部編版教材語文《掌聲》優(yōu)秀1課件

掌聲，代表著鼓勵、夸贊，傳遞著尊重、關(guān)愛。掌聲，有時如錦上之花，給成功之人更添光彩；有時更如雪中之炭，給身陷困境之人帶來直面困境、奮力前行的勇氣和力量。掌聲，代表著鼓勵、夸贊，傳遞著尊重、關(guān)愛。掌聲，有時25掌聲25掌聲走近作者作家名片：董保綱，1973年生，河北威縣人。著名青年作家?，F(xiàn)為中國文字著作權(quán)協(xié)會會員，河北省作協(xié)會員，報社編輯、記者。主要作品：《最真心的故事，最深刻的感動》《一路花香》等。走近作者作家名片：董保綱，1973年生，河北威縣人。掌聲班長默默腿腳落下殘疾姿勢輪流投向調(diào)來情況搖晃驟然熱烈鎮(zhèn)定情緒講述普通鞠躬憂郁聯(lián)歡歧視鼓勵勇氣掌聲班長默默腿腳落下殘疾姿勢輪流投向調(diào)來情況搖晃驟然熱烈

鎮(zhèn)定情緒講述

普通鞠躬憂郁聯(lián)歡歧視鼓勵勇氣字詞學習我會讀mòl(fā)àozīshìtóudiàokuànɡlièzhènshùpǔyōulián掌聲班長默默腿腳落下殘疾姿勢輪流愛心氣球默落姿勢投調(diào)況烈鎮(zhèn)述普憂聯(lián)愛心氣球默落姿勢投調(diào)況烈鎮(zhèn)述普憂聯(lián)我會寫投調(diào)搖晃班輪掌默腿烈勇我會寫投調(diào)搖晃班輪掌默腿烈勇掌班默腿輪投調(diào)搖晃烈勇上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)左中右結(jié)構(gòu)掌班默腿輪投調(diào)搖晃烈詞語解釋根據(jù)詞語的意思，在文中找出這些詞語。（）：身體呈現(xiàn)的樣子。（）：依照次序一個接著一個。（）：把事情或道理講出來。（）：不平等地看待。（）：激發(fā)，勉力。姿勢輪流講述歧視鼓勵詞語解釋根據(jù)詞語的意思，在文中找出這些詞語。（整體感知

本文主要講了一件什么事？主要按照什么順序來寫的？

本文主要講了殘疾女孩英子在同學們的鼓勵的掌聲中變得自信起來的故事。掌聲前掌聲時掌聲后時間順序整體感知本文主要講了一件什么事？主要按照什么順序來寫課文解讀掌聲前

上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓人看見她走路的姿勢。

你知道其中的原因嗎？課文解讀掌聲前上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。試著分析一下英子的性格：文靜

膽怯自卑憂郁

上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。試著分析一下英子的性格：文靜膽怯自卑憂郁上課前，她

英子上臺講故事前是怎樣的反應？全班同學又是什么反應？英子上臺講故事前是怎樣的反應？全班同學又是什么反應？輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。這些動作、神態(tài)表現(xiàn)了英子怎樣的感受？自卑恐懼無奈痛苦輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

這體現(xiàn)了同學們什么樣的心情?輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英

英子敏感自卑，在這之前很可能沒參加過這樣的集體活動。全班同學的目光一齊投向他，體現(xiàn)了同學們對她的擔心以及對她的期待。英子敏感自卑，在這之前很可能沒參加過這樣的集體活動。掌聲時

快速閱讀第三自然段，找一找：“我們”為英子鼓了幾次掌？這幾次掌聲有什么不同？掌聲時快速閱讀第三自然段，找一找：“我們”為英子鼓了

第一次：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。驟然響起、熱烈持久鼓勵第一次：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了

第二次：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。認可、贊揚再次響起、不約而同第二次：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。認可、

英子在下講臺前，為什么“向大家深深地鞠了一躬”？

“深深地鞠了一躬”表明英子對老師和同學們的掌聲充滿了感激，她用這一深躬表達內(nèi)心的感激。英子在下講臺前，為什么“向大家深深地鞠了一躬”？掌聲后

從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。掌聲后從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那英子的性格：開朗快樂自信愛與人交往英子的性格：開朗快樂自信愛與人交往

我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。英子的來信“微笑著面對生活”是什么意思？

對生活中的困難有直面的勇氣和克服的信心！我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧從英子的變化和兩次掌聲中，你體會到了什么？

尊重，理解，鼓勵可以改變一個人！每個人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。從英子的變化和兩次掌聲中，你體會到了什么？尊結(jié)構(gòu)梳理掌聲前文靜、默默、早來晚走、憂郁掌聲時人間有真情掌聲送關(guān)愛掌聲鼓起勇氣微笑著面對生活第一次：驟然響起熱烈持久第二次：再次響起不約而同掌聲后鼓勵贊揚結(jié)構(gòu)梳理掌聲前文靜、默默、早來晚走、憂郁掌聲主旨概括

課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機會，同學們給了她兩次掌聲，這讓她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”，表現(xiàn)了同學之間的鼓勵和關(guān)愛。主旨概括課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的拓展延伸

欣賞歌曲《掌聲響起來》拓展延伸欣賞歌曲隨堂練習一、多音字組詞。落lào（）là（）luò（）調(diào)diào（）tiáo（）落枕丟三落四落后調(diào)查調(diào)解隨堂練習一、多音字組詞。落lào（）là（二、在括號里填入合適的詞語。（

）的姿勢

（

）的掌聲（

）的眼神

（

）的聲音（

）的鼓勵

（

）的微笑熱烈優(yōu)美憂郁動聽熱情甜美二、在括號里填入合適的詞語。（

）的姿勢

課后習題默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？

（1）平時的英子很自卑，從“她很文靜……最后一個離開”“輪到英子的時候……英子立刻把頭低了下去”等句子可以看出來。課后習題默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會有這

（2）老師讓同學們輪流上講臺講故事，英子內(nèi)心很緊張、自卑和痛苦，作者是通過英子的動作和外貌的描寫表現(xiàn)出來的。

（3）英子很快樂，變得自信了，從“她和同學們一起……教她跳舞”這句話可以看出來。

（4）英子對老師、同學充滿了感激之情，從英子的來信中可以看出來。（2）老師讓同學們輪流上講臺講故事，英子內(nèi)心很緊張、自讀下面的句子，你體會到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會到了英子心情的變化？畫出來和同學交流。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。jūɡōnɡ讀下面的句子，你體會到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體我還從這些句子中體會到了英子心情的變化：

（1）掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事。（鎮(zhèn)定、從容）

（2）她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。（樂觀、開朗、積極面對生活）

從前一句中體會到英子的緊張、自卑和痛苦；從后一句中體會到英子的自信與感動。我還從這些句子中體會到了英子心情的變化：（1）掌聲漸漸

示例：我不敢分辨同學們目光中的譏笑或輕視，猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，緊張和難堪讓我的眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)。我努力讓自己發(fā)抖的雙腿不再顫抖，頂著刀劍一般的目光，低著頭，一搖一晃地走上了講臺。當我剛在講臺上站定，教室里驟然響起了熱烈而持久的掌聲。我內(nèi)心震動不已，如果是英子自己來講這個故事，她會怎樣講呢？從第2～4自然段中任選一段試著講一講。示例：我不敢分辨同學們目光中的譏笑或輕視，猶豫了一會原來，同學們是這樣鼓勵我、信任我。我感動于同學們的理解和鼓勵，平復了自己的心情，開始講述自己的小故事。講完后，我忐忑不安，不敢看臺下?？墒牵╋L雨一般的掌聲再次響了起來，山呼海嘯般裹住了我。我從這掌聲中感受到了贊揚和肯定。原來，我除了行動不便，與同學們別無二樣。懷著激動的、感激心情，我深深地鞠了一躬，一搖一晃地走下了講臺。這一次，我挺直了背，昂起了頭。原來，同學們是這樣鼓勵我、信任我。我感動于同學們的理解和鼓勵課外作業(yè)1.讀了英子的來信，你可以把你的心里話寫一寫，給英子寫封回信吧！2.回家后把《掌聲》這個故事說給自己的爸爸媽媽或朋友聽。課外作業(yè)1.讀了英子的來信，你可以把你的心里話寫一寫謝謝觀看！謝謝觀看！1.江南應該是多雨的，雨絲接連不斷，時長時短，卻量出了天地的距離。披著布衣裳的小鎮(zhèn)里的人們撐著一把把油布傘，腳板在磨得光亮的石板上踩出好聽的聲音。2.迷路的燕子也會閃身躲進剝落了紅漆的屋檐下，甩甩頭，用喙梳理好被打濕了的軟塌塌的羽毛。3.本文能抓住江南景物特征，表現(xiàn)出江南的風物人情。作為一個“沒有去過江南”的人，能寫得如此意境悠遠恬靜，實屬難得。文章有兩大優(yōu)點，一是細節(jié)描寫細膩、突出，寫出了江南婉約寧謐的一面，使讀者從字里行間就能看到江南的婉約的美；4.二是全文景物色調(diào)與意境緊密，呼應第一段“那青石橋石板路小巷深深的江南，那楊柳岸曉風殘月婉約的江南”，全文結(jié)構(gòu)嚴謹。

5.自然景物千差萬別、千姿百態(tài)。比如花，牡丹艷麗多姿，荷花亭亭玉立，臘梅清香四溢；比如水，大海洶涌澎湃，湖泊水平如鏡，小溪潺潺涓涓。在不同心境的人眼中，即使同樣的景色也會呈現(xiàn)不同的面貌。6.景物和景物之間的空間關(guān)系描述清楚。人走景移，要隨著觀察點的變換，不斷展現(xiàn)新畫面。這樣就能把移步中或移步后所見到的景物具體地展現(xiàn)出來，使讀者看到一幅幅絢麗多彩的畫面。7.成都這城市，有一點京派的風味。栽花種花，對酒品茗，在生活中占了很重要的一部分。一個窮人家住的房子，院子里總有幾十株花草，一年四季，不斷地開著鮮艷的花。1.江南應該是多雨的，雨絲接連不斷，時長時短，卻量出了天地的

掌聲，代表著鼓勵、夸贊，傳遞著尊重、關(guān)愛。掌聲，有時如錦上之花，給成功之人更添光彩；有時更如雪中之炭，給身陷困境之人帶來直面困境、奮力前行的勇氣和力量。掌聲，代表著鼓勵、夸贊，傳遞著尊重、關(guān)愛。掌聲，有時25掌聲25掌聲走近作者作家名片：董保綱，1973年生，河北威縣人。著名青年作家。現(xiàn)為中國文字著作權(quán)協(xié)會會員，河北省作協(xié)會員，報社編輯、記者。主要作品：《最真心的故事，最深刻的感動》《一路花香》等。走近作者作家名片：董保綱，1973年生，河北威縣人。掌聲班長默默腿腳落下殘疾姿勢輪流投向調(diào)來情況搖晃驟然熱烈鎮(zhèn)定情緒講述普通鞠躬憂郁聯(lián)歡歧視鼓勵勇氣掌聲班長默默腿腳落下殘疾姿勢輪流投向調(diào)來情況搖晃驟然熱烈

鎮(zhèn)定情緒講述

普通鞠躬憂郁聯(lián)歡歧視鼓勵勇氣字詞學習我會讀mòl(fā)àozīshìtóudiàokuànɡlièzhènshùpǔyōulián掌聲班長默默腿腳落下殘疾姿勢輪流愛心氣球默落姿勢投調(diào)況烈鎮(zhèn)述普憂聯(lián)愛心氣球默落姿勢投調(diào)況烈鎮(zhèn)述普憂聯(lián)我會寫投調(diào)搖晃班輪掌默腿烈勇我會寫投調(diào)搖晃班輪掌默腿烈勇掌班默腿輪投調(diào)搖晃烈勇上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)左中右結(jié)構(gòu)掌班默腿輪投調(diào)搖晃烈詞語解釋根據(jù)詞語的意思，在文中找出這些詞語。（）：身體呈現(xiàn)的樣子。（）：依照次序一個接著一個。（）：把事情或道理講出來。（）：不平等地看待。（）：激發(fā)，勉力。姿勢輪流講述歧視鼓勵詞語解釋根據(jù)詞語的意思，在文中找出這些詞語。（整體感知

本文主要講了一件什么事？主要按照什么順序來寫的？

本文主要講了殘疾女孩英子在同學們的鼓勵的掌聲中變得自信起來的故事。掌聲前掌聲時掌聲后時間順序整體感知本文主要講了一件什么事？主要按照什么順序來寫課文解讀掌聲前

上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓人看見她走路的姿勢。

你知道其中的原因嗎？課文解讀掌聲前上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。試著分析一下英子的性格：文靜

膽怯自卑憂郁

上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。試著分析一下英子的性格：文靜膽怯自卑憂郁上課前，她

英子上臺講故事前是怎樣的反應？全班同學又是什么反應？英子上臺講故事前是怎樣的反應？全班同學又是什么反應？輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。這些動作、神態(tài)表現(xiàn)了英子怎樣的感受？自卑恐懼無奈痛苦輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

這體現(xiàn)了同學們什么樣的心情?輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英

英子敏感自卑，在這之前很可能沒參加過這樣的集體活動。全班同學的目光一齊投向他，體現(xiàn)了同學們對她的擔心以及對她的期待。英子敏感自卑，在這之前很可能沒參加過這樣的集體活動。掌聲時

快速閱讀第三自然段，找一找：“我們”為英子鼓了幾次掌？這幾次掌聲有什么不同？掌聲時快速閱讀第三自然段，找一找：“我們”為英子鼓了

第一次：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。驟然響起、熱烈持久鼓勵第一次：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了

第二次：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。認可、贊揚再次響起、不約而同第二次：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。認可、

英子在下講臺前，為什么“向大家深深地鞠了一躬”？

“深深地鞠了一躬”表明英子對老師和同學們的掌聲充滿了感激，她用這一深躬表達內(nèi)心的感激。英子在下講臺前，為什么“向大家深深地鞠了一躬”？掌聲后

從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。掌聲后從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那英子的性格：開朗快樂自信愛與人交往英子的性格：開朗快樂自信愛與人交往

我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。英子的來信“微笑著面對生活”是什么意思？

對生活中的困難有直面的勇氣和克服的信心！我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧從英子的變化和兩次掌聲中，你體會到了什么？

尊重，理解，鼓勵可以改變一個人！每個人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。從英子的變化和兩次掌聲中，你體會到了什么？尊結(jié)構(gòu)梳理掌聲前文靜、默默、早來晚走、憂郁掌聲時人間有真情掌聲送關(guān)愛掌聲鼓起勇氣微笑著面對生活第一次：驟然響起熱烈持久第二次：再次響起不約而同掌聲后鼓勵贊揚結(jié)構(gòu)梳理掌聲前文靜、默默、早來晚走、憂郁掌聲主旨概括

課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機會，同學們給了她兩次掌聲，這讓她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”，表現(xiàn)了同學之間的鼓勵和關(guān)愛。主旨概括課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的拓展延伸

欣賞歌曲《掌聲響起來》拓展延伸欣賞歌曲隨堂練習一、多音字組詞。落lào（）là（）luò（）調(diào)diào（）tiáo（）落枕丟三落四落后調(diào)查調(diào)解隨堂練習一、多音字組詞。落lào（）là（二、在括號里填入合適的詞語。（

）的姿勢

（

）的掌聲（

）的眼神

（

）的聲音（

）的鼓勵

（

）的微笑熱烈優(yōu)美憂郁動聽熱情甜美二、在括號里填入合適的詞語。（

）的姿勢

課后習題默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？

（1）平時的英子很自卑，從“她很文靜……最后一個離開”“輪到英子的時候……英子立刻把頭低了下去”等句子可以看出來。課后習題默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會有這

（2）老師讓同學們輪流上講臺講故事，英子內(nèi)心很緊張、自卑和痛苦，作者是通過英子的動作和外貌的描寫表現(xiàn)出來的。

（3）英子很快樂，變得自信了，從“她和同學們一起……教她跳舞”這句話可以看出來。

（4）英子對老師、同學充滿了感激之情，從英子的來信中可以看出來。（2）老師讓同學們輪流上講臺講故事，英子內(nèi)心很緊張、自讀下面的句子，你體會到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會到了英子心情的變化？畫出來和同學交流。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。jūɡōnɡ讀下面的句子，你體會到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體我還從這些句子中體會到了英子心情的變化：

（1）掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個小故事。（鎮(zhèn)定、從容）

（2）她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。（樂觀、開朗、積極面對生活）

從前一句中體會到英子的緊張、自卑和痛苦；從后一句中體會到英子的自信與感動。我還從這些句子中體會到了英子心情的變化：（1）掌聲漸漸

示例：我不敢分辨同學們目光中的譏笑或輕視，猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，緊張和難堪讓我的眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)。我努力讓自己發(fā)抖的雙腿不再顫抖，頂著刀劍一般的目光，低著頭，一搖一晃地走上了講臺。當我剛在講臺上站定，教室里驟然響起了熱烈而持久的掌聲。我內(nèi)心震動不