臨床研究中常用統(tǒng)計分析方法及選擇概要共41張課件

臨床研究中常用統(tǒng)計分析方法及選擇概要1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。臨床研究中常用統(tǒng)計分析方法及選擇概要臨床研究中常用統(tǒng)計分析方法及選擇概要1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。臨床科研中常用統(tǒng)計方法及選擇OMUPE主要內容◆統(tǒng)計學方法有什么用?◆合理選擇統(tǒng)計方法的四個因素◆數據資料的描述◆數據資料的組間比較◆變量間關系研究對于高中英語的教學過程中，英語閱讀是重點。而作為任務型教學在英語閱讀中的利用，是以新的教學模式所存在的，其更加強調了在英語教學中的實用性。在此基礎上，也要將學生學習的自主能力、學習英語的綜合閱讀能力進行培養(yǎng)。利用任務型教學模式，可以讓高中英語閱讀教學在學習中得到加強和發(fā)展。1.在高中英語閱讀課堂中采用任務型教學的重要性如果學生在閱讀教學中的知識都能熟練掌握，那說明他的英語綜合能力也很強，所以學好英語閱讀非常重要。只有在高中英語閱讀課堂中明確了教學目標，學生就能自覺主動地參與到課堂中。對學生的閱讀技巧和閱讀手段訓練加以增強，才能讓學生們不斷提高英語閱讀能力，對英語閱讀更感興趣。而任務型教學在高中英語閱讀課堂中，就起到了讓學生進行有目的的學習和激發(fā)學生學習中的積極性的目的。當學生完成學習任務之后，可以得到滿足感和成就感，對于閱讀也積累了經驗。學生一旦開始執(zhí)行英語閱讀任務，就可以發(fā)現自身存在的不足，學生進行反省，就能激發(fā)學生的學習欲望，做到不斷完善自我。通過任務型教學的明確分工，學生可以認識到自身的責任，通過對責任心的培養(yǎng)來轉化為學習的動力。這是一種育才又育人的?！窠K省海頭高級中學岳曉艷式，符合了新課標下對應于英語語言能力教學的要求。作為一種新型的教學模式，并沒有固定的方法，要教師根據不同學生不同的學習情況來采取不同的教學措施，達到教學效果。2.高中英語閱讀教學中任務型教學模式的實踐分析對于閱讀來說就是一個對語言信息進行理解的過程，在閱讀理解方面的運用能力使用過閱讀來提高的。在高中英語的閱讀課上，我們可以根據自己的理解再加上對學生學習情況的結合，設計和生活相關又能夠學以致用的學習任務，來對課堂進行有效的改革。把任務型教學合理地融入到高中英語閱讀課堂，促進學生對知識點的掌握和激發(fā)學習興趣，對學生獨立學習能力進行培養(yǎng)。教師通過展開討論、提問、圖像等手段，告訴學生學習任務。以牛津教材S1A的BodyLanguage舉例，開始，可以采用多媒體來播放無聲人物圖像，畫面就是：有一個人坐在椅子上，目視前方，面帶微笑；還有一個人無精打采，手托著腮，坐在那里。由這個畫面讓學生們討論，在這張畫面里可以得到怎樣的信息。在這個角度中引入主體―體態(tài)語言。當學生的學習興趣和欲望得到激發(fā)時，教師就可以提出問題為“What’sbodylanguage？Whydidthewriterwritethearticle？”再讓學生在閱讀的過程中帶著問題，這是對學生掌握文章主旨能力與整體閱讀能力的培養(yǎng)。學生在閱讀中就會檢測課文中的內容和自己思考中預測的部分是否一致，這時教師再對閱讀中出現的難點和重點進行分析。教師在課堂中也應該注意對英語閱讀的方法進行滲透，讓學生們可以更加順利的完成閱讀。閱讀應該分為速讀、精讀、研讀、這三個部分。還以牛津教材S1A的TheSurprisesattheStudio課文中，教師根據學生的學習水平調整時間，讓學生們帶著“Whotookpartinthequiz？Wheredidthestoryhappen？”的問題對文章進行速讀。要用記敘文的特點設計問題的任務，幫助學生找到文章的主旨。對于精讀，就拿LanguageLearning舉例，對文章的生詞進行詳細的講解，再把學生分成小組的形式，對文章中的生詞含義進行討論，再加以英語回答，幫助學生把握文中的具體細節(jié)。最后的研讀也可以叫做評讀，在學生對作者和文章意圖基本了解后，做出對于文章的評價?？梢葬槍σ黄n文進行學生互相采訪的環(huán)節(jié)，對采訪做好記錄，再給大家分享。還有就是對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，教師在其中起到關鍵作用，先對自己的教學方式加以改變，在注重成績的同時也可以對學生思維的創(chuàng)新和啟發(fā)加以重視。對學生提出質疑、開拓思路、積極思考的能力進行鼓勵，達到學生的多樣化思維模式。要對任務閱讀的過程加以突出，根據任務型閱讀的培育理念。應該對于學生的自主閱讀意識加以引導，加強學生的學習體驗，注重閱讀過程，需要進行：①讓學生們在課余時間進行自主閱讀，培養(yǎng)閱讀習慣，為以后的英語閱讀打下基礎。②對于注重主動探究的任務型閱讀來說，應該進行邊思考邊閱讀，培養(yǎng)學生多元化問題的研究能力，對學生的語言知識內化做促進作用。③對學生鼓勵表達多樣化，在英語閱讀后，讓學生用自己的語言進行表達，對學生綜合語言運用進行培養(yǎng)。3.總結對于以上探究發(fā)現，在高中英語閱讀中任務型教學的重要性，利用這種教學模式可以在提高學生閱讀能力的同時提高高中英語的教學效率。教師在此發(fā)揮的作用就是對于學生的配合和課程的編選設計，把課堂交到學生手里，充分發(fā)揮學生們的主動性學習。對于高中英語閱讀教學中任務型教學模式的利用，就是為了可以讓學生們在實踐中對學習得到理解和接受，以達到掌握知識的目的，這中間強調的是對于實際環(huán)境的利用，在激發(fā)學生學習興趣的同時，讓學習效率得到提高。中學音樂教學是青少年素質教育不可輕視的一個重要組成部分，它可以對青少年的思想、性格、習慣、修養(yǎng)等各方面產生重要影響。因此，作為音樂教師，我們應提高中學音樂教學水平和質量，帶領學生走進音樂世界，感悟音樂的無窮魅力，并帶領學生熱愛藝術、熱愛生活。下面，筆者對此淺談幾點自己的感悟。一、正確理解音樂作品的內容，提高音樂教學層次許多音樂課把教學重點放在了“會唱歌”的初級層次上，課上一遍遍地聽唱，直到學生會唱為止，很少對音樂作品的創(chuàng)作背景、內容主題、曲風流派、精神意義等方面進行分析，這種做法等于只是展現了音樂的外殼，而并沒有涉及音樂的本質內涵。我認為只是機械地教會學生會唱某首歌曲，并不等于真正完成了音樂教學目的。因此，音樂教師有必要在課堂上向學生講述該音樂作品的創(chuàng)作時代、作者生平、風格流派、創(chuàng)作特點和意圖等方面知識，靈活利用看、聽、唱、悟、說各種教學方式，使學生在充分理解該音樂作品的基礎上深刻地理解該作品的內容和意義，使學生對音樂作品的認識由會唱階段提升到對作品的旋律感知、情感體驗和聯(lián)想想象中，漸漸地形成一定的音樂審美水平。二、進行調查研究，創(chuàng)編適合學生“口味兒”的音樂校本教材前些年，我校雖然開設了音樂課，但學生和教師的手里都沒有音樂教材。這幾年雖然有了教材，但教材中的曲目較為傳統(tǒng)，難以迎合當代學生的需要，而且教材中有些歌曲的教學難度、歌唱難度較大，學生對教材中的曲目幾乎不感興趣。為了保證音樂教學的質量水平，這些年，我根據自己的教學經驗與同事們一起編寫音樂校本教材，在網絡世界中精心篩選出更有代表性、經典性，更適合學生“口味兒”的曲目及音樂知識，在課堂中予以實施教學。比如，我們在挑選曲目時，先遴選出二百余首備選曲目，然后以調查問卷的形式在全校學生中征求意向，然后再經過具體的分析與衡量，確定校本教材的曲目。三、師生創(chuàng)編音樂活動，鞏固音樂教學成果這兩年“我是歌手”節(jié)目的火熱進行，使得創(chuàng)編音樂成為一種時尚活動。音樂教學應該是靈性的教學、創(chuàng)新的教學，于是，在教學中我也嘗試進行創(chuàng)編音樂活動來開發(fā)學生音樂潛質，活躍校園生活。在我的鼓勵下，學生熱情高漲、躍躍欲試，我們班在短短一周內創(chuàng)作出了十余首“舊曲新詞”和“舊詞新曲”音樂作品。經過師生的再次修改、完善，使這些作品成為流行于校園的學生音樂文化，我們還在校園文化藝術節(jié)上把自己創(chuàng)編的歌曲以聯(lián)唱形式向全校師生做一展示，收到了良好的贊譽。創(chuàng)編音樂活動以其多人樂于參與、多能力綜合及豐富的表現形式等特點極大地提高了音樂課堂的生命力，此項活動的有效開展有利于培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，有利于發(fā)展學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。學生們在創(chuàng)造的過程中獲得了快樂的回報，形成了對音樂世界探知的濃厚興趣。實踐證明，師生創(chuàng)編音樂作品活動是符合新課標精神，符合學生天性的教學方式。四、善用多媒體技術，激活音樂課堂氛圍很多農村地區(qū)的學校多媒體技術尚未普及，有的學校甚至尚未建立多媒體教室。許多教師還是依靠鋼琴、電視機、錄音機、VCD或DVD、幻燈片、手機等設備來實施音樂教學，雖然這些手段仍具有實效性，但學生興致淡薄，課堂缺少活力和新鮮感。因此，掌握多媒體技術成為每個音樂教師應具備的能力。許多教師雖然掌握了一定的多媒體技術，但應用較少、應用水平較低，停滯于傳統(tǒng)的“準備多少就展示多少”的初級階段。其實，多媒體技術可以不受時間、空間的限制，完全可以實現網絡遨游的效果，教師完全可以課前設置幾個網絡地址便于課堂上靈活播放，也可以即時查找予以公映，使音樂課堂成為融動聽的旋律、優(yōu)美的畫面、悅耳的歌聲、豐富的音樂知識于一體的現代課堂，實現學生與音樂的共鳴。因此，教師必須注重提高多媒體技術的應用水平，使之更好地發(fā)揮輔助教學的效果。五、創(chuàng)新音樂考核方法，保證音樂教學實效由于音樂課并非應試科目，許多學生和家長對學生音樂才能的培養(yǎng)并沒有引起足夠重視。其實，音樂教育對培養(yǎng)學生良好的記憶力、敏捷的思維能力、創(chuàng)新能力等綜合素質的發(fā)展起著不可替代的作用，如果不注重音樂能力的考核環(huán)節(jié)勢必會降低學生的學習興趣，限制學生綜合素質的發(fā)展水平。有的學校雖然增設了音樂學科的考核，但考核內容片面，考核形式陳舊、單一，往往是一首歌曲或一張試卷便應付了事。長此下去，學生對音樂方面的學習便易產生“無所謂”的態(tài)度，這樣不僅會制約學生學習音樂的興趣和發(fā)展水平，而且還會使音樂教育走向“死胡同”，偏離黨的教育方針軌道。因此，音樂教師須注重音樂考核環(huán)節(jié)，使之真正成為幫助學生健康成長的“伴侶”。音樂成績的考評既要看結果，也要注重過程?？荚u時可以讓學生自由選擇舞、賞、說、誦、吹、拉、彈、唱等表演形式，也可自由選擇個人、雙人、小組、團體等表演方式。在設計紙質考評卷時也要注重各方面音樂知識的融合，在對學生賦以成績時要綜合考慮本學期學生的學習態(tài)度、出勤情況、進步水平、天賦能力差異、筆試成績、口試成績、音樂活動表現等各方面過程情況，進行比例協(xié)調，尊重學生音樂特長發(fā)展的規(guī)律，以演代考，以考促學，公開、公正、公平、合理、全面地評定學生的音樂成績。通過這種開放式的考評手段讓學生端正學習態(tài)度，形成良好學習習慣，不斷感受到通過努力而獲得的成功樂趣?？傊?，音樂魅力無窮、功效非凡，音樂教師應善于教學反思、吸取時代智慧，創(chuàng)新教學方法，不斷地提高業(yè)務水平，使學生都能盡情地領略音樂世界的無窮魅力，能夠享受到音樂的非凡功效，能借音樂之翅膀，助學生高飛在現代化建設的碧空中。臨床研究中常用統(tǒng)計分析方法及選擇概要1、舟遙遙以輕飏，風飄飄1臨床科研中常用統(tǒng)計方法及選擇OMUPE臨床科研中2主要內容◆統(tǒng)計學方法有什么用?◆合理選擇統(tǒng)計方法的四個因素◆數據資料的描述◆數據資料的組間比較◆變量間關系研究主要內容3統(tǒng)計學方法有什么用?張關于統(tǒng)計學的圖片統(tǒng)計以你手里的信息桶子里會是什麼機率統(tǒng)計學方法有什么用?4幾個例子例子1:一研究者宣布找到一種治療某病的新藥,試驗的結果如下:藥物例數有效有效率新藥604270%安慰劑502550%該新藥是否值得推廣?假設檢驗及臨床優(yōu)效性檢驗幾個例子5例子2:英國某年全人口統(tǒng)計資料英格蘭和威爾士移民分組(千人)發(fā)病數發(fā)病率年齡人口(千人)發(fā)病數發(fā)病率人口(10萬)(10萬)1900140674.080.81869400178619.021.37350150.0l68.0200017400870.0960.0合計2130028128132.1213140657矛盾:移民組的發(fā)病率在各個年齡組均高于英格蘭和威爾士組,為什么它的合計發(fā)病率反而低?分析中混雜因素的控制例子2:英國某年全人口統(tǒng)計資料6例子3:為鑒別胃癌、胃炎、非胃病患者,各測定了50名對象的銅蘭蛋白等指標,其中銅蘭蛋白的觀察結果如下:胃癌228235143187250胃炎100153178143200非胃病98123170100120問:三種人的銅蘭蛋白有無不同?能否根據測定的銅蘭蛋白數據對患者進行初步診斷?假設檢驗及判別診斷例子3:為鑒別胃癌、胃炎、非胃病患者,各測定了50名7例子4:研究心肌梗死患者預后的影響因素,以是否發(fā)生心性死亡作為觀察結果指標,對116名心?；颊叩?2個可能影響預后的因素進行觀察和記錄結局指標:心性死亡預后因素:年齡、性別、高血壓病、心梗位置、心梗分級傳導阻滯、溶栓治療,…,等哪些預后因素與發(fā)生心性死亡有關系?關系的強度如何?影響因素篩選一回歸分析例子4:研究心肌梗死患者預后的影響因素,以是否發(fā)生8統(tǒng)計學在醫(yī)學科研中作用■統(tǒng)計學是進行醫(yī)學科研的重要工具滿足統(tǒng)計學原則要求是保障醫(yī)學科研科學性的前提采用恰當的統(tǒng)計學方法是研究結論可靠、可信的前提課題申報、論文撰寫均有明確的統(tǒng)計學要求統(tǒng)計學在醫(yī)學科研中作用9合理選擇統(tǒng)計方法的四個因素◆研究設計◆分析目的◆資料類型◆數據特征合理選擇統(tǒng)計方法的四個因素10(一)研究設計完全隨機設計(成組設計)最常見,最易實施的實驗設計方案將研究對象隨機分配到幾個組,然后做實驗配對設計(區(qū)組設計)將具有相似特征的研究對象配成對子,然后再將每個對子的對象隨機分配到兩個組進行實驗常見形式:同源配對(如樣品一分為二)異源配對(按性別、體重、年齡配對)自身前后配對(試驗前后的對比)(一)研究設計11臨床研究中常用統(tǒng)計分析方法及選擇概要共41張課件12臨床研究中常用統(tǒng)計分析方法及選擇概要共41張課件13臨床研究中常用統(tǒng)計分析方法及選擇概要共41張課件14臨床研究中常用統(tǒng)計分析方法及選擇概要共41張課件15臨床研究中常用統(tǒng)計分析方法及選擇概要共41張課件16臨床研究中常用統(tǒng)計分析方法及選擇概要共41張課件17臨床研究中常用統(tǒng)計分析方法及選擇概要共41張課件18臨床研究中常用統(tǒng)計分析方法及選擇概要共41張課件19臨床研究中常用統(tǒng)計分析方法及選擇概要共41張課件20臨床研究中常用統(tǒng)計分析方法及選擇概要共41張課件21臨床研究中常用統(tǒng)計分析方法及選擇概要共41張課件22臨床研究中常用統(tǒng)計分析方法及選擇概要共41張課件23臨床研究中常用統(tǒng)計分析方法及選擇概要共41張課件24臨床研究中常用統(tǒng)計分析方法及選擇概要共41張課件25臨床研究中常用統(tǒng)計分析方法及選擇概要共41張課件26臨床研究中常用統(tǒng)計分析方法及選擇概要共41張課件27臨床研究中常用統(tǒng)計分析方法及選擇概要共41張課件28臨床研究中常用統(tǒng)計分析方法及選擇概要共41張課件29臨床研究中常用統(tǒng)計分析方法及選擇概要共41張課件30臨床研究中常用統(tǒng)計分析方法及選擇概要共41張課件31臨床研究中常用統(tǒng)計分析方法及選擇概要共41張課件32臨床研究中常用統(tǒng)計分析方法及選擇概要共41張課件33臨床研究中常用統(tǒng)計分析方法及選擇概要共41張課件34臨床研究中常用統(tǒng)計分析方法及選擇概要共41張課件35臨床研究中常用統(tǒng)計分析方法及選擇概要共41張課件36臨床研究中常用統(tǒng)計分析方法及選擇概要共41張課件37臨床研究中常用統(tǒng)計分析方法及選擇概要共41張課件38臨床研究中常用統(tǒng)計分析方法及選擇概要共41張課件39臨床研究中常用統(tǒng)計分析方法及選擇概要共41張課件4041、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?1臨床研究中常用統(tǒng)計分析方法及選擇概要1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。臨床研究中常用統(tǒng)計分析方法及選擇概要臨床研究中常用統(tǒng)計分析方法及選擇概要1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。臨床科研中常用統(tǒng)計方法及選擇OMUPE主要內容◆統(tǒng)計學方法有什么用?◆合理選擇統(tǒng)計方法的四個因素◆數據資料的描述◆數據資料的組間比較◆變量間關系研究對于高中英語的教學過程中，英語閱讀是重點。而作為任務型教學在英語閱讀中的利用，是以新的教學模式所存在的，其更加強調了在英語教學中的實用性。在此基礎上，也要將學生學習的自主能力、學習英語的綜合閱讀能力進行培養(yǎng)。利用任務型教學模式，可以讓高中英語閱讀教學在學習中得到加強和發(fā)展。1.在高中英語閱讀課堂中采用任務型教學的重要性如果學生在閱讀教學中的知識都能熟練掌握，那說明他的英語綜合能力也很強，所以學好英語閱讀非常重要。只有在高中英語閱讀課堂中明確了教學目標，學生就能自覺主動地參與到課堂中。對學生的閱讀技巧和閱讀手段訓練加以增強，才能讓學生們不斷提高英語閱讀能力，對英語閱讀更感興趣。而任務型教學在高中英語閱讀課堂中，就起到了讓學生進行有目的的學習和激發(fā)學生學習中的積極性的目的。當學生完成學習任務之后，可以得到滿足感和成就感，對于閱讀也積累了經驗。學生一旦開始執(zhí)行英語閱讀任務，就可以發(fā)現自身存在的不足，學生進行反省，就能激發(fā)學生的學習欲望，做到不斷完善自我。通過任務型教學的明確分工，學生可以認識到自身的責任，通過對責任心的培養(yǎng)來轉化為學習的動力。這是一種育才又育人的模●江蘇省海頭高級中學岳曉艷式，符合了新課標下對應于英語語言能力教學的要求。作為一種新型的教學模式，并沒有固定的方法，要教師根據不同學生不同的學習情況來采取不同的教學措施，達到教學效果。2.高中英語閱讀教學中任務型教學模式的實踐分析對于閱讀來說就是一個對語言信息進行理解的過程，在閱讀理解方面的運用能力使用過閱讀來提高的。在高中英語的閱讀課上，我們可以根據自己的理解再加上對學生學習情況的結合，設計和生活相關又能夠學以致用的學習任務，來對課堂進行有效的改革。把任務型教學合理地融入到高中英語閱讀課堂，促進學生對知識點的掌握和激發(fā)學習興趣，對學生獨立學習能力進行培養(yǎng)。教師通過展開討論、提問、圖像等手段，告訴學生學習任務。以牛津教材S1A的BodyLanguage舉例，開始，可以采用多媒體來播放無聲人物圖像，畫面就是：有一個人坐在椅子上，目視前方，面帶微笑；還有一個人無精打采，手托著腮，坐在那里。由這個畫面讓學生們討論，在這張畫面里可以得到怎樣的信息。在這個角度中引入主體―體態(tài)語言。當學生的學習興趣和欲望得到激發(fā)時，教師就可以提出問題為“What’sbodylanguage？Whydidthewriterwritethearticle？”再讓學生在閱讀的過程中帶著問題，這是對學生掌握文章主旨能力與整體閱讀能力的培養(yǎng)。學生在閱讀中就會檢測課文中的內容和自己思考中預測的部分是否一致，這時教師再對閱讀中出現的難點和重點進行分析。教師在課堂中也應該注意對英語閱讀的方法進行滲透，讓學生們可以更加順利的完成閱讀。閱讀應該分為速讀、精讀、研讀、這三個部分。還以牛津教材S1A的TheSurprisesattheStudio課文中，教師根據學生的學習水平調整時間，讓學生們帶著“Whotookpartinthequiz？Wheredidthestoryhappen？”的問題對文章進行速讀。要用記敘文的特點設計問題的任務，幫助學生找到文章的主旨。對于精讀，就拿LanguageLearning舉例，對文章的生詞進行詳細的講解，再把學生分成小組的形式，對文章中的生詞含義進行討論，再加以英語回答，幫助學生把握文中的具體細節(jié)。最后的研讀也可以叫做評讀，在學生對作者和文章意圖基本了解后，做出對于文章的評價。可以針對一篇課文進行學生互相采訪的環(huán)節(jié)，對采訪做好記錄，再給大家分享。還有就是對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，教師在其中起到關鍵作用，先對自己的教學方式加以改變，在注重成績的同時也可以對學生思維的創(chuàng)新和啟發(fā)加以重視。對學生提出質疑、開拓思路、積極思考的能力進行鼓勵，達到學生的多樣化思維模式。要對任務閱讀的過程加以突出，根據任務型閱讀的培育理念。應該對于學生的自主閱讀意識加以引導，加強學生的學習體驗，注重閱讀過程，需要進行：①讓學生們在課余時間進行自主閱讀，培養(yǎng)閱讀習慣，為以后的英語閱讀打下基礎。②對于注重主動探究的任務型閱讀來說，應該進行邊思考邊閱讀，培養(yǎng)學生多元化問題的研究能力，對學生的語言知識內化做促進作用。③對學生鼓勵表達多樣化，在英語閱讀后，讓學生用自己的語言進行表達，對學生綜合語言運用進行培養(yǎng)。3.總結對于以上探究發(fā)現，在高中英語閱讀中任務型教學的重要性，利用這種教學模式可以在提高學生閱讀能力的同時提高高中英語的教學效率。教師在此發(fā)揮的作用就是對于學生的配合和課程的編選設計，把課堂交到學生手里，充分發(fā)揮學生們的主動性學習。對于高中英語閱讀教學中任務型教學模式的利用，就是為了可以讓學生們在實踐中對學習得到理解和接受，以達到掌握知識的目的，這中間強調的是對于實際環(huán)境的利用，在激發(fā)學生學習興趣的同時，讓學習效率得到提高。中學音樂教學是青少年素質教育不可輕視的一個重要組成部分，它可以對青少年的思想、性格、習慣、修養(yǎng)等各方面產生重要影響。因此，作為音樂教師，我們應提高中學音樂教學水平和質量，帶領學生走進音樂世界，感悟音樂的無窮魅力，并帶領學生熱愛藝術、熱愛生活。下面，筆者對此淺談幾點自己的感悟。一、正確理解音樂作品的內容，提高音樂教學層次許多音樂課把教學重點放在了“會唱歌”的初級層次上，課上一遍遍地聽唱，直到學生會唱為止，很少對音樂作品的創(chuàng)作背景、內容主題、曲風流派、精神意義等方面進行分析，這種做法等于只是展現了音樂的外殼，而并沒有涉及音樂的本質內涵。我認為只是機械地教會學生會唱某首歌曲，并不等于真正完成了音樂教學目的。因此，音樂教師有必要在課堂上向學生講述該音樂作品的創(chuàng)作時代、作者生平、風格流派、創(chuàng)作特點和意圖等方面知識，靈活利用看、聽、唱、悟、說各種教學方式，使學生在充分理解該音樂作品的基礎上深刻地理解該作品的內容和意義，使學生對音樂作品的認識由會唱階段提升到對作品的旋律感知、情感體驗和聯(lián)想想象中，漸漸地形成一定的音樂審美水平。二、進行調查研究，創(chuàng)編適合學生“口味兒”的音樂校本教材前些年，我校雖然開設了音樂課，但學生和教師的手里都沒有音樂教材。這幾年雖然有了教材，但教材中的曲目較為傳統(tǒng)，難以迎合當代學生的需要，而且教材中有些歌曲的教學難度、歌唱難度較大，學生對教材中的曲目幾乎不感興趣。為了保證音樂教學的質量水平，這些年，我根據自己的教學經驗與同事們一起編寫音樂校本教材，在網絡世界中精心篩選出更有代表性、經典性，更適合學生“口味兒”的曲目及音樂知識，在課堂中予以實施教學。比如，我們在挑選曲目時，先遴選出二百余首備選曲目，然后以調查問卷的形式在全校學生中征求意向，然后再經過具體的分析與衡量，確定校本教材的曲目。三、師生創(chuàng)編音樂活動，鞏固音樂教學成果這兩年“我是歌手”節(jié)目的火熱進行，使得創(chuàng)編音樂成為一種時尚活動。音樂教學應該是靈性的教學、創(chuàng)新的教學，于是，在教學中我也嘗試進行創(chuàng)編音樂活動來開發(fā)學生音樂潛質，活躍校園生活。在我的鼓勵下，學生熱情高漲、躍躍欲試，我們班在短短一周內創(chuàng)作出了十余首“舊曲新詞”和“舊詞新曲”音樂作品。經過師生的再次修改、完善，使這些作品成為流行于校園的學生音樂文化，我們還在校園文化藝術節(jié)上把自己創(chuàng)編的歌曲以聯(lián)唱形式向全校師生做一展示，收到了良好的贊譽。創(chuàng)編音樂活動以其多人樂于參與、多能力綜合及豐富的表現形式等特點極大地提高了音樂課堂的生命力，此項活動的有效開展有利于培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，有利于發(fā)展學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。學生們在創(chuàng)造的過程中獲得了快樂的回報，形成了對音樂世界探知的濃厚興趣。實踐證明，師生創(chuàng)編音樂作品活動是符合新課標精神，符合學生天性的教學方式。四、善用多媒體技術，激活音樂課堂氛圍很多農村地區(qū)的學校多媒體技術尚未普及，有的學校甚至尚未建立多媒體教室。許多教師還是依靠鋼琴、電視機、錄音機、VCD或DVD、幻燈片、手機等設備來實施音樂教學，雖然這些手段仍具有實效性，但學生興致淡薄，課堂缺少活力和新鮮感。因此，掌握多媒體技術成為每個音樂教師應具備的能力。許多教師雖然掌握了一定的多媒體技術，但應用較少、應用水平較低，停滯于傳統(tǒng)的“準備多少就展示多少”的初級階段。其實，多媒體技術可以不受時間、空間的限制，完全可以實現網絡遨游的效果，教師完全可以課前設置幾個網絡地址便于課堂上靈活播放，也可以即時查找予以公映，使音樂課堂成為融動聽的旋律、優(yōu)美的畫面、悅耳的歌聲、豐富的音樂知識于一體的現代課堂，實現學生與音樂的共鳴。因此，教師必須注重提高多媒體技術的應用水平，使之更好地發(fā)揮輔助教學的效果。五、創(chuàng)新音樂考核方法，保證音樂教學實效由于音樂課并非應試科目，許多學生和家長對學生音樂才能的培養(yǎng)并沒有引起足夠重視。其實，音樂教育對培養(yǎng)學生良好的記憶力、敏捷的思維能力、創(chuàng)新能力等綜合素質的發(fā)展起著不可替代的作用，如果不注重音樂能力的考核環(huán)節(jié)勢必會降低學生的學習興趣，限制學生綜合素質的發(fā)展水平。有的學校雖然增設了音樂學科的考核，但考核內容片面，考核形式陳舊、單一，往往是一首歌曲或一張試卷便應付了事。長此下去，學生對音樂方面的學習便易產生“無所謂”的態(tài)度，這樣不僅會制約學生學習音樂的興趣和發(fā)展水平，而且還會使音樂教育走向“死胡同”，偏離黨的教育方針軌道。因此，音樂教師須注重音樂考核環(huán)節(jié)，使之真正成為幫助學生健康成長的“伴侶”。音樂成績的考評既要看結果，也要注重過程。考評時可以讓學生自由選擇舞、賞、說、誦、吹、拉、彈、唱等表演形式，也可自由選擇個人、雙人、小組、團體等表演方式。在設計紙質考評卷時也要注重各方面音樂知識的融合，在對學生賦以成績時要綜合考慮本學期學生的學習態(tài)度、出勤情況、進步水平、天賦能力差異、筆試成績、口試成績、音樂活動表現等各方面過程情況，進行比例協(xié)調，尊重學生音樂特長發(fā)展的規(guī)律，以演代考，以考促學，公開、公正、公平、合理、全面地評定學生的音樂成績。通過這種開放式的考評手段讓學生端正學習態(tài)度，形成良好學習習慣，不斷感受到通過努力而獲得的成功樂趣。總之，音樂魅力無窮、功效非凡，音樂教師應善于教學反思、吸取時代智慧，創(chuàng)新教學方法，不斷地提高業(yè)務水平，使學生都能盡情地領略音樂世界的無窮魅力，能夠享受到音樂的非凡功效，能借音樂之翅膀，助學生高飛在現代化建設的碧空中。臨床研究中常用統(tǒng)計分析方法及選擇概要1、舟遙遙以輕飏，風飄飄42臨床科研中常用統(tǒng)計方法及選擇OMUPE臨床科研中43主要內容◆統(tǒng)計學方法有什么用?◆合理選擇統(tǒng)計方法的四個因素◆數據資料的描述◆數據資料的組間比較◆變量間關系研究主要內容44統(tǒng)計學方法有什么用?張關于統(tǒng)計學的圖片統(tǒng)計以你手里的信息桶子里會是什麼機率統(tǒng)計學方法有什么用?45幾個例子例子1:一研究者宣布找到一種治療某病的新藥,試驗的結果如下:藥物例數有效有效率新藥604270%安慰劑502550%該新藥是否值得推廣?假設檢驗及臨床優(yōu)效性檢驗幾個例子46例子2:英國某年全人口統(tǒng)計資料英格蘭和威爾士移民分組(千人)發(fā)病數發(fā)病率年齡人口(千人)發(fā)病數發(fā)病率人口(10萬)(10萬)1900140674.080.81869400178619.021.37350150.0l68.0200017400870.0960.0合計2130028128132.1213140657矛盾:移民組的發(fā)病率在各個年齡組均高于英格蘭和威爾士組,為什么它的合計發(fā)病率反而低?分析中混雜因素的控制例子2:英國某年全人口統(tǒng)計資料47例子3:為鑒別胃癌、胃炎、非胃病患者,各測定了50名對象的銅蘭蛋白等指標,其中銅蘭蛋白的觀察結果如下:胃癌228235143187250胃炎100153178143200非胃病98123170100120問:三種人的銅蘭蛋白有無不同?能否根據測定的銅蘭蛋白數據對患者進行初步診斷?假設檢驗及判別診斷例子3:為鑒別胃癌、胃炎、非胃病患者,各測定了50名48例子4:研究心肌梗死患者預后的影響因素,以是否發(fā)生心性死亡作為觀察結果指標,對116名心梗患者的22個可能影響預后的因素進行觀察和記錄結局指標:心性死亡預后因素:年齡、性別、高血壓病、心梗位置、心梗分級傳導阻滯、溶栓治療,…,等哪些預后因素與發(fā)生心性死亡有關系?關系的強度如何?影響因素篩選一回歸分析例子4:研究心肌梗死患者預后的影響因素,以是