童心童畫 美術(shù)教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯—6—童心童畫美術(shù)教案

小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)提出，也就意味著國家對(duì)于小學(xué)生的藝術(shù)才能及審美觀更為提防，這也極大提高了小學(xué)生的創(chuàng)作才能。接下來我為你整理了二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)童心童畫教案，一起來看看吧。

二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)童心童畫教案

課前打定

(學(xué)生)繪畫工具材料。選好自己熱愛的童謠等。

(教師)配有童話的童謠課件，配有童謠的童話范作等。

教學(xué)過程

1.新知教學(xué)

播放課件《蕩秋千》，學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說說自己對(duì)此童謠的體會(huì)。教師為此童謠示范作畫

教師陳述創(chuàng)作作品的思路及藝術(shù)特點(diǎn)

小結(jié)：童謠和童畫的相通之處(童謠和童畫，將文學(xué)之美、聲音之美、色調(diào)之美生動(dòng)地融為一體。在童謠的美好韻律中，感受童畫的悅目色調(diào);在童畫的豐富想象中，感受童謠的韻律之美)。

揭題：《童心童畫》

2.賞識(shí)作品

交流：彼此交流自己熟諳的民間童謠

賞識(shí)書本中的童謠、童畫和教師收集到的作品

學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟童謠、童畫的相通之美。

3.嘗試創(chuàng)作

師生共同評(píng)價(jià)童謠《蕩秋千》(選取的創(chuàng)意角度，藝術(shù)特點(diǎn)等)。

學(xué)生嘗試為此童謠創(chuàng)作童畫

留神：選擇適合的工具材料;作品的創(chuàng)意、構(gòu)圖、畫面的整體效果等);盡量表現(xiàn)出童謠的意境學(xué)生創(chuàng)作。教師指導(dǎo)。

4.評(píng)價(jià)作業(yè)交流創(chuàng)作思路師生共同評(píng)價(jià)

5.小結(jié)與拓展小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容收集自己熱愛的童謠，了解其歷史背景、地域特點(diǎn)及藝術(shù)風(fēng)格等處境，熟讀成誦。

二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)童心童畫作品

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思

新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教導(dǎo)不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更提防培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，由于在整個(gè)人類社會(huì)歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生進(jìn)展的;小學(xué)美術(shù)教導(dǎo)不同于專業(yè)美術(shù)教導(dǎo)，它為進(jìn)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生進(jìn)展為本，提防培養(yǎng)進(jìn)展學(xué)生審美才能、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的才能，提防培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提防學(xué)生的天性進(jìn)展和全面進(jìn)展，

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思

。新教導(dǎo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，提防學(xué)習(xí)的過程，提防跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，變更傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。

一、提防培養(yǎng)學(xué)生良好的查看和探究習(xí)慣：

在概括的教學(xué)中不要過早地用技法技能去模范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和查看習(xí)慣。

二、提防培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力：

傳統(tǒng)美術(shù)教導(dǎo)多是圍繞看畫或臨畫為主要內(nèi)容開展的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教導(dǎo)最主要的特征之一。想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。

三，提防調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性：

素質(zhì)教導(dǎo)與生活精細(xì)相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，并憑借目標(biāo)誘因的展現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平，得志了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，現(xiàn)代化教導(dǎo)對(duì)美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法，提升了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的缺乏，從課程創(chuàng)辦的角度，促進(jìn)了美術(shù)教導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)價(jià)方式的變革，有效地運(yùn)用各種資源，鞏固了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教導(dǎo)在素質(zhì)教導(dǎo)中的作用。

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)學(xué)識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的進(jìn)展。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要提防美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)造多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的空氣中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在學(xué)識(shí)探索的過程中察覺規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。

譬如二年級(jí)的《色調(diào)的情感聯(lián)想》一課，雖然學(xué)生對(duì)顏色并不目生，但對(duì)色調(diào)的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，而且由于學(xué)生第一次接觸水粉顏料，可以說對(duì)每一種物品和色調(diào)都彌漫了奇怪，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐，探索察覺。我首先讓學(xué)生查看教室里都有哪些顏色?你熱愛哪些顏色?教室里掛了好多美麗的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地察覺，原來我們的教室里竟然有這么多美觀的顏色，我又讓學(xué)生查看外面自然界中還有哪些顏色，學(xué)生通過查看，察覺了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色調(diào)的興趣。我又適時(shí)提出問題：這些美觀的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢?學(xué)生齊聲回復(fù)：能。我沒有急于出示答案，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色，學(xué)生的積極性更加高，不斷地向同伴和老師表示自己的新察覺，學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣，并久久回味。看到學(xué)生這樣喜悅，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正仆人。在教學(xué)中我們還要擅長(zhǎng)察覺問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，提升教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

猜你感興趣的：

1.學(xué)前