論述類文本閱讀-高考語文二輪總復(fù)習(xí)課件

第一部分現(xiàn)代文閱讀專題一論述類文本閱讀語文2021高考總復(fù)習(xí)GAOKAOZONGFUXI第一部分現(xiàn)代文閱讀專題一論述類文本閱讀語文2021高考高考選取的論述類文本抽象程度較高,講究思維品格和語言的規(guī)范建構(gòu),注重發(fā)掘文化資源,增強文化自信,并且將所涉內(nèi)容是否在考生熟悉的范圍、考生生活中能否接觸到作為重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。高考對論述類文本的考查,具體要求是“了解政論文、學(xué)術(shù)論文、時評、書評等論述類文體的基本特征和主要表達方式。注重文本的說理性和邏輯性,分析文本的論點、論據(jù)和論證方法”。體現(xiàn)出以下核心素養(yǎng):①思維發(fā)展與提升,能夠進行獨立思考,注重思維的批判性和邏輯性,對文本有全局的把握,理性質(zhì)疑和選擇,系統(tǒng)分析和理解,合理完成邏輯判斷和推理。②語言建構(gòu)與運用,能夠把握文本的主要概念、觀點、方法等關(guān)鍵信息,分析評價觀點和材料的關(guān)系、主要信息和次要信息的關(guān)系,綜合分析文章論點、論據(jù)、論證方法,準(zhǔn)確概括文中的觀點態(tài)度,根據(jù)原文信息作出合理推斷。

高考選取的論述類文本抽象程度較高,講究思維品格和語言的規(guī)范建內(nèi)容索引題點1信息篩選題——定位信息源,落實設(shè)誤點題點2分析論證題——關(guān)注結(jié)構(gòu)思路、論證方法、推斷形式內(nèi)容索引題點1信息篩選題——定位信息源,落實設(shè)誤點題點2[典題解碼對標(biāo)高考]典題再做(2020全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字,完成1~3題。(9分)社會是由眾多家庭組成的,家庭和諧關(guān)乎社會和諧。要在家庭中建立一種和諧的關(guān)系,就需要有家庭倫理。中國自古以來就有維護家庭關(guān)系的種種倫理規(guī)范,它們往往體現(xiàn)在各種“禮”之中。從《禮記》中可以看到各種禮制的記載,如婚喪嫁娶,這些都包含著各種家庭倫理規(guī)范,而要使這些規(guī)范成為一種社會遵守的倫理,就要使“禮”制度化。[典題解碼對標(biāo)高考]典題再做在中國古代,“孝”無疑是家庭倫理中最重要的觀念。《孝經(jīng)》中有孔子的一段話:“夫孝,天之經(jīng)也,地之義也,民之行也?！边@是說“孝”是“天道”常規(guī),是“地道”通則,是人們遵之而行的規(guī)矩。為什么“孝”有這樣大的意義?這與中國古代宗法制有關(guān)。中國古代社會基本上是宗法性的農(nóng)耕社會,家庭不僅是生活單位,而且是生產(chǎn)單位。要較好地維護家庭中長幼尊卑的秩序,使家族得以順利延續(xù),必須有一套維護當(dāng)時社會穩(wěn)定的家庭倫理規(guī)范。這種倫理規(guī)范又必須是一套自天子至庶人都遵守的倫理規(guī)范,這樣社會才得以穩(wěn)定。在中國古代,“孝”無疑是家庭倫理中最重要的觀念。《孝經(jīng)》中有“孝”成為一種家庭倫理規(guī)范,并進而成為社會的倫理制度,必有其哲理上的根據(jù)?！豆瓿啞こ芍勚分姓f:“天登大常,以理人倫,制為君臣之義,作為父子之親,分為夫婦之辨?！崩眄樉?、父子、夫婦的關(guān)系是“天道”的要求。君子以“天道”常規(guī)處理君臣、父子、夫婦倫理關(guān)系,社會才能治理好。所以,“人道”與“天道”是息息相關(guān)的?！靶ⅰ弊鳛橐环N家庭倫理的哲理根據(jù)就是孔子的“仁學(xué)”。以“親親”(愛自己的親人)為基點,擴大到“仁民”,以及于“愛物”。基于孔子的“仁學(xué)”,把“孝”看成是“天之經(jīng)”“地之義”“人之行”是可以理解的。一方面,它體現(xiàn)了孔子“愛人”(“泛愛眾”)的精義;另一方面,在孔子儒家思想中,“孝”在社會生活實踐中有一個不斷擴大的過程。因此,“孝”不是凝固教條,而是基于“仁學(xué)”的“愛”不斷釋放的過程。只有在家庭實踐和社會實踐中,以“仁學(xué)”為基礎(chǔ)的“孝”的意義才能真正顯現(xiàn)出來?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦“孝”成為一種家庭倫理規(guī)范,并進而成為社會的倫理制度,必有其社會在發(fā)展,現(xiàn)代社會中的家庭倫理會變化,“孝”的內(nèi)涵也會隨之變化。例如“四世同堂”“養(yǎng)兒防老”,就因家庭作為生產(chǎn)單位的逐漸消失而失去意義,又如“二十四孝”中的某些形式已沒有必要提倡,但作為“孝”之核心理念的“仁愛”仍有家庭倫理之意義。在家庭不再是生產(chǎn)單位的情況下,保障家庭良好的生活狀態(tài),將主要由社會保障體系來承擔(dān)。但“孝”的“仁愛”精神則不會改變。對長輩的愛敬,對子孫的培育,都是出于人之內(nèi)在本心的“仁愛”。魯迅在《我們現(xiàn)在怎樣做父親》中批評抹掉了“愛”,一味說“恩”的“父為子綱”說,提出:“我現(xiàn)在心以為然的,便只是‘愛’。”“孝”之核心理念“仁愛”作為家庭倫理仍具有某種普遍價值的意義。(摘編自湯一介《“孝”作為家庭倫理的意義》)【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦社會在發(fā)展,現(xiàn)代社會中的家庭倫理會變化,“孝”的內(nèi)涵也會隨之1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是(

)(3分)A.中國自古以來注重家庭倫理,把家庭倫理規(guī)范置于比社會倫理制度更重要的位置。B.家庭既是生活單位,又是生產(chǎn)單位,決定了“孝”是中國古代社會特有的家庭倫理。C.根據(jù)儒家思想,“孝”不僅是家庭內(nèi)的規(guī)范,而且在社會中有一個不斷擴大的過程。D.由于家庭結(jié)構(gòu)和家庭倫理的變化,傳統(tǒng)“孝”的形式在現(xiàn)代社會無提倡的必要?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是()(3分答案

C

解析

本題考查篩選和整合文中信息的能力。A項,“把家庭倫理規(guī)范置于比社會倫理制度更重要的位置”錯,由第三段“‘孝’成為一種家庭倫理規(guī)范,并進而成為社會的倫理制度”可知,社會倫理制度在家庭倫理規(guī)范之上,選項憑空臆斷。B項,“決定了‘孝’是中國古代社會特有的家庭倫理”錯,強加邏輯關(guān)系,原文第二段只是說“為什么‘孝’有這樣大的意義?這與中國古代宗法制有關(guān)”,“家庭……”與“決定了‘孝’是中國古代社會特有的家庭倫理”之間沒有因果關(guān)系,且“中國古代社會特有”于文無據(jù)。D項,“傳統(tǒng)‘孝’的形式在現(xiàn)代社會無提倡的必要”錯,由原文第五段“現(xiàn)代社會……‘孝’的內(nèi)涵也會隨之變化……但作為‘孝’之核心理念的‘仁愛’仍有家庭倫理之意義”可知,D項錯誤?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦答案C【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件—2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是(

)(3分)A.文章幾次引用文獻,目的是論證中國古今經(jīng)典中對“孝”的理解詮釋是一致的。B.文章基于對孔子“仁學(xué)”思想的認(rèn)同與接受,提出了關(guān)于“孝”的意義的論斷。C.文章在論證結(jié)構(gòu)上,先引出論題,再提出觀點,然后縱向深入,最后補充論述。D.文章既肯定“孝”的普遍意義,又指出它的內(nèi)涵變化,顯示了作者的思辨態(tài)度?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是()(3分)答案

A

解析

本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A項,“目的是論證中國古今經(jīng)典中對‘孝’的理解詮釋是一致的”錯,曲解文意。文本第二段引述《孝經(jīng)》中孔子的言論,是為了闡釋“孝”是常規(guī)、通則與規(guī)矩,從而佐證“孝”為家庭倫理中最重要的觀念;第三段引用《郭店楚簡·成之聞之》中的話是為了論證“孝”成為社會倫理制度的哲理根據(jù);第五段引用《我們現(xiàn)在怎樣做父親》中的話,批評了“父為子綱”說,體現(xiàn)了對舊說的反思。其他三項正確?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦答案A【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件—3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是(

)(3分)A.中國古代的“禮”,既有倫理性的一面,也有制度性的一面,是二者的結(jié)合。B.儒家從“天道”與“人道”的關(guān)系看待“孝”,這體現(xiàn)了哲理與倫理的統(tǒng)一。C.以“親親”作為“孝”的基點,能使得“孝”在歷史實踐中一直是自覺自愿的。D.魯迅從“現(xiàn)在怎樣做父親”的角度批評“父為子綱”說,體現(xiàn)了對舊說的反思。【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是()(3分)【名答案

C

解析

本題考查對文本觀點的評價分析及推斷能力。C項,“能使得‘孝’在歷史實踐中一直是自覺自愿的”錯,于文無據(jù)。文本第四段“以‘親親’(愛自己的親人)為基點……‘孝’在社會生活實踐中有一個不斷擴大的過程”,且“只有在家庭實踐和社會實踐中,以‘仁學(xué)’為基礎(chǔ)的‘孝’的意義才能真正顯現(xiàn)出來”,而非“自覺自愿的”?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦答案C【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件—自我評價答題分?jǐn)?shù)統(tǒng)計

錯誤原因分析

考查要點落實明確各題的考查點(是□

否□)答案符合答題要求(是□

否□)掌握各題型的答題步驟(是□

否□)知識盲點標(biāo)記

【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦自我評價答題分?jǐn)?shù)統(tǒng)計

錯誤原因分析

考查要點落實明確各題的考名師解碼一、選材上:凸顯核心價值,強化思辨能力2020年高考全國卷Ⅰ的論述類閱讀文本《“孝”作為家庭倫理的意義》,材料主題是“孝”的內(nèi)涵的形成及歷史演變,文章中提到的家庭倫理問題與每一位考生都息息相關(guān)。反映了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在現(xiàn)當(dāng)代的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展,生動詮釋了中華民族的創(chuàng)造精神,體現(xiàn)了高考立德樹人的時代性?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦名師解碼【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——二、命題上:緊扣文本特點,考查關(guān)鍵能力高考閱讀文本的選取尊重原文風(fēng)貌,包括文章大意、結(jié)構(gòu)安排和語言風(fēng)格等,在此前提下,根據(jù)考試的需要剪裁改編。論述類文本要求言簡意賅,論述性強,在考場有限的時間和試卷有限的篇幅內(nèi)提供盡可能多的有效信息。第1題考查篩選和整合文中的信息的能力,具體考查重點是對文中基本信息的加工、轉(zhuǎn)換表述。第2題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力,具體考查論點與論據(jù)的關(guān)系。

第3題考查對文本觀點的評價分析及推斷能力,具體考查所述結(jié)論的依據(jù)。

這3道試題考查了文化傳承與理解及思維發(fā)展與提升的能力?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦二、命題上:緊扣文本特點,考查關(guān)鍵能力【名校課堂】獲獎PPT題點1信息篩選題——定位信息源,落實設(shè)誤點【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦題點1信息篩選題【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱信息篩選是論述類文本閱讀的重要考查點之一?！靶畔ⅰ笔侵肝恼乱嬖V讀者的內(nèi)容,可以是一種認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)或感受,可以是一種見解、推論或觀念,也可以是蘊含某些知識或內(nèi)容的概念、句子或句間邏輯、語義關(guān)系等。就論述類文本考查的形式而言,信息篩選就是對命題人對文本的歸納、概括、轉(zhuǎn)述相關(guān)內(nèi)容正誤的判斷。因此,明確命題人設(shè)置選項的手法,洞悉選項常用的設(shè)誤陷阱,定位信息源,落實設(shè)誤點是準(zhǔn)確答題的關(guān)鍵?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦信息篩選是論述類文本閱讀的重要考查點之一?！靶畔ⅰ笔侵肝恼乱貍渲R建構(gòu)【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦必備知識建構(gòu)【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件關(guān)鍵能力突破問題一不會識別命題者設(shè)置的陷阱命題者設(shè)置的陷阱常有:1.曲解文意命題者故意更換選項個別關(guān)鍵字詞或說法,造成一字、一詞之差或說法相異,從而背離原文意思,歪曲作者觀點。要特別注意揣摩概念與概念、事物與事物、事理與事理之間的關(guān)系,看選項是否有意混淆了各種關(guān)系,歪曲理解或牽強附會等?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦關(guān)鍵能力突破問題一不會識別命題者設(shè)置的陷阱【名校課堂】獲獎P原文選段

(2019全國卷Ⅱ)這種優(yōu)越的稟賦表現(xiàn)于他的詩中,第一點最可注意的成就,便是其汲取之博與途徑之正。就詩歌體式風(fēng)格方面而言,古今長短各種詩歌他都能深入擷取盡得其長,而且不為一體所限,更能融會運用,開創(chuàng)變化,千匯萬狀而無所不工……采擇與欣賞的方面之廣。相關(guān)選項從杜甫論詩作品中,可以看出他對古今長短各種詩歌的體式風(fēng)格都有正面評價。比對分析

選項曲解文意。對比可以發(fā)現(xiàn),原文說“古今長短各種詩歌他都能深入擷取盡得其長,而且不為一體所限”,“深入擷取盡得其長”并不是做出“正面評價”?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦原文選段(2019全國卷Ⅱ)這種優(yōu)越的稟賦表現(xiàn)于他的詩中,2.以偏概全命題者設(shè)計選項時故意增刪、改動文中表示范圍限制、表示程度輕重、表示數(shù)量指稱等的詞語干擾考生,如以部分代整體、以個別代一般、以特殊代普遍等。判斷選項是否“以偏概全”,應(yīng)注意以下兩點:一要注意重要詞語前面的修飾與限制詞,看一看選項句與原文中的指代內(nèi)容是否存在范圍、程度以及頻率上的差異;二要注意原文表述是涵蓋全部還是有所針對,是特指還是全部?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦2.以偏概全【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件原文選段

如果說以往人們所了解的明初是一個復(fù)興傳統(tǒng)的時代,其文化特征是回歸傳統(tǒng),明初往往被認(rèn)為是保守的,那么青花瓷的例子,則可以使人們對于明初文化的兼容性有一個新的認(rèn)識。相關(guān)選項明代社會往往被認(rèn)為是保守的,但青花瓷的風(fēng)格表明當(dāng)時社會比較開放和進步。比對分析

對比可知,選項以偏概全。“明代社會往往被認(rèn)為是保守的”,是對選文第三段“明初往往被認(rèn)為是保守的”這一說法的錯誤轉(zhuǎn)述。【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦原文選段如果說以往人們所了解的明初是一個復(fù)興傳統(tǒng)的時代,其3.偷換概念命題者暗中將兩個概念的內(nèi)涵(如屬性、作用、發(fā)展趨勢等)或外延進行調(diào)換、改變或混淆,給考生的判斷選擇造成極大的困擾。做題時,應(yīng)注意看選項中是否存在信息錯誤對接的現(xiàn)象,尤其要看命題的主語、謂語、賓語與原文是否一致?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦3.偷換概念【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件原文選段

(2019全國卷Ⅲ)在對民間表演藝術(shù)進行再創(chuàng)作的過程中,有些實施者沒有堅持本真性的原則,將一些傳統(tǒng)藝術(shù)改編得面目全非。比如,有些人在改造民樂時套用西方音樂編排方式,被改編的作品便失了自身的魂魄。因此,對民族民間藝術(shù)進行“二度創(chuàng)作”,應(yīng)既不失其本真的藝術(shù)特性,又科學(xué)地融入現(xiàn)代元素,適應(yīng)民眾新的審美需求。相關(guān)選項傳統(tǒng)表演藝術(shù)進行“二度創(chuàng)作”時,應(yīng)當(dāng)避免西式改編,以防失去原有風(fēng)格。比對分析

選項偷換概念。選項將“本真的藝術(shù)特性”偷換成“原有風(fēng)格”。

【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦原文選段(2019全國卷Ⅲ)在對民間表演藝術(shù)進行再創(chuàng)作的過4.混淆時態(tài)命題者故意把“未然”(尚未確定或還未實現(xiàn)的設(shè)想或推測)說成“已然”(既成事實)。也可能反之,將“已然”說成“未然”等。在閱讀文章或選項時,要特別注意表示時間的詞語。原文選段

事實上,從兒童早教到高等教育,從技能培訓(xùn)到成人教育,學(xué)習(xí)人工智能都將成為必備的技能。有人說:要在人類DNA中編入終身學(xué)習(xí)的代碼,學(xué)會與機器人“相處”,正是不斷跟進科技前沿、不斷更新知識體系、時刻準(zhǔn)備應(yīng)對變化的表現(xiàn)?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦4.混淆時態(tài)【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件相關(guān)選項人類進行了在其DNA中編入終身學(xué)習(xí)的代碼等多種嘗試,以應(yīng)對智能時代的挑戰(zhàn)。比對分析

選項混淆時態(tài)。原文是“要在人類DNA中編入終身學(xué)習(xí)的代碼”,選項是“人類進行了在其DNA中編入終身學(xué)習(xí)的代碼”等多種嘗試,把未然說成已然。【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦相關(guān)選項人類進行了在其DNA中編入終身學(xué)習(xí)的代碼等多種嘗試,5.張冠李戴命題者設(shè)置選項時,在表述對象上設(shè)置干擾,將此人表述成彼人,將此事物表述成彼事物,將事物的此方面表述成彼方面,比如把某一時間、地點,說成另一時間、地點。閱讀比對時要特別注意選項句的主語與賓語,還要留心文中代詞的指代,要聯(lián)系上下文弄清指代性詞語指代的具體內(nèi)容?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦5.張冠李戴【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件原文選段

司馬遷在《游俠列傳》中說,俠,“其行雖不軌于正義,然其言必信,其行必果,已諾必誠,不愛其軀,赴士之厄困。既已存亡死生矣,而不矜其能,羞伐其德,蓋亦有足多者焉”。太史公的看法,其實太過理想主義。在筆者看來,俠不見得真有如此偉大,反倒是韓非子的話更為直接,“俠以武犯禁”。俠,是一種無視“禁忌”的——“禁忌”有好有壞,這種“無視”也自然是雙刃劍,是一種直接、狂放的行事方式。相關(guān)選項在韓非子看來,俠并非真有如此偉大,“俠以武犯禁”的行事方式是把雙刃劍。比對分析

選項張冠李戴。韓非子的看法是“俠以武犯禁”,而“俠并非真有如此偉大”“是把雙刃劍”等是作者的看法。【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦原文選段司馬遷在《游俠列傳》中說,俠,“其行雖不軌于正義,6.無中生有選項的內(nèi)容在文中根本找不到依據(jù),或原文中并無此意,而選項憑空捏造出某種意思。原文選段

中國傳統(tǒng)文化中的“和合共生”,與國泰民安一起,成為泰山文化的一體二翼?！皣┟癜病薄昂秃瞎采?這種人文理念和價值取向,貫穿于中國人的歷史創(chuàng)造之中,賦予中國人與時俱進、海納百川、有容乃大的氣魄,促使國人為實現(xiàn)祖國富強、百姓安康和民族復(fù)興而不斷創(chuàng)造歷史偉業(yè)?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦6.無中生有【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件相關(guān)選項泰山文化主要由“國泰民安”與“和合共生”構(gòu)成,而從泰山文化的形成來看,“國泰民安”是主體部分。比對分析

選項無中生有。從原文“成為泰山文化的一體二翼”看,兩者是并重的,并沒有“國泰民安”是主體部分的論述。故選項犯了無中生有的錯誤。【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦相關(guān)選項泰山文化主要由“國泰民安”與“和合共生”構(gòu)成,而從泰7.因果混亂一般有兩種情況:一是因果顛倒,指選項在因果(或條件)關(guān)系上,故意把原材料中的“因”(或條件)變成了“果”,或把“果”變成“因”(或條件)等;還有一種情況是強加因果關(guān)系,即把本無因果關(guān)系的兩個事物硬說成有因果關(guān)系。注意原文或選項中的因果關(guān)系的關(guān)鍵詞,如“之所以”“就只要”等?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦7.因果混亂【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件原文選段

西夏時期陸上絲綢之路的一個重要特點,就是遼朝溝通東西方的作用顯著增強。遼朝控扼北方大漠,幅員遼闊,東起日本、朝鮮,西到中亞地區(qū)都與之保持著廣泛的貿(mào)易聯(lián)系,“東西交匯,貫通南北”的地域特點使四方商品匯集在此,遼朝因此成為巨大的中轉(zhuǎn)貿(mào)易市場。相關(guān)選項遼朝成為巨大的中轉(zhuǎn)貿(mào)易市場,因而能利用自己的遼闊國土,與四面八方的國家保持廣泛的貿(mào)易聯(lián)系。比對分析

選項因果顛倒。原文是“地域特點使四方商品匯集在此,遼朝因此成為巨大的中轉(zhuǎn)貿(mào)易市場”?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦原文選段西夏時期陸上絲綢之路的一個重要特點,就是遼朝溝通東8.絕對武斷選項忽略程度、情態(tài)、條件、范圍、分寸、時序的細(xì)微差別,排除個例和特殊現(xiàn)象,一概而論,即用同樣的說法表述兩種或多種事物。關(guān)注表程度、情態(tài)、范圍、分寸、條件的詞句,注意選項中“全”“都”“一定”“必將”等詞語。原文選段

綜觀工業(yè)化國家的制造業(yè)發(fā)展,大都經(jīng)歷了一個從價值鏈中低端向中高端攀升的過程。一個國家制造業(yè)發(fā)展到一定程度后逐漸向全球價值鏈中高端攀升,這是世界經(jīng)濟中的普遍現(xiàn)象和基本規(guī)律?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦8.絕對武斷【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件相關(guān)選項從價值鏈中低端向中高端攀升,是一個國家制造業(yè)發(fā)展到一定階段后的必然過程。比對分析

選項絕對武斷。原文說“一個國家制造業(yè)發(fā)展到一定程度后逐漸向全球價值鏈中高端攀升”,只是“普遍現(xiàn)象和基本規(guī)律”,“必然過程”的說法過于絕對?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦相關(guān)選項從價值鏈中低端向中高端攀升,是一個國家制造業(yè)發(fā)展到一問題二不會排查選項中的錯誤【例題】

(2019全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字,完成后面的題目?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦問題二不會排查選項中的錯誤【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文1.通讀文本,把握大意從選文的標(biāo)題《照亮和雕刻民族的靈魂》看,文章論述了

。

。全文共五段。文章采用提出問題、分析問題的方式展開論證,在結(jié)構(gòu)上

。

如何為人民服務(wù)的問題,即扎根人民,以人民為中心,照亮和雕刻民族的文藝創(chuàng)作

靈魂

逐層遞進

re【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦1.通讀文本,把握大意如何為人民服務(wù)的問題,即扎根人民,以人2.圈畫重要語句,理清思路第一段提出問題,

。

第二段論述了

。

第三段論述了

。

第四段論述了

。

第五段論述了

。

文藝創(chuàng)作只有扎根人民,才能獲得取之不盡、用之不竭的源泉

文藝創(chuàng)作只有與時代互動、回應(yīng)時代重大命題才能蓬勃發(fā)展

文藝創(chuàng)作只有認(rèn)識到人民的主體地位,才有可能從整體上把握一個時代,認(rèn)識沸騰的現(xiàn)實文藝創(chuàng)作要認(rèn)識到人民創(chuàng)造歷史的主體地位

文藝創(chuàng)作以人民為中心,就是要堅持以精品奉獻人民,照亮和雕刻一個民族的靈魂

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re【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦2.圈畫重要語句,理清思路3.圈注關(guān)鍵詞,定位信息源從文章論述的宏觀方面(對象)看,有三個關(guān)鍵詞:

、

、

。

從文章論述的微觀方面(層次、句間關(guān)系)看,文中加彩色框的詞語都是關(guān)鍵詞。從選項內(nèi)容的解題角度看,畫橫線的語句和標(biāo)注A項、B項、C項、D項處是重要的信息源。文藝創(chuàng)作

時代

人民

【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦3.圈注關(guān)鍵詞,定位信息源文藝創(chuàng)作時代人民【名校課堂】下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是(

)(3分)A.作家樹立了與時代積極互動的理念,在創(chuàng)作實踐中就能做到以人民為中心。B.對人民的情感認(rèn)同,是新文化運動以來很多作家創(chuàng)作取得成功的重要原因。C.人民是認(rèn)識現(xiàn)實、理解時代的依據(jù),因為普通勞動者才是文藝最理想的讀者。D.真正扎根時代、富有責(zé)任感的藝術(shù)家,無須考慮人民群眾的娛樂和消費需求?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是()(3分)【精準(zhǔn)搶分

尋找信息源,落實設(shè)誤點【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦精準(zhǔn)搶分【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件—思維流程

必要

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B【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦絕對[滿分答案]

B【名校課堂】獲獎PPT-專題一論糾偏補弱訓(xùn)練選文關(guān)鍵詞

古畫淵源藝術(shù)探討美學(xué)價值文化自信(2020全國卷Ⅱ)閱讀下面的文字,完成1~3題。(9分)把實物當(dāng)作原物的傾向,在美術(shù)史領(lǐng)域根深蒂固。事實上,實物并不等于原物,我們需要對美術(shù)史中“原物”的概念進行反思,對美術(shù)館藏品的直覺上的完整性提出質(zhì)疑。這種反思和質(zhì)疑并不是要否定這些藏品,恰恰相反,它們可以在更大程度上發(fā)揮藏品作為歷史材料的潛在意義。一旦美術(shù)史家取消“實物”和“原物”之間的等號,他們就必須認(rèn)真考慮和重構(gòu)二者間的歷史關(guān)系。這會引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)很多以前不曾想到的問題,其核心就是美術(shù)的“歷史物質(zhì)性”?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦糾偏補弱訓(xùn)練選文關(guān)鍵詞

古畫淵源藝術(shù)探討美學(xué)價值文化自有研究者追溯郭熙《早春圖》的淵源,提出這幅卷軸畫原是北宋宮殿一套建筑畫中的一幅。鄧椿《畫繼》記載,他祖上被賜予一個宅子,他父親被任命為提舉官時,朝廷派遣一個中官監(jiān)修這所宅第。一天,鄧椿的父親看到裱工用“舊絹山水”擦拭桌子,他拿過來一看,發(fā)現(xiàn)竟是郭熙的作品。那位中官說:“昔神宗好熙筆,一殿專背(即‘裱’)熙作,上(徽宗)繼位后,易以古畫,退入庫中者不止此爾?！编嚫刚埱蠡兆谫p賜這些“退畫”?；兆诖饝?yīng)了,并派人把廢棄的郭熙壁障整車?yán)洁囌＿@個記載透露了宋神宗時期皇宮中“一殿專背熙作”的狀態(tài),這應(yīng)該是郭熙創(chuàng)作《早春圖》這類大幅山水時的狀態(tài)。因此,任何討論這幅畫的構(gòu)圖、功能以及觀看方式的文章都必須首先重構(gòu)這種原始狀態(tài)。這也就是說,目前人們在臺北“故宮博物院”看到的《早春圖》只是這幅畫的“實物”而非“原物”。也許有人會說:如果研究者的關(guān)注點是郭熙的筆墨技法的話,這種研究則似不需要。但是筆墨離不開觀看,而觀看必然和繪畫的形式和空間有關(guān)?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦有研究者追溯郭熙《早春圖》的淵源,提出這幅卷軸畫原是北宋宮殿鄧椿的記載還引導(dǎo)我們思考另外一個問題,即郭熙繪畫的“歷史物質(zhì)性”甚至在徽宗時期就已經(jīng)發(fā)生了重要變化:從形式上說,這些畫作從建筑繪畫轉(zhuǎn)變?yōu)榫磔S畫;從空間上說,它們從皇宮內(nèi)的殿堂進入了私人宅第;從觀賞方式上說,它們從要求“遠觀”的宏大構(gòu)圖轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭睢敖暋钡莫毞髌?。需要強調(diào)的是,這種“歷史物質(zhì)性”的轉(zhuǎn)換并非是少數(shù)作品的特例。一幅卷軸畫可能在它的流傳和收藏過程中并沒有發(fā)生形態(tài)上的重大變化,但是各代的藏家在上面蓋上圖章、寫下題跋,尤其是乾隆等帝王把這類操作全面系統(tǒng)化之后,即使形態(tài)未改但也是面貌已非。【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦鄧椿的記載還引導(dǎo)我們思考另外一個問題,即郭熙繪畫的“歷史物質(zhì)那些表面上并沒有被改換面貌的藝術(shù)品,因為環(huán)境、組合和觀看方式的變化,也會成為再造的歷史實體。一面原來懸掛在墓室天頂上代表光明的銅鏡被移到了美術(shù)館的陳列柜里,和幾十面其他同類器物一起展示,以呈現(xiàn)銅鏡的發(fā)展史。

一幅“手卷”變成了一幅“長卷”,因為觀眾再不能真正用手觸摸它,一段一段地欣賞移動的場景……所有這些轉(zhuǎn)化都可以成為美術(shù)史研究的課題,這些研究所探求的不再是一件作品的原始動機和創(chuàng)作,而是它的流傳、收藏和陳列——它的持續(xù)的和變化中的生命。(摘編自巫鴻《實物的回歸:美術(shù)的“歷史物質(zhì)性”》)【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦那些表面上并沒有被改換面貌的藝術(shù)品,因為環(huán)境、組合和觀看方式1.對點題下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是(

)(3分)A.美術(shù)館所收藏、陳列的部分藝術(shù)品的真實性值得懷疑,因為實物并不等同于原物。B.宋徽宗的美術(shù)趣味與神宗不同,這是郭熙為宮廷創(chuàng)作的畫流出皇宮的原因之一。C.歷代藏家和帝王在古畫上蓋章、題跋,導(dǎo)致這些畫作的原初狀態(tài)已不可考。D.藝術(shù)品在流傳中經(jīng)歷的各種轉(zhuǎn)換和變化,使得它們獲得了更有價值的生命?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦1.對點題下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是()答案

B

解析

A項,“美術(shù)館所收藏、陳列的部分藝術(shù)品的真實性值得懷疑”理解有誤,原文第一段說“這種反思和質(zhì)疑并不是要否定這些藏品”;C項,“導(dǎo)致這些畫作的原初狀態(tài)已不可考”夸大其詞,原文第四段只說“各代的藏家在上面蓋上圖章、寫下題跋,尤其是乾隆等帝王……即使形態(tài)未改但也是面貌已非”,并沒有提到其原初狀態(tài)“不可考”;D項,“使得它們獲得了更有價值的生命”于文無據(jù),文章最后一段只說“所有這些轉(zhuǎn)化都可以成為美術(shù)史研究的課題,這些研究所探求的不再是一件作品的原始動機和創(chuàng)作,而是它的流傳、收藏和陳列——它的持續(xù)的和變化中的生命”,并未提及這種生命比原初狀態(tài)“更有價值”,而應(yīng)該是另一種不同的價值。【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦答案B【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件—2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是(

)(3分)A.文章明確反對美術(shù)史領(lǐng)域中將實物當(dāng)原物的傾向,并提供了新的理解和欣賞美術(shù)館藏品的思路,富有啟發(fā)意義。B.文章從多個角度探討了藝術(shù)品在歷史流傳中可能發(fā)生的形式、形態(tài)、功能、環(huán)境、組合和觀看方式等方面的變化。C.文章第二、三兩段對《畫繼》所記掌故的討論,是為了證明現(xiàn)藏于臺北“故宮博物院”的《早春圖》并非“原物”。D.文章末尾一段舉例闡明,一些外表沒有發(fā)生變化的藝術(shù)品所經(jīng)歷的轉(zhuǎn)化,也可以成為美術(shù)史研究關(guān)注的課題。【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是()(3分)答案

C

解析

C項,“文章第二、三兩段對《畫繼》所記掌故的討論,是為了證明現(xiàn)藏于臺北‘故宮博物院’的《早春圖》并非‘原物’”這一目的表述不當(dāng),應(yīng)該是為了證明“實物”不能等同于“原物”?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦答案C【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件—3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是(

)(3分)A.一件藝術(shù)品的歷史形態(tài)并不會自動地顯現(xiàn)于它的現(xiàn)存狀態(tài),而是需要通過深入的歷史研究來加以重構(gòu)。B.郭熙的《早春圖》很可能是北宋宮廷建筑畫中的一幅,觀看它時,只留意細(xì)部的筆墨技法,未必符合其最初的創(chuàng)作狀態(tài)。C.從寺廟、墓葬中發(fā)現(xiàn)的壁畫、石刻等,在它們從原址移出轉(zhuǎn)入美術(shù)館陳列后,將不可避免地被賦予新的屬性和意義。D.考慮到藝術(shù)品普遍經(jīng)歷了“歷史物質(zhì)性”的轉(zhuǎn)換,美術(shù)館應(yīng)當(dāng)改變布展方式,還原它們本來的環(huán)境、組合和觀看方式?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是()(3分)【名答案

D

解析

“美術(shù)館應(yīng)當(dāng)改變布展方式,還原它們本來的環(huán)境、組合和觀看方式”說法錯誤,根據(jù)最后一段“一面原來懸掛在墓室天頂上代表光明的銅鏡被移到了美術(shù)館的陳列柜里,和幾十面其他同類器物一起展示……所有這些轉(zhuǎn)化都可以成為美術(shù)史研究的課題”,可見美術(shù)館的布展方式也有其轉(zhuǎn)化的意義,會成為“再造的歷史實體”,但藝術(shù)品本來的環(huán)境、組合等是無法還原的?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦答案D【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件—題點2分析論證題——關(guān)注結(jié)構(gòu)思路、論證方法、推斷形式【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦題點2分析論證題【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱論述類文本的“分析論證題”,考查的是對文章論點、論據(jù)和論證三者之間關(guān)系的把握。重點考查論點表述是否正確,論據(jù)與論點的對應(yīng),論證思路和論證方法的使用,分論點與分論點之間的聯(lián)系,等等。解答此類題目既要關(guān)注整體的論證結(jié)構(gòu),也要關(guān)注局部的論證方法,必要時還需要合理推斷。必備知識建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補弱訓(xùn)練【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦論述類文本的“分析論證題”,考查的是對文章論點、論據(jù)和論證三必備知識建構(gòu)必備知識建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補弱訓(xùn)練【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦必備知識建構(gòu)必備知識建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補弱訓(xùn)練【名校課堂關(guān)鍵能力突破必備知識建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補弱訓(xùn)練問題一理不清論證思路閱讀下面的文字,完成后面的題目。①日本、印度茶業(yè)雖然在制度的構(gòu)建主體、組織形式等方面呈現(xiàn)出不同,但有著根本的共同之處,即實現(xiàn)全體茶業(yè)參與者的利益均衡而非僅僅一部分茶業(yè)參與者的既得利益,構(gòu)建有利于整個茶業(yè)發(fā)展的有效秩序,即他們的整個社會能夠建立一個完整有效的生產(chǎn)、銷售、組織制度體系,這是其成功的關(guān)鍵?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦關(guān)鍵能力突破必備知識建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補弱訓(xùn)練問題一理不必備知識建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補弱訓(xùn)練②反觀中國情形,正如1891年湖北鹽茶牙厘局針對華茶為何衰落進行的調(diào)查所指出的那樣:華茶在生產(chǎn)、收集以及加工過程中,都普遍存在著資金短缺的問題,而資金短缺的部分原因是體制的松散結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)不僅導(dǎo)致了產(chǎn)品質(zhì)量的下降,而且還由于茶葉運抵漢口出售之前要換好幾手,層層加碼使其價格抬升,其標(biāo)價就比其競爭對手高得多?？傊?數(shù)百年來在國內(nèi)貿(mào)易中運行得很好的由收集代理人與中間人組成的精致的網(wǎng)絡(luò),一旦面對新的體制外競爭形勢,就被證明是笨拙的、無能為力的了。【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦必備知識建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補弱訓(xùn)練②反觀中國情形,正如1必備知識建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補弱訓(xùn)練③為什么中國不能構(gòu)建印度、日本等國有效的茶業(yè)制度呢?在近代中國,特別是在晚清和北洋政府時期,政府干預(yù)經(jīng)濟的能力相當(dāng)弱,也不可能為市場的運作提供具體的規(guī)則,同時由于單個企業(yè)力量是有限的,那么市場交易規(guī)則的構(gòu)建主體由誰來承擔(dān)?杜恂誠教授認(rèn)為:“商會和同業(yè)公會責(zé)無旁貸地肩負(fù)起市場操作層面的創(chuàng)建和完善制度秩序的責(zé)任?！比绻覀儗栴}的視角放大到中外貿(mào)易領(lǐng)域,市場制度的構(gòu)建不僅需要商會和同業(yè)公會肩負(fù)其責(zé),而且我們也不能忽略洋商的作用。問題在于,他們構(gòu)建的制度對利益各方有著怎樣的“好處”,以及對經(jīng)濟有著怎樣的效果,更值得我們關(guān)注?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦必備知識建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補弱訓(xùn)練③為什么中國不能構(gòu)建印必備知識建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補弱訓(xùn)練④在中國近代,對外貿(mào)易方面和其他行業(yè),國家被排除在制定規(guī)范各方之制度的權(quán)威之外。中國茶葉對外貿(mào)易情況就是如此。19世紀(jì)70年代后,中國茶業(yè)壟斷貨源、主導(dǎo)國際市場茶葉價格的優(yōu)勢不復(fù)存在,加之貿(mào)易不能直營,故在爭奪茶葉貿(mào)易主導(dǎo)權(quán)方面,洋行、買辦與茶棧三者之間進行了相互博弈,在此過程中,中國原有的貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)與洋行進行了自然的結(jié)合。在制度構(gòu)建方面,洋行、買辦與茶棧居于市場支配的地位,一方面他們是市場運行規(guī)則的制定者,另一方面他們更是市場的參與者。在這種既是裁判員、又是運動員的雙重身份條件下,他們之間通過“合作”構(gòu)建了穩(wěn)固的利益共存關(guān)系,在“妥協(xié)”中尋求“共識”,在“合作”中共獲“好處”。這樣,他們構(gòu)建了另外幾大產(chǎn)茶國都沒有的組織、制度框架,這些是實現(xiàn)他們各自利益的一種根本保障。(摘編自《利益共同體與中國近代茶葉對外貿(mào)易衰落——基于上海茶葉市場的考察》)【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦必備知識建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補弱訓(xùn)練④在中國近代,對外貿(mào)易必備知識建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補弱訓(xùn)練【例1】

下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是(

)(3分)A.文章對日、印茶業(yè)的成功與中國茶業(yè)的衰落進行比較,并對衰落的原因進行具體分析。B.文章論述洋行、買辦與茶棧在茶葉市場中的博弈,揭示出各方在茶葉貿(mào)易中的利益關(guān)系。C.文章從政府管理的角度立論,論述了中國不能如日、印等國構(gòu)建有效的茶業(yè)制度的原因。D.對中國茶業(yè)衰落的原因,文章先從體制、政府因素分析,后從外部勢力的介入加以論述。【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦必備知識建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補弱訓(xùn)練【例1】下列對原文論必備知識建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補弱訓(xùn)練精準(zhǔn)搶分

開頭、主體、結(jié)尾,三方面“看”清論證思路1.看開頭部分,作者是否做了這三件事:①提出論點——是否提出了中心論點?提出了什么中心論點?②怎樣提出的論點?論點是如何呈現(xiàn)的?③文章開頭是如何將論點引入論證過程的?作者是否使用了過渡句?把握中心論點的方法有:①依據(jù)中心論點的定義,先明確作者所要論述的問題,然后看作者對所論述的問題提出了怎樣的見解和主張;②依據(jù)中心論點的句型特點,表述中心論點的句子一般是判斷句,有些議論文沒有用完整的判斷句來表述中心論點,這就要求考生用判斷句的句型去歸納文章的中心論點;③依據(jù)中心論點與文章標(biāo)題的關(guān)系,研究文章標(biāo)題可推知中心論點;④依據(jù)中心論點與論據(jù)的關(guān)系,中心論點是諸多論據(jù)要證明的對象。【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦必備知識建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補弱訓(xùn)練精準(zhǔn)搶分【名校課堂】必備知識建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補弱訓(xùn)練2.看主體部分,作者是否做了這五件事:①提出分論點——作者在闡述中心論點時,是否提出了分論點?文章是直接論證中心論點,還是間接論證中心論點?②選擇論據(jù)——文章選用了哪些論據(jù)?事實論據(jù)還是理論論據(jù)?引用了哪些內(nèi)容作為論據(jù)?③確定論證方法——運用了什么樣的論證方法?④選擇闡述角度——從哪個角度(正面還是反面)進行闡述?⑤深入剖析,增強論證力度,即作者舉出事實論據(jù)后,是否對事實論據(jù)進行了深入剖析?3.看結(jié)尾部分,作者是否做了這三件事:①消除誤解——作者在歸納總結(jié)前,是否強調(diào)了什么,以避免讀者誤解文中的某些觀點,保證論證邏輯的嚴(yán)密性?②歸納總結(jié)——作者是否對前面的論證進行了歸納總結(jié)?③得出結(jié)論——作者在歸納總結(jié)時,是否得出了結(jié)論,發(fā)出了倡議或警示?【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦必備知識建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補弱訓(xùn)練2.看主體部分,作者是必備知識建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補弱訓(xùn)練思維流程

第一步,梳理文本,在開頭、主體部分和結(jié)尾圈畫論點、分論點,在頭腦中畫出結(jié)構(gòu)草圖第二步,逐項對比分析,確定答案

將四個選項與文本對比分析后可以發(fā)現(xiàn),C項,“從政府管理的角度”分析錯誤,應(yīng)為“從中國茶業(yè)體制的角度”立論?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦必備知識建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補弱訓(xùn)練思維流程第一步,梳理文章論述洋行、買辦與茶棧在茶葉市場中的博弈,揭示出各方在茶葉貿(mào)易中的利益關(guān)系?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦對比可以發(fā)現(xiàn),原文說“古今長短各種詩歌他都能深入擷取盡得其長,而且不為一體所限”,“深入擷取盡得其長”并不是做出“正面評價”。C項,“能使得‘孝’在歷史實踐中一直是自覺自愿的”錯,于文無據(jù)。原文選段中國傳統(tǒng)文化中的“和合共生”,與國泰民安一起,成為泰山文化的一體二翼。一件藝術(shù)品的歷史形態(tài)并不會自動地顯現(xiàn)于它的現(xiàn)存狀態(tài),而是需要通過深入的歷史研究來加以重構(gòu)?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦解答此類題目既要關(guān)注整體的論證結(jié)構(gòu),也要關(guān)注局部的論證方法,必要時還需要合理推斷。題點2分析論證題——關(guān)注結(jié)構(gòu)思路、論證方法、推斷形式【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦第五段論述了【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦以上三點,當(dāng)是此書能廣泛流布的原因。GAOKAOZONGFUXI下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是()(3分)這種結(jié)構(gòu)不僅導(dǎo)致了產(chǎn)品質(zhì)量的下降,而且還由于茶葉運抵漢口出售之前要換好幾手,層層加碼使其價格抬升,其標(biāo)價就比其競爭對手高得多?；诳鬃拥摹叭蕦W(xué)”,把“孝”看成是“天之經(jīng)”“地之義”“人之行”是可以理解的?！熬筒粫呦蛩ヂ洹钡恼f法太絕對。文藝創(chuàng)作要認(rèn)識到人民創(chuàng)造歷史的主體地位問題一不會識別命題者設(shè)置的陷阱【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦解析A項,“選文在思想性和藝術(shù)性上都有一定差距”說法錯誤。因此,任何討論這幅畫的構(gòu)圖、功能以及觀看方式的文章都必須首先重構(gòu)這種原始狀態(tài)?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦必備知識建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補弱訓(xùn)練[滿分答案]

C【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦文章論述洋行、買辦與茶棧在茶葉市場中的博弈,揭示出各方在茶葉必備知識建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補弱訓(xùn)練問題二分不清論證手法【例2】

下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是(

)(3分)A.文章引用湖北鹽茶牙厘局的調(diào)查結(jié)論,意在指出華茶沒有競爭力源于“體制的松散結(jié)構(gòu)”。B.作者用日本和印度茶業(yè)在制度的構(gòu)建主體、組織形式等方面的不同類比華茶存在的問題。C.第三段采用引證法,用杜恂誠教授的話回答“市場交易規(guī)則的構(gòu)建主體由誰來承擔(dān)”之問。D.文章前兩段對比,提出問題,第三、四段逐層深入,分析問題,揭示了華茶衰落的原因?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦必備知識建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補弱訓(xùn)練問題二分不清論證手法【必備知識建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補弱訓(xùn)練精準(zhǔn)搶分

準(zhǔn)確區(qū)分論證方法常見的論證方法如下,要準(zhǔn)確判斷與區(qū)分。1.舉例論證:運用具體事例,列舉確鑿、充分、有代表性的實例論證觀點。其作用是:事實勝于雄辯,用具體、確鑿、充分、有代表性的事例證明論點,能夠增強文章的說服力。2.道理論證:又稱引證法,運用講道理的方法,用經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人名言及被人們公認(rèn)的科學(xué)原理、定理、公式等來證明觀點。其作用是:以讀者所熟悉的道理得到讀者的認(rèn)同,而且在說理過程中,讀者的思維容易和作者的想法產(chǎn)生共鳴,因此這種論證方法能夠增強文章的邏輯力量,增強文章的說服力?！久Ｕn堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦必備知識建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補弱訓(xùn)練精準(zhǔn)搶分【名校課堂】必備知識建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補弱訓(xùn)練3.比喻論證:用人們熟知的事物來比方要闡釋的道理或要說明的事理。其作用是:使深奧的道理淺顯化,抽象的道理形象化,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言生動化,容易讓讀者理解接受,增強文章的可讀性。4.因果論證:根據(jù)原因推出結(jié)果,或根據(jù)結(jié)果推斷原因。其作用是:讓人弄清楚事情的前因后果,來龍去脈。5.類比論證:是從已知的事物中推出同類事物事例的方法,即從一般到特殊的論證方法。其作用是:在嚴(yán)密的說理中使人信服地承認(rèn)某個道理。6.對比論證:從事物的相反或相異的屬性的比較中來揭示需要論證的論點。其作用是:有比較才有鑒別,在比較過程中,讀者通過思考達到對作者觀點的認(rèn)同,能夠增強論證的說服力,而且運用這種方法能夠讓讀者對所要證明的道理有更深刻的理解,表達效果更好。【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦【名校課堂】獲獎PPT-專題一論述類文本閱讀課件——高考語文二輪總復(fù)習(xí)（最新版本）推薦必備知識建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補弱訓(xùn)練3.比喻論證:用人們熟必備知識建構(gòu)關(guān)鍵能力突破糾偏補弱訓(xùn)練7.歸謬法:為了反駁對方論點,先假設(shè)其正確,據(jù)此得出荒謬結(jié)論,從而證明對方觀點錯誤、己方觀點正確的方法。論證的結(jié)構(gòu)一般有總分、并列、層進、正反四種形式。一般來說,大多議論文的整體結(jié)構(gòu)屬于總—分—總結(jié)構(gòu),在分說部分,往往會采取或并列,或?qū)舆M,或正反的結(jié)構(gòu)模式。還要注意的一種是駁論文,這類文章一般會采取或先駁后立,或邊破邊立的結(jié)構(gòu);駁論文主要從三個方面來駁斥對方錯誤,即駁錯誤論點、駁錯誤論據(jù)、駁錯誤論證(推理過程),然后由此確立自己觀