辨析病句公開課一等獎(jiǎng)省優(yōu)質(zhì)課大賽獲獎(jiǎng)?wù)n件

辨析病句考點(diǎn)闡釋

所謂“病句”，是指不符合當(dāng)代漢語語法規(guī)則、不合邏輯事理句子。它是歷年來高考考查一個(gè)重點(diǎn)?！犊荚嚲V領(lǐng)》對(duì)病句測(cè)試要求是“辨析并修改病句”，能力層級(jí)為D級(jí)。

主要考查以下六種病句類型:表意不明、語序不妥、不合邏輯、搭配不妥、成份殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂。

命題特點(diǎn)真題回放江蘇高考題

2.以下各句中，沒有語病一句是（3分）（）A不停改進(jìn)并切實(shí)保障民生，才能真正保持社會(huì)友好與穩(wěn)定，深入提升國(guó)民幸福指數(shù)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)治久安目標(biāo)。

B.所謂“生態(tài)自覺，其要義當(dāng)然包含了對(duì)生態(tài)反省，但更主要是對(duì)人在世界中地位，以及人行為合理性反省。C.當(dāng)前，我國(guó)是聯(lián)合國(guó)“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名目”中入選項(xiàng)目最多國(guó)家，這一成績(jī)主要靠是社會(huì)各界共同努力取得。D.為紀(jì)念建黨90周年，“唱支山歌給黨聽”歌詠比賽將于7月1日舉行，到時(shí)校長(zhǎng)和其它學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也將登臺(tái)參加比賽。

答案：B

解析：A“不停改進(jìn)并切實(shí)保障民生”語序不妥C“主要靠是……”和“靠……取得”句式雜糅；D“其它學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”有歧義。病句常見類型一.語序不妥：句子中有各個(gè)成份次序同全句意義含有直接關(guān)系，假如這種次序改變了，那么句子意思往往也會(huì)發(fā)生改變?！罢Z序不妥”經(jīng)常會(huì)造成表示上誤解和歧義。（一）多層定語排列次序不妥，如：（1）“她是······教練”中“教練”前面有以下六個(gè)修飾成份。以下四項(xiàng)中排列妥貼一項(xiàng)是：（)①優(yōu)異，②有二十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，③國(guó)家隊(duì)里，④籃球，⑤女，⑥一位，A.①②⑥③④⑤B.①②③⑥⑤④C.③⑥②①④⑤D.②①③⑥④⑤√多層定語排列次序：（1）表示所屬名詞、代詞或短語（誰）（2）指示性代詞或短語（那一個(gè)？）（3）表示數(shù)量詞或短語（多少？）（4）動(dòng)詞、動(dòng)詞性短語（怎么樣？）（5）形容詞、形容詞性短語（什么樣？）（6）表示性質(zhì)名詞（什么？）注意兩點(diǎn)：1.表示數(shù)量詞或短語位置比較靈活，如：例：一次愉快旅行|愉快一次旅行。在表示上不產(chǎn)生誤會(huì)，但習(xí)慣上仍是表數(shù)量在前為好。2.表示同一性狀句子成份，普通先短語后詞；假如兩個(gè)都是詞，往往先雙音詞，后單音詞。比如：籃球女教練。（2）四個(gè)醫(yī)學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生參加了這次市里竹組織農(nóng)村巡回醫(yī)療隊(duì)。（3）最近報(bào)刊上發(fā)表了1929年至1934年新發(fā)覺魯迅佚文兩則。（4）在休息室里許多老師昨天都同他熱情交談?！八膫€(gè)”是表示數(shù)量，應(yīng)放在表示所屬“醫(yī)學(xué)院”之后，定語位置不妥定語位置不妥，“新發(fā)覺”應(yīng)移至“發(fā)表了”之后“在休息室里”應(yīng)放在“昨天”之后，“熱情”應(yīng)放在“都”之后。（二）多項(xiàng)遞加式狀語位置不妥：多項(xiàng)遞加式狀語次序比較靈活大約次序是：（1）表示目標(biāo)或原因詞或短語（2）表示時(shí)間或處所詞（3）表示語氣或?qū)ο笤~（4）表示情態(tài)或程度詞（三）復(fù)句關(guān)聯(lián)詞語位置不妥：

復(fù)句中，假如兩個(gè)分句主語相同，第一分句關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語之后；假如兩個(gè)分句主語不一樣，第一分句關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語之前。例（5）有些炎癥，西藥能治，中藥照樣能治。不但中藥能與普通抗生素媲美，而且副作用小，成本也較低。分析：三個(gè)分句主語相同，“不但”應(yīng)放在主語之后。（6）小明來到海邊暸望臺(tái)上值班，交班同志即使沒有發(fā)覺什么情況，不過小明還是十分警覺，兩眼親密注意遠(yuǎn)海動(dòng)靜。兩個(gè)分句主語不相同，第一分句關(guān)聯(lián)詞應(yīng)該放在主語之前。應(yīng)把“即使”放在“交班”之前。（四）對(duì)應(yīng)關(guān)系位置錯(cuò)亂

當(dāng)一個(gè)句子出現(xiàn)相互呼應(yīng)幾個(gè)對(duì)應(yīng)關(guān)系時(shí)候，要注意對(duì)應(yīng)關(guān)系是否搭配得當(dāng)，不然，就會(huì)表示不清。（7）文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)或中一些問題，從理論上和政策上作了詳細(xì)要求和深刻說明。分析：理論上深刻說明政策上詳細(xì)要求

（五）并列成份位置錯(cuò)亂一些并列成份充當(dāng)同一成份時(shí)，在意義上有先后、輕重、大小等邏輯關(guān)系，假如我們忽略了它們之間邏輯次序，就會(huì)違反客觀事理，出現(xiàn)毛病。如：（8）家長(zhǎng)不應(yīng)該助長(zhǎng)甚至遷就孩子缺點(diǎn)。分析：遷就：不能堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)將就他人。助長(zhǎng)：幫助滋長(zhǎng)，貶義，程度重。（9）昨天下午，班委會(huì)討論和聽取了同學(xué)們對(duì)開展班級(jí)工作意見。（六）修飾成份位置錯(cuò)亂（10）考試開始后，大約過了半個(gè)鐘頭，就有些人陸續(xù)交卷了。（11）美國(guó)有十五個(gè)州禁止黑人在娛樂場(chǎng)所與白人有平等地位。（12）為抗洪犧牲李向群烈士英雄事跡在南粵大地廣泛引發(fā)了影響?！瓣懤m(xù)”修飾“有些人”，應(yīng)放在“有些人”前面?！坝小毙揎棥芭c白人”，應(yīng)放在“與白人”之前。（13）大家三人一伙，五人一群，各自敘談生活中趣事，尤其談得多是工作和技術(shù)問題。分析：補(bǔ)語位置不妥，“尤其“應(yīng)放在“得”字之后。（14）今天得來幸福很不輕易，我們一定要好好珍惜它。（15）人民醫(yī)院黃醫(yī)生也聞?dòng)嵡皝韼兔?，和先來幫忙陳醫(yī)生一起提供了很好醫(yī)療方案。補(bǔ)語位置不妥，“尤其”應(yīng)放在“得”字之后?！暗脕怼弊髦^語，應(yīng)放在“幸?！敝蟆！耙病北硎炯兹绱?、乙也如此，“聞?dòng)嵡皝韼兔Α笔莻€(gè)連動(dòng)式結(jié)構(gòu)假如前邊講誰“聞?dòng)嵡皝韼兔Α?，尚且講得通。但句子無暗示，后邊提供了“和先來幫忙”語境，顯然“也”是修飾“前來幫忙”。（七）對(duì)象之間主賓位置顛倒（16）焦裕錄這個(gè)名字對(duì)青年人可能還有些陌生，可對(duì)四十歲以上人卻是很熟悉。分析：利用介詞“對(duì)”“對(duì)于”時(shí)，要注意搞清“誰對(duì)誰”，不要顛倒主客體位置。句子陳說主體應(yīng)是“青年人”對(duì)“焦裕錄”，第二句也應(yīng)改為“可四十歲以上人對(duì)他”。用“對(duì)······來說”、“對(duì)于······來說”就無須對(duì)換主客體位置。二.搭配不妥句子成份之間關(guān)系，實(shí)質(zhì)上就是詞語搭配關(guān)系，句子成份搭配是否合理，主要是邏輯事理和語言習(xí)慣問題。（一）句子主要成份搭配不妥（17）今年春節(jié)期間，這個(gè)市210輛消防車，4000多名消防官兵放棄休假．一直堅(jiān)守在各自崗位上．分析：找出主干后，我們發(fā)覺“消防車放棄休假、堅(jiān)守崗位”搭配不妥。（18）他馬上召集了常委會(huì)進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意問題。（19）我國(guó)向太平洋預(yù)定海域發(fā)射首枚運(yùn)載火箭圓滿成功。（20）在“中國(guó)質(zhì)量萬里行”曝光第一個(gè)劣質(zhì)產(chǎn)品，就是“威士忌事件”。分析：當(dāng)謂語動(dòng)詞是由“是”“就是”“成為”等一類詞充當(dāng)初，賓語對(duì)主語起判斷作用，要求二者之間組成同一關(guān)系。不然就會(huì)造成主賓搭配不妥?！鞍才拧薄白⒁鈫栴}“搭配不妥濫用“”造成主謂不搭配，刪去“”。主賓意義不搭配，“劣質(zhì)產(chǎn)品”應(yīng)改為“質(zhì)量事件”。（二）句子修飾成份與中心詞搭配不妥（21）某工藝廠以技術(shù)進(jìn)步為動(dòng)力，不停致力于新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料研制開發(fā)。（22）這些嚴(yán)厲而又愛挑剔主考官。還對(duì)駐地軍民關(guān)系、基層安全保衛(wèi)等問題輪番發(fā)問，考生們都對(duì)答如流。（23)每次查房、會(huì)診之后，李大夫總是耐心地指導(dǎo)她把病歷寫得完整、條理、清楚，告訴她怎樣診療疑難疾病，怎樣處置特殊病例。

定語與中心詞搭配不妥，“新技術(shù)”、“新工藝”不能“研制”?！皩?duì)······問題”與“發(fā)問”不搭配，應(yīng)改為“就······問題”“向考生”發(fā)問。誤用“條理”為形容詞，造成補(bǔ)語“完整、條理、清楚”與中心詞搭配不妥，改為“有條理”。并把它放在“清楚”之后。(24)我們要下大決心，花大力氣，爭(zhēng)取在本世紀(jì)末把我國(guó)教育事業(yè)到達(dá)世界先進(jìn)水平．(25)鈴木君對(duì)中國(guó)文化歷史有深厚興趣，在他辦公室案頭上放著李白、杜甫等唐詩(shī)錄音磁帶．(26)不論氣候條件與地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員克服了困難，勝利攀登到頂峰．分析：“不論······都”，表示條件關(guān)系，“盡管······都”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，分析句意應(yīng)為轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)改“不論”為“盡管”?！鞍选ぁぁぁぁぁな聵I(yè)”與“到達(dá)······水平”搭配不妥，應(yīng)改“把”為“使”。同位成份搭配不妥，改為“李、杜等唐朝詩(shī)人詩(shī)歌”。（27）)他們?cè)谂龅嚼щy時(shí)候，并沒有消沉，而是在大家信賴和關(guān)心中得到了力量，樹立了克服困難信心．分析：“在······中”這個(gè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)于時(shí)間或空間，中間插入成份往往是在進(jìn)行中行為?！霸凇ぁぁぁぁぁは隆北硎緱l件，中間插入應(yīng)是名詞性短語，在這個(gè)句子中“大家信賴和關(guān)心”是表示條件，應(yīng)該改為“在······下”或“從······中”?！霸凇ぁぁぁぁぁど稀敝虚g插入應(yīng)是名詞性短語，如：“在不降低插秧叢數(shù)下”，就用錯(cuò)了。應(yīng)改為“在不降低插秧叢數(shù)情況下”。（五）一面與兩面搭配不妥：這是一個(gè)特殊主賓不搭配，句子主語提出兩方面情況，但賓語部分卻只談“能”。有時(shí)句子沒出現(xiàn)“能不能”一類詞，而是用反義詞語出現(xiàn)，尤其值得重視。(28)我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)大事，也是教育戰(zhàn)線根本任務(wù)。(29)藝人們過去一貫遭人白眼，如今卻受到人們熱切青睞，就在這白眼和青睞之間，他們體會(huì)著人間溫暖．“白眼和青睞”與“溫暖”搭配不妥，應(yīng)把“溫暖”改為“冷暖”。三.成份殘缺或贅余1.主語殘缺：假如句子缺乏了應(yīng)該具備成份，影響了句子意思表示，就造成了結(jié)構(gòu)不完整語病，或者多出了無須要成份，習(xí)慣上把這種情況稱為“成份殘缺和贅余”。（30）這個(gè)友好國(guó)家歌舞團(tuán)在北京作首次演出后，受到了各界觀眾熱烈歡迎，對(duì)這次演出給予了很高評(píng)價(jià)。分析：缺主語，應(yīng)在“對(duì)這次演出”之前加上“觀眾”。（31）幾千年來，因?yàn)殚L(zhǎng)久受封建統(tǒng)治階級(jí)殘酷壓迫，傣族人民社會(huì)地位十分低賤，生活極端貧苦，被剝奪了學(xué)習(xí)文化機(jī)會(huì)。分析：濫用助詞“”造成缺主語，刪去“”變“傣族人民”為主語。2.謂語殘缺或贅余（32）人患流感后往往突然發(fā)冷、發(fā)高燒、猛烈頭痛、全身肌肉關(guān)節(jié)疼痛和患流感、鼻塞、吃不下東西等癥狀，病程往往一周左右。缺謂語，應(yīng)在“突然”后加上“出現(xiàn)”?！昂突剂鞲小辟樣鄳?yīng)刪去。（33）他們就是以這種高度責(zé)任感，凡是給人民生活帶來方便，都主動(dòng)主動(dòng)去做，而且努力做好。3.賓語殘缺或贅余（34）要保護(hù)和建設(shè)好牧場(chǎng)，需要采取建立責(zé)任制和加強(qiáng)法制建設(shè)雙管齊下，走加強(qiáng)草場(chǎng)建設(shè)，增加養(yǎng)蓄道路。4.其它修飾成份殘缺或贅余（35）由服裝教授組成評(píng)委，依據(jù)飯店特點(diǎn)和時(shí)裝特色相結(jié)合，進(jìn)行了公正評(píng)判。缺謂語，應(yīng)在“責(zé)任感”后加“對(duì)待工作”?！耙倍喑?，刪去，“采取······”缺賓語，應(yīng)加“辦法”。“依據(jù)”缺賓語，應(yīng)在“結(jié)合”后加“標(biāo)準(zhǔn)”。（36）我國(guó)將于五月十二日至六月十日，由本土向太平洋南緯七度零分、東經(jīng)一百七十一度三十三分為中心，半徑七十海里圓形海域內(nèi)公海上，發(fā)射運(yùn)載火箭。分析：這個(gè)句子介賓短語“向······公海上”內(nèi)部套疊另一個(gè)介賓短語“以······為中心”，必須在“向”之后加介詞“以”。四結(jié)構(gòu)混亂（也叫句式雜糅）：句式雜糅就是將兩個(gè)或兩個(gè)以上句式不一樣、結(jié)構(gòu)各異短語或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊，表意不清，這就犯了結(jié)構(gòu)混亂毛病。1.短語雜糅（37）他平時(shí)總是緘默寡言，但只要一到學(xué)術(shù)會(huì)議上談起他那心愛專業(yè)時(shí)，就變得分外活躍而健談多了。分析：“變得分外活躍而健談”“變得活躍而健談多了”兩個(gè)短語雜糅在一起，應(yīng)把“分外”或“多了”刪去。（38）采取這種方法，人數(shù)不宜過多，以五六人即可。分析：“以五六人為宜”“五六人即可”兩個(gè)短語雜糅在一起。應(yīng)刪去“以”或改“即可”為“為宜”。2.句式雜糅（39）止咳祛痰片，它里邊主要成份是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氧化銨等配置而成。分析：“它里邊主要成份是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氧化銨等”“它是由遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氧化銨等配置而成”兩個(gè)句式雜糅，應(yīng)刪去“配置而成”或“里邊主要成份”，在“是”后加“由”字。（40）對(duì)于濫用方言現(xiàn)象是應(yīng)該受到批評(píng)?！皩?duì)于濫用方言現(xiàn)象是應(yīng)該批評(píng)”（主動(dòng)句）“濫用方言現(xiàn)象是應(yīng)該受到批評(píng)”（被動(dòng)句）分析：主動(dòng)句和被動(dòng)句雜糅在一起，應(yīng)刪去“對(duì)于”或“受到”。3.句子套疊：指把前一句后半句用作另一句開頭，拼湊在一起。（41）當(dāng)老師把這次宣傳任務(wù)交給我們時(shí)，我們大家都有一個(gè)非常光榮感覺是難以形容。分析：“我們都有······感覺”與“這種感覺難以形容”拼湊在一起。應(yīng)在“感覺”后加逗號(hào)，并加上主語“這種感覺”。五.不合邏輯

不合邏輯：有句子，從語法結(jié)構(gòu)角度來檢驗(yàn)，并沒有毛??；不過句子不能正確反應(yīng)和表現(xiàn)客觀事物，因而也就不能正確地反應(yīng)客觀事物間邏輯關(guān)系，這種情況統(tǒng)稱為不合邏輯。1.濫用否定（42）近幾年來，王芳幾乎無時(shí)無刻不忘搜集、整理民歌、積累了大量資料。分析：“無時(shí)無刻”指沒有一個(gè)時(shí)刻與“不忘”結(jié)合，就是“時(shí)時(shí)刻刻都忘“，意思說相反了。改為“每時(shí)每刻不忘”（43）他缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，難免會(huì)出現(xiàn)一些差錯(cuò)。他缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，難免不出現(xiàn)一些差錯(cuò)。●這兩個(gè)句式表示意思相同，都指可能出現(xiàn)差錯(cuò)。只要記住下面兩個(gè)要求，問題就迎刃而解。以“差點(diǎn)兒”與“差點(diǎn)兒沒”為例。①假如說話人不希望實(shí)現(xiàn)事情，“差點(diǎn)兒”“差點(diǎn)兒沒”兩個(gè)句式相同，都指事情靠近實(shí)現(xiàn)而沒有實(shí)現(xiàn)。②假如說話人希望實(shí)現(xiàn)事情，“差點(diǎn)兒”是惋惜它未能實(shí)現(xiàn)，“差點(diǎn)兒沒”是慶幸它終于勉強(qiáng)實(shí)現(xiàn)。比如：這次考試不難，但因?yàn)樗麥?zhǔn)備得不夠充分，差點(diǎn)兒就沒及格。（慶幸及格）同類有：①“難免”“難免不”②“小心”“小心別”③“好”“好不”普通表示必定內(nèi)容，但用在“輕易”前面則表示否定內(nèi)容。比如：我好輕易才把這道題做完。我好不輕易才把這道題做完。分析：都指不輕易。他差點(diǎn)兒摔倒了。他差點(diǎn)兒沒摔倒了。他差點(diǎn)兒趕上了。他差點(diǎn)兒沒趕上了。2.自相矛盾（44）過去，我們?cè)患臃治雠辛怂谖乃噭?chuàng)作上一些觀點(diǎn)，現(xiàn)在看起來，當(dāng)初批判是失之偏頗和慎重。同類有：①他是多少死難者中幸免一個(gè)。②八百多人，幾千條胳膊，同暴風(fēng)雨、洪水搏斗了一天一夜。3.分類不妥（概念含混）（45）與其經(jīng)常服用維C藥片，倒不如吃一些新鮮瓜、果、棗、桃?！肮稀⒐笔欠N概念，“棗、桃”是子（屬）概念，不能并列。（46）這個(gè)經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū)，含有大量科技信息，較強(qiáng)工業(yè)基礎(chǔ)，巨大生活資料、生產(chǎn)資料市場(chǎng)，較豐富動(dòng)植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。4.推理失當(dāng)①?gòu)?qiáng)加因果（47）他生長(zhǎng)在偏僻山區(qū)，因而從小就對(duì)農(nóng)民有深厚感情。分析：為何“生長(zhǎng)在偏僻山區(qū)”，就會(huì)“對(duì)農(nóng)民有深厚感情？”犯了“強(qiáng)加因果”錯(cuò)誤。刪去“因而”。②顛倒因果（48）我看問題經(jīng)常犯唯心主義和形而上學(xué)錯(cuò)誤，所以說，我無產(chǎn)階級(jí)世界觀改造得還不徹底。分析：正是因?yàn)椤胺菬o產(chǎn)階級(jí)世界觀改造得不徹底”，所以才出現(xiàn)“看問題經(jīng)常犯唯心主義和形而上學(xué)錯(cuò)誤”③本末倒置（49）我們敬愛革命前輩陳毅同志不不過一個(gè)出眾詩(shī)人，而且是一位出色軍事家、外交家。因?yàn)殛愐闶紫仁且晃卉娛录摇⒄渭?，其次，才是一位?shī)人。方法指導(dǎo)一.語感審讀法．調(diào)動(dòng)語感，在審讀過程中，從感性上覺察語句毛病，即按習(xí)慣說法看是否別