2022《筆算乘法》教學(xué)反思

2022《筆算乘法》教學(xué)反思《筆算乘法》教學(xué)反思作為一位剛到崗的教師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢?以下是我精心整理的《筆算乘法》教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家?！豆P算乘法》教學(xué)反思1本文為小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》的教學(xué)反思,上完課后,對(duì)上課全過(guò)程進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)。我在課前進(jìn)行了認(rèn)真?zhèn)湔n,并向其他教師虛心請(qǐng)教,精心編寫(xiě)了教案,同時(shí)根據(jù)上課反饋情況,認(rèn)真進(jìn)行二次備課。在上評(píng)課的過(guò)程中,嚴(yán)格按照上課要求,緊扣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂規(guī)范,較好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中,有許多值得自己反思的方面,現(xiàn)總結(jié)如下:收獲:通過(guò)參加講課,我深刻地理解了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂規(guī)范,對(duì)規(guī)范中數(shù)學(xué)新授課的四個(gè)步驟的意義、作用與實(shí)際教學(xué)中的相互銜接有了更加準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)。在上課過(guò)程中更加認(rèn)識(shí)到小組學(xué)習(xí)在當(dāng)前教學(xué)中的作用,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解、交流自己對(duì)知識(shí)的理解。在使用學(xué)習(xí)的過(guò)程中,既能認(rèn)識(shí)到自己的不足,又能迅速學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處,取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)更深刻地認(rèn)識(shí)到對(duì)知識(shí)傳授過(guò)程中細(xì)節(jié)的處理,有可能成為ー節(jié)課成敗的關(guān)鍵。在課前,我向其他班的數(shù)學(xué)教師了解到,學(xué)生在上ー節(jié)課中，對(duì)整百整十的三位數(shù)乘以兩位數(shù)的口算乘法中，不理解三位數(shù)的百位數(shù)如何參加運(yùn)算。對(duì)于這個(gè)新情況,我迅速調(diào)整教學(xué)步驟,在復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘法后,臨時(shí)增加了321X3的練習(xí),讓兩位數(shù)乘法向三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法中間的過(guò)渡難度變小,通過(guò)這道題的練習(xí),減輕了學(xué)生直接學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的難度,通過(guò)學(xué)生的練習(xí),學(xué)生對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的十位數(shù)時(shí),基本沒(méi)有出錯(cuò)，效果較好。這讓我再次意識(shí)到,必須隨時(shí)了解學(xué)生,以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,才能真正上好一堂課?！豆P算乘法》教學(xué)反思2筆算多位數(shù)乘一位數(shù)乘法是在學(xué)生學(xué)會(huì)了表內(nèi)乘法,整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算、萬(wàn)以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容還是學(xué)生以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)調(diào)查基礎(chǔ)。因此,本課時(shí)的內(nèi)容在本單元中以及小學(xué)階段都占據(jù)重要的地位。從前幾節(jié)課的情況以及學(xué)生的作業(yè)來(lái)看,學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容掌握不太好,主要問(wèn)題有:.學(xué)生計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位和進(jìn)位筆算都沒(méi)有什么問(wèn)題,他們都知道先用兩位數(shù)個(gè)位乘一位數(shù),再用十位數(shù)乘一位數(shù)，但是三位數(shù)乘一位數(shù)有的學(xué)生出錯(cuò)特別多,他們也知道先用兩位數(shù)個(gè)位乘ー位數(shù),再用十位數(shù)乘一位數(shù),但是卻不用百位去乘一位數(shù)了,而是把百位加上十位進(jìn)的數(shù)后直接落下來(lái)。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的這種典型錯(cuò)誤,每節(jié)課的前幾分鐘,我都會(huì)在黑板上寫(xiě)幾道兩位數(shù)乘一位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)的題目,ー步ー步讓學(xué)生邊說(shuō)過(guò)程,我邊寫(xiě)在黑板上,讓學(xué)生反復(fù)的說(shuō),切實(shí)明白算理和算法后,學(xué)生幾乎不再出錯(cuò)了。.ー些學(xué)生對(duì)于算理和算法都非常明白,但是!00以內(nèi)的進(jìn)位加法計(jì)算非常慢,還容易出錯(cuò),有一個(gè)學(xué)生計(jì)算100以內(nèi)的進(jìn)位加法還偷偷地伸手指頭,于是我和這幾個(gè)家長(zhǎng)取得聯(lián)系,請(qǐng)他們?cè)诩依镏笇?dǎo)孩子好好練習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法,效果非常好,現(xiàn)在班里學(xué)生計(jì)算連續(xù)進(jìn)位乘法正確率提高了很多。計(jì)算教學(xué)沒(méi)有捷徑可走,學(xué)生理解了算理和算法后,必須多加練習(xí)才能提高正確率,現(xiàn)在我班的學(xué)生計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)又對(duì)又快?！豆P算乘法》教學(xué)反思3首先,我想談?wù)剬?duì)教材的理解:這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,這節(jié)課主要教學(xué)的是“不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)’’的筆算乘法。教學(xué)要突出的是乘的順序以及部分積的書(shū)寫(xiě)位置,幫助學(xué)生理解筆算的算理。所以我把重點(diǎn)放在初步掌握兩位數(shù)筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)定在掌握乘的順序,理解用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘另ー個(gè)數(shù),所得的積的末尾要與十位對(duì)齊的道理。又因?yàn)楣P算是在口算的基礎(chǔ)上完成的,所以我第1個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“ロ算游戲”起到復(fù)習(xí)和增強(qiáng)學(xué)生的注意力和興趣的作用。新課程提出“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”為了繼續(xù)保持孩子的注意力,我把計(jì)算教學(xué)置入現(xiàn)實(shí)情景中,創(chuàng)設(shè)“買(mǎi)書(shū)”的情景,并提出“買(mǎi)ー套書(shū)要付多少錢(qián)?”的數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生先自主探究嘗試列式計(jì)算,然后再讓學(xué)生互相交流算法。但在真實(shí)的課堂上,當(dāng)我下到學(xué)生中間去了解學(xué)生嘗試計(jì)算時(shí)我就發(fā)現(xiàn)他們?cè)诠P算上存在的問(wèn)題,24X2用筆算,算的順序都是錯(cuò)的,他們是從十位算起,也就是說(shuō)學(xué)生是用口算的順序去進(jìn)行筆算,之后,想到了戴主任說(shuō)的一句話“這節(jié)課老師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么?”我想學(xué)生在那里“跌倒”,我就應(yīng)該讓他在那里“爬起來(lái)”,把他不會(huì)的知識(shí),讓他在這節(jié)課學(xué)透,所以我這課的定位就改變了我的這節(jié)課的重點(diǎn),就向梁?jiǎn)⑽睦蠋熣f(shuō)的“因材施教”,但由于自身經(jīng)驗(yàn)不足,遇到不順就會(huì)緊張,其實(shí)回頭想想,我應(yīng)該向鄧新華老師說(shuō)的那樣“要抓住學(xué)生的錯(cuò)誤資源,采用合作小組讓學(xué)生再一次討論,探索得出結(jié)果”。接著因?yàn)閷?shí)物投影沒(méi)有開(kāi)好,有耽誤了一些時(shí)間。所以我自己也覺(jué)得很遺憾,沒(méi)有把有趣、精彩的練習(xí)上完。這節(jié)課,我利用課件引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)算理,演示課件時(shí)讓“不會(huì)用筆算的同學(xué)”通過(guò)1聽(tīng)、2看、3討論的過(guò)程來(lái)掌握筆算方法,把難點(diǎn)講透,讓所有的孩子都明白,當(dāng)用十位上的數(shù)去乘得的積的位置在那里。接著我通過(guò)兩道計(jì)算題鞏固算理。雖然沒(méi)有把最后有趣的練習(xí)上完,但是我驗(yàn)證了一句話就是“以學(xué)定教”。教學(xué)的設(shè)計(jì)是“死”的,而課堂、學(xué)生、是活的,學(xué)生通過(guò)這節(jié)課把筆算的順序弄懂了,這也是我成功的一面。雖然練習(xí)沒(méi)有上但我也想說(shuō)ー說(shuō)我的設(shè)計(jì)。練習(xí)我分了3個(gè)層次1、練算,2、糾錯(cuò),3、應(yīng)用。最后我設(shè)計(jì)了:拓展提升,為了讓孩子們知道豎式計(jì)算不光能解決生活中的問(wèn)題,還可以幫助我們尋找計(jì)算規(guī)律得到巧算。在這節(jié)課中我也有些做得不到位的地方:在上課時(shí)我要注意控制時(shí)間,在討論算理時(shí)我的語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)練些,讓學(xué)生一聽(tīng)就明白,不繞彎子,這也是我平時(shí)要鍛煉的地方。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)方法。真正做到“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),”“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”《筆算乘法》教學(xué)反思4教學(xué)目標(biāo):1、理解乘法的意義和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過(guò)程,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化;2、感受“借助舊知識(shí),解決新問(wèn)題”的策略意識(shí)。3、通過(guò)應(yīng)用,初步體驗(yàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)在生活、數(shù)學(xué)應(yīng)用中的廣泛性,拉近算式與生活的聯(lián)系,并體驗(yàn)探究、應(yīng)用過(guò)程中的成功感。教學(xué)重點(diǎn):理解乘法的意義和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):理解用ー個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)去乘另ー個(gè),得數(shù)的末尾與十位對(duì)齊的道理。教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè):ー、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題聽(tīng)說(shuō)小朋友這幾天在學(xué)乘法,先來(lái)考考你們1、先后出示12X312X30リ帀:12X3多少?是幾位數(shù)乘幾位數(shù)（兩位數(shù)乘一位數(shù)）你知道這個(gè)算式的乘法意義嗎?（乘法意義）リ帀：那12X30呢?是幾位數(shù)乘幾位數(shù)?（整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)）它的乘法意義?2、師：老師對(duì)今天這節(jié)課小朋友的學(xué)習(xí)更有信心了。小朋友,你們有嗎?好,現(xiàn)在上課。3、リ帀：李老師來(lái)自鎮(zhèn)小,在算我們學(xué)?？?cè)藬?shù)的時(shí)候遇到了這樣ー個(gè)問(wèn)題臨城小學(xué)平均每班有31人,那全校12個(gè)班有幾人?（1）讀題（2）怎樣列式?31X12（3）這是幾位數(shù)乘幾位數(shù)?（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）它的乘法意義你知道嗎?那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),31X12它的結(jié)果大約是多少?你是怎么估計(jì)的（4）我知道了鎮(zhèn)小大概的人數(shù),那到底準(zhǔn)確的有多少人呢?大家還沒(méi)告訴老師呀,要計(jì)算這道題,我們以前學(xué)過(guò)嗎?遇到新問(wèn)題了怎么辦?能不能把它變成我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)?二、探索嘗試,尋找方法1、自己試著把這題變成我們學(xué)過(guò)的舊知識(shí),在自己的練習(xí)本上試試。2、リ帀:你不僅要會(huì)算,還要把道理說(shuō)清楚,有了一種方法,還有沒(méi)有第二種方法,第三種方法?（在此期間請(qǐng)學(xué)生到黑板板書(shū)不同的方法）3、同桌交流整理。師:怎樣才能使老師聽(tīng)明白?先同桌之間互相當(dāng)小老師試試,看能不能使對(duì)方聽(tīng)懂。開(kāi)始交流。3、全班匯報(bào),匯總解答策略。リ帀:我發(fā)現(xiàn)剛オ在討論的時(shí)候大家學(xué)習(xí)習(xí)慣特別好,學(xué)習(xí)效果ー定很好。誰(shuí)想出了一種方法?有兩種的’嗎?還有沒(méi)有更多的?（把學(xué)生的方法寫(xiě)到黑板上來(lái),并請(qǐng)學(xué)生來(lái)介紹）這是誰(shuí)寫(xiě)的,請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)?可能會(huì)出現(xiàn):第一種方法:31X10=31031X2=62310+62=372リ帀:為什么這么列,這是什么意思?（31X12沒(méi)學(xué)過(guò),但我們可以轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的知識(shí),31X12表示12個(gè)31相加,可以把它看成10個(gè)31與2個(gè)31相加）你們明白了?或出現(xiàn)12X30=36012X1=12360+12=372リ帀:這兩題方法有什么共同的地方（都把ー個(gè)因數(shù)拆成兩數(shù)之和,再與另ー個(gè)因數(shù)相乘）我們可以把它看成是同一種方法）リ帀:為什么要拆呀?リ帀:看來(lái)大家很有自己的想法,想到把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)來(lái)解第二種方法:31X4X331X2X6那這又是什么意思呢（把ー個(gè)因數(shù)拆成兩個(gè)因數(shù)的積）老師發(fā)現(xiàn)我們班小朋友真是了不得,你們知道嗎你們剛オ用的方法是我們四年級(jí)オ要學(xué)的。[1][2][3]下ー頁(yè)第三種方法:1、他是用什么方法做的?用這種方法做的時(shí)候要注意什么?（相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起）若學(xué)生沒(méi)出現(xiàn)豎式的形式リ帀:我們以前學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的時(shí)候可以用豎式做,那兩位數(shù)乘兩位數(shù)可以嗎?自己試著做做看。用這種方法做的時(shí)候要注意什么?（相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起）2、62是怎么來(lái)的?（2個(gè)31）也就是用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)3、310是怎么來(lái)的?（10個(gè)31）那3728呢?（板書(shū):與第一種方法用線聯(lián)系起來(lái)）31X12623103724、若學(xué)生還有其他不同的算式,31X26231X1031062+310372(1)你為什么這么做?看來(lái)大家很有自己的想法。（2）看著這三個(gè)板書(shū),你想不想說(shuō)什么?是不是覺(jué)得有點(diǎn)繁?能不能再創(chuàng)造出一個(gè)算式,把三個(gè)算式的意思也能用一個(gè)算式也能明白?再試試。我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)很多小朋友智慧的火花了。4、請(qǐng)他板演后,問(wèn):大家能看明白是什么意思嗎?每ー步表示什么意思?同桌互相說(shuō)ー說(shuō)（提醒:分幾步做?）5、看著板書(shū)現(xiàn)在你想說(shuō)什么?（第一種方法與筆算方法的思路是一樣的,ー個(gè)橫式表達(dá),ー個(gè)豎式表達(dá)。豎式的形式以前我們也見(jiàn)過(guò),我想今天學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù),豎式這種形式應(yīng)該重點(diǎn)掌握。6、現(xiàn)在我們能知道鎮(zhèn)小有多少學(xué)生嗎?（板書(shū)完整橫式）觀察豎式,填ー填2個(gè)班有（）人10個(gè)班有（）人12個(gè)班有（）人23嘗試用豎式練習(xí)23X13。（學(xué)生再次嘗試計(jì)算）有困難的同學(xué)可以模仿上面一題也可以求助于你的同桌（1）誰(shuí)愿意把你的解法展示給大家看（實(shí)物投影）并邊介紹你的想法（2）你能看明白這個(gè)算式的每ー步是怎么來(lái)的,表示什么意思嗎?同桌互相說(shuō)ー說(shuō)有什么地方不懂的?想問(wèn)大家的。（實(shí)物投影）8、揭示課題リ帀:這節(jié)課我們?cè)趯W(xué)習(xí)什么?（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）碰到這個(gè)新問(wèn)題我們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)的?（把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的舊知識(shí)）今天我們用到了哪些舊知識(shí)?現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)嗎?リ帀:是呀,我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往都是把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)來(lái)進(jìn)行的,今天的新知識(shí),對(duì)于后面要學(xué)的知識(shí)來(lái)說(shuō)又變成了舊知識(shí),因此我們必須今天的知識(shí)學(xué)好,學(xué)扎實(shí)。23X136941X212302999、理解個(gè)位“〇"不寫(xiě)的意思31X12623103721）觀察這三個(gè)豎式,跟以前兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算有什么地方不同?為什么會(huì)出現(xiàn)“兩層樓”的情況?（因?yàn)槌肆藘纱?第一次是第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù),第二次是第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第ー個(gè)因數(shù)）（2）除了要乘兩次外,還有什么共同的地方嗎?（第二次乘得的積的末尾都是“0”）為什么末尾都有“〇”？那這個(gè)“〇”不寫(xiě)可以嗎?如果橫式中不寫(xiě)可以嗎?為什么豎式中可以而橫式中卻不可以?（豎式中有數(shù)位）“0”省略會(huì)不會(huì)影響計(jì)算結(jié)果?但要注意什么?因此我們通常把個(gè)位的“〇”省略不寫(xiě)。（3）其實(shí)個(gè)位不寫(xiě)“〇”還有一個(gè)更大的作用,（觀察板書(shū)）只要算第二個(gè)因數(shù)十位的時(shí)候,跟十位對(duì)齊就行了,這樣兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)就變成了兩位數(shù)乘一位數(shù)。但有一點(diǎn)算得的積必須與哪位對(duì)齊?（十位）（4）省略“0”以后要注意什么?三、鞏固方法,推廣應(yīng)用1、現(xiàn)在我們用這種形式筆算完成34X1241X21（1）做之前有什么要提醒自己和大家的嗎?（2）（實(shí)物投影）學(xué)生筆算并匯報(bào)（3）現(xiàn)在同桌互相說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算應(yīng)該怎么算?2、師:在我們生活中用沒(méi)有用到過(guò)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的例子?（一學(xué)生舉例可請(qǐng)其他學(xué)生筆算完成）3、リ帀:老師也來(lái)舉個(gè)例子并筆算。出示:ー套12本,每本24元。ー共要付多少元?4、幫老師解決ー個(gè)問(wèn)題出示:（1）61個(gè)小朋友去看電影,買(mǎi)票ー共需要多少錢(qián)?（學(xué)生認(rèn)為還少了每張票的價(jià)錢(qián)）リ帀:電影院售票窗口有這樣ー個(gè)告示:成人票每張50元兒童票每張24元⑵學(xué)生筆算怎樣列式?為什么要與24相乘而不是50?⑶多媒體對(duì)照61X242441221464）1張票要（）元60張票要（）元61張票要（）元11X11=12X11=13X11=14X11=15X11=16X11=リ帀:要掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,必須進(jìn)行大量練習(xí)。現(xiàn)在我報(bào)題,你們筆算。(教師隨時(shí)報(bào)得數(shù))我已經(jīng)好了,你們呢?リ帀:很奇怪是吧,是不是老師把這些得數(shù)全背出來(lái)了?其實(shí)這里就有數(shù)學(xué)秘密在,有興趣的話下課可以去找找機(jī)動(dòng):出示圖片《腦筋急轉(zhuǎn)彎》每本16元《小博士觀察手冊(cè)》每本24元三(2)班小朋友準(zhǔn)備700元錢(qián),想每人買(mǎi)一本相同的書(shū),應(yīng)該買(mǎi)哪種書(shū)?四、課堂小結(jié)リ帀:今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有什么收獲?你是怎樣學(xué)習(xí)的?リ帀:今天我很高興,感覺(jué)真好!這種感覺(jué)是大家給我的,所以我要特別謝謝你們,以后有機(jī)會(huì)咱們?cè)僭谝黄鹕险n,好嗎?反思:首先,我想談?wù)剬?duì)教材的理解。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的,突出乘的順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置,幫助學(xué)生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)?，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且,為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題,奠定了基礎(chǔ)。因此在計(jì)算體系中具有相當(dāng)重要的地位。本節(jié)課在新知的探索過(guò)程中,為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn),分兩個(gè)層次進(jìn)行。第一層次主要是為解決學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的理解,而理解算理主要是以學(xué)生對(duì)乘法算式意義的理解為突破口,從引入部分的口算、學(xué)生用不同方法對(duì)例題的嘗試及學(xué)生對(duì)不同方法的理解,包括兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過(guò)程都僅僅圍繞乘法的意義來(lái)展開(kāi);第二層次主要是為解決十位部分積的對(duì)位問(wèn)題,這也是本節(jié)課的ー個(gè)難點(diǎn),主要是能解決這幾個(gè)問(wèn)題,第二個(gè)部分積的末尾“0”能不能省?會(huì)不會(huì)影響計(jì)算結(jié)果?省“〇”后要注意什么?由于這是一堂計(jì)算課,使學(xué)生從不同的角度加深對(duì)法則及算理的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高計(jì)算能力,并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書(shū)寫(xiě)エ整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。練習(xí)是ー種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)。有目的性的練習(xí)就是要教師在設(shè)計(jì)安排練習(xí)題時(shí),要悉心鉆研教材,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)精心安排。也就是說(shuō)教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)必須明確每一道題的由于這是一堂計(jì)算課,使學(xué)生從不同的角度加深對(duì)法則及算理的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高計(jì)算能力,并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書(shū)寫(xiě)工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。練習(xí)是ー種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)。有目的性的練習(xí)就是要教師在設(shè)計(jì)安排練習(xí)題時(shí),要悉心鉆研教材,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)精心安排。也就是說(shuō)教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)必須明確每一道題的練習(xí)意義,確保一步ー個(gè)腳印,步步到位。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)練習(xí)的優(yōu)化。因此在探索檢驗(yàn)過(guò)程中我一共安排了4道題:31X1223X1341X2134X12前兩題主要是為理解算理服務(wù)的,后兩題是為了鞏固部分積的對(duì)位問(wèn)題。計(jì)算是枯燥的,但也是有用的,引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,逐步樹(shù)立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),從而從“有用性”的外在角度刺激學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生更積極主動(dòng)更有興趣的來(lái)學(xué)習(xí)今后的計(jì)算課。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中滲透ー種數(shù)學(xué)策略,掌握ー種數(shù)學(xué)方法,使今后學(xué)生面對(duì)沒(méi)出現(xiàn)過(guò)的題目、類型或其他生活中的問(wèn)題,不再驚慌不已、束手無(wú)措也是我本節(jié)課要傳達(dá)給學(xué)生的:原來(lái)新問(wèn)題也不可怕,也只不過(guò)是舊知識(shí)的重新建構(gòu)。在教學(xué)的過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足,特別是作為一名教師課堂智慧的缺少,如課堂提問(wèn)的策略問(wèn)題,面對(duì)學(xué)生的突發(fā)問(wèn)題,不知道怎樣去引導(dǎo)。在今天部分積“0”問(wèn)題的處理上就花費(fèi)了大量時(shí)間,并且出現(xiàn)了很多重復(fù)教學(xué)的情況。我想了有了失敗,才會(huì)去找原因,才會(huì)去思索,才會(huì)不斷去實(shí)踐,這樣在實(shí)踐反思中不段磨練自己,鍛煉自己?！豆P算乘法》教學(xué)反思5本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中,出現(xiàn)了幾點(diǎn)值得自己注意的地方:過(guò)于平淡,沒(méi)有起伏;學(xué)生熱情不高;該強(qiáng)調(diào)的地方忘記強(qiáng)調(diào)。筆算乘法與其他單元比較起來(lái)時(shí)比較簡(jiǎn)單的一個(gè)單元,但是學(xué)生在做題過(guò)程中還是容易出現(xiàn)ー些本來(lái)應(yīng)該可以避免的錯(cuò)誤,比如進(jìn)位忘記加上、單位忘記寫(xiě)、答語(yǔ)寫(xiě)不完整、等號(hào)后面忘記寫(xiě)得數(shù)等等。怎樣改變這個(gè)現(xiàn)狀?我想可以在教學(xué)過(guò)程中采取一些獎(jiǎng)勵(lì)措施,對(duì)于做題認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)生給予一定的非物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),激勵(lì)學(xué)生在做題過(guò)程中認(rèn)真思考,慢慢地形成這個(gè)認(rèn)真檢查的習(xí)慣。《筆算乘法》教學(xué)反思6ー、讓學(xué)生主動(dòng)學(xué),以學(xué)生的已有的知識(shí)為起點(diǎn)ー個(gè)籃球24元,你能提出問(wèn)題嗎?(1)預(yù)設(shè):問(wèn)題:3個(gè)籃球多少元,算式怎么列,表示什么意思。等于多少,用到什么舊知識(shí)師問(wèn):買(mǎi)10個(gè)籃球要多少錢(qián),算式怎么列,等于多少,用到什么舊知識(shí)，24X10表示什么意思,再計(jì)算,這ー連竄的問(wèn)算式表示的意義為了更好的理解筆算乘法的意義。至于用到什么舊知識(shí),主要使新知識(shí)不在新,為新舊知識(shí)搭好“腳手架”。滲透了轉(zhuǎn)化思想。問(wèn):12個(gè)籃球要多少錢(qián),算式怎么列(24X12),師再提出買(mǎi)十籃球要多少錢(qián)解決第一個(gè)問(wèn)題時(shí),我先讓學(xué)生估一估,并連問(wèn):你能估算嗎?怎么估?估大了還是估小了?因?yàn)橹皠倓倢W(xué)過(guò),很容易就喚醒學(xué)生的已有的知識(shí)。估完后,問(wèn)學(xué)生,能口算嗎?既起到了復(fù)習(xí)的作用,也起到了鋪墊的作用,也體現(xiàn)了尊重學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)。再通過(guò)引導(dǎo),讓學(xué)生了解筆算乘法的必要性,展開(kāi)新課。二、通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為:“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是讓學(xué)生‘再創(chuàng)造’"。即讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)自己去探究、去尋找正確的方法。這本節(jié)課中,在學(xué)習(xí)探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法時(shí),通過(guò)交流,讓學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)的思路,讓學(xué)生充分感受到知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。讓學(xué)生真正自己領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)掌握數(shù)學(xué)技能。組織學(xué)生創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)、介紹不同的計(jì)算方法。要求寫(xiě)出你的計(jì)算過(guò)程,有困難的同學(xué)可以向老師同學(xué)請(qǐng)教。同桌交流:寫(xiě)好后和小組的伙伴交流計(jì)算方法,說(shuō)ー說(shuō)分幾步計(jì)算,每ー步表示什么意思。三、提倡算法的多樣化,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展算法多樣化是問(wèn)題解決策略多樣化的一種重要思想,它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。新課標(biāo)指出:筆算教學(xué)不應(yīng)僅限于豎式計(jì)算,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生探索和運(yùn)用不同的方法計(jì)算。學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的,對(duì)同一道計(jì)算問(wèn)題,由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格存在著差異,常常會(huì)出現(xiàn)不同的計(jì)算方法和解題策略,這正是學(xué)生具有的不同個(gè)性的體現(xiàn)。在本節(jié)課教學(xué)24X12時(shí),放手學(xué)生試算,學(xué)生出現(xiàn)了多種不同的計(jì)算方法,有根據(jù)口算的方法來(lái)計(jì)算的;有把因數(shù)拆成兩個(gè)一位數(shù),利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)計(jì)算的;有直接列豎式進(jìn)行計(jì)算的;在學(xué)生獨(dú)立思考解決的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生同伴交流,這樣的教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和創(chuàng)新能力。有利于學(xué)生間的數(shù)學(xué)交流。而且在解決問(wèn)題的過(guò)程中,使每ー個(gè)學(xué)生都獲得了成功的愉悅,使不同的人學(xué)到了不同的數(shù)學(xué)。四、練習(xí)設(shè)計(jì)有思維增量練習(xí)是ー種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)。有目的性的練習(xí)就是要教師在設(shè)計(jì)安排練習(xí)題時(shí),要悉心鉆研教材,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)精心安排。也就是說(shuō)教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)必須明確每一道題的練習(xí)意義,確保一步ー個(gè)腳印,步步到位。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)練習(xí)的優(yōu)化。因此在探索檢驗(yàn)過(guò)程中我ー共安排了4個(gè)層次的練習(xí),1、半脫式的練習(xí),2、把豎式轉(zhuǎn)換成以填空式的形式出現(xiàn),3、判斷練習(xí),4、計(jì)算,5、綜合練習(xí)前兩題主要是為理解算理服務(wù)的,后兩題是為了鞏固練習(xí)。計(jì)算是枯燥的,但也是有用的,引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,逐步樹(shù)立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),從而從“有用性’’的外在角度刺激學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生更積極主動(dòng)更有興趣的來(lái)學(xué)習(xí)今后的計(jì)算課。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中滲透ー種數(shù)學(xué)策略,掌握ー種數(shù)學(xué)方法,使今后學(xué)生面對(duì)沒(méi)出現(xiàn)過(guò)的題目、類型或其他生活中的問(wèn)題,不再驚慌不已、束手無(wú)措也是我本節(jié)課要傳達(dá)給學(xué)生的:原來(lái)新問(wèn)題也不可怕,也只不過(guò)是舊知識(shí)的重新建構(gòu)?！豆P算乘法》教學(xué)反思7筆算乘法是義務(wù)教育人教版三上的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)的口算,多位數(shù)乘一位數(shù)的估算,為下面繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法打下基礎(chǔ)。我教學(xué)的是筆算乘法的第一課時(shí)。我的教學(xué)目標(biāo)是:1、理解筆算乘法的算理。2、掌握用一位數(shù)與多位數(shù)的每一位相乘,把積寫(xiě)在相應(yīng)的位置上的筆算乘法的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體現(xiàn)算法多樣化,并為筆算的計(jì)算方法、算理所服務(wù)。計(jì)算12X3時(shí),我先讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算,有些學(xué)生運(yùn)用口算的方法2X3=610X3=3030+6=36,有些學(xué)生用的是,有的是用加法的方法12+12+12=36（元）,還有是用筆算的方法。在教學(xué)筆算乘法時(shí),引導(dǎo)學(xué)生把口算的方法寫(xiě)成豎式的形式，再觀察豎式可以怎樣寫(xiě)比較簡(jiǎn)便,從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)筆算乘法。過(guò)程自然、流暢。同時(shí)在理解算理時(shí)讓學(xué)生比較三種方法你有什么發(fā)現(xiàn),得出方法其實(shí)是ー樣的,讓學(xué)生更深理解算理,同時(shí)感受到知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,萬(wàn)變不離其中。當(dāng)然我的這堂課還有很多不足的地方,筆算課在于其他類型的課相比相對(duì)比較枯燥,為此我設(shè)置了一定的情景,情境教學(xué)較好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,練習(xí)的量不是很大。《筆算乘法》教學(xué)反思8今天上午第一節(jié)課給同學(xué)們上了因數(shù)中間或末尾有零的筆算乘法的習(xí)題課,現(xiàn)對(duì)這節(jié)課做出以下幾點(diǎn)反思:在課堂上讓學(xué)生上來(lái)板演時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于因數(shù)中間或者末尾有零的筆算掌握的并不好,在列豎式時(shí),不知道哪個(gè)數(shù)位對(duì)齊,還是用常規(guī)的方法來(lái)計(jì)算,或者是最后計(jì)算完,粗心大意末尾忘記添零。沒(méi)有找學(xué)生上來(lái)板演之前,我以為這節(jié)課的知識(shí)學(xué)生掌握的都不錯(cuò),結(jié)果卻不盡如人意,還是要多多的從學(xué)生的作業(yè)和板演中來(lái)了解學(xué)生的掌握情況,才能針對(duì)其問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)。在發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題時(shí),我又在黑板上講了四個(gè)習(xí)題,仔細(xì)的給同學(xué)們計(jì)算的過(guò)程和方法,然后又找同學(xué)到黑板上板演練習(xí)ハ計(jì)算題,讓學(xué)生相互糾錯(cuò)訂正,取得了不錯(cuò)的效果。整節(jié)課進(jìn)行的還比較順利,也對(duì)知識(shí)進(jìn)行了鞏固。上完課我批改作業(yè)時(shí),發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的計(jì)算過(guò)程都存在問(wèn)題:列豎式數(shù)位對(duì)不起、粗心大意忘記進(jìn)位、一位數(shù)的加法計(jì)算錯(cuò)誤,這些問(wèn)題都是需要跟學(xué)生再次強(qiáng)調(diào)的課。學(xué)生的計(jì)算是比較薄弱的,在以后的課堂上還需要進(jìn)ー步加強(qiáng)鞏固?！豆P算乘法》教學(xué)反思9課堂上,我通過(guò)有趣的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究算理與計(jì)算方法,反復(fù)向孩子們強(qiáng)調(diào)在乘的時(shí)候要記得“從個(gè)位起,用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位數(shù);哪一位上乘得得數(shù)滿幾十,就向前一位進(jìn)幾”的計(jì)算要求,但是在練習(xí)中部分學(xué)生仍然出現(xiàn)了下面的情況:.漏進(jìn)位。在計(jì)算時(shí)孩子們常會(huì)出現(xiàn)貪快不進(jìn)位的情況,一旦漏掉進(jìn)位，在下一個(gè)數(shù)位的計(jì)算上就容易遺忘出錯(cuò)。.忘記了要“依次乘多位數(shù)的每一位數(shù)”在計(jì)算乘加混合式題的ロ算時(shí),加法也“依次加多位數(shù)的每一位數(shù)”了。在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí),必須嚴(yán)格按照計(jì)算順序ー步一步去乘,碰到有進(jìn)位時(shí),要先對(duì)準(zhǔn)前一位下面進(jìn)幾,千萬(wàn)不要漏掉把進(jìn)位的數(shù)與乘積相加。為了減少計(jì)算上的錯(cuò)誤,需要多練習(xí)乘加混合式題的口算（如:68+7等）,這類ロ算的熟練可以大大提髙一位數(shù)乘多位數(shù)的正確率。在教學(xué)中還要通過(guò)各種形式適時(shí)地多補(bǔ)充些相關(guān)練習(xí),以強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算技能,提高計(jì)算的正確性。以上這些如果只是講給是不行的,我通過(guò)操作學(xué)具讓學(xué)生加深對(duì)算式算理的理解,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,能對(duì)問(wèn)題做出正確分析,對(duì)同一類題目做出總結(jié)和概括,提高解決問(wèn)題的能力。在操作學(xué)習(xí)過(guò)程中,也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),口頭語(yǔ)言表達(dá)能力,課堂上我注重張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,鼓勵(lì)學(xué)生以自己的思考方式和習(xí)慣解決問(wèn)題。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒往往是外熱而內(nèi)冷。我想今后的教學(xué)要注意課堂上讓所有的學(xué)生都活躍起來(lái)?！豆P算乘法》教學(xué)反思10兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生雖然在乘法進(jìn)位的方法、筆算的順序和數(shù)位的對(duì)齊方面已有了一定基礎(chǔ),但計(jì)算作為最根本的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,應(yīng)該是我們教學(xué)的重點(diǎn)。所以本節(jié)課把教學(xué)目標(biāo)定位在:使學(xué)生進(jìn)ー步理解乘法的意義,在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書(shū)寫(xiě)格式,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用“舊知”解決“新知”的學(xué)習(xí)方法及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì),養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣,其中教學(xué)重難點(diǎn)仍是理解乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理。對(duì)整堂課的教學(xué)順序初步打算是,創(chuàng)設(shè)ー個(gè)具體的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,圍繞要解決的中心問(wèn)題展開(kāi)自主探索,在教學(xué)中教師心引領(lǐng)者的角色帶領(lǐng)學(xué)生理清:1、掌握乘的順序。2、理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得多少個(gè)“十”,乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。在實(shí)際教學(xué)時(shí),估計(jì)有相當(dāng)一部分學(xué)生能算出結(jié)果是多少,所以本課基本思路是從“認(rèn)知ーー沖突”到“新知ーー嘗試”經(jīng)過(guò)“交流ーー理解”達(dá)到“鞏固ーー掌握”,同時(shí)也提倡算法多樣化。實(shí)際教學(xué)中,在“組織全班討論、交流各類方法，提出自己的疑問(wèn)ー起解決”這ー環(huán)節(jié)上,教師處理上有不當(dāng)之處。學(xué)生出現(xiàn)多種計(jì)算方法,有拆因數(shù)法,有正確的堅(jiān)式計(jì)算,也有錯(cuò)誤的堅(jiān)式計(jì)算,組織討論時(shí)教師問(wèn)了這樣ー個(gè)問(wèn)題:“觀察黑板上同學(xué)的算式,你有什么意見(jiàn)或不同看法可以提出來(lái)。”于是學(xué)生就從錯(cuò)誤的堅(jiān)式入手,說(shuō)明它的錯(cuò)誤點(diǎn),導(dǎo)致再去觀察其他堅(jiān)式時(shí)出現(xiàn)了重復(fù)現(xiàn)象,破壞了層次感。其實(shí)在這ー環(huán)節(jié)的處理上,教師應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用,帶領(lǐng)學(xué)生從橫式即拆因數(shù)法出發(fā)逐一去分析,將錯(cuò)誤的方法放在最后處理,這樣層次感更強(qiáng)些,也符合學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)?！豆P算乘法》教學(xué)反思11在《筆算乘法》教學(xué)過(guò)程中,有許多值得自己反思的方面,現(xiàn)總結(jié)如下:ー、收獲:學(xué)生在上一節(jié)課中,對(duì)整百整十的三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法中,不理解三位數(shù)的百位數(shù)如何參加運(yùn)算。對(duì)于這個(gè)情況,我在復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘法后,增加了321X3的練習(xí),讓兩位數(shù)乘法向三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法中間的過(guò)渡難度變小,通過(guò)這道題的練習(xí),減輕了學(xué)生直接學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的難度,通過(guò)學(xué)生的練習(xí),學(xué)生對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的十位數(shù)時(shí),基本沒(méi)有出錯(cuò),效果較好。這讓我意識(shí)到,必須隨時(shí)了解學(xué)生,以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,才能真正上好一堂課。二、不足:盡管在收獲中我針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了教案的調(diào)整,但因此而延長(zhǎng)了情境探索的時(shí)間,而在后面的自主探索、解決問(wèn)題中,沒(méi)有及時(shí)調(diào)整所用的時(shí)間,因此到鞏固應(yīng)用時(shí),時(shí)間略倉(cāng)促,對(duì)練習(xí)題的處理沒(méi)留出足夠的時(shí)間,使學(xué)生在通過(guò)練習(xí)題提高中,沒(méi)有達(dá)到課前預(yù)設(shè)的目標(biāo),成為ー個(gè)無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾。正是由于對(duì)時(shí)間的把握不夠,讓我反思平時(shí)上課時(shí)同樣出現(xiàn)這個(gè)毛病,平常上課沒(méi)有對(duì)每一節(jié)課各環(huán)節(jié)的時(shí)間把握。有時(shí)在課中由于拖拉,ー節(jié)課講不完,由于又進(jìn)行的過(guò)多,使部分學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的不扎實(shí)。這需要在以后教學(xué)中一定要精心備課,切實(shí)把握好每ー個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)這節(jié)課,我覺(jué)得受到最大教育的不是教室里的學(xué)生,恰恰是站在講臺(tái)上的我。使我深深認(rèn)識(shí)到自己平時(shí)教學(xué)的不足。在今后的教學(xué)中要不斷總結(jié),認(rèn)真學(xué)習(xí),爭(zhēng)取將每一節(jié)課都上成優(yōu)質(zhì)課,真正實(shí)踐ー個(gè)人民教師的職責(zé)。《筆算乘法》教學(xué)反思12本節(jié)課是學(xué)習(xí)筆算乘法的開(kāi)始,也是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ),是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握表內(nèi)乘法,學(xué)會(huì)了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算,乘加兩步混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。一節(jié)課下來(lái),有可喜的成績(jī),也有不足。同時(shí)也對(duì)我今后的教學(xué)有了一定必要的啟示。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念,我對(duì)本課教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)奶幚?既抓住了重點(diǎn),又讓枯燥的筆算教學(xué)生動(dòng)而不呆板。ー、自認(rèn)為上得比較好的有以下三點(diǎn):(-)“數(shù)學(xué)源于生活”,而生活又促使數(shù)學(xué)不斷發(fā)展,讓學(xué)生接觸生活中的數(shù)學(xué),才能讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,從而更加積極的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。如,上課開(kāi)始,出示《智慧樹(shù)》中的三個(gè)主持人留給同學(xué)們的三句話,使學(xué)生倍感親切,并主動(dòng)投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中,使相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得生動(dòng)而有趣,較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。（二）抓住教學(xué)重點(diǎn),從引導(dǎo)到指出,再到明確,反反復(fù)復(fù)地讓學(xué)生回答,從扶著說(shuō)到自己能說(shuō),再到歸納總結(jié),步步深入。在明確算理的過(guò)程中,讓學(xué)生自己去討論,教師只是以ー個(gè)引路人的身份引導(dǎo)他們,幫助他們小結(jié),使算理簡(jiǎn)潔有條理,并且滲透了驗(yàn)算這個(gè)數(shù)學(xué)習(xí)慣。在整堂課中,時(shí)時(shí)出現(xiàn)算理的鞏固,讓學(xué)在短短ー節(jié)課當(dāng)中,牢牢地把握多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的算理。（三）設(shè)計(jì)多種練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。在練習(xí)中,設(shè)計(jì)了“幫‘小咕咚‘改錯(cuò)”“摘蘋(píng)果”等活動(dòng),體現(xiàn)了趣味性、知識(shí)性和應(yīng)用性,在游戲中做數(shù)學(xué),并讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中用數(shù)學(xué),把所學(xué)的知識(shí)用到生活中,不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性,而且進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。以上三點(diǎn)是我認(rèn)為自己處理得比較好的地方,但這堂課其中也存在著許多的問(wèn)題,需要我吸取教訓(xùn),引以為鑒。二、存在的問(wèn)題（-）在開(kāi)始的口算準(zhǔn)備時(shí),處理得不夠正確,應(yīng)該讓學(xué)生個(gè)別回答,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,而不是用ー起回答的方法,走個(gè)別形式,沒(méi)有起到準(zhǔn)備題的作用。（二）教學(xué)例題時(shí),忘記寫(xiě)答語(yǔ)。（三）在列豎式計(jì)算時(shí),積書(shū)寫(xiě)的位置強(qiáng)調(diào)不夠。（四）學(xué)生與學(xué)生之間的交流不夠,應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力,讓學(xué)生在自己的探索中學(xué)習(xí)新知。合作交流中,不同程度的學(xué)生均得到不同程度的發(fā)展,學(xué)有余力的學(xué)生可以把自己掌握的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)教給學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生,學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生可以在寬松的氛圍中汲取經(jīng)驗(yàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短?！豆P算乘法》教學(xué)反思13本文為小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》的教學(xué)反思,10月22日,我選用此課參加全鄉(xiāng)小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。上課后,對(duì)上課全過(guò)程進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)。我在賽前進(jìn)行了認(rèn)真?zhèn)湔n,并向老教師虛心請(qǐng)教,精心編寫(xiě)了教案,在埠南湖小學(xué)實(shí)際教學(xué)中加以應(yīng)用,同時(shí)根據(jù)上課反饋情況,認(rèn)真進(jìn)行二次備課。在上評(píng)選課的過(guò)程中,嚴(yán)格按照上課要求,緊扣臨沂市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂規(guī)范,較好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中,有許多值得自己反思的方面,現(xiàn)總結(jié)如下:ー、收獲通過(guò)參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,更加深刻地理解了臨沂市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂規(guī)范，對(duì)規(guī)范中數(shù)學(xué)新授課的四個(gè)步驟的意義、作用與實(shí)際教學(xué)中的相互銜接有了更加準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)。在上課過(guò)程中更加認(rèn)識(shí)到小組學(xué)習(xí)在當(dāng)前教學(xué)中的作用,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解、交流自己對(duì)知識(shí)的理解。在使用學(xué)習(xí)的過(guò)程中,既能認(rèn)識(shí)到自己的不足,又能迅速學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處,取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)更深刻地認(rèn)識(shí)到對(duì)知識(shí)傳授過(guò)程中細(xì)節(jié)的處理,有可能成為ー節(jié)課成敗的關(guān)鍵。在課前,我向原班的數(shù)學(xué)教師了解到,學(xué)生在上ー節(jié)課中,對(duì)整百整十的三位數(shù)乘以兩位數(shù)的口算乘法中,不理解三位數(shù)的百位數(shù)如何參加運(yùn)算。對(duì)于這個(gè)新情況,我迅速調(diào)整教學(xué)步驟,在復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘法后,臨時(shí)增加了321X3的練習(xí),讓兩位數(shù)乘法向三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法中間的過(guò)渡難度變小,通過(guò)這道題的練習(xí),減輕了學(xué)生直接學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的難度,通過(guò)學(xué)生的練習(xí),學(xué)生對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的十位數(shù)時(shí),基本沒(méi)有出錯(cuò),效果較好。這讓我再次意識(shí)到,必須隨時(shí)了解學(xué)生,以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,才能真正上好一堂課。二、不足盡管在收獲中我針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況迅速進(jìn)行了教案的調(diào)整,但因此而延長(zhǎng)了情境探索的時(shí)間,而在后面的自主探索、解決問(wèn)題中,沒(méi)有及時(shí)調(diào)整所用的時(shí)間,因此到鞏固應(yīng)用時(shí),時(shí)間略倉(cāng)促,對(duì)練習(xí)題的處理沒(méi)留出夠的時(shí)間,使學(xué)生在通過(guò)練習(xí)題提高中,沒(méi)有達(dá)到課前預(yù)沒(méi)的目標(biāo),成為一個(gè)無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾。正是由于對(duì)時(shí)間的把握不夠,讓我反思平時(shí)上課時(shí)同樣出現(xiàn)這個(gè)毛病,平常上課沒(méi)有對(duì)每ー節(jié)課各環(huán)節(jié)的時(shí)間把握。有時(shí)在課中由于拖拉,ー節(jié)課講不完,由于又進(jìn)行的過(guò)多,使部分學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的不扎實(shí)。這需要在以后教學(xué)中一定要精心備課,切實(shí)把握好每一個(gè)環(huán)通過(guò)本次講課,我覺(jué)得受到最大教育的不是教室里的學(xué)生,恰恰是站在講臺(tái)上的我。本次講課與我平時(shí)的講課的對(duì)比,深深認(rèn)識(shí)到自己平時(shí)教學(xué)的不足。在今后的教學(xué)中要不斷總結(jié),認(rèn)真學(xué)習(xí),爭(zhēng)取將每ー節(jié)課都上成優(yōu)質(zhì)課,真正實(shí)踐一個(gè)人民教師的職責(zé)?！豆P算乘法》教學(xué)反思14兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法,是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生雖然在乘法筆算的順序和數(shù)位的對(duì)齊方面已有了一定基礎(chǔ),但計(jì)算作為最根本的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,應(yīng)該是我們教學(xué)的重點(diǎn)。所以本節(jié)課把教學(xué)目標(biāo)定位在:使學(xué)生進(jìn)ー步理解乘法的意義,在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書(shū)寫(xiě)格式,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用“舊知”解決“新知”的學(xué)習(xí)方法及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì),養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)是理