮了，就像伴侶一樣同她快樂大笑，讓他感受共享的歡樂。在嬉戲中扮孩子的伙伴，一同玩耍游玩……只有做到這些，孩子才會愛我們，想我們，情愿靠近我們，使我們品嘗到幼兒班主任工作的幸福與歡樂。因此，班主任在愛孩子的同時，肯定要留意感情的投入，用真摯的愛感化每一個孩子，使幼兒在摯愛的環(huán)境中健壯成長。

2、急躁：既然是一名班主任，對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的急躁，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和愛好動身，決不能急于求成，魯莽了斷。可以說，孩子的每一個舉動都有她的理由。老師要細(xì)心心觀看，急躁詢問，了解幼兒的動機(jī)，對癥下藥，才能從根本上教育孩子。尤其是對學(xué)習(xí)上反應(yīng)慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神，循循善誘。再者做幼兒工作，不能簡潔處理，要考慮到孩子的心理行為，個體需求，曉之以理，動之一情，急躁關(guān)心他們克服自己的缺點，不實行粗暴、過激的態(tài)度，憑借自己的急躁與才智來教育幼兒，就肯定能產(chǎn)生良好的教育效果。

3、敬重幼兒：提到敬重，讓我感受最深的是“蹲下身子和孩子說話”，同樣是和孩子溝通，“蹲”與“站”“彎腰”的效果是截然不同的。

4、公正：作為一名班主任肯定要公正公正對待班內(nèi)每一個孩子，不論他是男孩還是女孩，是丑是美，是窮是富，我們肯定要一視同仁，決不能偏寵，否則，我們就會失掉在孩子們中的威信!

三、做一名同事信任的班主任，構(gòu)建和-諧的師師關(guān)系

一個班就是一個集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠和-諧，班內(nèi)老師之間協(xié)作的是否和-諧直接關(guān)系到班級管理的好壞。老師要相互信任、相互關(guān)心、相互補(bǔ)位，努力為幼兒營造一個和-諧溫馨、布滿愛的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。老師之間剛一配班時，有些不適應(yīng)那是很正常的，特殊是跟剛參與工作或剛在幼兒園工作的老師配班，作為班主任，既是指揮員又是戰(zhàn)斗員，因而要到處以身作則，依靠模范帶頭作用來感染配班老師。

1、班主任要到處以身作則，起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，盡力把孩子教好、照看好。

2、多溝通、溝通。對于班級孩子的表現(xiàn)，是進(jìn)步了?還是落后了?孩子最近有什么反常表現(xiàn)?對某某我們應(yīng)當(dāng)用什么方法激烈他、鼓舞他?某某的性格如何?等等一系列的事情應(yīng)準(zhǔn)時與班內(nèi)老師溝通，溝通看法和看法，這樣既加強(qiáng)了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育。對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作，班主任提出一個詳細(xì)措施，然后再和配班老師商議，針得全都看法后分工又合作盡力完成好。

3、老師之間要以誠相待，工作中常常換位思索，相互理解、體諒，時時到處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環(huán)境。最終一方面就是在對班級幼兒的教育上要保持全都性，當(dāng)然教育方法每個老師都自有一套，但在要求上必需是全都的，特殊是幼兒的常規(guī)，不能甲老師A要求，乙老師B要求，也不能一個緊一個松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。

四、做一個家長認(rèn)可滿足的班主任，構(gòu)建和-諧的家園聯(lián)系。

一個班級管理工作的勝利與否，還要看家長工作做的是否到位。

1、作為班主任，要想好如何讓家長參加到我們的教育教學(xué)活動中，與幼兒園的教育形成合力，促進(jìn)孩子的進(jìn)展。如我們通過“家長開放日”“六一文藝演出”“親子嬉戲”“家園聯(lián)系欄”等，讓家長了解自己孩子的表現(xiàn)和進(jìn)步，了解老師對孩子的關(guān)愛和付出，從而在感情上接納老師，在行動上真正與老師要求保持全都。讓家長和老師在這樣良好的氛圍中相互學(xué)習(xí)、相互敬重、相互理解、相互鼓舞。

2、作為班主任，應(yīng)當(dāng)主動與家長溝通溝通，對孩子教育內(nèi)容上盡可能的達(dá)到全都看法。

3、作為班主任，要準(zhǔn)時的向家長反映孩子在園的表現(xiàn)狀況，力求得到家長支持，要求全都相互協(xié)調(diào)協(xié)作教育孩子。在與家長談話時，老師要讓家長體驗到老師對孩子的關(guān)心是建立在愛孩子的基礎(chǔ)上，老師的言談舉止之間流露出的是對孩子的關(guān)愛，所謂“愛之深，責(zé)之切”，把班上的孩子當(dāng)成自己的孩子一樣，這樣再指出孩子的缺點，家長就比較簡單接受了。其次，讓家長學(xué)會反思自己的教育方式，如對家長說：“你覺得你的孩子在某某方面有什么困難嗎?”或“你覺得在某某方面關(guān)心你的孩子進(jìn)步有什么困難”然后關(guān)心家長一起找出問題的緣由及解決的方法。這樣老師能夠換位思索，想家長所想，急家長所急，對孩子付出特別的關(guān)懷和照看。

4、班主任要在每周五對幼兒一周的表現(xiàn)做出評價，發(fā)放小紅花，激勵幼兒樂觀向上，期末結(jié)合配班老師的看法，對幼兒一期的表現(xiàn)做出正確、客觀的評價，仔細(xì)填寫好每個孩子的評語，主要以鼓舞為主，對其缺點委婉的提出來。

五、重視良好行為習(xí)慣培育，建立良好的常規(guī)，形成良好的班風(fēng)。

其實衡量你的班主任工作勝利與否，班級幼兒的表現(xiàn)非常重要。學(xué)問、閱歷的獲得可以在孩子成長的過程中日積月累，對他們的行為培育必需從進(jìn)幼兒園的第一天抓起，在一日活動的各個環(huán)節(jié)，時時都要對幼兒進(jìn)行好習(xí)慣的培育。第一、要培育幼兒良好的行為習(xí)慣，老師以身作則特別重要。老師的言行舉止對幼兒來說到處起到潛移默化的熏陶作用。例如，要求幼兒做端正，老師自己就不能翹腿;要求幼兒用心聽講，老師在上課時就必需全力以赴，充分做好預(yù)備，決不能漫不經(jīng)心，找東找西的。總之，要求幼兒做到的，自己首先要做到。其次、培育幼兒良好的行為習(xí)慣，選擇好的時機(jī)與方法。例如，從小小班起我們就要求對玩具進(jìn)行分類，整理玩具，在幼兒玩玩具之前，首先引導(dǎo)幼兒按類別、顏色分好類，熟悉每一種玩具，了解每一種玩具的玩法，這樣即便于幼兒操作，又培育了幼兒的分類力量，一舉兩得;又比如，物歸原處，我們教會了他們?nèi)绾畏诸?、整理、整理后就要求他們必需做到，否則就一遍二遍的反復(fù)練習(xí)，當(dāng)他們發(fā)覺反復(fù)練習(xí)的結(jié)果是角色嬉戲的時間縮短了，立即就覺得“不核算”了，從今每次活動后玩具就能整齊“回家”了。第三、培育幼兒良好的行為習(xí)慣，最重要的是班級老師對孩子要求的全都性、長久性。假如這個老師這個要求，那個老師那個要求，或者今日這樣說，明天那樣說，孩子不知所措，久而久之，孩子就會疲沓沓了，在花九牛二虎之力，也會無濟(jì)于事。例如，我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面，然后和搭班老師、保育員通一下氣，不論是誰帶班都這樣老要求孩子;對吃飯慢的孩子班內(nèi)老師要看法統(tǒng)一，避開孩子在幼兒園中亂串找老師;類似的例子在我們班有許很多多，長期下來，孩子良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了!

幼兒有了良好的常規(guī)，也就形成了良好的班風(fēng)，這是一種精神風(fēng)貌，一種共同的目標(biāo)，它是無形的，卻又無處不在，它可以讓老師們都樂觀主動、布滿干勁且工作起來如魚得水，輕松自如。

六、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。

作為班主任，要能敏銳地發(fā)覺班級管理中存在的問題，并能分析問題存在的緣由，找出有效的解決問題的方法。要增加學(xué)習(xí)管理理論的意識，提高管理理論水平。利用空余時間多看專業(yè)方面的書籍，在互聯(lián)網(wǎng)上獵取幼兒教育方面的學(xué)問，爭取更多的機(jī)會和同行一起探討幼兒教育，以此來了解當(dāng)前幼兒教育的新動向、新理念和新觀點。所謂“活到老，學(xué)到老”，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能拓寬視野，豐富內(nèi)涵，開闊思路，從而在實際班級管理過程中游刃有余。

在班主任工作這個領(lǐng)域中，我還有很多地方需要學(xué)習(xí)，需要改進(jìn)，我還要連續(xù)努力，爭取做得更好!

班主任工作內(nèi)容和措施篇3在寫班主任工作方案的時候，班主任工作方案的內(nèi)容有多少，也成為一個很重要的內(nèi)容，所以在不斷的進(jìn)展中，班主任工作方案的寫作內(nèi)容是什么呢。我在總結(jié)后，大體內(nèi)容有下：

1、序言。概括分析說明班級同學(xué)的思想、品德、學(xué)習(xí)、組織紀(jì)律、身體健康等狀況及特別問題。要說明本學(xué)期的基本教育任務(wù)。在分析和說明同學(xué)狀況時，要把握班級的主導(dǎo)方面和本質(zhì)的東西，要看大多數(shù)同學(xué)的狀況，不能以點代面;要詳細(xì)分析同學(xué)骨干的狀況及他們在班級的作用;要分析個別同學(xué)的狀況及他們的作用和影響;要分析班級同學(xué)進(jìn)步的有利條件、不利條件和因素。方案寫得詳略要依據(jù)班級詳細(xì)狀況和班主任的狀況而定，如新班主任工作方案就要寫得具體一些，閱歷比較豐富的班主任可以寫得簡略些。但是，都要把一學(xué)期的幾項任務(wù)寫得詳細(xì)明確，要定出班級的活動日程。

2、共青團(tuán)、少先隊工作。班主任方案要明確寫出幫助團(tuán)隊組織進(jìn)行思想政治教育和指導(dǎo)團(tuán)隊活動的內(nèi)容。

3、文體及科技活動工作。班主任方案要包括組織班級文娛活動、體育活動、課外活動小組活動等內(nèi)容。依據(jù)平常對