教師資格證面試流程

業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思?xì)в陔S！精品文檔，歡迎你閱讀并下載！教師資格證面試流程2019年中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》真題及答案一、單項選擇題(共29題,每題2分,共58分)1、班主任馬老師常對學(xué)生說：“先學(xué)做人,后學(xué)做事,社會需要的是身體健康、和諧發(fā)展的建設(shè)者和接班人,而不是只會死讀書的呆子.”這表明馬老師具有().A.開拓創(chuàng)新的理念B.素質(zhì)教育的理念C.自主發(fā)展的意識D.因材施教的意識2、以下是鐘老師班主任日志的一段話,這表明鐘老師().“一個月了,盡管我對某某給予了更多的關(guān)心與鼓勵.但依然看不到好轉(zhuǎn)的跡象,是方法不對還是……?看來,我得再找他的父母和原班主任交流,再深入一點,再調(diào)整策略.”A.善于自我反思B.缺乏探索精神C.善于引導(dǎo)學(xué)生D.缺乏問題意識3、某中學(xué)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績發(fā)不同顏色的校服.年級前60名學(xué)生是紅色衣服,其他學(xué)生穿藍(lán)色校服,這種做法().A.正確,便于分清教學(xué)B.正確,利于激勵學(xué)生C.不正確,不能促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展D.不正確,不能平等對待所有學(xué)生4、物理教師李強(qiáng)結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容,查閱資料,利用現(xiàn)有資源自制實驗器材,開設(shè)了不少探究性物理實驗,這表明李老師具有().A.全面發(fā)展理念B.和諧發(fā)展理念.長善救失意識D.課程開發(fā)意識5、教師王某認(rèn)為自己是師范畢業(yè)生,而且獲得了教師資格證書,就能終身從教了,王某的想法().A.不符合統(tǒng)一城鄉(xiāng)教師編制的準(zhǔn)備要求B.不符合教師資格證定期登記制度的規(guī)定C.不符合統(tǒng)一中小學(xué)教師職稱條例的規(guī)定D.不符合嚴(yán)格實施教師準(zhǔn)入制度的要求6、被學(xué)校行政處分后,張老師認(rèn)為學(xué)校對自己很不公平,依據(jù)《中華人民共和國教師法》張老師可以().A.向當(dāng)?shù)攸h委提出申訴B.向當(dāng)?shù)丶o(jì)檢部門提出申訴C.向當(dāng)?shù)胤ㄔ禾岢鲈V訟D.向當(dāng)?shù)亟逃块T提出申訴7、為了添置教育教學(xué)設(shè)備,某初級中學(xué)通過向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)和生活用品獲取經(jīng)費,學(xué)習(xí)這種做法().A.能促進(jìn)自身發(fā)展,合情合理B.能解決自己困難,情有可原C.違反法律法規(guī),應(yīng)當(dāng)追究責(zé)任D.違反法律規(guī)定,但可免予處理8、某縣教育局根據(jù)中考成績,將全縣初級中學(xué)分為普通初中和實驗初中,并對后者從師資、經(jīng)費等發(fā)面予以傾斜,該縣義務(wù)教育沒有做到().A.重點發(fā)展B.均衡發(fā)展C.協(xié)調(diào)發(fā)展D.優(yōu)先發(fā)展9、某教師對學(xué)校管理提出改進(jìn)意見,被校長打擊報復(fù),校長所侵犯的教師權(quán)利是().A.學(xué)術(shù)研究權(quán)B.教育教學(xué)權(quán)C.指導(dǎo)評價權(quán)D.民主管理權(quán)10、下列選項中,不屬于可以解聘教師的法定事由的是().A.體罰學(xué)生,屢教不改的B.侮辱學(xué)生,影響惡劣的C.連續(xù)兩年教學(xué)業(yè)績排在末位的D.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成損失的11.初二學(xué)生小華染上不良行為習(xí)慣,學(xué)?？梢詫λ婪ú扇〉拇胧┦?).A.勒令退學(xué)B.開除學(xué)籍C.批評教育D.單獨禁閉12.放學(xué)后,12名學(xué)生到教師王某私自開設(shè)的學(xué)校附近的商店里,購買了過期食品,導(dǎo)致王某食物中毒,對這起事故應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任的是().A.王某B.學(xué)校C.政府D.家長13.下列選項中不違背教師職業(yè)道德規(guī)范的做法是().A.教師節(jié)接受學(xué)生自繪賀卡B.出于愛心對學(xué)生嚴(yán)厲責(zé)罵C.規(guī)定學(xué)生買大量輔導(dǎo)資料D.家有喜事時接受家長賀禮14.在編選校本教材時,尚老師一絲不茍地審查每一篇文章,即使插圖的一點小瑕疵,都會改過來,這表明尚老師().A.誨人不倦B.公正待生C.勤懇敬業(yè)D.廉潔奉公15.學(xué)校邀請專家來做教育理念輔導(dǎo)報告,李老師拒絕參加,他說學(xué)那些理論沒有用,把自己的課上好才是老師的看家本領(lǐng).”李老師的說法().A.錯,教師應(yīng)該不斷提高理論素養(yǎng)B.對,能把課上好就是優(yōu)秀的中學(xué)教師C.錯,教師應(yīng)該把自我提升作為首要目標(biāo)D.對,教育理念報告對實踐教學(xué)沒有任何幫助16.曉茜寫小說,想發(fā)表,孫老師知道了在班上公開批評：“話都說不利索就想當(dāng)作家,不稱稱自己幾斤幾兩!”曉茜當(dāng)場羞紅了臉,孫老師的做法違背的師德規(guī)范是().A.保護(hù)學(xué)生安全B.尊重學(xué)生人格C.善于探索創(chuàng)新D.認(rèn)真?zhèn)湔n上課17.下列選項中,又稱為“沈陽事變”的是().A.1.28B.7.7C.8.13D.9.1818.中國古代三省六部制中“戶部”職能是().A.掌管吏政B.掌管財政C.掌管軍政D.掌管學(xué)政19.世界上第一個修鐵路的國家是().A.法B.英C.美D.德20.中國南沙群島中面積最大的是().A.太平島B.南成島C.中業(yè)島D.黃巖島21.下列選項中,作品與國別對應(yīng)不正確的是().A.《伊利亞特》-古希臘B.《源氏物語》-日本B.《格薩爾王傳》-印度D.《百年孤獨》-哥倫比亞22.中國研制的第一臺一萬次巨型計算機(jī)是().A.銀河1B.銀河2C.巨浪1D.巨浪223.在我國既是農(nóng)歷節(jié)日又是節(jié)氣的是().A.清明B.谷雨.中秋D.重陽24.下列選項中,不符合古代“無為”觀念的是().A.順天之時B.隨地之性C.隱忍之心D.無所作為25、圖2所示為中國古代發(fā)明的一種儀器,其名稱是().A、日晷B、司南C、地動儀D、渾天儀26、在word編輯狀態(tài)下,要將另一文檔的內(nèi)容全部添加在當(dāng)前文件光標(biāo)處,正確的操作是().A、單機(jī)“文件”—“打開”B、單擊“文件”—“新建”C、單擊“插入”—“文件”D、單擊“插入”—“超級鏈接”27、在PowerPoint中,能同時觀看到多張幻燈片設(shè)計效果的“視圖”的是().A、幻燈片備注視圖B、幻燈片普通視圖C、幻燈片瀏覽視圖C、幻燈片大綱視圖28、班里要推選一位同學(xué)到校迎新晚會上表演.班長征詢同學(xué)意見①小王說：小劉很有藝術(shù)細(xì)胞,小劉合適②小白說：小張是舞林高手,小張合適③小劉說：小白唱歌非常好,小白也合適④小張說“小白過獎了,小白或小劉都合適”如果只有一個人的話與推選結(jié)果相符,則推選出來的同學(xué)是().A、小王B、小張C、小劉D、小白29、俗話說,“舍不得孩子套不住狼”.下了各項中,對此句理解不正確的是().A、想套住狼,就要舍得孩子B、只要舍得孩子,就能套住狼C、舍得孩子,也許能套住狼D、只有舍得孩子,才能套住狼二、材料分析題(本大題共3小題,每小題14分,共42分)閱讀材料,并回答問題.30、材料題當(dāng)學(xué)生在課堂上回答不出問題時,不同的老師有不同的處理方式,下面是兩位老師的處理方式：教師甲對學(xué)生說道：“一上課就發(fā)呆,開小差.你到學(xué)校干什么來了,這么簡單的問題你都不會,真是一個笨蛋.”事后,學(xué)生非常沮喪的坐下,整節(jié)課都無精打采.教師乙和藹的對學(xué)生說：“不著急,我們一起回憶學(xué)過的內(nèi)容和昨天的實驗課,昨天你們小組實驗很成功,你還能想起來實驗過程嗎?”學(xué)生思考片刻,答對了一部分,教師很興奮的說：“對,只要我們動腦筋,就有思路,再想想,還有補(bǔ)充嗎?”學(xué)生思考了一下,做了補(bǔ)充,教師又點了點頭,“很好,請坐”,“其他學(xué)生還有不同看法嗎?”該生聽的很認(rèn)真.問題：請從學(xué)生觀的角度,評析以上兩位老師的教育行為.(14分)31、材料題無論工作多忙,楊老師堅持每天讀書.在工作中遇到難題,她就在教研組例會上提出來,與同事探討.在教學(xué)方面,她大膽實踐,“自主合作,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”,教學(xué)模式,把課堂實踐盡可能多的還給學(xué)生,讓學(xué)生體驗課堂,享受課堂.學(xué)生文雪說：老師讓我們自己上臺去講,我們盡管很緊張,但是很喜悅.因為講完后得到老師的夸獎會有很大成就感.在新教學(xué)模式中,學(xué)生學(xué)的很快樂,效果也很好.楊老師發(fā)現(xiàn)王宇等幾個同學(xué)學(xué)習(xí)很用功,但特別緊張,不敢說話,楊老師覺得應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會,讓他們接觸社會,鍛煉人際交往能力.于是,她在班上組織演講比賽,口語交際大賽等,還帶領(lǐng)學(xué)生開展社會調(diào)查.王宇等同學(xué)逐漸變得開朗了.曉麗同學(xué)身體虛弱,楊老師敦促她加強(qiáng)體育鍛煉,并且提醒家長幫助曉麗養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣.在老師和家長的共同努力下,曉麗再也不是以前的“病秧子”.問題：請從教師職業(yè)道德的角度,評析材料中楊老師的教育行為(14分)32.材料讀書是意味著,利用別人的頭腦來取代自己的頭腦.自己思考出來的東西,盡管它不見得是嚴(yán)密緊湊,但總是個有脈絡(luò)可尋的總體,我們可賴它向某種體系開展,比起看書吸收他人的思想,可說是利多害少.為什么呢?因為后者的思想是從各種形形色色的精神而得來,屬于別人的體系,別人的色彩.它不能像自己思考的人,把自己的知識、個性、見解等融合成一個總體.他的腦子里三教九流,諸子百家的思想紛然雜陳,顯得混亂不堪,這種思想的過度擁擠狀態(tài),攫奪了一個人的正確觀察力,也使人失去主見,并且很可能導(dǎo)致精神秩序的紊亂,這種現(xiàn)象,我們幾乎在所有的學(xué)者身上都可發(fā)現(xiàn).所以,在健全的理解力和正當(dāng)?shù)呐辛Φ确矫鎭碚f,這類人遠(yuǎn)不如那些所學(xué)無幾的人.以讀書終其一生的人,他的知識完全是從書本汲取而得,他們有如閱讀了許多山水、游記之類的書籍,對于某地或某國的有關(guān)知識雖可粗枝大葉地說出來,但是甲地和乙地是如何地聯(lián)絡(luò)?人文、物產(chǎn)、習(xí)俗又是如何等等,則說不上來.反之,以思考終其一生的人,就像土生土長的父老,一打開話匣子便能把本地事事物物的來龍去脈,以及各種事實或傳說和事物的總體關(guān)系等,如數(shù)家珍般地道出來.(摘編自叔本華《讀書與思考》)問題：(1)簡要概括作者在文段中提出的觀點(4分)(2)結(jié)合作者對閱讀與思考關(guān)系的闡述,談?wù)勀銓@一問題的認(rèn)識和看法(10分)三、寫作題(本大題1小題,50分)33.閱讀下列材料,根據(jù)要求寫一篇論說文山有山的高度,水有水的深度,沒必要攀比,每個人都有自己的長處;風(fēng)有風(fēng)的自由,云有云的溫柔,沒必要模仿,每個人都有自己的個性.你認(rèn)為快樂的,就去尋找;你認(rèn)為值得的,就去守候;你認(rèn)為幸福的,就去珍惜.沒有不被評說的事,沒有不被猜測的人.不要太在乎別人的看法,不要太盲目追求一些東西,做最真實、最樸實的自己,依心而行,無憾今生.要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作,自定主題,自擬題目,不少于1000字.參考答案1.B【解析】馬老師對學(xué)生的要求：身心健康和諧發(fā)展,恰恰體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育.2.A【解析】鐘老師對自己進(jìn)行教育的方式方法進(jìn)行了反思,這說明他善于自我反思3.D【解析】該校根據(jù)學(xué)習(xí)成績讓學(xué)生穿不同顏色的校服,這首先是按成績對學(xué)生劃分了三六九等,是沒有平等對待所有學(xué)生的表現(xiàn).4.D【解析】新課程改革強(qiáng)調(diào),教師是課程的開發(fā)者和研究者.題目中物理老師根據(jù)課程內(nèi)容,自己查閱資料制作器材,開設(shè)相關(guān)課程,這體現(xiàn)了該老師的課程開發(fā)意識.5.D【解析】很明顯,教師王某的想法不符合教師資格證書定期登記制度的規(guī)定,其它選項都明顯不對.6..D【解析】教師法第三十九條教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的,或者對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的,可以向教育行政部門提出申訴,教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi),作出處理.教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的,可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門提出申訴,同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)作出處理.7.C【解析】義務(wù)教育法第五十六條學(xué)校違反國家規(guī)定收取費用的,由縣級人民政府教育行政部門責(zé)令退還所收費用；對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分.學(xué)校以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益的,由縣級人民政府教育行政部門給予通報批評；有違法所得的,沒收違法所得；對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分.8.A【解析】對實驗學(xué)校進(jìn)行師資和經(jīng)費的傾斜,屬于重點發(fā)展.義務(wù)教育法明確規(guī)定：第二十二條縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展,縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件縣級以9.D【解析】題目中四個選項都是教師的權(quán)利,題目中教師對學(xué)校管理提出改進(jìn)意見,被校長打擊報復(fù),很明顯,囂張侵犯了教師民主管理的權(quán)利.10.C【解析】教師法第三十七條教師有下列情形之一的,由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生,影響惡劣的.11.C【解析】學(xué)校有對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權(quán)利,開除學(xué)籍和勒令退學(xué)都侵犯了學(xué)生的受教育權(quán).12.A【解析】學(xué)生傷害事故處理辦法第八條學(xué)生傷害事故的責(zé)任,應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定.因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過錯造成的學(xué)生傷害事故,相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過錯程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任.當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任；當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因,承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任.13.A【解析】B項違背了關(guān)愛學(xué)生,CD違背了為人師表14.C【解析】尚老師的做法體現(xiàn)出了對教學(xué)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé),表明尚老師勤懇敬業(yè).15.A【解析】教育理念輔導(dǎo)報告能夠提高教師的理論素養(yǎng),因此本題選A16.B【解析】孫老師對曉茜進(jìn)行批評和打擊,是對學(xué)生的侮辱,沒有尊重學(xué)生人格、17.D[解析]九一八事變（又稱沈陽事變；日本稱滿洲事變,因中國東北被日本稱作滿洲）指1931年9月18日在中國東北爆發(fā)的一次軍事沖突和政治事件.18.B【解析】戶部,中國古代官署名,為掌管戶籍財經(jīng)的機(jī)關(guān),六部之一,長官為戶部尚書,曾稱地官、大司徒、計相、大司農(nóng)等.19.B20.A【解析】太平島為10.432平方千米；中業(yè)島10.37南威島10.15.黃巖島是中沙群島的.21.C【解析】《格斯?fàn)杺鳌访晒抛逯⑿凼吩?同英雄史詩《江格爾》﹑史傳文學(xué)《蒙古秘史》并稱蒙古族古典文學(xué)的三大高峰.22.A【解析】1983年12月22日,國防科技大學(xué)研制成功我國第一臺億次巨型計算機(jī)銀河-I,運算速度每秒1億次.銀河機(jī)的研制成功,標(biāo)志著我國計算機(jī)科研水平達(dá)到了一個新高度.23.A24.C【解析】無為是道家的思想,ABD符合無為觀點,國人之心是儒家思想.25.D【解析】渾天儀是渾儀和渾象的總稱.渾天儀渾儀是測量天體球面坐標(biāo)的一種儀器,而渾象是古代用來演示天象的儀表.渾天儀是我國東漢天文學(xué)家張衡所制26.C【解析】A項打開的是一個個word文檔,B項新建的是一個Word文檔,D項插入“超級鏈接”是直接插入圖標(biāo).27.C28.B【解析】此題考查邏輯基本規(guī)律的“矛盾律”和命題中的“或命題”.根據(jù)題目,小劉、小張、小白、小白或小劉是選舉的結(jié)果,如果選了小劉或小白二者中的一個,則答案就有兩個,因為“或命題”成立的前提是“只要有一個為真”,所以只能選小張.29.B【解析】【解析】此題考查考生對逆否等價命題的把握.逆否等價命題公式為：P→Q-Q→-P題干為“-孩子→-狼”等價于“狼→孩子”前推后：狼→孩子前推后：孩子→狼孩子→狼或孩子→-狼后推前：狼→孩子【參考答案】答：甲老師的做法不值得認(rèn)可,我認(rèn)可乙教師的做法.（1分）從學(xué)生觀的角度來說：1.學(xué)生是發(fā)展中的人,要用發(fā)展的觀點認(rèn)識學(xué)生（5分）（1）學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生回答不上來問題,不能就認(rèn)為學(xué)生笨,給學(xué)生貼標(biāo)簽,而應(yīng)該像乙教師那樣,進(jìn)行啟發(fā)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的潛能.（2）學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人哪怕學(xué)生真的回答不上來,也應(yīng)該從其他角度去引導(dǎo)或者鼓勵學(xué)生繼續(xù)思考,而不應(yīng)該像甲老師那樣打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心.2.學(xué)生是發(fā)展的主體（3分）學(xué)生是發(fā)展的主體,我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的主體地位,多啟發(fā)激勵學(xué)生.3.學(xué)生是獨特的人（5分）（1）每個學(xué)生都有自身的獨特性教師在教學(xué)時應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的獨特性,可能有的學(xué)生對于問題需要細(xì)致思考,這時教師應(yīng)有耐心,如果學(xué)生對于這一問題無法回答,老師在提問之前也應(yīng)該了解學(xué)生的基礎(chǔ),避免學(xué)生回答不上來的尷尬.（2）學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異教師應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生之間是具有差異性,應(yīng)該因材施教.乙教師在提問的時候能根據(jù)學(xué)生的回答不斷變換提問的角度,并給與了適當(dāng)?shù)墓膭?31無論工作多忙,楊老師堅持每天讀書.在工作中遇到難題,她就在教研組例會上提出來,與同事們探討,這教學(xué)方面,他大膽實施自主合作,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的教學(xué)模式,把課堂時間盡可能多地還給學(xué)生,讓學(xué)生體驗課堂,享受課堂.學(xué)生某某說：“老師讓我們自己上臺去講,我們盡管很緊張,但是很喜悅.因為講完后得到老師的夸獎,會有很大成績感.”在新的教學(xué)模式中,學(xué)生學(xué)得快樂了,效果也好多了.楊老師發(fā)現(xiàn)思宇等幾個同學(xué)學(xué)習(xí)很用功,但特別容易緊張,見到人不敢說話.楊老師覺得應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會,讓他們接觸社會,鍛煉學(xué)生人際交往能力,于是,他在班上組織演講比賽,口語交際大賽等,還帶領(lǐng)學(xué)生開展社會調(diào)查,思宇等同學(xué)逐漸變得開朗大方了.曉麗同學(xué)身體虛弱,楊老師督促她加強(qiáng)體育鍛煉,在家訪時提醒家長幫助曉麗養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,在老師和家長的共同幫助下再也不像以前那樣虛弱了.請從教師職業(yè)道德角度,評析材料中楊老師的教育行為.（14分）【解析】1.愛崗敬業(yè).楊老師對教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),大膽創(chuàng)新.2.教書育人.楊老師對于有缺點的思宇、曉麗等同學(xué)積極地想法進(jìn)行改正和教育.3.終身學(xué)習(xí).無論工作多忙,楊老師堅持每天讀書.32．材料讀書是意味著,利用別人的頭腦來取代自己的頭腦.自己思考出來的東西,盡管它不見得是嚴(yán)密緊湊,但總是個有脈絡(luò)可尋的總體,我們可賴它向某種體系開展,比起看書吸收他人的思想,可說是利多害少.為什么呢？因為后者的思想是從各種形形色色的精神而得來,屬于別人的體系,別人的色彩.它不能像自己思考的人,已把自己的知識、個性、見解等融合成一個總體,他的腦子里三教九流,諸子百家的思想紛然雜陳,顯得混亂不堪,這種思想的過度擁擠狀態(tài),攫奪了一個人的正確觀察力,也使人失去主見,并且很可能導(dǎo)致精神秩序的紊亂,這種現(xiàn)象,我們幾乎在所有的學(xué)者身上都可發(fā)現(xiàn).所以,在健全的理解力和正當(dāng)?shù)呐辛Φ确矫鎭碚f,這類人遠(yuǎn)不如那些所學(xué)無幾的人.以讀書終其一生的人,他的知識完全是從書本汲取而得,他們有如閱讀了許多山水、游記之類的書籍,對于某地或某國的有關(guān)知識雖可粗枝大葉地說出來,但是甲地和乙地是如何地聯(lián)絡(luò)？人文、物產(chǎn)、習(xí)俗又是如何等等,則說不上來.反之,以思考終其一生的人,就像土生土長的父老,一打開話匣子便能把本地事事物物的來龍去脈,以及各種事實或傳說和事物的總體關(guān)系等,如數(shù)家珍般地道出來.——摘自叔本華《讀書與思考》問題1：簡要概括作者在文段中提出的觀點？（4分）【參考答案】人要善于思考,才能有所創(chuàng)新,并具有自己的思想體系.【答題思路】此題目屬于典型的“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”.考生需注意以下幾點：1.根據(jù)文體特點.選文屬于典型的論說文.所以作者的觀點一般會在文段開頭,作者開始以“讀書是意味著,利用別人的頭腦來取代自己的頭腦”這句話引入自己接下來要論證的“思考”的重要性,很顯然.作者一開始就否定了“讀書”,因為那是“別人的思想”,自己的精髓被“取代”了.之后作者通過對比“自己思考出來的東西”和“看書吸收他人的思想”,說明前者利多害少.肯定“思考的重要性”.緊接著,作者又比較“以讀書終其一生的人”和“以思考終其一生的人”兩種人,對“以思考終其一生的人”給予高度評價.所以,綜合選文,作者論證的核心就是“思考的重要性”.2.抓要點句（抓文眼）.根據(jù)上面分析,文眼就是“思考”.3.從遣詞造句（感情色彩）中體會,文段的第一句話就是明顯否定了讀書,肯定了接下來的思考,而且選文在反復(fù)強(qiáng)調(diào)思考的重要性.4.借助于材料的背景知識,把握作者在文中的觀點和態(tài)度.叔本華是一個思考的強(qiáng)調(diào)著,所以選文也是一如既往的堅持了“思考”的重要性.5.忌諱主觀臆斷.做題時應(yīng)該緊緊圍繞作者的觀點,考生可以同意或者不同意,但是堅決不能隨便定義文章的觀點,衍生出自己的“所謂的觀點”.問題2：結(jié)合作者對閱讀與思考關(guān)系的闡述,談?wù)勀銓@一問題的認(rèn)識與看法？（10分）【參考答案】讀書,是一種成長,我們要取其精華,去其糟粕,才能真正有所進(jìn)步.思考,是一種創(chuàng)新,我們要不斷思考,才能更好實現(xiàn)自己的價值.一個人,若能將“活讀書”與“勤思考”相結(jié)合,必能達(dá)到人生的金字塔.我們可以熱愛讀書,因為“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,伏爾泰也說過“讀書使人心明眼亮”.可以說,讀書是通往天堂的階梯.但是我們不能死讀書,讀死書.書籍的世界千姿百態(tài),我們要取舍有度,即魯迅先生所說的“取其精華、去其糟粕”,將別人的思想吸收為自己的思想,而不是一味地咀嚼,要真正消化到靈魂深處.我么要將那看起來紛然雜陳、混亂不堪的各種思想觀點進(jìn)行整合吸收,而不至于因為這種思想的過度擁擠狀態(tài),攫奪了自己的正確觀察力,也失去了自己的主見,這樣真的很可能導(dǎo)致精神秩序的紊亂.但是,我們不能否定思考的力量,正如作者所言,自己思考出來的東西,盡管它不見得是嚴(yán)密緊湊,但總是個有脈絡(luò)可尋的總體,我們可賴它向某種體系開展,而且我們可以通過自己的思考把已把自己的知識、個性、見解等融合成一個總體.思考,可以為我們的打開原生態(tài)創(chuàng)新的大門,思考,可以使我們向沒有開拓的文化領(lǐng)地、向新的巨人邁進(jìn)一步,更可以使得我們成為獨立的個體.善于讀書,讀好書,好讀書,讀活書.善于思考,不斷創(chuàng)新,那么,每個人的世界都會更加豁亮.乘著天使的兩只翅膀,我們一定能翱翔高空,開辟自己的新天地.【答題思路】此題屬于典型的“觀念探究型”,需要對作者的觀念進(jìn)行探究,答題時從“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三個角度進(jìn)行探究.“是什么”即作者是如何闡述“閱讀與思考的關(guān)系的,觀點是什么”,你又是如何認(rèn)為的.很顯然,作者肯定“思考”,我們也肯定；“為什么”即討論“作者為什么肯定思考”,或者你堅持什么觀點又是為什么；“怎么辦”就是“我們應(yīng)該怎么做才能真正思考”或者才能架起“讀書與思考”的橋梁.之后,再進(jìn)行一個簡單的總結(jié)闡述自己的觀點即可.要注意,做此題時,不能像第一題一樣,考生可以有自己的思考.可以部分同意作者觀點,也可以完全同意.本答案即部分同意作者的觀點,同意其對“思考重要性”的論述.同時對“如何讀書”做個簡單分析.33.寫作（50分）閱讀下面材料,根據(jù)材料寫一篇論說文.山有山的高度,水有水的深度,沒必要一味地攀比,每個人都有自己的長處；風(fēng)有風(fēng)的自由,云有云的溫柔,沒必要總是模仿,每個人都有自己的個性.你認(rèn)為快樂的,就去尋找；你認(rèn)為值得的,就去守候；你認(rèn)為幸福的,就去珍惜.沒有不被評說的事,沒有不被猜測的人.不