唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心-完整版課件

唯物辦證法的實(shí)質(zhì)與核心單位：哈爾濱市第二十六中學(xué)作者：董穎人教版高中高三上學(xué)期一輪復(fù)習(xí)政治第三十八課唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心

知識(shí)導(dǎo)圖

矛盾屬性特點(diǎn)對(duì)立：斗爭(zhēng)性統(tǒng)一：同一性普遍性特殊性方法論兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一具體問(wèn)題具體分析—20112012年2013年2014年試卷廣東大綱北京江蘇全Ⅱ全Ⅰ江蘇大綱浙江安徽全Ⅰ全Ⅱ廣東山東天津四川江蘇題號(hào)2232273239193439403820223334121429分值4分4分4分4分144分6分10分11分11分4分4分4分4分12分12分4分具體問(wèn)題具體分析兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論統(tǒng)一兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論統(tǒng)一對(duì)立統(tǒng)一具體問(wèn)題具體分析基本屬性對(duì)立統(tǒng)一對(duì)立統(tǒng)一普遍性與特殊性對(duì)立統(tǒng)一普遍性與特殊性對(duì)立統(tǒng)一兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論統(tǒng)一基本屬性矛盾分析法普遍性與特殊性近三年高考試題主要分布高考考點(diǎn)考查重點(diǎn)關(guān)注熱點(diǎn)(1)唯物辯證法的矛盾概念：矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性，矛盾的普遍性和特殊性。(2)用對(duì)立統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題：主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系，矛盾的主要方面和次要方面的關(guān)系，具體問(wèn)題具體分析，馬克思主義普遍原理與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合。(1)矛盾的普遍性和特殊性。(2)用對(duì)立統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題。(1)結(jié)合2013年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議精神，理解主要矛盾和次要矛盾的內(nèi)涵及關(guān)系。(2)通過(guò)一些經(jīng)典名言、成語(yǔ)、俗語(yǔ)，理解矛盾的概念。(3)結(jié)合我國(guó)貨幣政策的調(diào)整說(shuō)明唯物辯證法的矛盾觀(guān)點(diǎn)及其方法論要求。判斷正誤

1．矛盾分析的方法就是指堅(jiān)持一分為二的觀(guān)點(diǎn)，堅(jiān)持兩點(diǎn)論兩分法(）2．發(fā)揮了主觀(guān)能動(dòng)性，消除事物之間的矛盾。 (

)(2013·廣東卷，35D)3．事物的性質(zhì)主要是由取得支配地位的主要矛盾決定的。 (

)(2013·重慶卷，11A)4．矛盾同一性是事物發(fā)展的源泉和重要?jiǎng)恿Α? (

)(2012·大綱全國(guó)卷，32①)5．矛盾特殊性寓于普遍性之中。 (

) (2013·新課標(biāo)Ⅰ卷，19④)判斷正誤1．×[還包括具體問(wèn)題具體分析和兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一]2．×

[矛盾具有客觀(guān)性，不能消除矛盾。]3．×

[矛盾雙方既對(duì)立又統(tǒng)一。]4．×

[矛盾雙方既對(duì)立又統(tǒng)一，矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力。]5．×

[矛盾的普遍性寓于特殊性之中。]總結(jié)歸納一個(gè)概念矛盾兩種基本屬性

矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性?xún)蓚€(gè)方法論

兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一、具體問(wèn)題具體分析三個(gè)重要關(guān)系

矛盾的普遍性與特殊性的關(guān)系、主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系、矛盾的主要方面和次要方面的關(guān)系高考真題【典型例題1】（2014.新課標(biāo)Ⅱ卷）“先試點(diǎn)后推廣”是我國(guó)推進(jìn)改革的一個(gè)成功做法，一項(xiàng)改革特別是重大改革，先在局部試點(diǎn)探索，取得經(jīng)驗(yàn)、達(dá)成共識(shí)后，再把試點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)和做法推廣開(kāi)來(lái)，這樣的改革比較穩(wěn)當(dāng)?！跋仍圏c(diǎn)后推廣”的辯證法依據(jù)是①矛盾的個(gè)性與共性在一定條件下能夠相互轉(zhuǎn)化②矛盾的共性寓于個(gè)性之中③矛盾的個(gè)性表現(xiàn)共性并優(yōu)于共性④矛盾的個(gè)性在事物發(fā)展中起決定作用A.①②B.①④C.②③D.③④【典型例題2】（2014.山東卷）

假如“完美”是100分，那么60分不完美，80分也不完美，但不要因?yàn)?0分而不是100分而否認(rèn)從60分進(jìn)步到80分的意義。這啟示我們要A.堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一B.腳踏實(shí)地，注重量的積累C.抓住事物發(fā)展中的主要矛盾D.抓住時(shí)機(jī)，積極促成質(zhì)變【典型例題3】（2014.新課標(biāo)Ⅰ卷）拿破侖說(shuō)過(guò)，中國(guó)是一頭沉睡的獅子，當(dāng)這頭睡獅醒來(lái)時(shí)，世界都會(huì)為之發(fā)抖。習(xí)近平主席強(qiáng)調(diào)，中國(guó)這頭獅子已經(jīng)醒了，但這是一只和平的、可親的、文明的獅子；實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)給世界帶來(lái)的是機(jī)遇不是威脅，是和平不是動(dòng)蕩，是進(jìn)步不是倒退。從哲學(xué)方法論看，這里強(qiáng)調(diào)的是

（B）①以全面的、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，不要“盲人摸象”、“刻舟求劍”②以辯證否定的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，要“吐故納新”，不要“厚古薄今”③以實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，要“事必躬親”，不要“紙上談兵”④以對(duì)立統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，要“和而不同”，不要“同而不和”A．①②

B．①④

C．②③

D．③④【典型例題4】（2014.廣東卷）當(dāng)前職業(yè)教育處于“進(jìn)口”“出口”冰火兩重天的境地：一方面，部分學(xué)生受“高職院校不是大學(xué)”的觀(guān)念等因素影響而不愿報(bào)考，導(dǎo)致職校生源萎縮；一方面，職校生在就業(yè)市場(chǎng)成為“香餑餑”，企業(yè)高薪難覓技師，這就為扭轉(zhuǎn)職業(yè)教育的尷尬局面提供了有利條件。其中蘊(yùn)涵的哲理是

A．矛盾雙方既對(duì)立又統(tǒng)一推動(dòng)事物發(fā)展

B．矛盾的主要方面和次要方面發(fā)生了相互轉(zhuǎn)化

C．落后的社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)發(fā)展不起作用

D．正確的價(jià)值觀(guān)可消除價(jià)值判斷的差異和沖突【典型例題5】（2014.江蘇卷）29.步入大數(shù)據(jù)時(shí)代,人們?cè)絹?lái)越關(guān)注數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)問(wèn)題。有研究表明,用于即時(shí)訪(fǎng)問(wèn)的“熱數(shù)據(jù)”,最好用閃存;而那些即時(shí)性不強(qiáng),人們又經(jīng)常使用的“溫?cái)?shù)據(jù)”則應(yīng)保存在磁盤(pán)里;用于長(zhǎng)期存檔的“冷數(shù)據(jù)”就適合用專(zhuān)用磁帶記錄。材料體現(xiàn)的哲理是A.矛盾的普遍性寓于特殊性之中B.矛盾貫穿于每一事物發(fā)展過(guò)程的始終C.主次矛盾在一定條件下相互轉(zhuǎn)化D.矛盾著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn)【典型例題6】（2014.上海卷）網(wǎng)絡(luò)電商品選擇方面提供的豐富性和方便性，遠(yuǎn)剩于沃爾瑪?shù)染扌蛯?shí)體商城。但以單獨(dú)一家電商的規(guī)模與沃爾瑪競(jìng)爭(zhēng)，如同螞蟻對(duì)大象；若以百萬(wàn)計(jì)的螞蟻聚合起來(lái)，未必不能與大象抗衡。這一推論體現(xiàn)的哲理是（）A、量變積累到一定程度可以引起質(zhì)變B、矛盾的共性寓于個(gè)性之中

C、原因和結(jié)果在一定條件下可以互相變化D、絕對(duì)的運(yùn)動(dòng)中包含著相對(duì)的靜止【重點(diǎn)突破】1．矛盾的普遍性與特殊性在表現(xiàn)上存在著對(duì)應(yīng)【重點(diǎn)突破】1．正確理解主要矛盾和矛盾主要方面的關(guān)系主要矛盾矛盾主要方面區(qū)別外延不同主要矛盾是就復(fù)雜事物中所包含的“諸多矛盾”相比較而言的。主要矛盾一般只有一個(gè)，而次要矛盾則可以有多個(gè)矛盾的主要方面則是就“同一矛盾”的雙方比較而言的。矛盾的主要方面只有一個(gè)，而次要方面也只有一個(gè)區(qū)別內(nèi)涵不同主次矛盾講的是“矛盾體”，可以稱(chēng)為“一個(gè)”或“一種”。主次矛盾都有各自的矛盾的主次方面矛盾的主次方面講的是“矛盾側(cè)面”，所以，只能叫“一方”或“方面”作用不同主要矛盾決定事物發(fā)展的進(jìn)程，其原因是主要矛盾處于支配地位，起著決定作用矛盾的主要方面決定事物的性質(zhì)，其原因是矛盾的主要方面在力量上超過(guò)矛盾的次要方面，在地位上又支配著矛盾的次要方面區(qū)別方法論意義不同主次矛盾關(guān)系原理，要求做事情要抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵、抓中心，但又不能忽視一般矛盾主次方面關(guān)系原理，要求看問(wèn)題要把握本質(zhì)和主流，但又不能忽視支流實(shí)踐的方面不同做題時(shí)判斷主要矛盾要注意以下字眼，如“重點(diǎn)”“中心”“關(guān)鍵”“突破口”等做題時(shí)判斷矛盾的主要方面要注意以下字眼，如“主流”“方向”“大局”“性質(zhì)”“主體”“優(yōu)劣”等聯(lián)系①都是講矛盾發(fā)展的不平衡性問(wèn)題，都是矛盾特殊性的兩種情形②都是重點(diǎn)論所要把握的重點(diǎn)2.正確理解矛盾分析法是認(rèn)識(shí)事物的根本方法

(1)唯物辯證法認(rèn)為，世界是普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展的。聯(lián)系的根本內(nèi)容是矛盾，發(fā)展的根本動(dòng)力也是矛盾，沒(méi)有矛盾就沒(méi)有世界。矛盾的觀(guān)點(diǎn)是唯物辯證法的根本觀(guān)點(diǎn)。人們認(rèn)識(shí)世界，就是認(rèn)識(shí)事物的矛盾；人們改造世界，就是解決事物的矛盾。所以，矛盾分析法，是我們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的根本方法。

(2)掌握矛盾分析法，就是要堅(jiān)持一分為二的矛盾分析法，堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)方法，堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析的方法。(3)矛盾分析方法的精髓——具體問(wèn)題具體分析?！皟牲c(diǎn)論”和“重點(diǎn)論”是對(duì)矛盾分析方法的通俗表述，同時(shí)矛盾分析方法又是矛盾共性與個(gè)性、矛盾普遍性與特殊性相結(jié)合的分析方法，它的精髓是具體問(wèn)題具體分析，即一要具體分析矛盾的特點(diǎn)，二要用不同的方法解決不同的矛盾。具體問(wèn)題具體分析是馬克思主義的一個(gè)重要原則，是馬克思主義的活的靈魂。高考警示矛盾分析法就是以矛盾觀(guān)點(diǎn)為指導(dǎo)，去認(rèn)識(shí)事物和解決問(wèn)題，涉及到一分為二地看問(wèn)題、具體問(wèn)題具體分析、共性與個(gè)性相結(jié)合、兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一、內(nèi)因與外因相統(tǒng)一，要避免遺漏要點(diǎn)。(1)注意世界觀(guān)與方法論的統(tǒng)一。矛盾具有特殊性要求我們堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析；矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系要求我們把馬克思主義普遍原理和中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合。(2)具體問(wèn)題具體分析的哲學(xué)依據(jù)是矛盾的特殊性原理，一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的哲學(xué)依據(jù)是世界物質(zhì)統(tǒng)一性原理。

【訓(xùn)練2】右面漫畫(huà)《補(bǔ)》，從哲學(xué)上啟示我們(

)。

A．要著重把握主要矛盾

B．要著重把握矛盾的主要 方面

C．量變未必引起質(zhì)變

D．事物發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一解析成績(jī)的提高主要應(yīng)該靠學(xué)習(xí)，而不是靠“補(bǔ)腦”、“補(bǔ)鋅”、“補(bǔ)鈣”。漫畫(huà)《補(bǔ)》諷刺了沒(méi)有正確處理好主次矛盾的思維方法。答案A【訓(xùn)練3】(2013·齊齊哈爾模擬)對(duì)收入差距擴(kuò)大應(yīng)分層對(duì)待：第一層次是屬于有利于提高效率的激勵(lì)部分，也是克服平均主義的成果，應(yīng)加以肯定。第二層次屬于經(jīng)濟(jì)體制改革所必須付出的代價(jià)。第三層次是屬于過(guò)高的代價(jià)，或者說(shuō)是不應(yīng)該付出的部分，應(yīng)該防止和避免。對(duì)收入差距分層對(duì)待的觀(guān)點(diǎn)體現(xiàn)的唯物辯證法道理是(

)。

A．堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是

B．矛盾著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn)，應(yīng)堅(jiān)持 具體問(wèn)題具體分析

C．任何事物之間都存在著必然的聯(lián)系

D．辦事情要從整體著眼，尋求最優(yōu)目標(biāo)解析對(duì)收入差距分層對(duì)待是基于不同的原因采取的，從辯證法的角度上講體現(xiàn)了矛盾著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn)，應(yīng)堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析，選B。其余選項(xiàng)與題干無(wú)關(guān)。答案B

新聞播報(bào)■2012年9月7日，全國(guó)教師工作暨“兩基”工作總結(jié)表彰大會(huì)在北京召開(kāi)。會(huì)議指出，①義務(wù)教育是教育公平最重要的領(lǐng)域，要大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，②著力縮小校際師資、設(shè)施差距，更加有效地保障所有兒童少年平等接受義務(wù)教育的權(quán)利。要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，當(dāng)前迫切需要把教育從應(yīng)試和高考指揮棒下解放出來(lái)，解放學(xué)生、解放教師、解放學(xué)校。只有這樣，學(xué)生、教師、學(xué)校才能按素質(zhì)教育的要求去學(xué)習(xí)、去教學(xué)、去管理，真正提高教育質(zhì)量。要深入推進(jìn)教育改革，加快建立現(xiàn)代學(xué)校制度。③倡導(dǎo)教育家辦學(xué)，教育應(yīng)當(dāng)由懂教育的人辦，不同類(lèi)型的學(xué)校應(yīng)有不同的管理和辦學(xué)模式。完善升學(xué)考試制度，讓學(xué)生有多次選擇機(jī)會(huì)，克服一考定終身的弊端。大力發(fā)展民辦教育，擴(kuò)大教育資源，增強(qiáng)教育發(fā)展活力。考點(diǎn)對(duì)接①堅(jiān)持聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題。②主要矛盾對(duì)事物的發(fā)展起決定作用，我們辦事情既要善于抓重點(diǎn)，又要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌兼顧。③具體問(wèn)題具體分析，是我們正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。1．全國(guó)教師工作會(huì)議指出，要落實(shí)政府職責(zé)，繼續(xù)建立健全國(guó)家助學(xué)制度，把均衡發(fā)展作為新階段義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)，促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量，保證所有適齡兒童少年平等接受優(yōu)質(zhì)義務(wù)教育。這表明 (

)。 ①我國(guó)政府的宗旨是為人民服務(wù)②人們的社會(huì)生活受到政府的管理③人們同等地享受著政府提供的所有服務(wù)④政府的服務(wù)意識(shí)不斷增強(qiáng)

A．①③ B．②④ C．③④ D．①④解析政府建立健全國(guó)家助學(xué)制度，就是為人民群眾謀利益，體現(xiàn)了我國(guó)政府為人民服務(wù)的宗旨，說(shuō)明政府的服務(wù)意識(shí)不斷增強(qiáng)，①④符合題意。材料體現(xiàn)的是政府為人們的生活提供服務(wù)，②與題意不符。政府提供的服務(wù)既有公共服務(wù)，也有針對(duì)不同群體的服務(wù)，③說(shuō)法錯(cuò)誤。答案D2．溫家寶總理強(qiáng)調(diào)，要適應(yīng)人民群眾接受更好教育的新期盼，把教育發(fā)展的重點(diǎn)放到提高質(zhì)量、促進(jìn)均衡發(fā)展上來(lái)，加快實(shí)現(xiàn)基本教育公共服務(wù)均等化，努力辦好每一所學(xué)校，培養(yǎng)好每一個(gè)孩子。這體現(xiàn)的生活與哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)是 (

)。 ①普遍聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)②辦事情要抓住主要矛盾③著重把握矛盾的主要方面④事物的發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一

A．①②B．①③C．②④D．③④解析實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展需要努力辦好每一所學(xué)校，培養(yǎng)好每一個(gè)孩子，這體現(xiàn)了聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)；把教育發(fā)展的重點(diǎn)放到提高質(zhì)量、促進(jìn)均衡發(fā)展上，體現(xiàn)了要著重把握主要矛盾，①②正確；矛盾的主要方面在材料中未體現(xiàn)，③不選；事物的發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一在材料中沒(méi)有體現(xiàn)，④不選。答案A3．“兩基”的快速發(fā)展，使我國(guó)公民受教育的年限增長(zhǎng)，國(guó)民教育的基礎(chǔ)規(guī)模壯大，國(guó)民素質(zhì)大大提高，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的國(guó)民素質(zhì)基礎(chǔ)和重要的人力資源基礎(chǔ)，為我國(guó)綜合國(guó)力提高、民族復(fù)興提供了強(qiáng)大的人才儲(chǔ)備和智力支持。從文化生活角度看，這主要說(shuō)明(

)。

A．文化決定經(jīng)濟(jì)發(fā)展

B．文化與經(jīng)濟(jì)相互交融

C．經(jīng)濟(jì)是文化發(fā)展的基礎(chǔ)

D．文化產(chǎn)業(yè)已成為我國(guó)的支柱性產(chǎn)業(yè)解析本題強(qiáng)調(diào)文化在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用。文化與經(jīng)濟(jì)相互交融，經(jīng)濟(jì)是文化發(fā)展的基礎(chǔ)，文化對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有反作用，但不是決定作用，B項(xiàng)符合題意，A項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤；C項(xiàng)觀(guān)點(diǎn)正確但不符合題意；文化產(chǎn)業(yè)在迅速崛起，但目前還未成為支柱性產(chǎn)業(yè)，D項(xiàng)不符合我國(guó)現(xiàn)狀。答案B4．上述材料體現(xiàn)了唯物辯證法的哪些道理？ 提示解答體現(xiàn)類(lèi)試題的關(guān)鍵是找到答題的具體知識(shí)范圍，就本題而言，答題的范圍是聯(lián)系、發(fā)展、矛盾和創(chuàng)新。 解析作答時(shí)首先明確答題范圍，即唯物辯證法，其主要觀(guān)點(diǎn)有聯(lián)系、發(fā)展、創(chuàng)新和矛盾，然后從材料中尋找有效信息，最后將教材觀(guān)點(diǎn)與材料結(jié)合即可。答案①主要矛盾對(duì)事物的發(fā)展起決定作用，我們辦事情既要善于抓重點(diǎn)，又要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌兼顧。義務(wù)教育是教育公平最重要的領(lǐng)域，大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展就體現(xiàn)了抓住主要矛盾。②事物是普遍聯(lián)系和變化發(fā)展的，我們要用聯(lián)系和發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題。加強(qiáng)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，著力縮小校際師資、設(shè)施差距，保障所有兒童少年平等接受義務(wù)教育的權(quán)利；推進(jìn)教育改革，加快建立現(xiàn)代學(xué)校制度；大力發(fā)展民辦教育，擴(kuò)大教育資源，增強(qiáng)教育發(fā)展活力。以上做法都體現(xiàn)了聯(lián)系與發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)。③同一事物在不同發(fā)展階段有不同的特點(diǎn)，我們要具體問(wèn)題具體分析。倡導(dǎo)教育家辦學(xué)，教育應(yīng)當(dāng)由懂教育的人辦，不同類(lèi)型的學(xué)校應(yīng)有不同的管理和辦學(xué)模式；完善升學(xué)考試制度，讓學(xué)生有多次選擇機(jī)會(huì)，克服一