芻議農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

芻議農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及改良措施〔〕:

摘要：閱讀是通過(guò)視覺(jué)觀(guān)看語(yǔ)言文字從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)世界，獲取信息，開(kāi)展思維，并體驗(yàn)審美的過(guò)程。在閱讀中，通過(guò)我們主動(dòng)對(duì)未知世界的探究來(lái)獲得新的知識(shí)，陶冶情操，從而提升自我，找到人生真諦。隨著農(nóng)村初中教學(xué)的不斷改革，如何在互聯(lián)網(wǎng)的背景下改良初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，需要每一位教育工作者進(jìn)展深思。為此，筆者在參考相關(guān)文獻(xiàn)和結(jié)合自身經(jīng)歷的情況下，對(duì)農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及改良措施進(jìn)展簡(jiǎn)要的討論與分析。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；改良措施

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求大力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，積累豐富的閱讀量，陶冶情操，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，進(jìn)步自己的人生境界。因此，如何改良農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，需要每一位農(nóng)村教育工作者進(jìn)展認(rèn)真考慮。

一、農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法單一，教師觀(guān)念陳舊。我國(guó)一直致力于改變農(nóng)村教育落后的現(xiàn)狀，但究其根本，農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)才能沒(méi)有得到明顯進(jìn)步。某些學(xué)校推崇應(yīng)試教育，過(guò)分強(qiáng)調(diào)升學(xué)率和學(xué)生的考試成績(jī)，嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生成為只會(huì)學(xué)習(xí)的機(jī)器，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和思維才能的拓展。在課堂教學(xué)中，某些教師只注重對(duì)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)才能和興趣的培養(yǎng)。

2.缺少課堂互動(dòng)，教學(xué)死板。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師一味地將知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，不承受學(xué)生的及時(shí)反響，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)展語(yǔ)文閱讀這一抽象的課程教學(xué)時(shí)，由于缺少自主考慮的時(shí)間而產(chǎn)生了不理解、把握不住中心思想的現(xiàn)象，無(wú)法進(jìn)步學(xué)生的閱讀程度。課堂互動(dòng)可以幫助教師及時(shí)理解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、考慮進(jìn)度。針對(duì)抽象、較難理解的內(nèi)容，給予學(xué)生幫助，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主考慮，自我提問(wèn)，防止教學(xué)過(guò)程中死板的現(xiàn)象發(fā)生。

3.農(nóng)村初中閱讀資料資源匱乏。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)實(shí)力相較城市相對(duì)落后，硬件設(shè)施投入缺乏，對(duì)教育的財(cái)力投入力度較小，這樣導(dǎo)致了農(nóng)村初中的閱讀材料資源相對(duì)匱乏，制約了農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的開(kāi)展。學(xué)生的閱讀量無(wú)法進(jìn)步，閱讀的程度無(wú)法提升。而且農(nóng)村的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)重視程度不夠，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生閱讀的意識(shí)，學(xué)生沒(méi)有零花錢(qián)購(gòu)置課外讀物。某些學(xué)校開(kāi)設(shè)的圖書(shū)閱覽室，疏于管理，未可以為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氣氛。

二、農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的改良措施

1.充分利用地方教學(xué)資源，進(jìn)步學(xué)生閱讀教學(xué)效果。盡管農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的資源相較城市相對(duì)匱乏，但是教師可以利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，結(jié)合當(dāng)?shù)氐霓k學(xué)特色，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀的世界里陶冶情操。語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生多多閱讀課本上的優(yōu)秀課文，摘抄背誦優(yōu)美的句子，進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作才能。例如，在進(jìn)展散文閱讀練習(xí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主閱讀，自主探究文章的寫(xiě)作思路、寫(xiě)作線(xiàn)索，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性和流暢性。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。作為中學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要科目之一，初中語(yǔ)文閱讀如何做到讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、想學(xué)，是現(xiàn)階段中學(xué)語(yǔ)文教育亟待解決的問(wèn)題之一。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是一味地灌輸知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀問(wèn)題進(jìn)展自主探究和獨(dú)立考慮，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生融入到課堂中，充分展示自己。

3.充分利用資源，激發(fā)學(xué)生的積極性。教師應(yīng)充分利用教學(xué)資源，例如利用教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，以圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等方式，向同學(xué)們展示閱讀課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)的積極性。同樣，教師可以利用多媒體向更多的同學(xué)推薦優(yōu)秀精巧的文章、名著，增加同學(xué)們的閱讀量，進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文閱讀程度，從而進(jìn)步語(yǔ)文成績(jī)。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主考慮。在進(jìn)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)考慮，擅長(zhǎng)提問(wèn)的好習(xí)慣。分析不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況，給出針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)和意見(jiàn)，促進(jìn)其身心安康開(kāi)展。對(duì)于閱讀困難的學(xué)生，教師也應(yīng)當(dāng)制定適宜他的閱讀方法和教學(xué)要求，讓學(xué)生樹(shù)立閱讀的信心，堅(jiān)信努力之后一定可以?xún)?yōu)秀地完成，這樣也有利于閱讀成績(jī)的進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

在素質(zhì)教育的背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)方法，教學(xué)理念。充分利用當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源以及課堂多媒體資源，設(shè)立圖書(shū)閱覽室，分配專(zhuān)人負(fù)責(zé)。向?qū)W生推薦優(yōu)秀書(shū)籍和文章，增加學(xué)生閱讀量。課堂中，進(jìn)展與學(xué)生之間的互動(dòng)，及時(shí)理解學(xué)生所思所想，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探究、自我提問(wèn)的良好習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)情況，幫助學(xué)生制定適宜的閱讀方法和教學(xué)要求。改變課堂教學(xué)方式，防止死板單一的教學(xué)形式。鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)展交流互動(dòng)，分享自己的心得。這樣，不僅可以進(jìn)步學(xué)生的閱讀程度，還能改善農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)：

【1】王