淺析如何運用小學(xué)英語情境教學(xué)法

淺析如何運用小學(xué)英語情境教學(xué)法〔〕:

摘要：運用情境教學(xué)的方法學(xué)習(xí)小學(xué)英語，可以對教學(xué)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用，教師要成為情境的設(shè)計者、施行者，需要在整個過程中，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，使每一個小學(xué)生都有在情境中感悟英語學(xué)習(xí)的時機(jī)和氣氛，并通過積極的鼓勵和評價進(jìn)一步進(jìn)步小學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的積極性，進(jìn)步小學(xué)英語教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；情境教學(xué)；英語教學(xué)

小學(xué)英語情境教學(xué)符合當(dāng)前素質(zhì)教育的根本理念，而且為了進(jìn)步小學(xué)英語教學(xué)的效果，教師也需要模擬英語國家的語言環(huán)境，而情境教學(xué)正好可以實現(xiàn)這樣的目的。教師可以將成熟的情境教學(xué)形式與小學(xué)英語教學(xué)的根本要求和內(nèi)容親密結(jié)合在一起，探究出更加適宜小學(xué)英語的情境教學(xué)。教師要盡量模擬真實互動性強(qiáng)的英語教學(xué)情景氣氛，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能集中更多的注意力在語言學(xué)習(xí)上。小學(xué)生的年齡特點決定了其注意力持續(xù)時間相對較短。語言學(xué)習(xí)本身就是單調(diào)枯燥的，要想學(xué)生能有興趣地學(xué)習(xí)，勢必要有讓學(xué)生感興趣的東西，激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)展情境教學(xué)，讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中學(xué)習(xí)是非常必要的。在小學(xué)英語教學(xué)中，如何才能更加有效地將情境教學(xué)方法應(yīng)用進(jìn)去呢？筆者在工作中主要總結(jié)了以下幾點。

一、給小學(xué)生英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)角色扮演的學(xué)習(xí)情境

英語是一門語言，語言是人們在日常生活中經(jīng)常會運用的一種工具。在課堂上雖然沒有英語國家的語言大環(huán)境，但是教師可以通過角色扮演的方式，讓小學(xué)生進(jìn)入一種模擬化的語言情境之中，學(xué)生便有如一種身臨其境一般的感覺。角色扮演的方式可以應(yīng)用在很多句式的學(xué)習(xí)中，有的時候，為了讓學(xué)生培養(yǎng)語感，掌握根本的英語思維方式，在學(xué)習(xí)一些較短的文章的時候，也可以通過角色扮演來進(jìn)展一問一答式的演練。學(xué)習(xí)不同的主題都可以采用這樣角色扮演的形式。另外，不容無視的一點是，教師和學(xué)生在課堂授課中，這也是一種情境，而且是非常真實的情景。教師和學(xué)生不是在扮演，而是實際就擁有各自的角色。所以在課堂上，教師要盡可能地用英語與學(xué)生進(jìn)展交流，讓學(xué)生可以有更多的時間去沉浸在英語的氣氛之中。教師要進(jìn)步個人的專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生可以更多的接觸英語，去培養(yǎng)語感，訓(xùn)練他們英語的思維方式。

二、合理應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，為情境的創(chuàng)設(shè)提供便利條件

多媒體教學(xué)輔助技術(shù)在各個學(xué)科中都顯示出來宏大的綜合調(diào)控運用才能。對于小學(xué)英語情境教學(xué)的目的來說，多媒體教學(xué)也能從多個角度促進(jìn)目的實現(xiàn)。在英語課堂教學(xué)中，模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下，可運用多媒體教學(xué)手段形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話，做到聲像結(jié)合，圖文并茂。這適宜小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點。在制作課件的時候，教師可將學(xué)生要學(xué)習(xí)的對話，以視頻或短語的方式，提早設(shè)計在教學(xué)課件當(dāng)中，在課堂上根據(jù)需要播放其中的某些局部，學(xué)生根據(jù)教師的要求進(jìn)展提問和答復(fù)。這可以使教師將課前準(zhǔn)備的一局部內(nèi)容彰顯出更強(qiáng)的動態(tài)設(shè)計特點。為了模擬現(xiàn)實生活當(dāng)中的一些詳細(xì)的情境，教師可以通過多媒體播放相應(yīng)的視頻聲音等素材，制造一種讓人容易沉浸其中的現(xiàn)實感，從而進(jìn)步小學(xué)生在課堂上融入情境的容易度，讓小學(xué)生在多媒體的幫助之下，喚起更多已有的知識和經(jīng)歷，從而更容易理解和記憶教學(xué)的內(nèi)容。

三、打造游戲化的情境，讓學(xué)生樂在其中學(xué)習(xí)英語

在小學(xué)英語的教學(xué)中，很多教學(xué)內(nèi)容都可以通過一些小游戲的方式來進(jìn)展教學(xué)。這種設(shè)計方式給小學(xué)生制造出來一種非常有趣的、娛樂化的學(xué)習(xí)情境。這雖然與現(xiàn)實生活不太一樣，但是這種游戲化的情境受到小學(xué)生的歡送，因此也可以收到非常好的教學(xué)效果。無論是詞匯學(xué)習(xí)還是句子的訓(xùn)練，小游戲活動都必須融入一些合作和競爭的元素，這樣學(xué)生的積極性才會更強(qiáng)。同時，游戲就要有評價的結(jié)果，教師要通過評價調(diào)節(jié)學(xué)生的興趣狀態(tài)，讓他們更加積極地參與游戲活動，通過游戲活動感受到自己學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的優(yōu)勢，感覺到自己在不斷地進(jìn)步，從而提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心。教師在游戲活動的設(shè)計中要特別注意參考一些比擬成熟的游戲形式，將目前小學(xué)生的年齡特點和他們在學(xué)習(xí)中的任務(wù)親密結(jié)合，這樣才能讓游戲設(shè)計得更加科學(xué)，更加貼合小學(xué)生目前的程度，才能保證在教學(xué)中獲得更好的成功率。教師可將英文的小歌曲、小歌謠等適宜小學(xué)生英語程度的素材穿插到游戲活動中，這種寓教于樂的方式可以非常輕松地讓學(xué)生學(xué)到很多英語的根底知識，同時不知不覺地豐富了他們的語感。對于每一個小學(xué)生來說，多接觸、多感悟，可以幫助他們更加扎實地體會到英語的特點，從而從整體上系統(tǒng)地把握英語學(xué)習(xí)的根本規(guī)律，進(jìn)步小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的自信心和自我效能感。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)引入情境教學(xué)方式中可以更加有效地進(jìn)展知識的傳授，更加有效的訓(xùn)練小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信，進(jìn)步英語學(xué)習(xí)的自我效能感。

參考文獻(xiàn)：

【1】周潔.談小學(xué)英語教學(xué)中