巧用課堂評(píng)價(jià)語使學(xué)生快樂成長

巧用課堂評(píng)價(jià)語使學(xué)生快樂成長〔〕:

摘要：在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)適時(shí)做出準(zhǔn)確、合理、富有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生快樂成長。因此，廣闊教師應(yīng)積極探究課堂評(píng)價(jià)語的合理運(yùn)用，以使學(xué)生充滿自信，促進(jìn)他們安康、和諧、快樂成長。

關(guān)鍵詞：課堂；評(píng)價(jià)語；賞識(shí)鼓勵(lì)性

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出，教師要全面理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造一種能促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)開展的課堂氣氛，讓學(xué)生在正確評(píng)價(jià)中得到肯定，增強(qiáng)信心，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，使自己在各方面都不斷進(jìn)步。

因此，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)適時(shí)作出準(zhǔn)確、合理、富有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而使學(xué)生充滿自信，促進(jìn)他們安康、和諧、快樂成長，在日常的教育教學(xué)工作中，教師該如何巧用課堂評(píng)價(jià)這個(gè)教育工具，更大地發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用呢？

一、評(píng)價(jià)語應(yīng)具有賞識(shí)鼓勵(lì)性

評(píng)價(jià)語應(yīng)是教師與學(xué)生心靈碰撞的火花，師生的共鳴。教師在教學(xué)中要擅長抓住學(xué)生心理施行運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語，會(huì)使教學(xué)收到事半功倍的效果。如指導(dǎo)?春天里?這首詩歌朗讀時(shí)，我對(duì)讀得不流利的學(xué)生，笑著說："假設(shè)不緊張，你的朗讀一定會(huì)很精彩。";我還對(duì)一個(gè)讀得很出色的學(xué)生說："聽你讀的那么好，小花小草都笑了。";鮮活生動(dòng)的評(píng)價(jià)語言，學(xué)生聽后就會(huì)被深深感染，不同層次的學(xué)生都能在愉悅寬松的學(xué)習(xí)狀態(tài)中認(rèn)識(shí)自我。

教師在學(xué)生的身心開展過程中，不僅是引導(dǎo)者，更應(yīng)該是學(xué)生的放大鏡，擅長發(fā)現(xiàn)挖掘?qū)W生許許多多閃著童稚光輝的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)展鼓勵(lì)，讓"強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者進(jìn)步";。

當(dāng)然，這并不意味著不能提出否認(rèn)性評(píng)價(jià)語。

教師可采用委婉的期望式批評(píng)、商討式批評(píng)、告誡式批評(píng)等評(píng)價(jià)語，如"只要你努力，相信一定會(huì)把課文讀熟";"你這樣做是不老實(shí)的表現(xiàn)，以后會(huì)給你帶來煩惱";。學(xué)生會(huì)愉快地承受批評(píng)并享受改正后的快樂。切記不能使用指責(zé)或侮辱性評(píng)價(jià)語言，試想久受壓抑、受摧殘的心靈又怎能積極地去思維、發(fā)奮向上呢？

二、評(píng)價(jià)語應(yīng)具有針對(duì)性

教育是一門科學(xué)，教師的評(píng)價(jià)語應(yīng)具有針對(duì)性。課堂上很多教師總是簡單地說"不錯(cuò)";"很好";"好";"真棒";之類模糊性評(píng)價(jià)語，占據(jù)師生交流時(shí)間，使學(xué)生難以詳細(xì)理解"好在哪";，從而失去評(píng)價(jià)語的意義，使課堂效果大打折扣。評(píng)價(jià)語要使學(xué)生知道好，好在哪里，錯(cuò)，錯(cuò)在哪里。這樣的評(píng)價(jià)語才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生的開展。

評(píng)價(jià)語還要因人而異，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生應(yīng)該有分寸的肯定與表揚(yáng)，指出缺乏點(diǎn)，指明下一步的努力方向，使他們不驕不躁，勇往直前；對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步或積極因素要給予夸大賞識(shí)，引導(dǎo)他們充滿自信，相信以后會(huì)獲得更大的進(jìn)步乃至成功。對(duì)不同層次的學(xué)生從不同角度采取不同方法給予不同程度的教學(xué)評(píng)價(jià)語，才能真正發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)語的教育與促進(jìn)功能。如一個(gè)學(xué)生讀完?豐碑?這篇課文結(jié)尾時(shí)，我說："你比以前讀得好多了，假設(shè)能帶著必勝的信心讀，肯定更精彩。";又如，對(duì)一個(gè)上課不專心的學(xué)生，我說："你毛筆字寫得那么好，為什么學(xué)習(xí)不認(rèn)真？做個(gè)雙冠王"吧！只要上課像練字一樣專心，你準(zhǔn)行！";這樣，學(xué)生自信地坐直了身體，如沐春風(fēng)，課堂充滿著勃勃活力。

四、評(píng)價(jià)語要具有多樣性

除了常用的教師評(píng)價(jià)學(xué)生，還可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們也參與到評(píng)價(jià)中來，可采用學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)等師生平等的民主式教學(xué)，使評(píng)價(jià)語具有多樣性。

如一個(gè)學(xué)生讀完?草船借箭?中"借箭";那段后，我說："請(qǐng)你先自己評(píng)價(jià)吧！";學(xué)生說："我笑著讀出了諸葛亮的胸有成竹。

";"真好，領(lǐng)悟的不錯(cuò)，再試試讀描寫魯肅的句子，你讀懂了什么？";學(xué)生試讀后，說："我讀出了魯肅的質(zhì)疑。";其他學(xué)生評(píng)價(jià)"沒讀出害怕";"沒讀出吃驚";通過教師引導(dǎo)，學(xué)生評(píng)價(jià)語很多，朗讀才能得到了進(jìn)步。

五、評(píng)價(jià)語應(yīng)豐富多彩

教師的評(píng)價(jià)語應(yīng)是豐富多彩的，除了有聲語言之外，還需適當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語。當(dāng)教師把賞識(shí)鼓勵(lì)的話語給予學(xué)生時(shí)，一定要用滿意的微笑、贊許和期待的眼神與學(xué)生交流。這樣，學(xué)生的眼中也會(huì)閃動(dòng)著無盡的喜悅之情。如教師可以伸出大拇指贊譽(yù)學(xué)生："你有一雙慧眼，擅長發(fā)現(xiàn)問題。";或者同學(xué)生親切地握握手，撫摸學(xué)生的頭，傳達(dá)一份關(guān)愛，一份鼓勵(lì)。這種無聲的體態(tài)語言的巧妙運(yùn)用，作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于隨意的口頭表揚(yáng)，將使教學(xué)收到意想不到的效果。

教師還應(yīng)擅長運(yùn)用幽默幽默的語言進(jìn)展評(píng)價(jià)。幽默幽默的評(píng)價(jià)語既能巧妙指出學(xué)生的缺乏，活潑課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的興趣性，又有利于學(xué)生在輕松的氣氛中承受批評(píng)或受到教育，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。如一個(gè)學(xué)生在讀完?海底世界?中關(guān)于"竊竊私語";這句話后，我笑著說："你這么大聲讀，小動(dòng)物都被嚇跑了。";學(xué)生很快就明白了"竊竊私語";這個(gè)詞的意思。

此外，我們還要將有聲語言與無聲等評(píng)論語有機(jī)結(jié)合起來，不斷總結(jié)探究豐富自己的評(píng)價(jià)語言，使教學(xué)評(píng)價(jià)語充滿鼓勵(lì)，充滿人文關(guān)心，使學(xué)生快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

【1】王大海.讓學(xué)生自信飛翔，快樂成長小議語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)〔高中版上旬〕，/