認識鐘表教案模板錦集9篇

認識鐘表教案模板錦集9篇認識鐘表教案篇1教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學第一冊第91～92頁一、教材簡析：本單元主要是使學生結合自己的生活實際學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針，本節(jié)課是本單元的第一課時，主要是認識鐘面上的整時數，先讓學生認識時針和分針，再認識鐘表（包括電子表）表面上的整時數．二、教學目標：知識技能目標：１.結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。２.培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理的能力。過程性目標：１.通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系，體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。２.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學生主動參與探究的精神。３.能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。情感目標：使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習慣。教學重點：正確讀寫鐘表上的整時。教學難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。教具、學具：多媒體.課件、鐘表、教學過程：一、引入猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。生異口同聲地說：“鬧鐘”。師：鬧鐘有什么作用呢？生１：可以叫我們起床。生２：可以告訴我什么時候干什么。生３：可以告訴我們時間。師：這節(jié)課，我們就一起來學習有關時間的知識。板書：認識鐘表[評析：抓住學生年齡特征，用學生喜聞樂見的謎語引出鐘表，引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情境。]二、動手操作、交流、探究新知。１.認識鐘面。請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀察，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流。生：自由觀察活動。（師：.課件出示４時）師：誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？生１：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時針，較粗較細的是分針，那個又長又細的是秒針（師根據學生的回答逐一出示時針、分針及名稱。）。師：這個小朋友知道的可真多，他已經認識秒針了，真了不起，在以后的學習中我們會更一步地認識秒針。鐘面上還有什么？生２：鐘面上有１２個數。師：小朋友們觀察地真仔細，下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時針、分針是怎么走的？（邊說邊拿實物鐘演示）生：我知道了，鐘面上的時針、分針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎么走的。生：動手撥小鬧鐘。[評析：這里讓學生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。]２.認識整時。請同學看這個鐘面，誰知道現在表示的時刻是幾時？（出示２時的鐘面）生：２時。師：你是怎么知道的？生１：媽媽教過我。生２：分針指著１２，時針指著２，就是２時。生３：我是這么想的，分針指著１２，時針指著２，這時的時刻就是２時。師：咱們同學真了不起。那這個時刻又是幾時呢？（手指大屏幕的４時）生：４時。師：你又是怎么知道的？同桌互相說一說。生：同桌互相說。師：請同學看大屏幕，這時的時刻你能馬上說出是幾時嗎？生：８時。師：這個時刻我們一般該干什么呢？生：我們在上課。生：有時候，晚上的８時，我們在睡覺。師：時間是寶貴的，我們要珍惜時間，好好學習。認識鐘表教案篇2教學內容：教科書第76—77頁的內容。教學目標：1、建立時間觀念，2、從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習慣。3、初步認識鐘面，4、會看鐘面上的整時和大約幾時。5、發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。6、體會數學與生活的密切7、聯(lián)系，8、發(fā)展初步的數學應用意識。教學準備：每人一個鐘面模型、課件、等教學過程：1、創(chuàng)設情境，2、激趣導入1、小紅星期天到鐘表店去玩，鐘表店的鐘表可多啦，小朋友想不想去看看。（課件：放錄像）2、提問：小朋友你們看到過鐘表嗎？在哪里看到過？（指名讓小朋友說）3、小組合作，4、自主學習1、初步認識鐘面。（課件定格在鐘面上）（1）小朋友鐘面上都有些什么？（讓學生充分地說）鐘面上有1——12這些數，還有一長一短兩根針，還有小格子等。（2）引導：這兩根針的名（3）字叫什么？誰是分針，（4）誰是時針？講述：小朋友說的真好，長的是“分針妹妹”，短的是時針，我們叫他“時針姐姐”。（5）讓小朋友在自己的鐘面上指（6）出“時針姐姐”和“分針妹妹”給同桌看。2初步認識整時。（1）“你會看時間嗎？請你說一說”？（課件定格在3時）讓有經驗的學生介紹怎樣看整時。（課件定格在9時）讓大家說一說。學生小結：分針指著12，時針指著就是幾時。（2）問：這三只表又是幾時？（電腦顯示都是5時）為什么？略講電子表：直接用數字表示時間，數字是幾就是幾時，你在哪里也見過這種表示時間的形式？（3）試著撥時間讓同（4）桌說。師生互考撥整時，（5）可以讓學生撥一個不（6）同（7）的時間讓大家猜。（可以是幾分幾秒）有意撥6時、9時、12時看時針、分針的位置。3、初步認識大約幾時（1）過渡：小紅遇到問題，（2）請大家?guī)蛶兔Γ?）這兩個鐘是幾點？（課件定格在兩個鐘上：7點不（4）到，（5）7點剛過）引導學生討論交流：這是幾點？7點不到、接近7點；或7點剛過、過一點。（6）小結：這些可以說成大約7時。（7）說一說大約幾時。（課件定格在大約8時、9時、11時）（8）讓學生撥大約3時、大約6時?？梢酝?）桌互撥互考，（10）展示給客人老師看。（8）小朋友真聰明，（9）今天在鐘表店里玩的開心嗎？（10）小朋友真能干，（11）看看鐘表店的一些鐘壞了。（課件顯示三種類型）能幫掉了針的表修一修嗎？（每兩人一份材料，（12）小組合作，（13）匯報展示）分層次練習：讓小朋友充分操作，（14）匯報。5、課間律動：《畢業(yè)歌》6、實踐應用，7、質疑提升（1）“小紅和小朋友一樣已成為小學生，我們來看她在干什么。”（看課件）指名答（2）請你說一說你是幾時起床，幾時睡覺？（同桌說后匯報）（2）提問：小紅為什么10時在學校上課又在10時睡覺。（課件顯示白天晚上時鐘轉兩圈，滲透一天24小時）8、小結：1、小紅今天學到了許多知識，2、你學到哪些知識？3、你還想知道哪些知識？學生提問：（誰發(fā)明了鐘表？）（最早的鐘表是什么樣的？）認識鐘表教案篇3教學內容：《義務教育課程標準實驗教材數學》（一年級上）第91、92頁，練習十六第1～3題。教學目標：1、使學生認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。2、培養(yǎng)學生建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。3、培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。教具準備：多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。學具準備：每個學生準備一個學具鐘。教學過程：一、激趣導入1、教師設疑，聽音樂導入，引出鐘表。2、鐘表自我介紹，動畫演示鐘表自述。3、揭示課題：。二、自主探究1、指導看主題圖。（1）教師提問：“圖上畫的是什么？”讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表，并及時教育學生要早上按時起床，上學才不會遲到。（2）認識鐘面。①分組觀察鐘面。討論：要求學生說出鐘面上一共有12個數，有兩根長短不同的指針。②認識分針、時針。③教師出示鐘面模型，讓學生辨認分針、時針。（3）認識整時。①②③指導觀察主題圖中的分針和時針分別指向幾，建立7時的概念。②先出示8時的鐘面，提問：“這是幾時？你是怎么看出來的？”同時寫出“8時”并教讀法；然后出示3時的鐘面，讓學生說，教師板書“3時”；最后出示6時的鐘面，讓學生自己寫出來。③引導學生觀察8時、3時、6時，這三個鐘面上的分鐘和時針分別指向，分組討論：“怎樣才能準確地看出它是幾時？”學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數，指向幾就是幾時。教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。2、反饋練習。（l）讓學生上臺撥鐘，教師先要求學生撥出幾時，然后集體訂正。（2）接著，讓學生給學生出題撥鐘，并相互評價。（3）小組撥鐘練習：一人說時間，其他三人進行撥鐘練習，并相互檢查。（4）創(chuàng)設情景講解12時。有一天，小東在看鐘表的時候，發(fā)現了一個問題：“咦！鐘面上怎么只剩下一根針了？”教師提問：“是鐘表壞了么？你能幫助小東解決這個問題嗎？”使學生明確：當鐘面上表示12時的時候，分針和時針都指向12，正好在合在一起，所以只能看到一根針。（5）創(chuàng)設情景：老師中午12時吃午飯，過一個小時要午休，你知道老師是什么時候午休嗎？指名提問學生，使學生建立時間之間聯(lián)系的理念。3、認識電子表及時間的第二種寫法。（1）教師提問：“你知道8時在電子表上怎么表示嗎？”當學生說出以后，再出示8：00，驗證學生的說法。（2）讓學生想：3時在電子表上的表示方法。指名回答，教師板3：00。（3）讓學生自己寫出6：00。4、課堂小結。我們一起認識了表示整時的時間，并學會了表示整時的時候，有兩種表示方法。你學會了嗎？三、課間活動（音樂伴奏，師生律動）。四、指導看書五、實踐應用1、完成第92頁“做一做”，結合內容教育學生要合理安排自己的學習和生活，從小養(yǎng)成愛惜時間、遵守時間的好習慣。2、找朋友練習（練習十六第1題）。3、完成課本第94頁練習十六第3題。六、聽故事做練習小山羊為了慶賀自己的生日，準備請小猴到他家去做客。他給小猴打電話，說：“喂！是小猴嗎？今天我過生日，請你來我家做客，請你再過兩個小時來?！毙『锟戳丝寸姳恚@時鐘表的分針指向12，時針指向10。請你幫小猴想一想：他讀什么時候到小山羊家去呢？七、設計題分小組討論：周末準備怎么安排？然后上臺說給大家聽一聽。認識鐘表教案篇4教學內容：義務教育課程標準實驗教科書第91、92內容，練習十六1—3題。教學目標：1．認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。2．學會時刻的兩種記錄方法。3．體驗生活與數學的聯(lián)系。教學重點：認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。教學難點：時刻的兩種記錄方法，認識刻度不全的表，讀法。教具準備：電腦課件，一個實物鐘，一個刻度不全的表，一個沒有刻度的表，一個電子鐘，作息時間表，畫于紙上的鐘面。學具準備：每人一個實物鐘和一個鐘面模型。教學過程：教學過程學生活動設計意圖一、導入新課：1．小朋友聽這是什么發(fā)出的聲音？我們一起來欣賞一下這些鐘表。2．今天，我們就來和鐘表交朋友。（出示課題“認識鐘表”。）二、教學新課：3．認識鐘面。（1）剛才我們看到了很多鐘表，象我手上拿的是比較常見的鐘，你們也帶了小鐘，是嗎？這是一塊玻璃，玻璃里面是鐘面，請同桌兩人仔細觀察鐘面，看看鐘面上有些什么？鐘的背面有許多旋鈕，你可以撥一撥，動一動，有什么發(fā)現？（2）把你的看到的和你的發(fā)現和同桌的同學交流一下。（3）哪個同學來匯報啊？（請學生指著鐘面說）（4）小朋友們都很能干，我們來聽聽鐘的自我介紹，好嗎？（課件出示一個動畫鐘自述。）（5）小朋友你們認識小鬧鐘了嗎？如果沒有小鬧鐘，在老師的鐘面上你能找到時針和分針嗎？把小鬧鐘放進抽屜，指著我的鐘面復習時針分針。時針最短，最粗，走得最慢；分針比較長，走得也比較快；秒針最長，走得也最快；有12個數字的刻度，時針走一格，分針走一圈，針按順時針方向轉，時針走得快、分針走得慢……我的鐘上還有一根針。（定時針）讓學生在欣賞鐘表的過程中，激發(fā)對學習的興趣。了解學生的起點，以便確定教學起點。通過獨立觀察，小組討論，培養(yǎng)學生的學習能力。用動畫鐘的形式小結知識，容易引起學生興趣。4．認識整時。（1）、小朋友真能干，老師這里有一張圖片，你認識嗎？（這是神舟六號飛船發(fā)射升空的畫面，你們知道是什么時刻發(fā)射的嗎？）老師這里有個小鐘能幫助你，這個鐘面表示的'時刻是多少？（2）你怎么知道是9點鐘呢？（3）9點鐘是我們平時的說法，9點也叫9時（師板書）誰來讀一讀。（4）9時除了這樣表示，你還見過別的表示方法嗎？出示一個表示9時的電子表。9時在電子表上是這樣表示的。我們可以這樣寫：先寫一個9，然后寫2個小圓點，最后寫2個“0”。（板書兩種方法，并將9時的鐘面貼于黑板。保留板書。）（5）小朋友我們已經知道了神舟六號發(fā)射的時刻是9時，宇航員在太空中到中午要吃午飯了，看這是幾時？出示11時的鐘面。你認識嗎？請你在紙上用2種方法記下來。請你來做做小老師。（6）到下午宇航員要和地面工作人員對話，匯報情況，看這是下午的幾時？（出示鐘面）（7）請你幫鐘面上的時間找朋友。為什么你們連線可以又對又快呢？你們有什么好辦法誰來介紹給大家。（8）師小結：對，我們先要看時針，時針指著幾，就是幾時，分針指12，就表示整時。（9）判斷是否是整時？（10）小朋友們學得真不錯，我們再來認一認，出示一個時刻不全的鐘面?，F在你知道是幾時嗎？（5時）再出示一個無刻度的鐘。（10時）3．現在的鐘表除了幫助我們認時間之外，還有美化生活的作用。出示一些時尚表，運動表等。三、鞏固應用：1．小朋友真能干，已經認識了整時，你們會撥出整時嗎？拿出鐘面我們來撥一撥，有小朋友起床7：00，中午吃飯12：00下午4：00放學，6：00吃飯9：00睡覺。2．畫鐘面。四、課堂小結：a)這節(jié)課你學到了哪些本領？b)質疑：你還有別的問題嗎？3．課堂延伸：今天這節(jié)課我們學會了如何看時間，那么你在生活中見過時間嗎？電腦或投影出示生活中的時間。（如：商店的營業(yè)時間8：00—22：00，汽車站牌，作息時間表等等）以后請你去生活中找一找。學生會說9點鐘。學生獨立書寫，展示優(yōu)秀作品，集體評價。當分針指著12，時針指著3，就是3時；時針指著8，就是8時；時針指著11，就是11時。也就是說：分針指著12，時針指著幾就是幾時。時針指幾就是幾，分針都要指12才對。對其中特殊鐘面提問：12時（咦？怎么12時的鐘面上只有一根指針呢？）喔！原來12時，時針躲到分針后邊去了。6時（6時鐘面的分針和時針有什么特點？）6時鐘面的時針和分針在一條直線上。學生自己舉例。先看時針，再看分針，為后面的教學做鋪墊。時刻不全的鐘在生活中很常見，數學應該和生活緊密相連。讓全班的學生參與學習活動。數學生活化，向課外的延伸。自我點評：本課設計符合低年級學生的心理特點和認識規(guī)律，有以下幾方面特點：1．能充分考慮到學生的實際情況，根據學生的已有知識確定教學起點，對教材進行了創(chuàng)造性的運用，真正做到因材施教。2．通過獨立觀察，小組討論，培養(yǎng)學生的學習能力。3．設計中充分考慮到數學與實際生活的聯(lián)系，導入部分的鐘表欣賞，結束部分生活中的時刻，以及出示沒有刻度的裝飾表，無一不體現除數學生活化的思想。本節(jié)課的設計，從總體來看，既突出了教學重點和突破了教學難點，又注重學生動手、動口、動腦和合作學習，體現了學生在課堂教學中的主體地位，符合當前的數學教學思想。認識鐘表教案篇5教學內容義務教育課程標準實驗教科書小學數學一年級上冊第91、92頁，練習十六的第1、2、3題。教學目標1．通過多媒體創(chuàng)設的生活情境，讓學生學會認識整時。2．知道鐘面上有時針、分針、12個數、12大格。3．幫助學生初步建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習慣。教學重點讓學生認識認識鐘面，學會認識整時。教學難點幫助學生建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習慣。教具準備多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。教學過程一、導入小朋友們你們喜歡猜謎語嗎？今天劉老師就給大家?guī)砹艘粋€謎語，想看看嗎？（出示課件）能告訴我謎底是什么嗎？（鐘表）小雪人告訴我們答對了。知道鐘表有什么作用嗎？（學生自由回答）嗯，鐘表的作用這么大，想不想和它成為好朋友呀？那咱們先看看它長什么樣吧?。ǔ鍪菊n題）〔評析：抓住學生的年齡、心理特點，創(chuàng)設情境，激趣導入。〕二、認識鐘面1．認識鐘面。a．在你們的桌上有一個漂亮的鐘面，拿起來仔細看看鐘面上有些什么？把你的發(fā)現說給小伙伴聽聽。（學生玩學具，教師指導。）b．你們觀察的真仔細，現在請小朋友們放下手中的小鐘面，來看看我的超級大鐘面。誰來說說你看到了什么？（出示鐘面）*又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。*還有12個數，我們數一數。*數字的旁邊還有什么？再來數一數有多少格？（課件中時針、分針、12個數、12個大格分別閃動。）（教師小結）時針、分針、12個數、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面?！苍u析：利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察，通過說鐘面這個環(huán)節(jié)，放手讓學生自主學習，合作學習，交流討論，解決第一個知識點?！橙⒄J識整時1．認識。（放鈴聲）聽，誰家的鐘表響了？（演示晶晶家）原來是晶晶的鐘表響了。還不起床快告訴她現在幾時了？（出示放大的鐘表）你是怎么知道是7時的？*長長的分針指著幾？*短短的時針指著幾？*教師小結：分針長長指12，時針指7就7時。（學生跟著說，教師演示課件）2．鞏固。a．搶答：分針指著12，時針指著8是幾時？指著4呢？b．真不錯，歡迎小朋友們到智慧屋來做客，看看誰最聰明，能發(fā)現這些鐘面時刻相同的地方。（出示8時、6時、1時）（教師小結：分針長長指12，時針指幾就幾時。）像這樣分針指著12，時針指著幾就是幾時，我們把這樣的時刻叫做整時。c．能很快說出鐘面上的整時嗎？這么自信，那好咱們來比一比看誰說的又對又快?。ǔ鍪?時、4時、11時、12時）d．現在二人一組撥鐘練習?！苍u析：教師注重讓學生主動去學習，自己去探究。注重提供有趣的探索性的數學活動讓學生合作學習，互相交流。如：互相說整時環(huán)節(jié)的設計。在這樣的教學設計中教師轉變了角色，成為數學學習的組織者、引導者、合作者。讓學生投入到情境中去，在興趣的激發(fā)下，在情境中觀察、思考、口說、眼看、腦想。〕3．認識電子鐘?，F在你們和有著分針、時針的鐘表成為好朋友了嗎？其實還有一種表，長得很奇怪，要不要看看？（課件演示早晨，晶晶的房間）看到了嗎？這是什么表？電子表是幾時，你是怎么知道的？（教師在課件上演示7：00）小結：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好？（教師和學生唱“找朋友”。頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。時間相同的小朋友握握手做個好朋友吧。問：“1：00，你的好朋友呢？”教師戴上1：00的頭飾，原來在這兒呢?。苍u析：對于電子表的學習，教師采用了一個有趣的活動，既鞏固了新知，又放松了學生的身心，有利于提高學習效率?！乘摹⒕毩?．小明的一天。（出示幾組畫面學生說幾時）希望小朋友們也像小明一樣合理安排作息時間，回家后制定一個作息計劃貼在床頭，堅持去做。希望你們都有一個健康的身體，好好學習，好嗎？2．動腦筋。（過一小時是幾時）我看小朋友們精神百倍，那咱們再來一個智力大比拼好嗎？〔評析：教師設計的練習部分：“小明的一天”、“智慧屋”溶練習于游戲中，讓學生在玩樂中鞏固知識。課件中所出現上午一些生活情境，學生是有經驗的。這對他們了解時間觀念、更好的認識整時有很大幫助?！澄?、總結歌表演《時間像小馬車》時間真的像小馬車一樣飛快的向前跑著，所以我們一定要珍惜時間！讓我們都做時間的小主人，好嗎？〔評析：在數學課堂中，適時結合教材對學生進行思想教育，滲透“惜時”觀念。〕總評：這節(jié)課的教學是一個愉快的過程，學生在教師創(chuàng)設的故事情境中學得饒有興趣，學得積極主動。1．學生在完整的故事情境中學習?！罢J識鐘表”一課的教學對象是一年級的學生，他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。抓住他們興趣、激發(fā)他們的好奇心，是設計教學的前提。教師設計了色彩鮮艷的課件，采用情境教學法，用統(tǒng)一的一個動畫形象和一個完整的故事將教學的幾個環(huán)節(jié)有機的聯(lián)系在一起，讓學生在課件所創(chuàng)設的故事情境中學習。2．關注學生的生活經驗。在設計時，教師注意從學生的生活經驗出發(fā)，課件創(chuàng)設的情境貼近學生的生活實際，如：早晨起床、中午吃飯、晚上睡覺等，讓學生在生動具體的情境中學習新知。由于一年級學生的學習特點是要將他們日常生活的許多活動規(guī)范化，常識系統(tǒng)化，因此學生已有的生活經驗對于他們理解數學知識是十分重要的。這些“經驗”是學生的“數學現實”；同時，正是通過“經驗”，學生經歷一個從具體到逐步抽象活動的過程。一年級學生的數學學習是以經驗為基礎的認識過程，課件中所出現上午一些生活情境，學生是有經驗的。這對他們了解時間觀念、更好的認識整時有很大幫助。教師的設計很好的體現了這一點。3．設計環(huán)節(jié)，讓學生參與數學活動。通過合作學習的方式，教師可以更好地了解學生，同時，學生通過合作促進主體的自我反省和自我意識。在教學中的說鐘面、說整時、課后的游戲練習都是教師有意設計的合作學習的環(huán)節(jié)。認識鐘表教案篇6課題：認識鐘表教學內容：義課標實驗教材一冊第91~95《認識鐘表》。教學目標:1.知識點：通過觀察及自身的嘗試活動認識鐘；初步了解時針、分針之間的關系；(時針走一格時，分針要走一圈。)掌握整點的含義；知道整點時鐘面指針的規(guī)律。2.訓練點：培養(yǎng)觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神；比較熟練地認鐘面表示的時刻。3.創(chuàng)新點：滲透愛惜時間的教育，體驗數學與生活的聯(lián)系；結合日常生活理解時鐘的用途。教學重點:熟練的認時刻;體驗生活與數學的聯(lián)系。教學難點:整點和半點時鐘面指針的規(guī)律。教學環(huán)境設計:1、人手一只可以撥動的小時鐘；2、反映學生一日生活內容的作息時間表（起床、上學、午飯、午睡等），時鐘演變過程圖片；3、動畫課件一個，教具鐘面模型一個。教學過程:一.創(chuàng)設嘗試情境，激發(fā)嘗試欲望，揭示課題1.引入：小朋友，喜歡看動畫片嗎？請看大屏幕。2.出示雄雞打鳴的動畫。猜猜，雄雞打鳴了人們會干什么呢?3.揭示課題：雄雞打鳴可以告訴人們時間，還有什么可以告訴我們時間?鐘表可以告訴我們時間。這節(jié)課，我們就一起來“認識鐘表。二．認識鐘面的自主活動1．組織小組玩鐘，提出觀察任務。（1）用獎勵的形式發(fā)給每個小組一個鐘來玩。（鐘面只有刻度、時針、分針、秒針）（2）要求：在玩的時候，可以看看鐘面上有什么？再撥動鐘后的按鈕，看看你又發(fā)現了什么？開始玩吧。2．學生自主玩鐘，小組內進行交流。3．小組匯報玩鐘時的觀察結果。（1）剛才小朋友玩了鐘，你們發(fā)現了什么？（2）你能指給大家看看嗎？（學生自己展示）4．小結：通過小朋友玩鐘，我們發(fā)現了3根針。又短又粗的——時針，跟我說：時針。較長的——分針，說一次：分針。還有又細又長的——秒針。撥動鐘后的按鈕，還發(fā)現了鐘面上的時針跑得慢，分針跑得快。5．鞏固認鐘面：真能干！指針說名稱。三．整時的教學1．區(qū)別鐘面：換一個有12個數的鐘。這個鐘面和剛才的鐘面比較，多了什么？對，這個鐘面上多了12個數，它們是用來記錄刻度的。2．認識實物鐘面上的時刻。鐘由12點轉到1點，提問：你發(fā)現了什么？（時針走一格，分針走一圈。能說出來更好，不能說出也沒有關系。）鐘面表示的時刻，你知道嗎？鐘由1點轉到2點，鐘面表示的時刻是多少？3．出示3個模型鐘面，進行整時認識。鐘面表示的時刻是多少？3點也是3時。（同時板書）8時、11時。4．整時的書寫：這個鐘面表示的時刻可以記為“3時”，還可以這樣寫：先寫一個3，然后寫2個小圓點，最后寫2個“0”。你會用這種方法表示8時、11時嗎？（抽生板書，其他的用右手食指在左手手心書寫。）集體訂正。5．整時的特征：（1）剛才我們認的3時、8時、11時，它們都是整時。請仔細觀察一下，整時鐘面上的指針有什么共同點?（2）學生自由匯報。小結：對，分針指著12的鐘面，肯定表示整時。（3）整時特點的介紹：看看，當分針指著12，時針指著3，就是3時；時針指著8，就是8時；時針指著11，就是11時。那么也就是說：分針指著12，時針指著幾就是幾時。四．小明的時間安排表1．過渡：你們會用這種方法認鐘表嗎？那我們就一起來認認小明的時間安排表。2．出示動畫。小明出場，提問：（1）小朋友，你能說出我什么時候干什么嗎？（2）對其中特殊鐘面提問：7時（什么時候的7時？）12時（咦！怎么12時的鐘面上只有一根指針呢？）喔！原來12時，時針躲到分針后邊去了。6時（6時鐘面的分針和時針有什么特點？）6時鐘面的時針和分針在一條直線上。3．小結時間表的作用：看看小明的一天安排得多么有順序呀！這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？同組的小朋友說說。五．撥鐘表練習1．過渡：大家都說得很好，那么你們能把自己早上起床的時間用鐘表撥出來嗎？2．學生撥鐘表，展示匯報。如果出現學生有半點的情況，可以提問：這是整點嗎？為什么？對，當分針指著6，時針指著6和7之間，就是6時半。這種半時我們以后要學習。3．請撥出晚上睡覺的時刻。展示匯報。六.畫鐘面1.過渡：大家學得很好！老師準備了小禮物送給大家。猜猜是什么？對，那么看這個鐘面，你發(fā)現了什么？2．請大家畫出時針、分針，表示出自己最喜歡的電視節(jié)目的播出時刻。3．展示評比。七、出示時鐘演變過程，了解從古到今計時器的變化今天我們認識了鐘表，那你們知道鐘表的由來嗎?請看：古時候沒有鐘表，人們根據太陽影子的長短來判斷時間。后來又用沙漏、日晷、滴水的方法來計時。日晷在常州的天寧寺就有，小朋友可以去看看。隨著科學的發(fā)展，人們設計、制造了各種各樣的鐘和表（鬧鐘、石英鐘、音樂鐘、工藝鐘、手表、懷表），給人類生活帶來方便，還可以美化人們的生活。關于鐘面上和時間的知識還有很多，今后我們還要繼續(xù)學習。有信心學好嗎?認識鐘表教案篇7一、教學目標：1、使學生初步認識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，并認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。2、使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數學思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時間、按時作息的意識和習慣。二、教學重點：認識鐘面上的整時。三、教學難點：認識鐘面上的大約幾時。四、教學準備：鐘面教學具。五、教學過程：（一）激趣導入1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來學習“認識鐘表”。（二）思索探究1、初步認識鐘面說明：我們經?？寸娒媪私鈺r間，大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的有關鐘面上的知識在小組里跟同學說一說。學生活動，教師參與指名說說關與鐘面上的知識。有12個數，讓學生從1順次讀到12。有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時針。讓學生把分針和時針指給同桌看。2、初步認識整時（1）出示7時的鐘面，讓學生猜猜是幾時？然后引導學生觀察時針和分針分別指著什么數？再出示5時的鐘面，讓學生說說時針和分針分別指著什么數？引導觀察鐘面上的分針有什么共同點？時針呢？（2）總結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。（3）教學試一試出示三只整時的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時？你是怎么知道的？學生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。（4）完成“想想做做”第1題讓學生分別在小組里說一說早上幾時起床，晚上幾時睡覺，再指名說。3、初步認識大約幾時（1）繼續(xù)撥時間，讓學生說是幾時。先撥7時，再撥7時不到一點，最后撥7時過一點。（2）7時不到一點提問：這時是幾時呢？小組商量，學生匯報。（3）7時剛過一點提問：這又是幾時呢？（4）小結：像這樣接近7時的情況，都可以說成“大約7時”。（5）鞏固：分別出示4時不到一點和平8時剛過一點的鐘面，提問：你能說一說，這兩個鐘面上大約是幾時嗎？先讓學生在小組內說一說，再進行全班交流。（6）完成“想想做做”第3題先讓學生在小組里互相說一說，再指名口答，并適當追問是怎樣想的。（三）檢測完善1、完成“想想做做”第2題（1）說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么，每天的這個時刻你在干什么？（2）指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時間、按時學習和休息的好習慣。2、完成“想想做做”第4題先讓學生在自己的鐘面上撥出3時，要求學生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時、12時，同桌互相檢查。3、完成“想想做做”第5題先仔細觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據鐘面下標出的時刻在鐘面上補畫出分針或時針。提醒學生注意：畫時針應該比分針短些，畫分針應該比時針長些。4、完成“想想做做”第6題提問：第一幅圖鐘面上是幾時？圖上的小朋友在做什么？第二幅圖呢？追問：怎么都是10時？把你的想法在小組內說一說?？偨Y：一天里有兩個10時，一個在上午，是上午10時；一個在晚上，是晚上10時。5、完成“想想做做”第7題出示不同時刻的畫面，提問：你知道上面各是幾時嗎？你還在哪里見過這樣的表示方法？（四）全課總結1、你在小小的鐘面上學到了哪些知識？2、完成課堂作業(yè)。認識鐘表教案篇8教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學(北師大版)一年級上冊。一、教學目標：知識目標：初步認識鐘表的面，借助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中通過交流、合作、學會認讀整時和半時數。初步建立時間觀念。能力目標：通過觀察、討論、比較等活動，培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學習意識。情感目標：感受數學與生活的密切聯(lián)系，體會數學的應用價值。結合日常生活作息時間，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。二、教學準備：教具：自制課件，實物鐘。學具：每小組一張情境圖及每人一張時間表示圖，每人一個學具鐘。三、教學重點：會看鐘面的整時和半時數四、教學難點：會看半時數，五、教學過程：（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)學習愿望。1、師：同學們，今天老師給大家請來了一位好朋友，想知道他是誰嗎？仔細聽。（電腦放歌曲）（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡）。2、師：猜猜它是誰？3、師：鐘表王國的兄弟姐妹可多呢，你們想去鐘表大世界看看嗎？（課件出示各種不同的鐘表）4、師：喜歡這些鐘表嗎？那我們現在就和他們交朋友吧?。ò鍟n題）5、師：你已經了解了有關鐘表的哪些知識？你還想和小伙伴交流有關鐘表的哪些知識？（學生自由說）（設計意圖：將好聽的兒歌，作為課的開始，激發(fā)了學生的參與動機。各種各樣的鐘表在優(yōu)美的音樂中播出，拓寬了學生對各種鐘表的認識，使學生能自覺地參與到學習活動中。另外，老師通過對學生原有生活經驗的了解，可以較好地調整自己的教學。）（二）聯(lián)系生活，感知鐘表面。師：請小朋友閉上眼睛，老師要變了，（從課件演示的鐘表中抽象出鐘表面圖）睜開眼睛，這些都是鐘表的面，觀察一下，鐘表面上有些什么？請你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對鐘表面的認識情況。（有的生拿學具鐘，有的看屏幕上的鐘面……）學生匯報（得以下答案）：①有1～12個數字（點擊閃爍）。②有2根指針，長針和短針。（點擊閃爍），配有畫外音：我的身子長，我叫分針，我的身子短，我叫時針。③若有學生匯報發(fā)現時針和分針走的方向是一樣的，課件就演示。（設計意圖：這一層次安排了觀察、操作、討論、交流等教學活動，幫助學生在感性經驗的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合兒童的思維特點，使學生在交流中互相借鑒、互相補充、調動了學生學習的主動性，提高了學生獨立獲取知識的能力。）（三）依托經驗，自主探究，認讀整時、半時。1、師：剛才同學們認識了鐘表的面，哪鐘面上所表示的時間又該怎樣認呢？請同學們看圖：屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景圖：師：這是小明一天的生活安排，（出示書上90頁的圖。）仔細觀察這些圖，請你在小組里試著說一說小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間的。學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時和半點。2、師在黑板上貼出相應的六個鐘面。師：哪些組的同學愿意當小老師，給全班同學說一說，你們是怎樣認這些鐘面上的時間的？生匯報。（學生互相評價），師引導。3、師：同學們認識了這些鐘面上的時間，（師手指黑板上的鐘面），你認為這些鐘面可以怎樣分類呢？（學生到黑板前整理鐘面）師：你是怎樣分類的呢？（整時的分一類，半時的分一類）4、師：仔細觀察，整時的鐘面有什么相同的地方？半時的鐘面有什么相同的地方？（小組討論）。匯報：得出結論。（生評價）5、結論：分針指著12，（點擊閃爍），時針指著幾就是幾時整（點擊閃爍），分鐘指著6（點擊閃爍），時針走過幾就是幾時半。（點擊閃爍）。（設計意圖：有的學生已經具有一定的認識針表的經驗，但并不是所有的學生都掌握了這方面的知識。針對這一情況，在教學中，為學生提供了一個熟悉的生活情境，整個過程由小組討論，分組匯報，觀察思考，得出結論。較優(yōu)秀的學生充當了小老師的角色，一部分學生在小組學習中得到幫助，輕松愉快地獲得知識。讓學生在自主探究、合作交流中構建自己的認識體系，同時，獲得了積極的情感體驗。）6、反饋練習師：剛才同學們已經認識了鐘面，現在就讓我們來做一個找朋友的游戲吧！（1）屏幕出示，蘋果鐘：“我的朋友在哪里”（鐘面指著2時）生：“你的朋友在這里”（用學具鐘撥同一時間）小貓鐘：“我的朋友在哪里”（指著11時）生：“你的朋友在這里”（用學具鐘撥同一時間）（2）師用實物鐘撥一時間，問：“我的朋友在哪里”（3時半）生：“你的朋友在這里”（用學具鐘撥同一時間）（3）接著：讓同桌的兩個學生互相出題撥鐘，并相互評價。（4）小組撥鐘練習：一人說時間，其他三人進行撥鐘練習，并相互檢查。（設計意圖：通過不同層次的練習，鞏固鐘面上整時和半時的認識，讓學生在活動中掌握知識）（四）認識時刻表示法。1、示范時刻表示法：師：6時可以怎樣表示呢？（板書6時，6：00）7時半可以怎樣表示呢？（板書7時半，7：30）2、找朋友游戲師：每個同學都有一張表示時刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一個鐘面是好朋友呢？你就把他站在這個鐘面下。（開始吧?。┤嗟胶诎迳险遗笥?。（放找朋友的音樂）大家找到了朋友，高興地回到座位上，只有一個同學找不到朋友。師：你怎么啦？（生找不到這張卡片的朋友。）師：大家?guī)退艺铱?，黑板上有這張卡片的朋友嗎？（沒有）師給生一個實物的鐘面，問：你能撥出這個時間嗎？（生撥時間）師：你這個鐘面跟黑板上的哪些是同一類的？你應該把這個鐘面貼在哪里呢？（該生把鐘面貼在黑板上相應的位置）（設計意圖：這部分內容如果按部就班地逐個教學時刻表示法，學生必然興趣不大，因此，從學生的心理需求出發(fā)，使學生在游戲中樂于學習，使課堂充滿著輕松愉快的氣息。除此，這個環(huán)節(jié)設置了一個學生找不到對應時刻的問題情景，讓學生在體驗中解決問題，培養(yǎng)問題的意識。）（五）寓練于樂，寓練于生活。1、師：今天同學們學得很認真，所以老師想獎勵大家，給大家講一個公雞和小豬的故事。電腦講故事：看，公雞在打鳴，這是早是幾時？（生答）：6時。小公雞喊小豬：“嗨，快起床吧?！毙∝i說：“再睡一會?！边@是幾時？（生答）：7時半。小公雞問：“我們一起去上學吧?！毙∝i說：“再玩一會吧?！边@是中午幾時？（生答）：中午12時半。小公雞說：“我們一起去教室做作業(yè)吧?！毙∝i嘟著嘴說：“再玩一會吧?！边@是幾時？（生答）：4時。小公雞說：“我們一起去勞動吧?！毙∝i說：“再玩一會吧?！边@是晚上幾時？（生答）：8時。小公雞進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，而小豬卻還在忙著趕作業(yè)呢！2、師：同學們，你們說小公雞和小豬誰做得好呢？3、師：小公雞每天都按時起床、學習、勞動和休息，養(yǎng)成了非常好的生活習慣。你能把你一天是怎樣安排的，說給同桌聽一聽嗎？生交流匯報。（設計意圖：數學教學中，要做到數學知識教育與人文思想熏陶的和諧統(tǒng)一。在有趣的故事情境中，學生既鞏固了知識，又潛移默化地接受了作息要有規(guī)律，要珍惜時間的思想教育。）（六）實踐活動師：看來同學們一天的時間都安排得挺合理，下面，就讓我們一起來安排星期天的時間吧！請拿出“快樂星期天”的情景圖，四人小組合作，在圖上寫出合理的時間。（學生交流、討論，在情景圖中寫時間）師：哪一組愿意來說說你們是怎樣安排星期天的。各小組匯報。（設計意圖：在情景中應用數學知識，使學生感受到生活離不開數學，由此，對數學產生興趣和親切感，同時培養(yǎng)學生的自主探究，動手操作和綜合運用知識的能力。）（七）全課小結師：這節(jié)課你最成功的是什么？師小結：今天，我們學習了很多有關鐘表的知識，希望你們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。（設計意圖：成功的體驗是學生健康情感發(fā)展的基礎，師生在交流中國共產黨享著學習的快樂。）認識鐘表教案篇9教學內容：《義務教育課程標準實驗教材數學》（一年級上冊）第91、92頁，練習十六第1~3題，數學教案－認識鐘表。分析教材：本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學產奠定了基礎。本節(jié)課中，學生對時針、分針的整體認識有些不習慣。所以教學難點應放在通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻。教學目標是使學生能結合自己的私生活實際學會看整時，初步認識鐘面上的時針和分針，培養(yǎng)學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。分析學生：鐘表在日常生活中都經常接觸，時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開，學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學生在學前教育時，就初步認識了鐘面，所以本節(jié)課的內容對于他們來說也并不陌生。設計理念：《數學課程標準》指出，數學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上，要把數學知識與學生的日常生活實際聯(lián)系起來，學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。本節(jié)課的教學設計，充分體現了《課標》的精神，從導入到實踐活動整個環(huán)節(jié)都與學生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據一年