大班科學活動說課稿：影子

第第5頁大班科學活動說課稿：影子

大班科學活動說課稿：影子

導讀：影子摸不著，聞不到但又看得到，能充分調(diào)動幼兒的新奇心，但影子的飄忽不定，較繁復的形成原理以及制造原理，又使幼兒不能理解。大班幼兒的觀測力，思維力以及表現(xiàn)技能較小、中班幼兒有飛速的進展，并對科學活動產(chǎn)生了初步的愛好與探究欲。我試圖簡化影子原理，并寓教于樂，以大班幼兒為活動對象開展此次活動。

一、教材內(nèi)容分析

影子是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷目茖W現(xiàn)象，太陽光下有影子，燈光下有影子，皮影戲里也有影子可以說在我們的四周生活中處處都有影子。但是影子又是飄忽不定的，是一種光影現(xiàn)象，影子的形成對于幼兒來說無疑是一個新奇而又難懂的現(xiàn)象。因此，在活動中，我試圖以看看、說說、玩玩來引導幼兒了解影子。本次活動的重點是幼兒了解有光的地方會有影子，難點是用自己的身體動作來制造影子。

二、幼兒狀況分析

影子摸不著，聞不到但又看得到，能充分調(diào)動幼兒的新奇心，但影子的飄忽不定，較繁復的形成原理以及制造原理，又使幼兒不能理解。大班幼兒的觀測力，思維力以及表現(xiàn)技能較小、中班幼兒有飛速的進展，并對科學活動產(chǎn)生了初步的愛好與探究欲。我試圖簡化影子原理，并寓教于樂，以大班幼兒為活動對象開展此次活動。

三、活動目標

通過以上教材內(nèi)容及幼兒狀況的分析，預設以下教學目標：

1、通過觀測、爭論，初步了解影子是在有光的地方產(chǎn)生。

2、嘗試利用操作材料、身體等方式，制造出不同的影子。

3、激發(fā)對影子的探究愛好，進展觀測力、思維力。

四、活動預備

為順當完成以上活動目標，在幼兒知識閱歷、教學具以及心理環(huán)境等方面做如下預備：

1、幼兒知識閱歷預備：看到或觀測過四周生活的影子現(xiàn)象。曾有看皮影戲的閱歷。

2、教學具預備：為表達教、學具是幼兒活動的參考書，在教具上預備一段滑稽可笑的皮影戲，一個關于影子的主題課件，一塊長布與一束光線。

在學具上預備：如小棒、紙片、球等可操作的常見操作物供幼兒制造影子時運用。

3、心理環(huán)境預備：一個寧靜又可封閉的活動場地，為協(xié)作幼兒自由創(chuàng)作，最好是在有太陽的日子。

五、活動過程

本次活動的總體思路：以新《綱要》精神為引領，借鑒建構主義、多元智能理論及做中學思想。從"看影子說影子找影子玩影子'四大塊內(nèi)容，由淺入深，由表及里，由此及彼，著重幼兒在活動中的主體地位，用幼兒感愛好的方式探究影子，制造影子。從感知到體驗到創(chuàng)作，充分調(diào)動幼兒的積極性。

詳細活動環(huán)節(jié)、時間安排如下：

第一環(huán)節(jié)：觀看皮影戲，引發(fā)幼兒愛好，引出本次活動的主題"影子'。提出問題"皮影戲是怎么演的?'此環(huán)節(jié)為導入環(huán)節(jié)，估計用時3分鐘。

第二環(huán)節(jié)：爭論"你看到過影子嗎?'"在什么地方?'引出影子是在光的環(huán)境下產(chǎn)生的。播放課件，援助幼兒了解影子產(chǎn)生的原理。此環(huán)節(jié)為重點環(huán)節(jié)，估計用時8分鐘。

建構主義理論提示我們：每個人從誕生都是主動的學習者，是在主動地建構自己的知識。在此環(huán)節(jié)中我請幼兒首先主動說說曾經(jīng)在哪看到過影子，找出一個共同點需要是有光的狀況下才會有影子，再播放影子課件，援助幼兒加深對影子產(chǎn)生的印象。使幼兒原有閱歷與新閱歷之間建立有機聯(lián)系，從而更好地接受新知識。

第三環(huán)節(jié)：找一找四周的影子。通過以上的學習，請幼兒找影子，鞏固知識。此環(huán)節(jié)為過渡環(huán)節(jié)，用時2分鐘。

第四環(huán)節(jié)：通過老師提供的材料，幼兒玩一玩影子，自己創(chuàng)作不同的影子，展示出來供大家觀賞。此環(huán)節(jié)犯難點，估計用時10分鐘。

多元智能理論提示我們：每個人的智能結構都是不同的，是獨特的，要進展智能優(yōu)勢，尊敬每個幼兒富有性格的創(chuàng)作。新《綱要》中指示，要鼓舞、支持、尊敬幼兒的不同嘗試及創(chuàng)作成果。因此，此環(huán)節(jié)著重每位幼兒的不同表現(xiàn)，尊敬差異性。

第五環(huán)節(jié)：引導幼兒到戶外太陽下進行表演游戲引導幼兒進行師幼互動，幼幼互動。此環(huán)節(jié)用時8分鐘。

新《綱要》提示我們：要為幼兒制造寬松的科學探究環(huán)境。因此，此環(huán)節(jié)我將幼兒帶到更寬闊的戶外，供幼兒自由游戲，感受科學活動的有趣，從而激發(fā)幼兒對影子的探究欲，進展觀測力，想象力與制造力。重視師幼、幼幼互動合作機制，形成合作性的師幼、幼幼關系。

結束部分：老師請幼兒再思索爭論，還可以在什么地方，什么狀況下制造影子。活動結束。估計用時1分鐘。

活動延伸：此活動可以在科學試驗區(qū)繼續(xù)生成探究，有較強的可探究性。

本次活動立足新《綱要》，多元智能理論，建構主義理論及做中學思想，力圖幼兒在動眼看，動耳聽，動嘴