初中語文教學中學生自主學習能力提升的探討

初中語文教學中學生自主學習才能提升的討論〔〕:

摘要：初中生獲取知識不能單純依靠教師的傳授，要在自學的過程中不斷進步自己的各項才能，最終實現(xiàn)自主完成所需知識的獲取。教師教學中可以采用問題教學法、構建自主合作學習觀、為學生提供自學時機的方法來培養(yǎng)和提升學生的自主學習才能。

關鍵詞：初中語文；自主學習；才能提升

隨著新課程改革的不斷推進和社會的不斷開展，人們對于教育的要求也越來越高，對教育的重視程度也越來越深。作為三大根底課程之一的語文，在初中的學習階段顯得尤為重要。文章立足初中語文教學現(xiàn)狀，對初中語文教學中學生自主學習才能提升展開討論。

一、采用問題教學法

如今的語文課堂上，許多學生過分依賴教師，教師上課講什么就承受什么，很少有學生會形成自己的意識去理解課文內容或問題，根本上很難形成學生自己的自主學習才能。因此教師在教學過程中要懂得為學生制造問題教學情境，通過問題教學法讓學生自行領悟和理解課文中的內容和韻味。

如人教版初中語文九年級上冊的課文?雨說?，要求讓學生在這篇課文中可以學到擬人、比喻和反復的修辭手法。教師在完成這個目的的同時，一定要注意照顧到所有學生。在學生學習了這些修辭手法怎么用之后，可以讓他們試著運用這些修辭手法造句，之后挑選幾個學生展示自己寫的句子。學生講完之后教師要對學生給予肯定和鼓勵。

二、構建自主合作學習觀

教師在課堂教學中，要想培養(yǎng)好學生自主學習才能，最關鍵的就是要讓學生自己可以形成自主學習的觀念，只有學生有這種根本的意識，自主學習的才能才能漸漸得到進步。如教師在教授人教版初中語文教材中?濟南的冬天?一課時，學生大多數(shù)都會喜歡先理解詳細的濟南的冬天是什么樣子，然后才會去讀課文，我們不妨根據(jù)學生的這樣的一種心理，讓他們提早預習，再讓他們找一些有關濟南的冬天的資料。上課的時候，也可以先讓學生展示自己找到的相關資料。針對這些資料，同學之間肯定會互相討論，這時教師不需要嚴厲制止，可以讓學生進展討論，并認真旁聽甚至參與學生的討論。這樣既可以活潑課堂氣氛，還可以漸漸培養(yǎng)學生對自主合作探究學習的興趣。教師在旁聽的時候，一定要注意適時給學生進展指導，要參與其中，不能完全在局外，這樣才能真正幫助學生，也可以防止學生講閑話。學生討論完畢之后，教師再讓學生將自己所找的資料與課文中的語句進展一些類比，以此來歸納作者筆下的濟南冬天的主要特點，并在閱讀的過程中弄清作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點的，以及這篇文章中蘊含了作者怎樣的感情。這樣的自行閱讀方式在一定程度上能讓緩解課堂上的時間限制，學生的閱讀興趣自然也會有所提升。通過這樣的方式來培養(yǎng)學生獨立閱讀的才能，讓他們學會自己考慮，進步閱讀才能，并加強閱讀的有效性。

三、為學生提供自主學習時機

除此之外，當學生自己可以形成根本觀念的時候，教師還應該為學生提供自主學習的時機，不要什么都由教師一手包攬，教師要懂得適當放手，讓學生自己去探究。只有這樣，學生才能在一次又一次的時機中，漸漸形成自主學習才能，提升自主學習才能。

以人教版初中語文教材九年級下冊中的?鄉(xiāng)愁?為例，詩中蘊含著強烈的思鄉(xiāng)之情。這首詩的教學目的是：一讓學生學會有感情地朗讀全詩；二是讓學生感知詩歌內涵，可以結合詩中的意象構設畫面；三是讓學生品味詩歌凝練含蓄的語言，體會詩中蘊含的濃烈的思鄉(xiāng)情懷。根據(jù)這幾點要求，再加上初中語文教師在課堂當中訓練學生自主學習才能的目的，教師可以先富含感情地帶著學生朗讀一遍這首詩，讓學生先對本詩的內容有一個大概的理解，之后為學生普及一下余光中的個人經(jīng)歷，以及他寫這首詩時的環(huán)境及背景，吸引學生投入到課堂內容當中。接下來可以讓每一位學生講一講自己的家鄉(xiāng)在哪兒，家鄉(xiāng)是什么樣子的，多久回一次家鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)有什么樣的感情，等等，讓學生能親身感受到思鄉(xiāng)這一情感，使學生對家鄉(xiāng)以及自身的感情有一個實在的體會。這樣一來，學生的關注點就不單單只是課文，而是可以更主動地對自身與家鄉(xiāng)之間的關系進展考慮和品味，從而促進其自主學習才能的進步。這是教師給學生的學習時機，也是學生學習過程當中不可缺少的一局部。

總之，初中語文教師要重視起對學生自主學習才能的培養(yǎng)。教師要讓學生形成自主學習的意識，然后通過一系列教學手段，讓學生自己主動進展自主學習。同時，教師還要注意多為學生提供時機，真正做到讓學生提升自主學習才能。

參考文獻：

【1】李瑞雪初中語文教學中學生自主學習才能提升討論[J].學周刊〔中旬〕，2022〔