2021-2022學年山東省德州市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)

2021-2022學年山東省德州市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.班主任是全面負責一個班()A.A.學生工作的教師B.團隊工作的教師C.教學工作的教師D.德育工作的教師

2.長期以來的教育實踐證明，學校工作必須做到（）

A．以教學為主

B．教學、科研并重

C．教學、科研、生產三中心

D．所有時間用于教學

3.實施素質教育的重點是（）。

A.加強德育B.發(fā)展智力C.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力D.健康第一

4.“窺一斑而見全豹”所描述的是人的知覺特征的()。A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性

5.英國教育家洛克的教育著作是（）。A.《教育漫話》B.《教育論》C.《大教育論》D.《論演說家的教育》

6.中國開始采用班級授課制是在()。

A.元朝末年B.明朝末年C.清朝末年D.民國初期

7.在課堂教學中，教師讓學生觀察實物或模型，或者向學生做示范性實驗，以使學生獲得有關感性知識的方法叫做（）。A.A.實驗法B.參觀法C.演示法D.練習法

8.記憶過程包括（）

A．識記、保持和遺忘

B．識記、再認和回憶

C．識記、保持和聯想

D．識記、保持、再認或回憶

9.

第

12

題

童年期所指的年齡階段是（）

10.試圖在心理學基礎之上建立教育方法論，并提出了著名的階段教學的教育家是（）

A．夸美紐斯

B．斯賓塞

C．赫爾巴特

D．杜威

二、填空題(10題)11.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。12.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。13.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節(jié)支配和＿＿。14.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。15.思維的基本形式是_______、_______、_______。

16.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

17.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

18.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

19.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

20.制約課程的基本因素是______、______和學生。

三、簡答題(2題)21.新型師生關系的基本特征有哪些?

22.影響遺忘進程的因素有哪些?

四、論述題(2題)23.在我國建國后的教學實踐中，曾出現過學生走出校門，學工、學農、學軍等作法，認為學生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學過程的基本規(guī)律出發(fā)，對這一作法進行評述。24.現在強調以學生為本、發(fā)揮學生的主體性，因此有人認為教師在教學中只是起個輔助的作用就可以了。請根據某一教學規(guī)律對此看法加以分析。五、辨析題(2題)25.我國當前基礎教育課程改革中，課程管理方面的改革目標是進一步加強國家對課程的統一管理。26.班主任了解學生的基本方法是問卷法。

參考答案

1.A

2.A

3.C

4.C在知覺過程中，我們總是根據已有的知識經驗來解釋當前知覺的對象，并用語言來描述它，使它具有一定的意義，這就是知覺的理解性。在對知覺對象理解的過程中，經驗是最重要的?！案Q一斑而見全豹”，比喻看到的只是一部分或比喻可以從觀察的部分推測到全貌，體現知覺的理解性。

5.A

6.C1862年，清政府在北京開辦的京師同文館中首次采用班級授課制。

7.C本題涉及教學方法。教學方法部分可以說是每年?？嫉膬热?，因此要加以重視。

8.D

9.B

10.C11.壬寅學制12.識記保持13.隨意運動克服內外困難14.社會家庭15.概念，判斷，推理

16.評比操行評定評比，操行評定

17.意義識記機械識記意義識記，機械識記

18.生活化生活化

19.教學價值取向教學價值取向

20.社會知識社會知識21.新型師生關系的特點主要有尊師愛生、民主平等和教學相長。新型師生關系的特點主要有尊師愛生、民主平等和教學相長。

22.(1)識記材料的性質與數量。

(2)學習的程度。

(3)識記材料的系列位置。

(4)識記者的態(tài)度。23.(1)這一作法違背了“間接經驗與直接經驗相結合”的教學過程規(guī)律。(2)學生在教學過程中的認識具有特殊性。因為學生對客觀世界的認識主要是在教師指導下，通過接受間接經驗來實現的，借助間接經驗認識世界，是認識上的捷徑。(3)強調學生學習書本知識，絕不是說學生不需要直接經驗，直接經驗不僅是學生獲得間接經驗的途徑之一，而且在學生獲取間接經驗中具有重大作用，直接經驗是掌握間接經驗的認識基礎。(4)在教學過程中，既不應只強調直接經驗而忽略間接經驗的掌握，也不應只強調間接經驗而忽略直接經驗的掌握，應把直接經驗與間接經驗有機結合起來。(5)學工、學農、學軍有利于學生獲得直接經驗，但不能搞形式主義，選擇實踐活動應從教學目標需要出發(fā)。24.(1)對此觀點可以根據教師主導作用與學生主體作用相統一的規(guī)律進行分析。(2)該規(guī)律認為，教師在教學過程中起主導作用。因為教師受過專門訓練，而學生的不成熟性等也決定了教師起主導作用。教師主導作用主要表現在對教學活動的領導、組織、指導和檢查。(3)該規(guī)律還指出，學生在教學過程中起主體作用。因為學生是學習的主體，他們有主觀能動性。(4)教學應該把兩方面的作用有機地結合起來。上述觀點只看到了學生的主體作用，忽視了教師的主導作用，會影響教學效果的。解析：論述題越來越注意考查考生對實際現象和問題的分析能力，所以，要能夠正確判斷根據什么理論去分析。在題中已經提示了“教學規(guī)律”，所以只能在這個范圍中考慮。答題時，首先應該明確用什么理論(規(guī)律)去分析這個觀點，然后再把這個規(guī)律的內容展開論述，最后結合理論分析評價觀點。在展開對基本規(guī)律的論述時，要注意內容的層次性，如教師起什么作用、為什么起主導作用、主導作用的表現是什么，這些內容都不能丟，否則就丟分。不能只答“教師起主導作用”。25.錯誤或片面。我國當前基礎教育課程管理方面的改革目標是改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程