2019年241平面向量數(shù)量積的物理背景及其含義教案

2.4.1平面向量數(shù)量積的物理背景及其含義三維目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）理解平面向量數(shù)量積的幾何意義及其物理意義；（2）掌握平面向量的數(shù)量積及其幾何意義；掌握平面向量數(shù)量積的重要性質(zhì)及運(yùn)算律；（3）理解平面向量的數(shù)量積與向量投影的關(guān)系；（4）了解用平面向量的數(shù)量積可以處理有關(guān)長(zhǎng)度、角度和垂直的問(wèn)題能運(yùn)用數(shù)量積表示兩個(gè)向量的夾角，會(huì)用數(shù)量積判斷兩個(gè)平面向量的垂直關(guān)系。2、過(guò)程與方法（1）在學(xué)習(xí)和運(yùn)用向量的數(shù)量積的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)平面向量本質(zhì)及它與生活和自然科學(xué)聯(lián)系，認(rèn)識(shí)事物的統(tǒng)一性，并通過(guò)學(xué)習(xí)向量的數(shù)量積感受數(shù)形結(jié)合的思想方法；（2）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想方法以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及鉆研精神，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣以及解題的規(guī)范性。（3）通過(guò)對(duì)向量的數(shù)量積的探究、交流、總結(jié)，從各角度、用各方法來(lái)體會(huì)向量之間的關(guān)系和作用，不斷從感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)，。3、情態(tài)與價(jià)值觀（1）通過(guò)用向量數(shù)量積解決問(wèn)題的思想的學(xué)習(xí)，使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性、概括性和應(yīng)用性，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的思維和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，為遠(yuǎn)大的志向而不懈奮斗。（2）通過(guò)對(duì)向量數(shù)量積及所產(chǎn)生的思想方法的學(xué)習(xí)及探索，不斷培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、善于反思、勤于總結(jié)的科學(xué)態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神，并提高參與意識(shí)和合作精神；教學(xué)重點(diǎn)：平面向量的數(shù)量積定義及應(yīng)用（能利用數(shù)量積解決求平行、垂直、夾角等問(wèn)題）教學(xué)難點(diǎn)：平面向量的數(shù)量積與向量投影的關(guān)系；運(yùn)算律的理解和平面向量數(shù)量積的應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入、引出新課1、提出問(wèn)題1：請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，我們已經(jīng)研究了向量的哪些運(yùn)算？這些運(yùn)算的結(jié)果是什么？期望學(xué)生回答：向量的加法、減法及數(shù)乘運(yùn)算。2、提出問(wèn)題2：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)回憶，我們是怎么引入向量的加法運(yùn)算的？我們又是按照怎樣的順序研究了這種運(yùn)算的？期望學(xué)生回答：物理模型一概念一性質(zhì)一運(yùn)算律一應(yīng)用3、新課引入：本節(jié)課我們?nèi)匀话凑者@種研究思路來(lái)研究向量的另外一種運(yùn)算：平面向量數(shù)量積的物理背景及其含義二、合作探究，精講點(diǎn)撥探究一：數(shù)量積的概念（1）如圖所示，一物體在力F的作用下產(chǎn)生位移S,（1）如圖所示，一物體在力F的作用下產(chǎn)生位移S,那么力F所做的功：W=|F||S|cosa。(2)這個(gè)公式的有什么特點(diǎn)？請(qǐng)完成下列填空：TOC\o"1-5"\h\zW(功)是量，F(xiàn)(力)是量，S(位移)是—量，a是。你能用文字語(yǔ)言表述“功的計(jì)算公式”嗎?期望學(xué)生回答：功是力與位移的大小及其夾角余弦的乘積2、明晰數(shù)量積的定義數(shù)量積的定義：—F-—￥■已知兩個(gè)非零向量a與b，它們的夾角為a,我們把數(shù)量丨a|?|bb|cosa叫做a與b的>—b-*―b-t■數(shù)量積(或內(nèi)積)，記作：a?b，即：a?b=|a|?|b|cosa(2)定義說(shuō)明：記法“a?b”中間的“?”不可以省略，也不可以用“x”代替。“規(guī)定”：零向量與任何向量的數(shù)量積為零。(3)提出問(wèn)題4：向量的數(shù)量積運(yùn)算與線性運(yùn)算的結(jié)果有什么不同？影響數(shù)量積大小的因素有哪些？期望學(xué)生回答：線性運(yùn)算的結(jié)果是向量，而數(shù)量積的結(jié)果則是數(shù)，這個(gè)數(shù)值的大小不僅和向量f—?a與b的模有關(guān)，還和它們的夾角有關(guān)。(4)學(xué)生討論，并完成下表：a的范圍o°Wa〈90°a=90°0°<a<180°a?b的符號(hào)一——?*—?*(5)探究題組一：已知丨a丨=3,|b丨=6，當(dāng)①a〃b，②a丄b，③a與b的夾角是60°時(shí)，分別求a?b.—F-—?—F-—?解：①當(dāng)a〃b時(shí)，若a與b同向，則它們的夾角Q=0°,IbIcosO°=3X6X1=18；若a與b反向，則它們的夾角e=180°，a?b=|a||b|cos180°=3X6X(-1)=-18；=-72=-72②當(dāng)a丄b時(shí)，它們的夾角0=90°,a?b=0；③當(dāng)a與b的夾角是60°時(shí)，有1a?b=|a||b|cos60°=3X6X—=9評(píng)述：兩個(gè)向量的數(shù)量積與它們的夾角有關(guān)，其范圍是】0。，180。］，因此，當(dāng)a〃b時(shí),有0°或180°兩種可能.探究二：研究數(shù)量積的幾何意義1.給出向量投影的概念：如圖，我們把Ib|cosa(|a|cosa)叫做向量b在a方向上（a在b方向上）的投影,記做：OB］二||b||cosa注：投影也是一個(gè)數(shù)量，不是向量；當(dāng)為銳角時(shí)投影為正值;時(shí)投影為0；當(dāng)0=0。時(shí)投影為Ibl；當(dāng)9=180。時(shí)投影為-Ibl.2.提出問(wèn)題5：數(shù)量積的幾何意義是什么？期望學(xué)生回答：數(shù)量積a?b等于a的長(zhǎng)度|a|與b在a的方向上的投影Ib|cosa的乘積。探究三：探究數(shù)量積的運(yùn)算性質(zhì)1、數(shù)量積的性質(zhì)性質(zhì)：若a和b均為非零向量alboa?b=0a與b同向時(shí)，a?b特別地：a?a=|a|a-b亠一cos0=—；—；—|(夾角)|a?b|<a|?垂直)=|a|?|b|,a與b反向時(shí)，a?b=-|a|?|b|2=、；a-a(長(zhǎng)度)Ib丨（注意等號(hào)成立的條件）2、探究題組二（師生共同完成）已知丨a|=6，|b|=4,a與b的夾角為60。，求—?■—?■（a+2b）?（a-3b），并思考此運(yùn)算過(guò)程類似于實(shí)數(shù)哪種運(yùn)算？解:(a+2b)?(a-3b)=a.a-3a.b+2a.b-6b.b=36-3X4X6X0.5-6X4X4評(píng)述：可以和實(shí)數(shù)做類比記憶數(shù)量積的運(yùn)算律變式：(1)(a+b)2=a2+2a?b+b2(2)((2)(a+b)?(a-b)=a2—b2探究四、數(shù)量積的運(yùn)算律：交換律：.對(duì)數(shù)乘的結(jié)合律：；分配律：.注意：數(shù)量積不滿足結(jié)合律和消去律，即：(1)(2)探究題組3:已知|a=3,b=4,a與b不共線,k為何值時(shí)，向量a+kb與a-kb互相垂直?解：(a+kb)丄(a解：(a+kb)丄(a一kb)o(a+kb)-(a一kb)=0oa2-k2b2=0o9-16k2=0ok=±34三、思悟小結(jié)：知識(shí)線：平面向量的數(shù)量積；平面向量的數(shù)量積的幾何意義；平面向量數(shù)量積的重要性質(zhì)及運(yùn)算律；平面向量的數(shù)量積與向量投影的關(guān)系。思想方法線：公式或定義法；數(shù)形結(jié)合、分類討論等思想方法。四、針對(duì)訓(xùn)練鞏固提高：1、1)下列各式：1、1)下列各式：/(Xa)?b=-b)=a-a-b=|a|-|b|為+玷c=a盧+b-c⑷a-c=a-d-c丿正確的個(gè)數(shù)為2、已知：a=6,3)b=(-4,7)，則a在b上的投影為3、下列命題中（1）若a二0,則對(duì)任意向量b有a-b二0（2）若a豐0,則對(duì)任一個(gè)非零向量b，有a-b豐0（3/r