2022《父親的菜園》教學設計

2022《父親的菜園》教學設計《父親的菜園》教學設計作為一位杰出的老師,通常會被要求編寫教學設計,教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要怎么寫呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼摹陡赣H的菜園》教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助?！陡赣H的菜園》教學設計1教學目標:1、知識與技能:認識12個生字,會寫11個生字,掌握ー個多音字。有感情地朗讀課文,能讀懂文章的主要內容,體會作者的思想感情。2、過程與方法:讓學生經(jīng)歷感悟的過程,在朗讀、想象中感受父親為菜園所付出的艱辛,感受到是勞動創(chuàng)造了美好的生活。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛勞動的好習慣,使學生懂得勞動能創(chuàng)造美好的生活,一分耕耘,一分收獲的道理。教學重點:理解課文內容,體會父親為這塊地所付出的艱辛和汗水。教學難點:通過重點詞句,體會父親兩次說的話所蘊含的道理以及父親堅毅、勤勞、有遠見的精神。教學時間:兩課時第一課時教學目標:初讀課文,認識生字,新詞,知道課文講了一件什么事。能讀懂ー些內容,并能提出不懂的問題。教學過程:一、創(chuàng)設情境,導入新課。同學們,你們家有菜園嗎?是什么樣的?一片翠綠的菜園,給予了我們ー家人多少新新鮮鮮的蔬菜。我們在品味美味的同時,是否感受到了勞動的美好呢?一位父親也為自己的家人開墾了一片菜園,但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜,而是ー種人生精神。是什么精神呢?今天就讓我們ー起走進《父親的菜園》。板書課題,齊讀課題?？戳苏n題,你能提出什么問題?這些問題看看我們讀了文章后能不能找到答案。二、初讀課文,整體感知。1、生自由讀文,出示自讀要求:1）把課文讀正確,讀準每個生字的讀音,難讀的地方多讀幾遍。2）試著理解不懂的詞語。3）想想課文寫了一件什么事?2、學生交流。1）說說課文寫了一件什么事?2）檢查生字情況。3）說說自己理解了哪些詞語?4）檢查讀文情況。三、抓住重點,精讀探究1、父親為什么要開墾菜園?2、快速瀏覽課文,說說父親的菜園最初是什么樣的?后來變得怎樣了?板書:貧瘠碧綠的翡翠3、出示問題,合作探究。是什么力量使父親的菜園由貧瘠變得像ー塊碧綠的翡翠?1）哪幾個自然段是寫父親開墾菜園的過程?2）在父親開墾菜園的過程中,哪些地方最讓你感動,把這樣的語段畫出來?！懊刻焯焐疵鳗`ー直到傍晩ーー”從早忙到晩,工作時間長,說明父親為了這塊地付出了許多辛苦的勞動。指導朗讀?！八奶幨凹S,精心伺候”說明父親非常熱愛這片土地。還有哪些語句也說明父親對土地的精心伺候。3）體會父親兩次說話的含義。我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地,它是拼了命オ養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這ー季豌豆就用來肥土吧。父親的對這片來之不易的土地不僅了解,而且熱愛,用“難為”和“拼了命”,說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼,所以父親オ不顧眼前利益,決定把這ー季豌豆翻進土里,育肥土地。當然會,撒了種子就會有收獲的。告訴我ー個人生哲理,有付出就一定會有回報,一分耕耘,一分收獲。遠遠望去,父親的菜園就像ー塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過父親的精心伺候后,由原來的貧瘠變得土質肥沃，菜蔬茁壯,與周圍荒涼的景色相比,就像ー塊碧綠的翡翠。這正是父親堅持不懈的成果。也正是父親的勞動オ使我家ー年四季果蔬不斷。（板書:堅持不懈勤勞）經(jīng)歷了這樣一番曲折和艱辛,當我們一家面對這一片四季翠綠的菜園時,我們是怎樣的快樂與自豪啊!讓我們齊讀最后一段。思考:如果最后一段不寫,寫到第7自然段就結束了,可以嗎?讓學生在討論中體會到這段起到了前后呼應、升華主題的作用,表達出我對父親的熱愛,更是對勞動的深情和贊美。四、總結全文,情感升華?，F(xiàn)在你知道父親身上這股神奇的力量是什么?看板書總結。此時,你想對這位父親說些什么呢?在本上寫ー寫。懷著對父親的愛和對勞動的贊美,再來讀ー讀課文中令你感動的句子。第二課時教學目標:識記生字,書寫生字,明白文題為什么叫父親的菜園,而不叫我家的菜園。體會文章的寫作特點。教學過程:ー、理解文題。把文章的題目改為我家的菜園,可不可以?為什么?說說你的想法。二、識記生字你都記住了文中的哪些生字,是怎么記住的?三、指導寫字。說說文中哪些字比較難寫,在寫的時候要注意什么?四、體會文章的寫作特點。1、通過寫事來表現(xiàn)人的精神。2、對人物進行了細致的動作描寫和語言描寫。3、所選的材料是為中心服務的。五、積累語言。把令你感動的句子抄在積累本上。六、積累名言警句。我們世界上最美好的東西,都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的?！郀柣锌偸菑臒o開始的;是靠兩只手和一個聰明的腦袋變出來的。ー一松蘇內吉做事,不止是人家要我做オ做,而是人家沒要我做也爭著去做。這樣,オ做得有趣味,也就會有收獲。ーー謝覺哉七、讀寫結合,進行練筆。寫一件能表現(xiàn)爸爸某種精神的事。板書設計父親的菜園堅持不懈貧瘠碧綠的翡翠勤勞《父親的菜園》教學設計21、認識課文中的8的生字。2、熟讀課文,通過語言和行動體會父親堅韌的優(yōu)良品質。3、感情朗讀課文,感受父親對勞動、對土地深厚的感情。ー、知識鋪墊與導入1、你們誰見過菜園?用你的語言描述一下:在哪兒見過?菜園是什么樣子的?（學生講完,出示菜園圖片）2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎?（出示荒坡圖片,揭示荒坡種菜需要土壤和肥料,很艱難）二、初讀課文1、今天我們學習《父親的菜園》,快速閱讀,說出對你印象最深的感受,或者疑惑問題:要求:讀準字音,語句流利,邊讀邊想。2、教師板書學生問題和感受。三、細讀課文1、教師歸納學生感想和問題:看來同學們對父親很敬佩。下面我們仔細閱讀課文思考:閱讀要求:推敲重點語句和詞語,語速勻暢,語調抑揚。邊讀邊打記號和寫注釋。2、通過一件什么事情讓你對父親很敬佩?（解決開荒的原因,菜園對父親的重要性）為什么要開墾菜園?找出具體的語句體會。3、父親哪些方面值得你敬佩?（解決開荒的過程和艱辛）從哪些地方可以看出來?找出父親言行的句子體會人物的思想:勤勞、自信、堅韌、熱愛。4、你覺得父親是怎樣的人?（系統(tǒng)歸納,用自己的語言描述父親的形象）四、拓展出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片:這是被破壞的土地,這是父親的菜園。對破壞土地人的行為你有什么評價?父親和他們比起來你有新感《父親的菜園》反思:1、本課的教學,通過按照“閱讀提示”的要求,充分地讀課文,自讀自悟,多讀課文,然后圍繞重點、難點在小組中談談議議,互相交流閱讀方法,互相提出和解決問題。充分發(fā)揮學生的主體作用。注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。2、由于學生基本掌握了“從內容中體會思想”的方法,因此,在學習課文時,在老師的引導下,學生基本上能從描寫父親言行的詞句中,體會到父親勤勞、吃苦、不怕困難,還能體會到父親熱愛土地、信賴土地、合理使用土地的思想感情。明白作者的目的是通過講“我”家失去菜園,父親克服重重困難在山坡上重新開辟了新菜園,贊揚了父親不怕辛勞,堅忍不拔的毅カ。作業(yè)設計1、齊讀摘自艾青的《我愛這土地》中的詩句:課件出示:假如我是ー只鳥,我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱。為什么我的眼里常有淚水,因為我對這土地愛得深沉。2、此時此刻,我們對文中的這位“父親”為什么這樣執(zhí)著地愛著這塊坡地,有了更深的感悟。請根據(jù)你的理解,結合自己的感受,給下列句子補寫幾句話。直到現(xiàn)在,那ー塊坡地,仍是我家的菜園。站在園邊,望著這誘人的翠綠〇3、播放歌曲《多情的土地》?！陡赣H的菜園》教學設計3本設計把著力點放在培養(yǎng)學生獨立閱讀能力上,讓學生在積極主動的閱讀活動中,去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問——梳理問題一自己探究一合作交流一解決問題”的過程組織學習,把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中,發(fā)展學生語言和思維。1、學習生字、新詞。2、學習從課文內容體會思想的方法;想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質。3、有感情的讀文:知道要想獲取成功必須勇于克服困難,堅持努力奮斗的道理。能抓住描寫父親言行的句子,體會他的作用。教師準備:教具準備:常規(guī)、掛圖。ー課時。一、親情導入,激發(fā)情趣1、同學們都見過菜地,院子里的小塊平地可以開墾成菜地,田里的菜地又大又平,分成一畦ー畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎?（學生發(fā)表看法）2、一位極其普通的農(nóng)民,為家人開出了一塊菜園,但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜,而是ー種人生精神。是什么精神呢?3、（板書課題:父親的菜園）讀ー讀,大膽推測ー下,為什么叫《父親的菜園》?到底誰的推測正確呢?讓我們快速讀課文。設計意圖:用動情的語言,引導學生進入課文,十分親切自然,有水到渠成之妙。推測課題,設置懸念,能激發(fā)學生閱讀興趣。4、出示提綱,指導自讀:⑴初步閱讀,讀通課文。①自由輕聲讀課文,注意生字讀音,遇到難讀的句子反復多讀幾遍。練習讀正確,讀流利。②在父親開墾菜園的過程中,哪些地方最讓你感動,把這樣的語段畫出來,并在空白處寫出自己的想法。(2)想ー想課文主要寫了件什么事。設計意圖:自學提綱中的方法提示,猶如沙漠中的路標,夜航中的羅盤,為學生指明了思考的方向,告訴學生應該怎樣讀,減輕了學生閱讀時的負擔。二、提出疑問,梳理問題1、同桌之間說說課文主要寫了件什么事。2、讀第一、二節(jié):思考為什么要開墾新菜園?3、父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何?用ー個詞語來說明,父親的態(tài)度如何?也用ー個詞語來說明。4、哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程?他遇到什么困難?是怎樣克服的?（學生默讀,在書本上批注）5、思考為什么叫《父親的菜園》,圈畫批注,看你能找到幾條原因。（同桌或小組內交流。）6、全班討論,理清課文的思路:（1）父親付出了艱辛的勞動,在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。（2）當暴雨沖走泥土后,父親ー筐筐挑土,靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。⑶為了育肥土地,把自己的勞動成果——豌豆翻進土里,精心侍候,使土地變得肥沃,讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。設計意圖:發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。此環(huán)節(jié)引導學生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,抓住問題來閱讀思考和感悟,極大地方便了學生的資助學習和探究。三、合作探究,初步感悟1、指名讀課文,注意讀的正確流利有感情。2、出示生詞,指導讀準確:嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。3、聯(lián)系上下文,指導理解詞語:堅毅:堅定有毅カ。文中指在山區(qū)找ー塊菜地是相當困難的,家人都覺得不可能,面對家人的疑惑,父親卻非常有信心有決心。猙獰:面目兇惡的樣子。文中指父親剛開出的菜地,被暴雨沖走泥土,露出了無法種植的巖石。氣餒:失掉勇氣和信心。貧瘠:土地薄,不肥沃。疑惑不解:心里不明白,不理解。4、討論感悟,指導理解句子：⑴我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地,它是拼了命オ養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這ー季豌豆就用來肥土吧。父親的對這片來之不易的土地不僅了解,而且熱愛,用“難為”和“拼了命”,說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼,所以父親オ不顧眼前利益,決定把這ー季豌豆翻進土里,育肥土地。⑵遠遠望去,父親的菜園就像ー塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過父親的精心伺候后,由原來的貧瘠變得土質肥沃,菜蔬茁壯,與周圍荒涼的景色相比,就像ー塊碧綠的翡翠。這正是父親堅持不懈的成果。設計意圖:幫助學生理解課文的重點詞語和句子,便于從整體上把握理解課文,掃清了感悟體驗的障礙。四、交流感悟,解決問題1、全班交流,體會人物精神:師生共同交流最受感動的語段,教師指導學生朗讀。⑴第三自然段,通過“每天……就……直到……才”寫父親通過ー個星期起早貪黑地勞動,オ開出了三四分的黃土地。⑵第五自然段,“從山腳下把土一筐筐地挑上去”,為了填土,父親累得雙肩紅腫,雙腳起泡,靠自己的身體,在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。⑶第八自然段,育肥時父親的一段話,表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠,不貪圖眼前利益。2、用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么?（如,執(zhí)著的精神,堅忍不撥的毅カ,不服輸?shù)男愿?勤勞,為了理想竭盡全力地付出等）3、結合學生的句子談談哪些話語很感人?原因是什么?注意抓住動詞。4、經(jīng)過父親的努力結果如何?5、讀了課文你受到什么教育?在同大自然搏斗中,古有愚公移山,今天,這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。6、下面就請同學們任選一段你認為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落,練習有感情朗讀,并讀給大家聽。?、探究寫法;作者是如何寫出父親的這種精神的?（典型事例,具體描寫人物的言行）8、請你用自己的話夸夸這位父親:（預設如:您的身上有一種百折不撓的精神,沒有土,沒有肥,您都想辦法解決,真了不起。做任何事如果都像您ー樣,不達目的不罷休,肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出,這種精神值得我們學習。您雖然平凡,卻有一種偉大的精神,オ創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）設計意圖:對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理,能化靜為動,引導學生討論,讓文本走進學生的生活,調動學生的學習積極性,加深學生對文本的整體感悟。挖掘文本中知識、言語、情感等與學生熟悉的生活情景的契合點,引導學生交流探究所悟,對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理,使學生在喜聞樂見中學習課文的語言,體會人物精神。五、布置作業(yè)積累語言:選擇你最受感動的語段摘抄下來。2、學習課文的寫法,寫一段贊美爸爸的話。8父親的菜園山坡開地起早貪黑精心侍候菜蔬茁壯四季常青就像ー塊碧綠的翡翠ー種百折不撓的精神語言文字是工具,不練難以深刻理解,不練難以熟練運用。但是,有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”,于是便大搞題海戰(zhàn)術,孩子上起課來“真沒勁”。要上好一節(jié)語文課,教師要精心設計,因課設練,拓展探究。一句話,就是要把訓練練在點子上,練到孩子的心里去。本篇為略讀課文,應把著力點放在培養(yǎng)學生獨立閱讀能力上,讓學生在積極主動的閱讀活動中,去理解和感悟“父親”的精神。本設計按照“提出疑問ーー梳理問題一自己探究ーー合作交流一解決問題”的過程組織學習,把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中,發(fā)展學生語言和思維。重點結合“父親”在開荒、填土和育肥中,所表現(xiàn)出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出,引導學生來暢談讀后的感受。對課文題目《父親的菜園》,要引導學生結合全文內容來理解,作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”,正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石,暴雨沖土,貧瘠無肥）進行抗爭,付出艱辛努力的結果,オ擁有了這塊“翡翠般的菜園”。要引導學生通過閱讀,理解作者在對父親一言一行的描寫中,都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實,執(zhí)著自信的品質。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡,而且是頑強意志與不懈努カ的勝利?！陡赣H的菜園》教學設計4一、揭示課題,激發(fā)興趣1、板書課題,齊讀。2、提問:通過預習,誰知道父親的菜園建在什么地方?（欲設:建在荒涼的山坡上）3、追問:后來,父親的菜園長得怎么樣?你是從哪個句子知道的?（欲設:學生抓“父親的菜園就像ー塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上?！边@個比喻句體會菜園的菜長得非常好。）4、弓】導:荒山上怎么會有長得這么好的菜園呢?請同學們認真讀課文,思考課文講了一件什么事?二、初讀課文,整體感知1、自由讀書,思考課文主要內容。2、引導學生用精練的語言概括課文主要內容。三、深入自學,討論交流1、出示自學提示,引導學生自學:⑴父親是在什么情況下決定開墾新菜園,他又是怎樣開墾菜園的?⑵畫出描寫父親言行的詞句,從這些詞句里,你能感受到什么?2、學生讀文,思考問題，勾畫詞句,寫批注。3、小組討論交流。四、匯報交流1、學生結合文中語句回答:⑴父親是在新修的公路使我家失去了菜園的情況下開墾新菜園的。(2)怎樣開墾:欲設:①選擇相對平緩的坡地作為菜園的基地。②壘上石墻,挑土上山。③種豌豆肥田。④拾糞肥田。2、學生感情朗讀描寫父親言行的句子,自由談體會:欲設:⑴學生抓“父親堅毅地說:‘我們去開荒!’”中的“堅毅”和感嘆號體會父親的勤勞。⑵學生抓“每天天還沒亮”、“扛著”“挑著”體會父親的勤勞吃苦。（3）學生抓“把碗ー丟”、“抓起鋤頭”、“沖進了暴雨中”、種豌豆肥田、拾糞肥田體會父親對土地的熱愛和保護。（4）學生抓“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石?！斌w會父親的堅忍不拔。五、反復朗讀,體會感情1、學生自由練習感情朗讀自己喜歡的段落。2、指名感情朗讀自己喜歡的段落,師生共同評議。六、總結課文,暢談收獲感受1、學了課文,你有什么想說的?你想到了誰?（欲設:學生可能談父親的可貴品質,并想到自己勤勞節(jié)儉的祖父母。）2、在寫作方法上得到什么啟示或有什么收獲?（引導學生圍繞抓住人物的語言、動作反映人物特點來談收獲）七、作業(yè)鼓勵學生學習本文的寫法描寫自己的祖父母?！陡赣H的菜園》教學設計5教學目標:1、認識生字新詞,能簡要地說說課文的主要內容。2、有感情地朗讀課文,在朗讀中感悟父親的執(zhí)著、勤勞和對土地的信賴和珍惜。3、品味語言,學習通過人物語言、動作等描寫表現(xiàn)人物的寫作方法。重點難點:理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。教學方法:讀中感悟法教學準備:多媒體課件教學時數(shù):ー課時教學過程:ー、激趣導入:1、師：孩子們,你家有菜園嗎?（我家就有菜園,是一片碧綠的菜園。）這些菜園都在平地上是嗎?那菜園里都種了些什么?（生自由說）種了那么多東西,這些菜園的土地一定非常肥沃吧?2、（出示荒涼的山坡圖片）同學們看，就在這一片荒涼的山坡上,居然有“ー塊碧綠的翡翠”,這就是父親的菜園。（板書課題）荒山上怎么會有這樣的菜園呢?讀完課文,大家就會明白了。二、初讀感知:1、請同學們快速地搜索讀,父親的菜園里有什么蔬菜?2、找得很準,這是課文的最后一段。孩子們仔細看看最后一段,再看看課文的題目,你發(fā)現(xiàn)了什么?3、為什么要把“我家的菜園”稱之為“父親的菜園”呢?請孩子們帶著這個問題去默讀課文,邊讀邊畫出描寫父親言行的句子。（生默讀后匯報交流）三、精讀,感受人物品質。1、要使這塊荒涼的坡地變成一片碧綠的菜園,父親做了哪些事情呢?如果我們課文分為幾個場景,那么,第一個場景是勞作在黎明前的父親,你能找到與之相關的語句嗎?2、學生反饋,師適時點撥。（1）每天,天還沒亮,父親就扛著鋤頭,挑起第箕上山去,直到傍晩オ挑著一擔柴草回來。リ帀:父親這樣的勞動堅持了多久?（一個星期）師:整整七天,父親都是這樣。師引讀:第一天,天邊還閃爍著星星,人們還沒從睡夢中醒來,父親就——（生讀找出的句子）第二天,月亮還掛在西天呢,父親就ーー（生讀）第三天,天邊還泛著魚肚白,草木上的露珠還未干,父親就ーー（生讀）第四天、第五天、第六天、第七天,每天都是天還沒亮,父親就（生讀）リ帀:讀著讀著,你仿佛看到了怎樣的情景?（生匯報）リ帀:炎炎烈日下,父親滿身泥土,豆大的汗珠從他的額頭上掉下來,也許荊棘將他的手刺得傷痕累累,甚至劃破了他的衣服;也許當父親掄起鋤頭奮カ向下鋤的那一刻,頑固的石頭反而將父親的手震痛;傍晚,父親披著タ陽的余輝ー個人默默地帶著他的勞動工具回來了,順便還帶了一擔柴草。盡管如此艱難,可父親一直都堅持著。孩子們,將你的感受,再次融入到朗讀中,肯定會有不一樣的感覺。（生讀）リ帀:讀到這里,你看到了一位怎樣的父親?（偉大,堅持不懈,勤勞,不怕困難。）リ帀:堅持不懈，勤勞,不怕困難,這就是我們在這ー個場景中所看到的父親形象。過渡:父親就這樣不知疲倦地奔波于家與山坡之間。終于,ー塊三四分的地翻好了,可是,ー場突如其來的暴雨來了,將父親的菜園摧毀了。我們ー起去看看第二個場景,去看看暴雨中的父親是怎樣的?你能找到相關的句子嗎?（2）那天,父親正在吃午飯,把碗ー丟,抓起鐵鍬就沖進了暴雨中……可是,山坡菜地里那薄薄的ー層泥土已經(jīng)被大雨沖了個ー干二凈,露出大塊大塊猙獰的巖石來。リ帀:聽著她的朗讀,你看到暴雨中的父親嗎?請找到句中的三個動詞（丟、抓、沖）ー丟,ー抓,ー沖,真是閃電般的速度,然而,作者卻讓鏡頭在這里戛然而止,來了個省略號,那么省略號省去的是什么呢?省略號背后藏著的是怎樣的畫面呢?你能想象嗎?（生答）リ帀:也許此時此刻的父親身上已經(jīng)濺滿了泥水,也許,地上很滑,父親摔倒了,然而他又爬起來……如果你是父親的兒子,你看到自己的父親那一刻奮不顧身地搶救菜地,你是什么心情和感受?リ帀:難過,心疼,這是作為兒女的本能。孩子們,想象這些畫面,讀讀這段文字,看你們的朗讀能否把我也帶入當時的情境。（齊讀、指名讀）リ帀:是的,那樣奮不顧身地搶救,還是無濟于事,還是被沖得面目全非,課文當中用了一個什么詞寫巖石?“猙獰”是什么意思?是的,那么多天的勞動成果毀于一旦,等于之前的心血全部白費了,所以此時此刻,這石頭顯得比老虎獅子還要猙獰,還要恐怖。然而,大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎?大雨還沖走了什么?沖不走的又是什么?（沖走了父親的心血、功勞、勞動成果和全家人的希望;沖不走的是父親的信念。）師:他的信念是什么?（那就是一定要在這片貧瘠的土地上開墾出一片碧綠的菜園。）（3）父親沒有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,再從山腳下把土ー筐ー筐挑上去,蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫,腳板也磨起了泡。師:父親在做什么?從哪里挑?挑了多少?這塊地有多大?父親默默地,堅持不懈地挑著,讀到這里,你又看到一位怎么的父親呢?（有恒心、有毅カ）過渡:在父親的精心伺候下,這片菜園長出了第一抹喜人的綠。然而,就在兒子做著美夢時,父親卻做出了一個出人意料的舉動。（4）父親說:“我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地,它是拼了命オ養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這ー季豌豆就用來肥土吧。リ帀:“拼了命オ養(yǎng)出來”可見這是塊怎樣的土地?你能為“貧瘠”找ー個反義詞嗎?是呀,我們這里的土地是多么（肥沃）,一年四季都能長出新鮮好吃的蔬菜。在這樣貧瘠的土地上種豌豆,父親有信心嗎?從哪個詞看出來?（信心十足）,而我卻似信非信。當父親把那一片豌豆全翻在泥土里的時候,我還有些（疑惑不解）。但是聽了爸爸的這番話以后,我又一下子明白了爸爸的用心良苦。四、總結,體會菜園的來之不易以及其象征意義。1、師:課文學到這里,現(xiàn)在你明白了是什么讓這一片荒涼的山坡變成生機勃勃的菜園呢?2、父親付出了那么多艱辛和努力,オ有了這個生機勃勃的菜園!想到這一點,更讓我們覺得這菜園是那么來之不易。讓我們再讀讀第H自然段。3、父親的菜園那么生機勃勃,我從父親的菜園里收獲到些什么?（一年四季不斷的蔬菜。）僅僅是蔬菜嗎?（還有父親那種堅持不懈、勤勞的精神。）4、父親的菜園如翡翠般醒目地嵌在荒涼的山坡上,父親的精神更如翡翠般久久地留在我們的心中。五、布置作業(yè):リ帀:課文中父親的言行ー定讓你有所感悟,請你摘錄在好詞好句紙上。板書設計:父親的菜園荒涼生機勃勃勤勞堅持不懈執(zhí)著教學反思:本課是四年級下學期課本中的ー篇閱讀課文,通過寫父親克服各種困難在山地上修建菜園的事,體現(xiàn)父親執(zhí)著、頑強,遇到困難不言退,不服輸?shù)钠焚|?！笔箤W生理解‘父親的菜園’來之不易和其象征意義”,這是本課教學的重點和難點,這個“重點”還比較容易把握,而“難點”就不是那么容易突破了。剛上課時我有點沒底,但是上完后,我卻像文中的父親“望著新菜園終于被開出來了”ー樣,笑了。教學時,我通過指導學生理解重點句ーー“父親”的言行來體會“父親”的品質,加深學生對“父親的菜園”來之不易的理解,并采取以下方法:ー、抓住人物的言行進行感悟?！陡赣H的菜園》描寫樸實,作者通過描寫父親的語言、神態(tài)、動作來反映父親的品質。通過抓暴雨來襲時父親的動作“丟”、“抓”、“沖”等動詞體現(xiàn)父親對菜園的重視和堅持不懈的精神。通過抓父親說的“我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地,它是拼了命オ養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這ー季豌豆就用來肥土吧?！边@ー處語言,我們可以看出父親對這片來之不易的土地不僅了解,而且熱愛,還看得出父親能從長遠的角度看待問題。通過有感情的朗讀體會父親對土地的熱愛。在教學時我緊緊抓住人物的語言,來感悟父親開墾菜園的困難,讓學生找出描寫父親的神態(tài),動作的詞語來理解,通過各種形式的朗讀,讓學生認識到了父親的品質。二、通過聯(lián)想,培養(yǎng)學生讀書的方法。通過聯(lián)想來理解作者對“父親”的描寫。如“每天天還沒亮。父親就扛著鋤頭、挑起篇箕上山去,直到傍晩,オ挑著ー擔柴草回家來”。作者只是通過看到父親早出晩歸,看到父親辛勞一周后的成果 片剛翻過的黃土地,并沒有直接具體寫父親是怎樣翻地的。在教學時我就通過引讀,讓學生結合課文內容,聯(lián)系生活實際,想象“父親“是怎樣細心翻地的呢。通過細致入微的想象來感悟父親的不辭辛苦。通過這樣的聯(lián)想降低了課文的難度,培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。課堂是一門遺憾的藝術,雖然教學思路清晰,教學環(huán)節(jié)銜接自然緊湊,學生的聽、說、讀、寫能力得到訓練、提升,但在教學過程中,我也發(fā)現(xiàn)自己身上許多不足,發(fā)現(xiàn)了自己課堂上的盲點。如以讀促思,邊思邊讀,讀思結合不緊密,同時,有些問題停留的時間太久,繞來繞去把時間也耽擱了,影響了后面的教學進度等。這ー節(jié)課讓我看到了許多不足,也找到了今后努力的方向,真是“上了一節(jié)課,勝讀一年書”?！陡赣H的菜園》教學設計6這是ー篇略讀課文,寫了“父親”通過艱辛的努力,在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚了父親執(zhí)著,勤勞的品質。課文按事情發(fā)展順序,生動細致地描寫了“父親”的言行,字里行間流露著對“父親”的敬佩和感激之情。1、認識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個生字。通過看圖認識”篇箕、鐵鍬、豌豆、苗筍”這四個學生感到困難的詞語。2、有感情地朗讀課文,感受父親的執(zhí)著和勤勞。3、通過小組合作學習的形式,促進學生自主讀書,培養(yǎng)學生的自讀能力。通過理解課文中寫父親言行的句子,來理解“父親的菜園”的來之不易。ー、談話導入,揭示課題リ帀:同學們,朱自清筆下的父親浸透了對兒女深沉的愛,許地山筆下的父親諄諄教誨兒女做人的道理,王樹槐筆下的父親又會給我們留下怎樣的印象呢?今天我們就來學習他的文章《父親的菜園》。リ帀:根據(jù)自讀要求，認真讀讀課文。二、自讀課文,了解大意1、讀準生字新詞,讀通課文。2、找出勞動工具和蔬菜名稱的生詞,劃ー劃,讀正確。3、想一想課文寫了一件什么事?4、找出父親開墾菜園經(jīng)過的部分。三、體會變化,自主質疑1、リ帀:我們來讀讀這四個生詞。2、課文講了父親開墾菜園的事:寫父親開墾菜園的是2?10節(jié)。3、這部分中有兩句話,我們先來讀讀課文中的這兩句話。從這兩句話中你了解到ー些什么課件出示兩句話:⑴望著這ー塊貧瘠（）的土地,我問父親:“豌豆真的能長出來嗎?”點貧瘠,出現(xiàn):可怖的巖石、大塊大塊猙獰的巖石。出現(xiàn)圖片1我們認識ー下這ー塊貧瘠的土地。讀句子。⑵父親的菜園就像ー塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。嵌字的理解。再讀讀這兩句話,你能提出一些問題嗎?根據(jù)學生的問題板書:貧瘠“碧綠的翡翠”（父親身上到底有什么神奇的力量,在這ー塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠）四、小組合作,體會情感快速瀏覽課文2?10節(jié),根據(jù)"開地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個層次。指名三位同學讀三個層次。小組學習任務:我們小組學習的是課文的（）這一部分:劃出這部分中父親遇到困難的句子。劃出這部分中父親對待困難的句子。討論:談談自己的理解。我們小組推選（）代表發(fā)言。讓我們再次走進課文,小組學習其中的一個部分,去了解這位不尋常的父親。開地:1、全家人都投去詫異的目光一要知道,在我們這里要找ー塊可以當菜園的地,是相當困難的。2、望著我們疑惑的神情,父親堅毅地說:“我們去開ー塊新的菜地!”3、每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭,挑起簫箕上山去,直到傍晚,オ挑著ー擔柴草回家來。板書:開地:從早到晩師讀困難的句子,你們讀父親的決心。填石:1、可是,山坡菜地里那薄薄的一層泥土,已經(jīng)被天雨沖個了一干二凈,露出天塊天塊猙獰的巖石。2、那天,父親正在吃午飯,把碗ー丟,抓起鐵鍬就沖進了暴風雨中 3、父親沒有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,再從山腳下把土ー筐ー筐挑上去,蓋住了可怖的巖石。父親的雙肩紅腫,腳板也磨起了泡。板書:填石：肩紅腫,腳起泡重點讀第三句,多么堅毅的父親。肥士:1、望著這ー塊貧瘠（）的土地,我問父親:“豌豆真的能長出來嗎?”2、父親說:“我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地,它是拼了命オ養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣炸干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥士吧。父親是把剛萌生的希望揉進了土地。拼了命這里緊緊指的是這片荒地嗎?朗讀指導。3、在父親的精心伺候下,原本貧瘠的死黃土,變得黑亮,鋤頭挖下去,還能翻出蚯蚓來呢。讀課文。五、總結課文,情感升華現(xiàn)在你知道父親身上這股神奇的力量是什么?看板書總結:因為父親的勤勞,所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。因為父親的堅毅,所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。因為父親的執(zhí)著,所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。リ帀:最后讓我們再一次走進這一片碧綠的翡翠一般的菜園,這不僅僅是父親的勞動成果,這更是我和我們全家人的精神家園。齊讀最后ー節(jié),下課。（問號改成嘆號堅毅紅筆寫）勤勞:貧瘠——堅毅——“碧綠”的翡翠執(zhí)著:開地一從早到晚填石——肩紅腫,腳起泡肥士——精心伺候父親的菜園小組學習任務:我們小組學習的是課文的（）這一部分。劃出這部分中描寫父親遇到困難的句子。劃出這部分中描寫父親對待困難的句子。討論:談談自己的理解。我們小組推選（）代表小組發(fā)言。ー、預測到的困難這篇課文所描述的內容離我們江南一帶的孩子生活十分遙遠,學生對于“貧瘠的土地”，“可怖的巖石”，“大塊大塊猙獰的巖石”等詞語缺乏一定的感性認識。對于父親開墾菜園的相關內容“開地——填石——肥土”也不是很理解。這樣ー來,學生學習的主動性與積極性在一定程度上受到影響,學生對文章內容容易一知半解,似懂非懂,無法達到最優(yōu)化的教學目標。二、教學時的一些成功做法1、運用現(xiàn)代教育媒體,促進學生文本理解:現(xiàn)代教育媒體的運用可以充分提供學生直觀,感性的認識,拉近時間與空間的距離,激發(fā)學生的學習欲望。在本課教學時教師制作有效的課件,向學生出示“貧瘠的土地”，“可怖的巖石”，“大塊大塊猙獰的巖石”和“荒箕,鐵鍬”的圖片，讓學生一下子理解這些平時生活中沒有任何接觸的事物,圖文結合進行新詞教學的方法從學生心智發(fā)展的特點出發(fā),讓學生學得興趣昂然,對于突破難點詞語的教學十分有效。2、運用小組學習的方式,促進學生自主讀書:小組合作學習是新課程積極倡導的ー種學習方式,教師精心組織小組學習,能讓每ー個孩子都積極參加到學習活動中來。在這篇課文的教學時,教師對小組學習進行了精心的安排。小組學習有學習任務,學習步驟,小組學習的成果能ーー得到檢測。經(jīng)過認真的小組自主學習活動,促進學生對于文本的內容加深了了解,更重要的是學生充分參與,體會學習的過程,幫助學生掌握自主學習語文的一定方法。3、以讀促思,邊思邊讀,促進學生的感悟:課堂上我們呼喚瑯瑯書聲,然而有效的教學要求讀思結合,讀出問題來,在讀中解決問題。本堂課教學時,教師讓學生初讀課文,讀中質疑:“父親身上到底有什么神奇的力量,在這ー塊荒地上嵌上ー塊碧綠的翡翠”再讀課文,讀中解疑,學生通過自讀,交流體會父親開辟菜園的過程,感悟父親勤勞和執(zhí)著的精神。選讀經(jīng)典,感悟精神。學生有感情地朗讀課文最后ー節(jié),配以優(yōu)美的畫面,對于文本內涵的體悟水到渠成?！陡赣H的菜園》教學設計7教學目標:1、認識8個生字。2、有感情地朗讀課文。感受并學習父親的勤勞和執(zhí)著。3、積累并學習描寫人物言行的語句。課時安排:ー課時教學過程:：一、親情導入,激發(fā)情趣1、同學們,你們喜歡吃蔬菜嗎?（出示蔬菜圖片）你們誰見過菜園?用你的語言描述一下:在哪兒見過?菜園是什么樣子的?（學生講完,出示菜園圖片）2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎?（出示荒坡圖片,揭示荒坡種菜需要土壤和肥料,很艱難）二、初讀課文,學習生字今天我們就學習《父親的菜園》（板書課題:父親的菜園）讀ー讀,大膽推測ー下,為什么叫《父親的菜園》?到底誰的推測正確呢?讓我們自由輕聲讀課文。注意生字讀音,遇到難讀的句子反復多讀幾遍。要做到讀正確,讀流利。（學生回答）這些字你們會讀了嗎?（出示生字詞:嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。）個別讀,齊讀三、嚴讀課文,深入感悟1、讀懂了生字詞,就是掃清了我們閱讀上是絆腳石,我們再來按照要求默讀課文（出示要求）課文主要講了一件什么事情?在父親開墾菜園的過程中,哪些地方最讓你感動,把這樣的語段畫出來,并在空白處進行批注。小組交流,分享彼此的感悟2、匯報交流分享總是快樂,你們小組內進行了交流,現(xiàn)在也讓全班同學ー起分享你的感悟。師生共同交流最受感動的語段,指導學生朗讀。（采用個別讀,再齊讀感受）a.第三自然段,通過“每天……就……直到……才”寫父親通過ー個星期起早貪黑地勞動,オ開出了三四分的黃土地。b.第五自然段,“從山腳下把土ー筐筐地挑上去”,為了填土,父親累得雙肩紅腫,雙腳起泡,靠自己的身體,在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。c.第八自然段,育肥時父親的一段話,表明了父親對土地的了解和熱愛,目光長遠,不貪圖眼前利益。用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么?生:執(zhí)著的精神,堅忍不撥的毅カ,不服輸?shù)男愿?勤勞,為了理想竭盡全力地付出等那你們能在文中找出勾畫出描寫父親言行的詞句,想想從這些詞句里,你感受到了什么?自由讀課文,用筆畫出詞句。四、延伸感悟,課外擴展齊讀最后一個自然段,深入領會課文內容所表達的思想望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”,你此時心里最大的感受是什么?ー個人,無論做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困難、挫折不氣餒,永遠保持自信,什么事情都能做成。回家收集更多的有關故事,說給同學聽五、小結是啊,從父親的菜園里,作者得到的不僅僅四季的蔬菜,我們看到不僅僅是勤勞樸實,執(zhí)著自信。從他那里我們懂得的而是ー種人生精神。六、布置作業(yè)《父親的菜園》教學設計8教材分析:這篇略讀課文記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾ー塊土地,使它成為“我家”菜園的事,表現(xiàn)了父親勤勞、堅毅的品質,體現(xiàn)出作者對父親、對土地深厚的感情。課文是按事情發(fā)展順序寫的,依次寫了“失去菜園、決定開墾、開墾荒地、壘上石墻、種上豌豆、豌豆肥田、拾糞肥田、菜園豐收”這幾個方面的內容。通過對父親言行的具體描寫,表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質是本文表達上的ー個特點。教學目標:1、認識8個生字及部分新詞。2、有感情地朗讀課文。3、積累并學習描寫人物言行的語句。4、理解“父親的菜園”的來之不易。感受并學習父親的勤勞與執(zhí)著。教學重難點:引導學生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅毅的品質,感受父親對勞動、對土地的愛是教學重點。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛,對城市的學生來說是教學上的難點。教學時間:ー課時教學過程:ー、談話導入,激發(fā)閱讀興趣一位極其普通的農(nóng)民,為家人開出了一塊菜園,但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜,而是ー種人生精神。是什么精神呢?請同學們閱讀課文。二、根據(jù)自讀提示讀課文1、自由輕聲讀課文,練習讀正確,讀流利。2、說說課文寫了一件什么事。3、在父親開墾菜園的過程中,哪些地方最讓你感動?把這樣的語段畫出來,并在空白處批注。三、全班交流,體會人物的精神品質リ帀:為了把“貧瘠的土地”變成“翡翠似的菜園”,父親都做了些什么?預設:交流ー:望著我們疑惑的神情,父親堅毅地說:“我們去開ー塊新的菜地!”（開辟新菜園是非常困難的,因此我們當時的神情是“詫異”，是“疑惑”?？勺鳛椹`個家庭的頂梁柱的父親現(xiàn)應承擔起這ー份責任啊!）交流二:每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭,挑起篇箕上山去，直到傍晚,オ挑起一擔柴草回家來。（父親起早貪黑地勞動,ー干就是一星期呀!我想,父親的勤勞肯吃苦,堅韌不拔的品質不用我多說了!）交流三:那天,父親正在吃午飯,把碗ー丟,抓起鐵鍬就沖進了暴雨中 （一個“丟”字,一個“沖”字足以看出父親很在乎他的菜園,盡管現(xiàn)在下著暴雨,他也要出去看一看。可見,他對這塊菜園是如此地熱愛。）交流四:父親沒有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,再從山腳下把土ー筐ー筐挑上去,蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫,腳板也磨起了泡。（多么頑強的父親呀!雙肩紅腫,腳板也磨起了泡。大雨沖毀了菜園,卻沖不垮 父親的決心!）交流五:父親摸摸我的后腦勺,信心十足地說：“當然能!”（父親很自信。只要認準目標,不懈的努力,一定會成功的。）交流六:春天到了,父親在他的新菜園里,種上了豌豆。沒過多久。菜園里長出了一片綠綠的豌豆。就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時,父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說:“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地,它是拼了命オ養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這ー季豌豆就用來肥土吧?！蓖瑢W們,作者這里有一個字用的非常好,“翻”,你們覺得這ー“翻”翻掉了什么?（翻掉了父親的辛苦和努力,翻掉了作者想吃炒豌豆的美夢）那這ー“翻”又為以后翻出了什么?（翻出了土地的肥沃,翻出了全家的期盼和希望,翻出了以后全家幸福的生活,翻出了父親菜園的更好的收成）四、探討課題的含義師:現(xiàn)在你們知道作者為什么將這個菜園命名為“父親的菜園”，而不是“我家的菜園”“我們的菜園”了嗎?（師在題目上打個問號）預設:這塊土地傾注了父親的愛。這塊菜園全是父親的付出。父親靠自己的雙手“創(chuàng)造”了這片菜園正是因為父親的精心侍候,オ使土地變得肥沃,讓全家人擁有了ー個四季常青的菜園。這個菜園布滿了父親的汗水還有他的心血。沒有父親,也許這個菜園根本就不會出現(xiàn)。五、總結課文,情感升華用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么（如;執(zhí)著的精神,堅忍不拔的毅カ,勤勞,為了理想竭盡全力地付出等）六、布置作業(yè)積累語言選擇你最受感動的語句抄下來、板書設計:28?父親的菜園每天早出晚歸不怕苦暴雨過后重建不氣餒豐收之后肥地不只顧眼前《父親的菜園》教學設計9教學目標:知識與技能:1、認識本課8個生字。2、積累語言。過程與方法:默讀課文,從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質。情感、態(tài)度與價值觀:感受、學習父親的勤勞、堅強。教學重難點:了解課文內容,感受父親的勤勞、堅強。教學課時：1課時教學過程:ー、導入1、看課件認識農(nóng)具。2、由農(nóng)具引入課題,讀題。二、學習首尾段1、讀了課題你想到哪些問題?2、解答學生提出的問題，讀第一自然段,感受問題的嚴重。3、讀最后一段,感受父親的菜地長勢之好。三、深讀2—5自然段過渡:看來父親的菜園跟我們家的菜園沒有什么不同啊,是這樣嗎?他的特殊之處就在那誘人的翠綠的下面的（菜地）,這是父親開辟出來的菜地,就你們的經(jīng)驗說說,想在山坡上開辟菜地會（很難）。1、默讀課文,畫出體現(xiàn)開辟菜地之難的語句,并批注難在哪里。2、生交流匯報。3、自由讀畫出的語句,深刻體會開辟之艱難,并討論這是怎樣的ー個父親。4、生朗讀,交流,板書體會,師適時指導朗讀。四、精度9—10自然段過渡:父親不畏艱險開辟出來的菜地是貧瘠的,看著這個板書你有什么問題想問呢?1、生自主提出問題。2、指名一生朗讀9、10自然段,生思考:父親用什么方法讓這貧瘠的土地上長出這誘人的翠綠。3、生交流,一切都是為了（肥土）。4、師提問:可這第一種肥土方法我有些疑惑不解,誰來替我說說這不解是什么。5、指名讀父親解釋的話,并思考對“我”說和對豌豆說分別會是怎樣說。6、這ー“翻”,翻掉了,但同時翻出了。五、情感升華,點題總結。過渡:在父親的精心伺候下,貧瘠的菜地變得黑亮,父親的菜地呢1、齊讀“遠遠望去,父親的菜園就像一塊比率的翡翠,嵌在荒涼的山坡上?！?、看到這碧綠的菜園你就想到了（父親的艱辛……）,為有這樣的父親我是多么的（驕傲）帶著這份理解再讀課題。板書:父親的菜園（誘人的翠綠）肥土貧瘠的菜地《父親的菜園》教學設計!01、學習生字、新詞;2、學習從課文內容體會思想的方法;想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質。3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難,堅持努カ奮斗的道理。重點難點:能抓住描寫父親言行的句子,體會他的作用。學生準備:預習教師準備:課件ー課時ー、導入師:同學們,我們先來欣賞ー組圖片（出示荒涼山坡圖）這是什么地方?リ帀:對,是山坡。這是ー個怎樣的山坡呢?（指名回答）リ帀:在這一片荒涼的山坡上,居然有一塊碧綠的翡翠。（出示圖片）那是ーー（生齊答）《父親的菜園》（板書課題）リ帀:誰來把課題讀一讀?（指名讀）リ帀:你強調了“父親”ー詞,你想提什么問題?師:真是愛思考的孩子。還有誰想把課題讀ー讀?（生讀）リ帀:好,你把“菜園”讀了重音,你想提什么問題?師:這個問題提得好,看來你們都是愛提問的孩子,等一會兒老師還想看看誰還是愛解決問題的孩子。二、檢查預習生字情況師:同學們,這是課文里出現(xiàn)的生字,你能準確地把它們拼讀出來嗎?（能）指名讀師:讀得真準確。掌聲表揚。我們全班也來讀一遍。重點分析貧瘠指名說意思（不肥沃）瘠的部首是ーー病字頭三、研讀課文,體會人物品質。師過渡:（出示對比圖）同學們,把“荒涼的山坡”變成“翡翠似的菜園”，并不是玩變魔術,說變就能變的,父親做了許多工作!那么父親都做了些什么?請同學們自由朗讀課文,邊讀邊思考。生:開荒填土肥土（板書）リ帀：說得對,在開荒、填土、肥土方面,父親是怎么說?怎么做的呢?請大家認真默讀課文,把最讓你感動的地方用畫出來,寫上體會。同學們,現(xiàn)在進行小組內交流。師過渡:好,同學們都交流好了。在開墾荒地上,父親哪些言行最讓你感動呢?誰來讀ー讀。（指名）2、學生匯報。生:句!:望著我們疑惑的神情,父親堅毅地說:“我們去開ー塊新的菜地!”從父親說的話中,你體會到什么?師:同學們,在父親幵墾荒地時,父親還有哪些言行讓你感動呢?/r/