草原-教學設計新部編版3

精品教學教案設計 |Excellentteachingplan教師學科教案[ 20 –20 學年度 第__學期 ]任教學科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan草原 教學設計3第一課時目的：1．學習本課的生字新詞，練習用關聯(lián)詞語造2．有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情。3．給課文分段，初步理解課文。重點：學習生字詞，理解課文段落。難點：體會作者的思想感情。教學過程：一、啟發(fā)談話，錄像導入：你到過草原嗎？在電影， 電視中見過草原嗎？著名作家老舍先生用他親身的經(jīng)歷， 向我們介紹了草原的天，草原的地，草原地人民。下面請看錄像。 （單擊題目后的錄像）。二、檢查習題1．請五名同學按順序每人讀一個自段。2．糾正字音，初步理解文中的新詞。3．出示生字卡片，讀生字。 “勒”讀 le，不讀lei，“迂”讀 yu，不要讀成 yu，“馳讀chi，不要讀成 ci4．本文的作者是誰？寫的是哪里的草原？（寫的是內(nèi)蒙古草原上的陳巴爾旗的牧業(yè)公社。旗相當于縣。牧業(yè)公社就是現(xiàn)在的牧業(yè)鄉(xiāng)。 ）三、初步理解課文1．默讀課文育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan2．思考，討論：1〉本文按什么順序記敘了訪問的過程？（地點轉換順序）2〉按方向過程，課文可分幾段，為什么？（有三種方法：分五段，三段或二段，我們按五段來分析課文。第一段講初次見到草原的景色：第二段講主人到幾十里外歡迎遠客；第三段講在蒙古包外迎客的情況； 第四段講進了蒙古包相互敬酒以及相互獻歌的情形； 第五段講主客話別。）3．播放錄音，透過語言文字展開想象，聽完朗讀后，（單擊品句析段中第一段的錄像）1〉本文表達了怎樣的思想感情？課文有表達這樣思想感情的句子嗎？請找也出來，說說這句話是什么意思。（單擊第五自然段的品句）2〉學生各讀這句話，進一步體會這句話表達的感情。4．指名朗讀課文，要讀出文中表達的感情。四、練習1．課后習題 4，指導用關聯(lián)詞語造句。1〉“那么??那么??“是排比句式，表示一個事物的兩個方面。2〉“既??又??”是兩種情況兼而有之，在這一句中，表示一個事物的四個方面。3〉“不管??總是??”是表示條件不同，結果相同的句式。2．查字典3．比字組詞五、作業(yè)1．課后練習題 2。2．用課后練習 4的關聯(lián)詞造句。第二課時目的：1．領會課文中對事物靜態(tài)和動態(tài)的描寫領會草原的景色秀麗，地域遼闊。2．理解課文第一段，朗讀，背誦第一段。育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan重點：體會第一段中動態(tài)，靜態(tài)的描寫。難點：理解作者是怎樣描寫草原景色的靜態(tài)，動態(tài)的。教學過程：一、復習導入1．本文共分幾段，每段主要寫什么？2．課文哪一句話點明了文章的中心？這一句話表達了怎樣的思想感情？二、指導學習第第一段〈一〉指名朗讀第一段〈二〉播放錄像，領略草原的美麗風光， （單擊第一自然段前的錄像）〈三〉單擊目錄中的確良 13課課題，出現(xiàn)草原畫面，加深對草原風景的印象?！此摹邓伎加懻摚?．從“這次，我到了草原”中，你能讀出哪些意思？（點題，第一次初到草原。 ）2．課文是從哪倆個方面寫草原的？（天空，天底下） 。3．齊讀描寫天空的一句話討論：（1）高歌一曲是什么意思？作者為什么想高歌一曲？（單擊“高歌一曲” ）（2）“我”為什么感到這里的天比別處的更可愛？（3）課文中連用兩個“那么”表示什么意思？強調(diào)了什么？（單擊第一段品句一） 。站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎樣的景象？作者是怎樣描寫的？站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎樣的景象？作者是怎樣描寫的？4．請同學讀一讀課文，討論交流：（1）解釋“一碧千里，茫?！钡囊馑迹窟@句話是什么意思？說說為什么遼闊無邊的草原卻沒給人迷蒙，空蕩的感覺呢？（單擊“一碧千里”和品句二） 。2）作者在描寫草原時，具體寫了哪些景物？這些景物有什么特點？（小丘，平地，羊群，顏色有綠有白，形態(tài)有動有靜）育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan（3）作者把草原和羊群比作什么？又為什么說小丘像只用綠色漂染而不用墨成勾勒的中國畫？（單擊品句三和“渲染，中國畫，翠色欲流”這三個詞語。 ）（4）“到處翠色欲流，輕輕流入云際”如何理解？（單擊品句 4）5）小丘本身會流動嗎？作者為什么要用“流”字呢？用這個“流”字給我們什么感覺呢？（單擊“流”這個詞語。）6）這樣的境界使“我”產(chǎn)生什么樣的感受？“我”為什么會“驚嘆”感到舒服，愿意“久立四望，又想坐下低吟奇麗的小詩？7）這樣的境界為什么會使駿馬和大牛都靜立不動？課文中為什么用“好象“一詞？這樣寫有什么作用？（單擊品句七和”回味“詞語）?！次濉敌〗Y老舍先生以滿腔熱情，以輕松愉快的心情，用生動的語言贊美了草原的美麗。這種美麗體現(xiàn)在草原遼闊而不空蕩，寧靜而不死氣沉沉、到處充滿蓬勃的生機。我們可以通過如詩如畫的草原美景，體會到草原動態(tài)美和靜美?！戳怠⒉シ配浺簦▎螕暨@一自然段前面的錄音）〈七〉指導朗讀第一段，要求有感情地讀，讀出作者對草原的熱愛之情。三、達標練習：這一段主要寫了幾層意思？學生在課本中用——標出，并畫出靜態(tài)和動態(tài)描寫的句子。想一想，這樣寫有什么好處？根據(jù)分層，思考怎樣背誦才又快又準？（單擊第一段的析段）四、作業(yè)：背誦第一段。第三課時目的：1．理解課文后四段內(nèi)容，受到熱愛祖國、加強民族團結的教育。2．領會課文中靜態(tài)和動態(tài)的描寫。3．有感情地朗讀課文。重點：通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan難點：進一步理解事物的靜態(tài)和動態(tài)。教學過程：一、背誦第一段。二、指導學習第二段（一）指名讀第二段。（二）指導給第二段分層和概括層意。（可以分作三層。第一層講在去陳巴爾虎旗的牧業(yè)公社的路上；第二層講走了許久，看到了河、馬群，聽到了鞭響；第三層講“我們”在距離目的地幾十里以外受到熱情的歡迎。）（三）思考、討論：1．解釋“灑脫”的意思，為什么在草原上行車十分灑脫？（單擊第二段品句一）2．“遠遠地望見了一條天迂回的明如玻璃的帶子—河！ ”這句話中的“河”為什么要加感嘆號？（單擊品句二）3．說說第一、二層所講的景象有什么不同？4．齊讀第三層，思考、討論：（1）聯(lián)系上下文，說說“忽然”的意思。 （情況變化很快，出乎意料，沒有想到。 ）（2）說說“我們”快到公社時，草原上出現(xiàn)了怎樣的景象？這些景象說明了什么？ （學生找第三層的有關語句讀一讀）3）“群馬疾馳”和“襟飄帶舞”寫出了什么特點？（單擊品句三）4）作者把歡迎遠客的男女老少比作什么？為什么這樣比喻？（單擊品句四）5）作者是怎樣寫靜態(tài)的草原熱鬧起來的場面的？學生讀讀有關句子，提問這句話說明了什么？表達了草原人民的什么感情？（單擊品句五）5．初到草原和快到公社時，景象有什么不同？課文描寫的景象由靜到動，這樣寫有什么好處？6．指導朗讀第二段，從語氣的變化上，要突出草原由靜到動的變化。三、指導學習第三、四段育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 |Excellentteachingplan（一）默讀第三段。1．思考、討論：1）這一段是講發(fā)生在什么地方的事情？2）蒙古包外，主客相見時，作者寫了哪三多？說明了什么？（單擊第三段品句一）（3）結合這一段內(nèi)容，談談你是怎樣理解“總的意思是民族團結互助”這一句話。 （單擊品句二）2．指名朗讀這一段（二）指名讀第四段1．思考、討論：1）這一段講的是發(fā)生在什么地方的事情？2）為什么說“也不知怎樣的，就進了蒙古包”？3）主人是怎樣款待客人的，說明了什么？（“盤腿坐下”給人到了家的感覺；干部、老翁敬酒說明對客人的尊重。）4）“``````不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”，“會心”是什么意思，大家為什么露出會心的微笑？2．第三、四段共寫了幾個場面？每個場面是怎樣的盛況？說明了什么？（單擊第四段的析段）3．指導朗讀第四段，要讀出蒙漢兩族人民的深情厚誼，讀出主人的熱情好客。四、總結：老舍先生用他親身的經(jīng)歷，通過優(yōu)美生動的語言，描繪了美麗的大草原，那里的天明朗清新，那里的地遼闊而不空蕩，那里的人民更是熱情好客，這真是草原的景美，人更美。同時，也說明了蒙漢人民的深情厚誼。（單擊第五段的析段。）五、課堂練習1．句義理解2．概括中心3．短文練習六、作業(yè)：育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計