2023年初中語(yǔ)文遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)總結(jié)

201*初中語(yǔ)文遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)總結(jié)201*初中語(yǔ)文遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)總結(jié)

遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)總結(jié)

吳晶川

本次參與遠(yuǎn)程網(wǎng)上中小學(xué)教師培訓(xùn)，我收獲很大,現(xiàn)將個(gè)人體會(huì)總結(jié)如下：

一、遠(yuǎn)程教育資源為教師的供應(yīng)了更加豐富的資源，教師能從遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上查找到更全面更先進(jìn)的教學(xué)理念。

這次中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我們供應(yīng)了不出家門就能學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，能夠與很多教育專家面對(duì)面的溝通，觀看教育專家的講座，熟悉理解教育教學(xué)的新的動(dòng)向，讓我大開(kāi)眼界，豐富了自已的教育理論學(xué)問(wèn)。我感到，有了遠(yuǎn)程培訓(xùn)這個(gè)溝通平臺(tái)，使自己這只井底之蛙開(kāi)闊了眼界，讓我們就像站在了巨人的肩膀上一樣，讓自己看得更遠(yuǎn)，進(jìn)步得更快。

二、本次教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我觀看了專家、教授的講座視頻，從中學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)理念與新思維，我對(duì)本學(xué)科的教學(xué)有了更深的熟悉，懂得如何備好一堂課，教學(xué)的方式與技巧，讓我在教學(xué)過(guò)程游刃有余。轉(zhuǎn)變著千百年以來(lái)以教師講授、課堂灌輸為根底，勞動(dòng)強(qiáng)度大、效率低的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，取而代之為以現(xiàn)代信息技術(shù)為根底的全新的、開(kāi)放式教學(xué)模式，提高了自己的教育教學(xué)水平。

三、心理安康是我們學(xué)生走向現(xiàn)代化、走向世界、走向?qū)?lái)建功立業(yè)的重要條件，培育學(xué)生安康的心理素養(yǎng)是素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容。董奇副校長(zhǎng)明確告知我們應(yīng)如何進(jìn)展教師心理安康的自我維護(hù)，為我們提出好多積極有效的建議：比方樹(shù)立正確的自我概念、調(diào)適情感、

轉(zhuǎn)變行為等。我想，作為教師，假如沒(méi)有客觀的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)，他的課上得再好，也難走進(jìn)學(xué)生的心，所以教師要為人師表，尤其要具有寬容、公正的良好性格。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我受益非淺，得到的不僅僅是學(xué)問(wèn)，更重要的是一種理念，使我真正體會(huì)到講課是一種藝術(shù)?？偢械竭€有很多需要學(xué)習(xí)的地方，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。我盼望通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為我們國(guó)家的教育事業(yè)的進(jìn)展壯大做出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

擴(kuò)展閱讀：參與201*年河北省中學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)的總結(jié)

參與中學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)的總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)201*年河北省遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)的課程，，使我在理論上對(duì)教

育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì)，從而在教學(xué)中取得了肯定成效：一通過(guò)學(xué)習(xí)，使我重新熟悉了自己的責(zé)任，讓孩子們?cè)跉g樂(lè)中學(xué)、歡樂(lè)中練，促進(jìn)身心和諧進(jìn)展來(lái)到達(dá)素養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)上課的樂(lè)趣，這不僅能充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)思想，而且能使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅，并

能對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果起到事半功倍的作用。二、通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高了我的教學(xué)和理論水平。參與培訓(xùn)的日子，每天學(xué)習(xí)后靜下來(lái)或是在線做作業(yè)的時(shí)候，都是感受頗多，受益菲淺。通過(guò)這階段的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為對(duì)我自己的教學(xué)很有幫忙，通過(guò)與教師們的溝通也解開(kāi)了我的許多困惑，熟悉到自己在教學(xué)中的缺乏。1、語(yǔ)文課題選擇要處理好幾個(gè)關(guān)系①自主性與指導(dǎo)性的關(guān)系。教師

要敬重學(xué)生對(duì)不同課題的自由選擇，鼓舞學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活和最熟識(shí)的社會(huì)生活中選擇課題。但要防止放任自流，要對(duì)學(xué)生的選擇進(jìn)展有效的指導(dǎo)，使之標(biāo)準(zhǔn)和提升。②開(kāi)放性與可討論性的關(guān)系。學(xué)生在選擇課題時(shí)可以從現(xiàn)實(shí)生活中的一切大事、現(xiàn)象和情境中查找具有探究性和操作性的問(wèn)題作為探究的內(nèi)容，但要留意課題本身要有可供討論的價(jià)值，要適合學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)、力量、技能方面的水平，也要適合學(xué)生的進(jìn)展，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中獲得多方面的

積極體驗(yàn)。2、以小組合作為形式，完善討論性學(xué)習(xí)課程的組織形式。課題討論的組織形式是影響課題討論效度的重要因素。討論性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施，要打破原來(lái)的課堂教學(xué)形式，建立課題討論小組，以保證課題討論的正常開(kāi)展。課題小組的構(gòu)成可以是本班學(xué)生的自愿結(jié)合，也可以是同年級(jí)學(xué)生的結(jié)合，甚至可以打破年級(jí)的界限，讓學(xué)生自己選擇。①小組合作的方式，這是討論性課程最常見(jiàn)的討論形式，小組的構(gòu)成以課題為根底，由學(xué)生自愿組成。討論性學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)都可以以小組活動(dòng)的形式綻開(kāi)，如協(xié)商制定討論目標(biāo)與規(guī)劃、搜集和整理資料、探究結(jié)論等等。在這樣一個(gè)互助合作的組織中，學(xué)生們分工合作，相互幫忙，共同完成課題討論的任務(wù)。②多變式。個(gè)人獨(dú)立討論小組合作與集體探究相結(jié)合的方式。討論性課程中選題的形式是多樣的，隨之消失的組織形式也應(yīng)當(dāng)是多樣的，如可以全班共同選擇一個(gè)大課題進(jìn)展討論，下邊分成若干子課題，這些子課題可以由學(xué)生個(gè)人獨(dú)立完成，也可以組成一些討論小組分頭討論。3、以過(guò)程關(guān)注為核心，鼓舞學(xué)生去探究，去體驗(yàn)。討論性學(xué)習(xí)課程“討論”的本身是一種過(guò)程，開(kāi)展討論活動(dòng)的目的是在學(xué)生全員參加的過(guò)程中培育學(xué)生的實(shí)踐力量和創(chuàng)新意識(shí)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的討論過(guò)程賜予極大的關(guān)注，而不應(yīng)當(dāng)只關(guān)注結(jié)果。如課題討論的前期預(yù)備工作，課題實(shí)施過(guò)程中學(xué)生搜集資料的狀況，資料的處理狀況、學(xué)生分工狀況、每次活動(dòng)的爭(zhēng)論狀況、討論過(guò)程中遇到的困難、所犯的錯(cuò)誤以及小組成員主動(dòng)參加的程度、合作態(tài)度等等予以關(guān)注。討論的結(jié)果可以是有形的，也可以是無(wú)形的。有形的成果表述一般有討論報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、閱歷總結(jié)、科技小論文，或者是一段多媒體演示，一份建議書(shū)，甚至是一段表演、一個(gè)模型等等；無(wú)形的是指學(xué)生通過(guò)討論所得到的體驗(yàn)與進(jìn)步，包括學(xué)生的自信念、與人交往的力量、搜集與處理信息的力量、合作精神、責(zé)任心等等。相比之下，無(wú)形的成果對(duì)學(xué)生將來(lái)的進(jìn)展更有利。因此，關(guān)注討論的結(jié)

果也不能只看那些有形的成果。作為教師，隨著閱歷的積存，教育、教學(xué)的方法也在變化，自己也在不斷的學(xué)習(xí)與反思中成長(zhǎng)。要想成為一位好教師，怎樣做到愛(ài)學(xué)生，這些都是我深深思考的問(wèn)題。愛(ài)學(xué)生，就必需擅長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必需把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)，

傳授他們覺(jué)得有意義的學(xué)問(wèn)。遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使我們教師的視野開(kāi)闊、信息靈通，變得“耳聰目明“。這次遠(yuǎn)程教育充實(shí)