《語文 基礎(chǔ)模塊》下冊 第五單元 沁園春長沙模板模板課件

沁園春長沙

沁《語文基礎(chǔ)模塊》下冊第五單元沁園春長沙模板模板課件

1925年2月,毛澤東從上?；氐缴厣綇氖赂锩顒?，軍閥趙恒惕要逮捕他，在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東秘密來到韶山來到長沙,并獨(dú)自去了橘子洲。長沙是毛澤東早年生活學(xué)習(xí)和從事革命活動的地方。重游橘子洲，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首氣勢磅礴的詞《沁園春長沙》。寫作背景1925年2月,毛澤東從上?；氐缴厣綇氖赂锩段睦首x沁園春長沙毛澤東獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？范文朗讀沁園春長沙

上闋寫景

描繪湘江絢爛的秋景圖下闋抒情

抒發(fā)凌云壯志的革命情初讀感知初讀感知理清思路“看”

——寒秋景致

“憶”

——崢嶸歲月理清思路“看”——寒秋景致“憶”——崢嶸歲月

萬山紅遍層林盡染

漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底品析上闋

秋景圖

萬山紅遍層林盡染品析上闋秋品析上闋1.層林盡染

2.鷹擊長空

3.魚翔淺底

“染”用擬人手法，寫出秋色之深濃?！皳簟憋@示出雄鷹展翅奮飛，搏擊長空之強(qiáng)勁有力。“翔”突出魚在清澈見底的水中自由輕快地游動，猶如在天空飛翔。品析上闋1.層林盡染“染”用擬人手法，寫品析上闋“萬類霜天競自由”色彩絢爛生機(jī)勃勃品析上闋色彩絢爛四個(gè)方面

山上、江中、天空、水底

四個(gè)角度

遠(yuǎn)眺、近觀、仰視、俯察品析上闋品析上闋品析上闋船上耀眼的白帆，游魚的細(xì)鱗，水底的沙石……想象畫面

（1）勾勒形態(tài)：將群山、層林、江水、船只、雄鷹、游魚的輪廓……勾勒出來。（2）染上顏色：把黑白屏變成彩色熒屏，火紅的楓林、藍(lán)天碧水……（3）使畫面動起來：秋風(fēng)送爽，吹動滿山的楓葉，像熊熊燃燒的烈火；江水流淌，大小各式船只爭發(fā)；雄鷹在翱翔，游魚在清澈的水底自由輕快地嬉戲……（4）讓畫面更細(xì)致、逼真：想象是人類思維最美麗的花朵?！旯肺錾祥牬弦鄣陌追昔~的細(xì)鱗，水底的沙石……想品析上闋

遠(yuǎn)眺群山都變成了紅色,一層層楓樹林經(jīng)霜變紅，好象被染過一樣;

近觀滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)船只爭相行駛.

仰視雄鷹在廣闊的天空里矯健有力地高飛;

俯察魚兒在江水中輕快地暢游。宇宙萬物都在這深秋時(shí)節(jié)，爭取生存的自由。描述畫面

品析上闋遠(yuǎn)眺群山都變成了紅色,一層層楓樹林經(jīng)霜品析上闋借景抒情

在對自然萬物的激情關(guān)注中融入了自己對人生的積極追求，對國家命運(yùn)的由衷關(guān)懷。

悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？品析上闋借景抒情悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？“看”

遠(yuǎn)看：萬山紅遍，層林盡染（靜）色彩繽紛

近看：漫江碧透，百舸爭流（動、靜）對仗精工

仰視：鷹擊長空動詞傳神

俯視：魚翔潛底生機(jī)盎然萬類霜天競自由“看”眼前景象“悵”世間萬物“問”誰主沉浮？小結(jié)上闕“看”萬類霜天競自由“看”眼前景象“悵”世間品析下闋恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。憶

崢嶸歲月視大軍閥,大官僚如糞土

風(fēng)采才華正盛

熱情奔放,勁頭正足評論天下大事,寫出激濁揚(yáng)清的文章雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概品析下闋恰同學(xué)少年，憶視大軍閥,大官僚如糞土品析下闋曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟？以設(shè)問句結(jié)尾，實(shí)際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答:

國家民族的命運(yùn)乃至人世間的一切應(yīng)該由我們這些熱血青年來主宰，要像當(dāng)年中流擊水那樣勇敢地投身革命風(fēng)浪中去，擔(dān)負(fù)起國家命運(yùn)的重任。以天下為己任的偉大抱負(fù)品析下闋曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟？以設(shè)問句結(jié)尾，實(shí)品析下闋

聯(lián)想

顧憲成“家事國事天下事，事事關(guān)心”的情懷魯迅“我以我血薦軒轅”的誓言周恩來“面壁十年圖破壁”“為中華之崛起而讀書”的崇高理想品析下闋上闋：由眼前之景抒心中之情下闋：憶崢嶸歲月記豪邁氣概問誰主沉浮？答寫景、敘事和抒情的完美結(jié)合品析下闋上闋：由眼前之景下闋：憶崢嶸歲月問誰主沉?。看饘懢?、看絢爛的秋景圖獨(dú)立

山上（遠(yuǎn)看）江中（近看）天空（仰視）水底（俯視）攜游憶同學(xué)少年正茂方遒指點(diǎn)，激揚(yáng)糞土當(dāng)年萬戶候回憶往昔生活抒發(fā)凌云壯志革命豪情上闋下闋總結(jié)看絢爛的獨(dú)立山上（遠(yuǎn)看）攜游憶同學(xué)少年回憶往昔生活上拓展提升英雄自古出少年

孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名終不還。

埋骨何必桑梓地，人生何處不青山?！珴蓶|《呈父親》“為中華之崛起而讀書”“面壁十年圖壁”

——周恩來

啊，青春！青春！或許你美妙的全部奧秘不在于能夠做出一切，而在于希望做出一切。

——屠格涅夫做一番偉大的事業(yè)，總得在青年時(shí)代開始。——歌德

你們所多的是生力，遇見深林，可以辟成平地的；遇見曠野，可以栽種樹木的；遇見沙漠，可以開掘井泉的。

——魯迅拓展提升英雄自古出少年孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名終布置作業(yè)

1.比較鑒賞毛澤東的《卜算子詠梅》和陸游的《卜算子詠梅》，并寫成三百字的鑒賞小短文。2.背誦《沁園春長沙》《采桑子重陽》、毛澤東和陸游的《卜算子詠梅》。3.課外閱讀任先青詩《詩人領(lǐng)袖》。布置作業(yè)1.比較鑒賞毛澤東的《卜算子詠布置作業(yè)版權(quán)所有：語文出版社布置作業(yè)版權(quán)所有：語文出版社感謝感謝謝謝，精品課件資料搜集謝謝，精品課件資料搜集感謝感謝謝謝，精品課件資料搜集謝謝，精品課件資料搜集

沁園春長沙

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1925年2月,毛澤東從上?；氐缴厣綇氖赂锩顒?，軍閥趙恒惕要逮捕他，在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東秘密來到韶山來到長沙,并獨(dú)自去了橘子洲。長沙是毛澤東早年生活學(xué)習(xí)和從事革命活動的地方。重游橘子洲，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首氣勢磅礴的詞《沁園春長沙》。寫作背景1925年2月,毛澤東從上?；氐缴厣綇氖赂锩段睦首x沁園春長沙毛澤東獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？范文朗讀沁園春長沙

上闋寫景

描繪湘江絢爛的秋景圖下闋抒情

抒發(fā)凌云壯志的革命情初讀感知初讀感知理清思路“看”

——寒秋景致

“憶”

——崢嶸歲月理清思路“看”——寒秋景致“憶”——崢嶸歲月

萬山紅遍層林盡染

漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底品析上闋

秋景圖

萬山紅遍層林盡染品析上闋秋品析上闋1.層林盡染

2.鷹擊長空

3.魚翔淺底

“染”用擬人手法，寫出秋色之深濃?！皳簟憋@示出雄鷹展翅奮飛，搏擊長空之強(qiáng)勁有力?！跋琛蓖怀鲷~在清澈見底的水中自由輕快地游動，猶如在天空飛翔。品析上闋1.層林盡染“染”用擬人手法，寫品析上闋“萬類霜天競自由”色彩絢爛生機(jī)勃勃品析上闋色彩絢爛四個(gè)方面

山上、江中、天空、水底

四個(gè)角度

遠(yuǎn)眺、近觀、仰視、俯察品析上闋品析上闋品析上闋船上耀眼的白帆，游魚的細(xì)鱗，水底的沙石……想象畫面

（1）勾勒形態(tài)：將群山、層林、江水、船只、雄鷹、游魚的輪廓……勾勒出來。（2）染上顏色：把黑白屏變成彩色熒屏，火紅的楓林、藍(lán)天碧水……（3）使畫面動起來：秋風(fēng)送爽，吹動滿山的楓葉，像熊熊燃燒的烈火；江水流淌，大小各式船只爭發(fā)；雄鷹在翱翔，游魚在清澈的水底自由輕快地嬉戲……（4）讓畫面更細(xì)致、逼真：想象是人類思維最美麗的花朵?！旯肺錾祥牬弦鄣陌追昔~的細(xì)鱗，水底的沙石……想品析上闋

遠(yuǎn)眺群山都變成了紅色,一層層楓樹林經(jīng)霜變紅，好象被染過一樣;

近觀滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)船只爭相行駛.

仰視雄鷹在廣闊的天空里矯健有力地高飛;

俯察魚兒在江水中輕快地暢游。宇宙萬物都在這深秋時(shí)節(jié)，爭取生存的自由。描述畫面

品析上闋遠(yuǎn)眺群山都變成了紅色,一層層楓樹林經(jīng)霜品析上闋借景抒情

在對自然萬物的激情關(guān)注中融入了自己對人生的積極追求，對國家命運(yùn)的由衷關(guān)懷。

悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？品析上闋借景抒情悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？“看”

遠(yuǎn)看：萬山紅遍，層林盡染（靜）色彩繽紛

近看：漫江碧透，百舸爭流（動、靜）對仗精工

仰視：鷹擊長空動詞傳神

俯視：魚翔潛底生機(jī)盎然萬類霜天競自由“看”眼前景象“悵”世間萬物“問”誰主沉浮？小結(jié)上闕“看”萬類霜天競自由“看”眼前景象“悵”世間品析下闋恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。憶

崢嶸歲月視大軍閥,大官僚如糞土

風(fēng)采才華正盛

熱情奔放,勁頭正足評論天下大事,寫出激濁揚(yáng)清的文章雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概品析下闋恰同學(xué)少年，憶視大軍閥,大官僚如糞土品析下闋曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟？以設(shè)問句結(jié)尾，實(shí)際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答:

國家民族的命運(yùn)乃至人世間的一切應(yīng)該由我們這些熱血青年來主宰，要像當(dāng)年中流擊水那樣勇敢地投身革命風(fēng)浪中去，擔(dān)負(fù)起國家命運(yùn)的重任。以天下為己任的偉大抱負(fù)品析下闋曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟？以設(shè)問句結(jié)尾，實(shí)品析下闋

聯(lián)想

顧憲成“家事國事天下事，事事關(guān)心”的情懷魯迅“我以我血薦軒轅”的誓言周恩來“面壁十年圖破壁”“為中華之崛起而讀書”的崇高理想品析下闋上闋：由眼前之景抒心中之情下闋：憶崢嶸歲月記豪邁氣概問誰主沉?。看饘懢?、敘事和抒情的完美結(jié)合品析下闋上闋：由眼前之景下闋：憶崢嶸歲月問誰主沉??？答寫景、看絢爛的秋景圖獨(dú)立

山上（遠(yuǎn)看）江中（近看）天空（仰視）水底（俯視）攜游憶同學(xué)少年正茂方遒指點(diǎn)，激揚(yáng)糞土當(dāng)年萬戶候回憶往昔生活抒發(fā)凌云壯志革命豪情上闋下闋總結(jié)看絢爛的獨(dú)立山上（遠(yuǎn)看）攜游憶同學(xué)少年回憶往昔生活上拓展提升英雄自古出少年

孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名終不還。

埋骨何必桑梓地，人生何處不青山?！珴蓶|《呈父親》“為中華之崛起而讀書”“面壁十年圖壁”

——周恩來

啊，青春！青春！或許你美妙的全部奧秘不在于