蘇州園林教案一等獎(jiǎng)

本文格式為Word版，下載可任意編輯—6—蘇州園林教案一等獎(jiǎng)

蘇州園林說課稿一、說教材：

《蘇州園林》是語文版初中教材其次冊(cè)第五單元的講讀課文.

本單元是初中學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后第一次展現(xiàn)說明文單元,本課那么是他們整個(gè)初中階段第一次學(xué)習(xí)說明文,上好這一課,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)說明文的學(xué)習(xí)興趣,打好建構(gòu)說明文學(xué)識(shí)學(xué)習(xí)體系的根基,具有分外重要的意義.

本課原是葉圣陶先生為一本攝影集寫的序。

葉老先生另辟蹊徑，異中求同，牢牢把握住蘇州園林的“圖畫美”這一特征，從總體上介紹，順暢自然，通俗易懂，不僅呈現(xiàn)了深厚純熟的文字功力，更顯示了不同凡響的思維水平。分外適合讓學(xué)生在美的享受中,沿著的思路,去會(huì)意說明文的魅力,把握閱讀說明文的方法.

二、說教學(xué)目標(biāo)：

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣；

提防培養(yǎng)創(chuàng)造精神，提高文化品位和審美情趣。

初一學(xué)生是第一次接觸說明文,他們有對(duì)新學(xué)識(shí)的奇怪心,但更多的是茫然和由于說明文本身文體特點(diǎn)可能帶來的枯燥感.同時(shí),他們的年齡段心理特點(diǎn)為感性熟悉多于理性熟悉,規(guī)律思維才能尚有待進(jìn)展.結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，擬定教學(xué)目標(biāo)為：

1、學(xué)識(shí)和才能目標(biāo)

通過本課教學(xué)讓學(xué)生對(duì)說明文的四要素有初步了解,理解本文說明對(duì)象的特征,總說和分說的布局及說明語言的多樣性。

2、過程和方法目標(biāo)

整體感知課文，培養(yǎng)說明文閱讀才能，初步學(xué)寫說明文。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

會(huì)意中國園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力,激發(fā)對(duì)藝術(shù)的喜歡之情。

本文是一篇切實(shí)地把握了客觀事物特征的美好的說明文，因此領(lǐng)會(huì)的整體構(gòu)思和語言特色是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。而理清思路,把握課文說明依次是本課的一個(gè)難點(diǎn)。由于初一學(xué)生來說,”規(guī)律”還是一個(gè)新名詞.

如何突破這些重點(diǎn)和難點(diǎn)呢？

在教學(xué)中，應(yīng)盡量給學(xué)生以直觀感受，多給學(xué)生看蘇州園林的照片，甚至觀看有關(guān)蘇州園林的電視專題片等，與課文相合作，便當(dāng)學(xué)生理解，同時(shí)教給學(xué)生理清說明依次的方法和賞識(shí)蘇州園林圖畫美的方法。

三、說教學(xué)方法

行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。”現(xiàn)代

教導(dǎo)理論也認(rèn)為，比傳授現(xiàn)成學(xué)識(shí)更為重要的是鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)獲取學(xué)識(shí)的才能。因此，教學(xué)中最重要的是研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性、積極性，如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。鑒于此，我覺得理應(yīng)在教學(xué)中營造寬松、和諧民主的課堂氣氛,本著啟發(fā)式原那么，通過多種概括的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣.

(一）問答式教學(xué)法：它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的才能和口頭表達(dá)才能。

（二）情境教學(xué)法：本文的說明對(duì)象是具備審美條件的園林藝術(shù)，文章又是文筆美好的典范，完全可以運(yùn)用情境教學(xué)法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。概括采用多媒體課件（蘇州園林的照片、故宮和西方園林的照片），盡量給學(xué)生以直觀感受，刺激學(xué)生的多種感知覺器官，鞏固教學(xué)效果。

（三）小組合作交流法：在問答法中結(jié)合采用議論法。其優(yōu)勢(shì)在信息交流量更大，信息呈立體交錯(cuò)方式傳遞，突出學(xué)生的主體地位，使民主氣氛更濃。

同時(shí)在學(xué)法上,本節(jié)課主要教給學(xué)生閱讀說明文的方法，以及自主探究、小組合作交流的方法和朗讀法.四、說教學(xué)程序本課課時(shí)籌劃為兩課時(shí).這里主要說說第一課時(shí)的教學(xué)程序.本課時(shí)主要目的是明確說明對(duì)象特征,理解文章總分布局.(一)導(dǎo)入教學(xué)中國古典園林藝術(shù)家陳從國曾說，“江南園林甲天下，蘇州園林甲天下”足見蘇州園林之美?！吧嫌刑焯茫掠刑K杭”,蘇州之所以獲得‘天堂’的美稱，在很大程度上是由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。蘇州園林，四處呈現(xiàn)詩情畫意，彌漫人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自滿其樂。蘇州有四大名園：拙政園、滄浪亭、獅子林和留園，都是園林中的精品極品，四處表達(dá)中國江南宅第園林的獨(dú)有特點(diǎn)。(多媒體放映圖片)有一位從小在蘇州長大的出名作家,他以一雙賞識(shí)美的慧眼,以對(duì)故土的絲絲眷情,寫下了一篇質(zhì)樸又高貴的文字,引領(lǐng)我們?nèi)ヌ皆L蘇州園林之美.這就是葉圣陶的《蘇州園林》設(shè)計(jì)依據(jù):以情境教學(xué)法導(dǎo)入新課，生動(dòng)好玩，又補(bǔ)充了與課文有關(guān)的概括處境，鞏固直觀感受，能有效吸引學(xué)生留神力，便于進(jìn)入夢(mèng)想的學(xué)習(xí)空氣。

(二)整體感知,把握說明對(duì)象特征

1.介紹

2.檢查字詞預(yù)習(xí)

3.設(shè)疑引導(dǎo)速讀課文

問:作為蘇州人的葉圣陶認(rèn)為蘇州園林概括一種什么樣的美?

提示:可以用文中的句子回復(fù),也可以用自己的語言概括為一個(gè)詞.

4.

學(xué)生速讀全文,教師佐以學(xué)法指導(dǎo)掃視法：找中心詞、句、段，抓文章起始句、收結(jié)句、起始段、結(jié)尾段；

借助解釋、提示、斟酌和練習(xí)急速把握文章。帶著明確的目標(biāo)掃視課文，取己所需，省略其余。

5.提問并引導(dǎo)明確:蘇州園林的總特征是“務(wù)必使欣賞者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完備的圖畫”,并概括為“圖畫美”

設(shè)計(jì)依據(jù)與目的:本環(huán)節(jié)主要是以問答式教學(xué)法舉行教學(xué),用一個(gè)提綱挈領(lǐng)式的問題引導(dǎo)學(xué)生把握文章說明對(duì)象的總特征.并在過程中賦予學(xué)生“掃視法”這一學(xué)法的指導(dǎo),

培養(yǎng)學(xué)生默讀、速讀的習(xí)慣，提高概括才能。

(三)

品讀課文，交流探究美與思路

1.提問式引導(dǎo)過渡

問:①為實(shí)現(xiàn)“圖畫美”設(shè)計(jì)者和匠師們是從哪幾個(gè)方面考慮的?

(亭臺(tái)軒榭的布局,假山池沼的合作,花草樹木的襯托,近景遠(yuǎn)景的層次)

②他們的愿望達(dá)成了嗎?

(“他們的勞績實(shí)現(xiàn)了他們的愿望”)③文中哪句話是為此證明?

(“欣賞者來到園里,沒有一個(gè)不心里想著口頭想著“如在畫圖中”的”)

④你讀了的文章,也有同樣的感受嗎?

設(shè)計(jì)依據(jù)與目的:這四個(gè)問題緊跟第(二)環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,步步引導(dǎo),答案都在其次自然段,學(xué)生很輕易就能把握,緊跟著教師的引導(dǎo)進(jìn)入本環(huán)節(jié).

2.自讀課文3-9段,劃出能概括表現(xiàn)圖畫美的句子,在小組中交流互讀.

3.多媒體出示圖片,讓學(xué)生用方才從文中找到的句子里所表現(xiàn)的“美”去鑒賞圖片,說說“美在??”設(shè)計(jì)依據(jù)與目的:充分表示自主學(xué)習(xí)和合作探究的魅力,并運(yùn)用情境教學(xué)法,讓學(xué)生察覺美,會(huì)意美,并學(xué)著鑒賞美,以圖片和文字彼此合作補(bǔ)充,

全面深刻地領(lǐng)會(huì)蘇州園林“圖畫美”特征,同時(shí)在讓他們的口頭表達(dá)才能也得到訓(xùn)練.

(四)小結(jié)拓展,引申練習(xí)

1.小結(jié):蘇州園林無論是整體，還是它的每一個(gè)局部，從主要設(shè)計(jì)到次要的細(xì)節(jié)都四處都留神到了圖畫美，反反復(fù)復(fù)用圖畫作比，目的在于始終強(qiáng)調(diào)蘇州園林總的特征。由此我們可以知道說明文始終要留神緊緊抓住被說明事物的特征.

2.拓展練習(xí)

多媒體出示本校多角度照片,讓學(xué)生說說,假設(shè)寫一篇關(guān)于我們的校園的說明文,你會(huì)抓住它的什么特點(diǎn),用什么說明依次去寫.

3.作業(yè):完成寫作提綱,結(jié)合下節(jié)課說明方法等學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)后完成寫作.

設(shè)計(jì)依據(jù)與目的:持續(xù)運(yùn)用情境教學(xué)法,并聯(lián)系學(xué)生對(duì)比熟諳的事物,讓學(xué)生在運(yùn)用中加深所學(xué)學(xué)識(shí)的印象.六、教后反思