班組建設(shè)管理培訓(xùn)之二課件

講師：劉立海班組建設(shè)管理（二）我是誰(shuí)？我現(xiàn)在在做什么？我將來(lái)要做什么？高層基層中層

決策層34.3%執(zhí)行系統(tǒng)反饋系統(tǒng)班組建設(shè)管理基礎(chǔ)知識(shí)1認(rèn)識(shí)“六型”班組2“學(xué)習(xí)型”班組建設(shè)管理3“創(chuàng)新型”班組建設(shè)管理4“效益型”班組建設(shè)與管理5“和諧型”班組建設(shè)與管理6課程大綱班組建設(shè)的目的班組建設(shè)的目標(biāo)班組建設(shè)管理基礎(chǔ)知識(shí)隊(duì)伍建設(shè)與培養(yǎng)平臺(tái)搭建與使用基礎(chǔ)奠定與提升長(zhǎng)期目標(biāo)班組建設(shè)管理基礎(chǔ)知識(shí)構(gòu)建班組組織體系構(gòu)建班組文化體系構(gòu)建班組知識(shí)管理體系構(gòu)建優(yōu)秀標(biāo)桿班組體系構(gòu)建班組長(zhǎng)培養(yǎng)體系五大體系班組建設(shè)管理基礎(chǔ)知識(shí)“學(xué)習(xí)型”班組建設(shè)真正的學(xué)習(xí)型班組，是會(huì)系統(tǒng)思考、自我超越、主動(dòng)改善心智模式、建立共同愿景的團(tuán)隊(duì)。什么是學(xué)習(xí)型班組？“學(xué)習(xí)型”班組建設(shè)建設(shè)透明的信息反饋管理系統(tǒng)——沒(méi)有反饋就會(huì)使思考受限；建設(shè)信息共享管理系統(tǒng)

——沒(méi)有共享就是才智和資源的浪費(fèi)；建設(shè)循環(huán)的過(guò)程反思管理系統(tǒng)

——沒(méi)有總結(jié)、反思就沒(méi)有進(jìn)步；健全班組知識(shí)管理系統(tǒng)

——能夠?qū)㈦[性知識(shí)轉(zhuǎn)化為顯性能力；學(xué)習(xí)型班組包括哪些內(nèi)容？如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組“學(xué)習(xí)型”班組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)是負(fù)債，學(xué)習(xí)是資產(chǎn)！知識(shí)改變命運(yùn)學(xué)習(xí)成就未來(lái)！過(guò)去曾經(jīng)成功的經(jīng)驗(yàn)，有可能是今天失敗原因。

——李嘉誠(chéng)

“學(xué)習(xí)型”班組建設(shè)團(tuán)隊(duì)“學(xué)習(xí)型”班組建設(shè)“學(xué)習(xí)型”班組建設(shè)成功的團(tuán)隊(duì)里沒(méi)有失敗的個(gè)人，失敗的團(tuán)隊(duì)里擁有毫無(wú)根據(jù)的自信成功來(lái)自于你的自信心真正的自信心不是表面的霸氣而是心中的信念不可能！不！可能！如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組“學(xué)習(xí)型”班組建設(shè)三、改善員工心智模式

一般人的心智模式存在以下必須改善的四大頑疾：歸罪于外墨守成規(guī)局限思考心態(tài)不正如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組“學(xué)習(xí)型”班組建設(shè)五、培養(yǎng)系統(tǒng)思考力整體思考——全面的看問(wèn)題動(dòng)態(tài)思考——發(fā)展的看問(wèn)題本質(zhì)思考——辯證的看問(wèn)題如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組“學(xué)習(xí)型”班組建設(shè)六、搭建平臺(tái)擂臺(tái)講臺(tái)曬臺(tái)學(xué)習(xí)型班組學(xué)什么？怎么學(xué)？“學(xué)習(xí)型”班組建設(shè)學(xué)習(xí)型班組要堅(jiān)持“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”的學(xué)習(xí)方式，從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去。學(xué)習(xí)型班組學(xué)什么？怎么學(xué)？“學(xué)習(xí)型”班組建設(shè)一、拜實(shí)踐為師，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)型班組學(xué)什么？怎么學(xué)？“學(xué)習(xí)型”班組建設(shè)二、建立三大系統(tǒng)反思系統(tǒng)共享系統(tǒng)回饋系統(tǒng)向同事學(xué)習(xí)最有效的學(xué)習(xí)方式向標(biāo)桿學(xué)習(xí)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)在分享中學(xué)習(xí)在團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)在思考中學(xué)習(xí)最有效的學(xué)習(xí)方式有哪些？“學(xué)習(xí)型”班組建設(shè)“學(xué)習(xí)型”班組建設(shè)最有效的學(xué)習(xí)方式有哪些？最有效的學(xué)習(xí)方式有哪些？“學(xué)習(xí)型”班組建設(shè)工場(chǎng)即道場(chǎng)——將工作現(xiàn)場(chǎng)視為職業(yè)修行道場(chǎng)。工作即修行——將工作行為視為職業(yè)精神修煉。學(xué)習(xí)工作化——以實(shí)踐為師，時(shí)時(shí)練悟性。思行合一化——以思考為徑，事事都反思。以同事為師——人人有絕活，互學(xué)中互敬。以分享為師——人人是教練，分享體驗(yàn)力。以標(biāo)桿為師——處處都對(duì)標(biāo)，比學(xué)趕幫超。以問(wèn)題為師——向錯(cuò)誤要教訓(xùn)，以改善為中心。學(xué)習(xí)型班組班組長(zhǎng)角色定位“學(xué)習(xí)型”班組建設(shè)學(xué)習(xí)型班組的班組長(zhǎng)是學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、推動(dòng)者、班組成員心智修煉的牧師和班組成員技能提升的教練。設(shè)計(jì)者推動(dòng)者牧師教練班組長(zhǎng)的三重角色學(xué)習(xí)型班組班組長(zhǎng)角色定位“學(xué)習(xí)型”班組建設(shè)1、傾聽(tīng)多

——變“我說(shuō)你聽(tīng)”為“你說(shuō)我評(píng)”2、提問(wèn)多

——變“我說(shuō)你做”為“我問(wèn)你思”3、教導(dǎo)多

——變“我做你看”為“你做我教”4、激勵(lì)多

——變“你做我批”為“你做我贊”學(xué)習(xí)型班組班組長(zhǎng)角色定位“學(xué)習(xí)型”班組建設(shè)學(xué)會(huì)幫助別人幫助別人，成長(zhǎng)自己；學(xué)習(xí)型班組班組長(zhǎng)角色定位“學(xué)習(xí)型”班組建設(shè)學(xué)會(huì)換位思考領(lǐng)袖風(fēng)采學(xué)習(xí)型班組班組長(zhǎng)角色定位“學(xué)習(xí)型”班組建設(shè)學(xué)會(huì)換位思考

親自體驗(yàn)一下。容易么？學(xué)習(xí)型班組班組長(zhǎng)角色定位“學(xué)習(xí)型”班組建設(shè)1.將問(wèn)題變成培訓(xùn)課題2.將工作現(xiàn)場(chǎng)變成培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)3.將考核單變成培訓(xùn)單4.將工作列會(huì)變成培訓(xùn)會(huì)5.將總結(jié)會(huì)變成培訓(xùn)課題開(kāi)發(fā)會(huì)班組長(zhǎng)的工作方式學(xué)習(xí)型班組班組長(zhǎng)角色定位“學(xué)習(xí)型”班組建設(shè)責(zé)任勝于能力創(chuàng)新是適應(yīng)環(huán)境的需要——強(qiáng)者主動(dòng)求變，弱者被動(dòng)應(yīng)變創(chuàng)新是順應(yīng)客觀規(guī)律的需要——變是永恒的規(guī)律創(chuàng)新是追求卓越的需要——?jiǎng)?chuàng)新是卓越企業(yè)的核心DNA“創(chuàng)新型”班組建設(shè)創(chuàng)新是員工自我實(shí)現(xiàn)的需要——?jiǎng)?chuàng)新是個(gè)人展示才華的平臺(tái)如何創(chuàng)建創(chuàng)新型班組“創(chuàng)新型”班組建設(shè)1.人本激勵(lì)，激活創(chuàng)新2.開(kāi)放、民主、包容的班組文化3.激情工作，人人創(chuàng)新4.勇于自我否定5.以問(wèn)題為師，以實(shí)踐為師6.思維活躍，打破常規(guī)7.追求卓越，超越自我創(chuàng)新三要素新穎實(shí)現(xiàn)價(jià)值如何創(chuàng)建創(chuàng)新型班組“創(chuàng)新型”班組建設(shè)“效益型”班組建設(shè)特征注重人的思維方式的管理，重視人的積極、主動(dòng)、超前習(xí)慣的培育。培養(yǎng)人的陽(yáng)光心態(tài)，始終使員工激情工作，勇于挑戰(zhàn)挫折，具有拼搏攻關(guān)精神。實(shí)施透明化的管理方式，使溝通工作徹底、透明、直接。改善成為常態(tài)化，成為人的行為習(xí)慣。管理哲學(xué)管理思維管理方法“效益型”班組建設(shè)“效益型”班組建設(shè)管理哲學(xué)一、改變用人哲學(xué)——變“控人”、“管人”為“”經(jīng)營(yíng)人了解員工的價(jià)值觀和思維方式。通過(guò)有效溝通、案例教學(xué)、糾正錯(cuò)誤的方式，樹(shù)立人的正確的價(jià)值觀和思維觀。了解員工的特長(zhǎng)，用其所長(zhǎng)、避其所短，讓員工獲得自我成就感和現(xiàn)實(shí)感。時(shí)時(shí)刻刻發(fā)現(xiàn)員工的進(jìn)步和改善點(diǎn)，及時(shí)予以認(rèn)同和激勵(lì)，激發(fā)他們的熱情和士氣。關(guān)注、關(guān)心員工，了解他們的困境，解決他們的困惑，幫助他們成長(zhǎng)?！靶б嫘汀卑嘟M建設(shè)管理哲學(xué)二、改變運(yùn)作流程——先人后事把人的素質(zhì)、技能提升放在首位。如何把人的精神和潛能充分發(fā)揮出來(lái)。

“效益型”班組建設(shè)管理哲學(xué)三、改變驅(qū)動(dòng)程序——執(zhí)行“由內(nèi)到外”的驅(qū)動(dòng)原則外驅(qū)動(dòng)力：強(qiáng)制、監(jiān)督、考核、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等外部力量?！靶б嫘汀卑嘟M建設(shè)管理哲學(xué)Contents

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ClicktoaddTextClicktoaddTextClicktoaddText內(nèi)驅(qū)動(dòng)力成就需要權(quán)力需要親和需要為班組成員提供自我實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)，發(fā)揮其特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。變班組成員的被動(dòng)管理為主動(dòng)參與管理，人人都是主角。及時(shí)關(guān)愛(ài)、認(rèn)同、嘉許班組成員。以過(guò)程為中心取代以結(jié)果為中心以評(píng)價(jià)為中心取代以考核為中心以指導(dǎo)為中心取代以監(jiān)督為中心“效益型”班組建設(shè)管理思維以員工為中心取代以主管為中心管理思維使命負(fù)責(zé)任“效益型”班組建設(shè)管理方法表現(xiàn)參與被發(fā)現(xiàn)被重視“效益型”班組建設(shè)打造高效益班組現(xiàn)場(chǎng)消除現(xiàn)場(chǎng)十大浪費(fèi)現(xiàn)象精打細(xì)算節(jié)約成本“效益型”班組建設(shè)打造高效益班組現(xiàn)場(chǎng)消除現(xiàn)場(chǎng)十大浪費(fèi)現(xiàn)象1.生產(chǎn)過(guò)剩2.現(xiàn)場(chǎng)等待3.不必要的運(yùn)輸4.過(guò)度處理或不當(dāng)處理5.存貨過(guò)剩6.不必要的動(dòng)作7.不良品的浪費(fèi)8.機(jī)器設(shè)備未得到充分且正確使用9.意外事故10.人力資源浪費(fèi)“效益型”班組建設(shè)打造高效益班組現(xiàn)場(chǎng)精打細(xì)算節(jié)約成本1.向管理要成本2.向技術(shù)要成本3.向細(xì)節(jié)要成本“效益型”班組建設(shè)效益班組建設(shè)途徑培養(yǎng)效益改善意識(shí)提升效益改善能力推進(jìn)降本增效活動(dòng)激勵(lì)到位“和諧型”班組建設(shè)和諧型班組是組織文化理念引領(lǐng)員工的經(jīng)營(yíng)哲學(xué)和生存理念；塑造員工的價(jià)值觀和行為方式；是管理員工的人生、精神、根本主張的管理模式；是組織培養(yǎng)精神貫穿的管理模式。“和諧型”班組建設(shè)和諧型班組六大特征123456管理人本化文化陽(yáng)光化信息透明化決策民主化考核公平化團(tuán)隊(duì)協(xié)作化“和諧型”班組建設(shè)和諧型班組文化建設(shè)班組主文化班組子文化班組使命班組目標(biāo)班組宗旨學(xué)習(xí)理念服務(wù)理念團(tuán)隊(duì)理念班組口號(hào)競(jìng)爭(zhēng)理念“和諧型”班組建設(shè)和諧型班組文化建設(shè)“安康型”班組建設(shè)安康型班組建設(shè)側(cè)重班組員工的安全意識(shí)的培養(yǎng)及全員、全方位、全過(guò)程的安全管理體系建設(shè)，構(gòu)筑起班組的安全管理防線。安全精細(xì)化管理全員全方位全過(guò)程基礎(chǔ)管理體系建設(shè)為根本