五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版課件第2課時(shí) 分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（二）

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)（北師大版）新北師版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)慕課堂主講：奇奇老師分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)(二)5北師版五年級(jí)上冊(cè)用紙片通過(guò)折一折的方式表示一個(gè)分?jǐn)?shù)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入用紙片通過(guò)折一折的方式表示一個(gè)分?jǐn)?shù)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入用紙片通過(guò)折一折的方式表示一個(gè)分?jǐn)?shù)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入用紙片通過(guò)折一折的方式表示一個(gè)分?jǐn)?shù)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入以附頁(yè)3中圖1的紙條為單位，量一量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)和寬各是幾個(gè)紙條長(zhǎng)。書(shū)的寬是3個(gè)紙條的長(zhǎng)度用紙條量數(shù)學(xué)書(shū)的寬，正好3次量完。探究新知書(shū)的長(zhǎng)比4個(gè)紙條的長(zhǎng)還多一些。用紙條量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)，量了4次，還剩下一段。探究新知以附頁(yè)3中圖1的紙條為單位，量一量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)和寬各是幾個(gè)紙條長(zhǎng)。紙條對(duì)折去量，還是不能正好量完。以紙條為單位，剩下的部分該怎么量呢？是幾個(gè)紙條的長(zhǎng)？再對(duì)折，取出其中的一份，也就是紙條長(zhǎng)度的為單位，剛好量完剩下的部分。當(dāng)測(cè)量的對(duì)象不夠一個(gè)單位長(zhǎng)度時(shí)，我們可以嘗試把這個(gè)單位長(zhǎng)度平均分，得到更小的分?jǐn)?shù)單位來(lái)測(cè)量。下面是一個(gè)“分?jǐn)?shù)墻”，填一填，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？平均分成幾份，每份就是幾分之一。4個(gè)是1。

5個(gè)是1，9個(gè)也是1···分的份數(shù)越多，每一份就越小。如···分子是1，分母越大，這個(gè)分?jǐn)?shù)就越小。你能從分?jǐn)?shù)墻中找出表示的部分嗎？4個(gè)就是。每個(gè)分?jǐn)?shù)都可以看作是幾分之一組成的。認(rèn)一認(rèn)。像，，，，，···這樣的分?jǐn)?shù)叫作分?jǐn)?shù)單位。每個(gè)分?jǐn)?shù)都可看作是由分?jǐn)?shù)單位組成的。1.制作一張紙條，以它為單位測(cè)量教室中某些物品的長(zhǎng)度。測(cè)量前先估計(jì)，再記錄實(shí)際測(cè)量的結(jié)果并與同伴交流。2個(gè)紙條長(zhǎng)2個(gè)紙條長(zhǎng)1個(gè)紙條長(zhǎng)鉛筆1個(gè)紙條長(zhǎng)還多個(gè)紙條長(zhǎng)【選自教材P66第1題】隨堂練習(xí)2.（1）10cm=()dm3cm是1dm的(

)(

)11103101cm是1dm的(

)(

)【選自教材P66第2題】1元＝(

)角1角是1元的(

)(

)101011077角是1元的(

)(

)（2）3.觀察下圖中的分?jǐn)?shù)，在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。⑴3個(gè)是(

)，里有()個(gè)，()個(gè)

是1。⑵在這些分?jǐn)?shù)中，最接近0的是(

)，最接近1

的是()。【選自教材P66第3題】4.下面哪些分?jǐn)?shù)更接近0，哪些分?jǐn)?shù)更接近1？分別

填入圈內(nèi)，并嘗試說(shuō)明理由。接近0接近1【選自教材P66第4題】小結(jié)從度量的角度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義。分子是1時(shí)，分母