秋天的雨教案(多篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯—42—秋天的雨教案(多篇)第一篇：秋天的雨教案

《秋天的雨》說課稿

敬愛的各位評委、各位老師

大家！

我叫xxx，來自于遼寧省錦州師高等專科學(xué)校。我今天說課的篇目是《秋天的雨》。我打定分從下五個方面舉行說課。

一、說教材分析

“萬美之中秋為最”，那如詩、如畫、如歌、如夢的秋天總能帶給我們美的享受?！肚锾斓挠辍肪褪且黄闱橐馕逗軡獾纳?，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物與小動物們的繁忙高明地融為一體，用淺顯生動，富有童趣的語言描繪出了一個美觀、豐收、快樂的秋天。

通過學(xué)習(xí)課，使學(xué)生體會到秋天的美，感受到課的語言美，是編選這篇課的主要意圖。

二、說教學(xué)目標(biāo)

為了更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、情感體驗(yàn)以及才能素養(yǎng)的提高，根據(jù)教材編排的意圖和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、枚”等12個生字。

2．能正確讀寫“涼快、留意”等詞語。

3．正確、流利、有感情地朗讀課，讀出對秋天的愛好和贊美之情，背誦自己愛好的片面，積累詞佳句。

4．讀懂課內(nèi)容，感受秋天的美，并在朗讀、背誦、領(lǐng)會、品評的過程中，有效提高自主學(xué)習(xí)、合作交流的才能。

以上四工程標(biāo)分為兩課時完成，下面我要向大家匯報的就是我其次課時的教學(xué)內(nèi)容，其中如何使學(xué)生通過課生動的描寫，體會秋天的美，感受課的語言美是其次課時教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

三、說教法學(xué)法

為了有效地實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的立體推進(jìn)，為了更快地提高學(xué)生語素養(yǎng)，構(gòu)建開放而有活力的語課堂，教學(xué)時我主要采取了情境教學(xué)法。運(yùn)用形象生動的多媒體輔佐課件，設(shè)置多彩的情景，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，舉行自然有序、輕松高興地探究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，從而全面高效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

四、說教學(xué)過程

我打定采用以下幾個環(huán)節(jié)來舉行教學(xué)。

第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，入境激趣（這一環(huán)節(jié)我打定用5分鐘來完成）

我國情境教學(xué)的創(chuàng)始人李吉林曾經(jīng)說過：情境教學(xué)，關(guān)鍵在于一個“情”字。它既可

以挖掘孩子們潛在內(nèi)心的情感，也可以使學(xué)生們學(xué)識的學(xué)習(xí)、才能的培養(yǎng)在這里融會貫串。

因此，在課堂伊始，我就利用課件再現(xiàn)生活情景，分別出示春雨、下雨、秋雨、冬雨幾幅圖片。讓孩子們伴著入耳的音樂，隨著我娓娓道來的描述，去感受綿綿的春雨、涼快的夏雨、伴著雪花的冬雨以及輕柔多姿的秋雨，引導(dǎo)其進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——秋天的雨。（此時，我板書：秋天的雨）

其次環(huán)節(jié)、進(jìn)入情境，主動探究（這一環(huán)節(jié)我打定用7分鐘來完成）

在這一環(huán)節(jié)中，首先，我扮成一個導(dǎo)游邀請同學(xué)做我的“小助手”，參與到“秋游”小分隊！在激起大家的游玩敬仰之后，我順勢引導(dǎo)：為了更地旅游，我們先來看看都看到了些什么？

一面小旗，一個小喇叭，一身導(dǎo)游的裝束，再現(xiàn)了生活中的情境，同學(xué)們感到別致、好玩，同時又覺得旅游的真實(shí)性，通過邀請小助手協(xié)助，又激發(fā)了同學(xué)們主動探究的熱心。

接著，在引導(dǎo)孩子們主動選擇自己熱愛的方式朗讀課的根基上，我利用課件把生字詞化作了紛紛下落的雨點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們快速地讀出小雨點(diǎn)的名字。這樣，就使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)中提高了讀書識字的效率。

結(jié)果，通過引導(dǎo)辨析“為了做小助手，你認(rèn)為我們理應(yīng)分幾個專題來介紹秋天的雨呢？”這一問題，使他們在整體感知課內(nèi)容的根基上，借助每個自然段的第一句話，理清了課層次。

第三環(huán)節(jié)、入境領(lǐng)會，品讀課（這一環(huán)節(jié)我打定用23分鐘來完成）

引導(dǎo)學(xué)生全身心融入《秋天的雨》帶給孩子們的五彩世界，精心去感受秋雨奏響的豐收之歌，快樂之歌是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

三年級的孩子正處在形象思維向規(guī)律思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期，課堂教學(xué)以直觀形象的圖像為依托，想象中的情境，感悟中的意境美是我們的重要任務(wù)之一。

因此，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我打定用歡快的音樂渲染情境，深情的“導(dǎo)游”描繪情境，使學(xué)生們腦海中想象出一個個美觀、神秘的景象。

接著，引導(dǎo)小助手們試做導(dǎo)游，介紹自己看到和想到的畫面，并通過“聽了導(dǎo)游的介紹，你聽懂了什么？”這一問題實(shí)時反應(yīng)。在不斷的追問和品讀的過程中，我適時借助多媒體課件的演示，再現(xiàn)中的美觀風(fēng)景，采用“聲情并茂，以情助讀”的方式，有效地解決了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

這一過程將按如下步驟完成：首先，我計劃打破常規(guī)教學(xué)，從章的第五自然段開頭教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過美美的朗讀，去感受“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小摯友的是一首快樂的歌”的內(nèi)涵。

接著，我籌劃通過“為什么說秋天的雨，給大地帶來的是一曲豐收的歌那?”這個問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其次自然段。這一自然段共有七句話。第一句話借“五彩繽紛”寫出了秋

天色調(diào)的豐富和美觀這是總啟句；其次句話是描寫秋天的銀杏樹，第三句話寫紅色的楓樹，第四句寫金黃色的田野，第五句寫橙紅的果樹，第六七句寫五顏六色的菊花；教學(xué)中，我并不急于引導(dǎo)學(xué)生讀懂第一句話，而是計劃以剪貼畫的形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會2—7句，分別貼出黃黃的銀杏樹，紅紅的楓樹，金黃色的田野，橙紅的果樹，各種顏色的菊花，讓學(xué)生很自然的理解豐收的景象，同時也讓學(xué)生們感受到中寫景的依次是由近到遠(yuǎn)的。然后再讓學(xué)生讀第一句話，體會“五彩繽紛”的含義，從而感受秋天的美觀風(fēng)光，理解秋雨“帶給大地的是一曲豐收的歌?！钡膬?nèi)涵。此外，在教學(xué)這一自然段的時候，還有一個省略號的教學(xué)時不能疏忽的，讓學(xué)生們理解省略號所代表的含義。

在此根基上我將出示一幅沒有上色的秋天圖畫，把畫秋天的權(quán)利留給了孩子們，讓他們在學(xué)中玩，玩中學(xué)。我想，當(dāng)圖畫被涂滿顏色后，那“五彩繽紛”的秋天確定會深深地吸引學(xué)生的眼球，并引發(fā)學(xué)生對秋天的愛好之情。

在此根基上，引導(dǎo)學(xué)生們選擇自己熱愛的一種顏色去美美地讀句子。目的是通過學(xué)生的天性朗讀帶動全體同學(xué)的深入品讀。在交流過程中，適時舉行比喻句仿說練習(xí)，并用課件將本再現(xiàn)成一幅幅生動的畫面。這樣，學(xué)生們在多形式、分層次的反復(fù)品讀中，不但更加深入地體會到秋天的“五彩繽紛”，還使讀寫有機(jī)接軌；不但深深地感受到了課的語言美，還把生活中吸收到的美都盡情地釋放了出來。

中的第三自然段重點(diǎn)寫了“果香”，教學(xué)中我計劃抓住“藏”和“躲”這兩個字讓學(xué)生進(jìn)一步理解秋雨帶來的豐收之歌。更加是結(jié)果一句“小摯友的腳常被那香味勾住”更是集中表達(dá)出小摯友的開心，幸福的感情，深入體會這種感情，并提出問題“秋天的雨僅僅帶給小摯友快樂的歌嗎？”我們再來看看小動物們的喜悅生活吧！”運(yùn)用這樣的引導(dǎo)學(xué)生去探究第四自然段，這里我用心制作了一段樹林里動物、植物們打定過冬的動畫，刺激學(xué)生多種感官舉行查看品評，使學(xué)生置身于情境之中。再引導(dǎo)學(xué)生用表演的形式再現(xiàn)出小動物的所思所想。從而達(dá)成了引領(lǐng)孩子們深刻的理解了“秋天的雨，帶給小摯友的是一首快樂的歌“的任務(wù)。一個“演”字，在“進(jìn)入情境——擔(dān)當(dāng)角色——理解角色——體驗(yàn)角色——表現(xiàn)角色——自己與角色同一”的過程中不但對語言舉行了感悟和積累，而且實(shí)現(xiàn)了兒童情感的升華，完成了復(fù)述課內(nèi)容的目標(biāo)。

結(jié)果，我讓學(xué)生再去朗讀“秋天的雨，是一把鑰匙??”這一段，孩子們很自然的理解秋天的雨是一把怎樣的鑰匙，它為我們開啟的又是一個怎么絢麗的世界。

第四環(huán)節(jié)、升華情感，拓展積累（這一環(huán)節(jié)我打定用10分鐘來完成）

這一環(huán)節(jié)，主要通過以下三個問題引導(dǎo)學(xué)生暢談體會：

（1）你覺得秋天的雨怎么樣?。?/p>

（2）你能夸夸秋天的雨嗎？

（3）秋天的雨帶給我們的是一個怎樣的秋天？

通過這樣的引導(dǎo)，“美觀”“豐收”“快樂”等詞語會馬上從他們的口中說出來，喜歡大自然、喜歡生活的感情也會油然而生。

結(jié)果我總結(jié)：今天大家賞識了一場秋天的雨，又得到新的收獲和體驗(yàn)，慶祝你們！夢想你們能把今天的體會向你的摯友、家人介紹，讓更多的人來了解！

五、說板書設(shè)計

靳家彥曾經(jīng)說過“板書是濃縮的教學(xué)思路，是凝煉的章中心?！币虼诉@節(jié)課的板書，我抓住了秋天的特點(diǎn)，用圖片和字相結(jié)合的方式舉行板書，簡明扼要，形象直觀，便于學(xué)生理解。

秋天的雨

鑰匙美觀

五彩繽紛豐收

氣味快樂

總之，作為一個導(dǎo)航者，我力爭在語的世界里引導(dǎo)學(xué)生去察覺、去研究、去探索。通過多種方法營造自由、開放、弘揚(yáng)天性的課堂空氣，力圖在窄小的教室里構(gòu)筑一個個想象的王國，率領(lǐng)學(xué)生插上翅膀，飛出課堂。

我的說課到此終止，請各位評委，老師提出的名貴觀法。感謝！

其次篇：秋天的雨教案

《義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)教科書·語》（人教版）

11《秋天的雨》審美化閱讀教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“涼快、留意、扇子、火熱、郵

票、清涼、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2、用普遍話正確、流利、有感情地朗讀課，讀出對秋天的愛好和贊美之情，

背誦自己愛好的片面。

3、讀懂課內(nèi)容，感受秋天的美。

4、積累詞佳句。

二、審美目標(biāo)

1、通過語言字感受秋天的雨的美。

2、能通過課，再用語言呈現(xiàn)圖畫，并舉行審美想象。

3、培養(yǎng)學(xué)生對自然美的喜歡。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：在概括語言環(huán)境中理解詞語意思，體會其表達(dá)效果，舉行有感情地朗讀。難點(diǎn)：體會秋天的雨的美。

四、教具打定

1、教師做課件

2、讓學(xué)生細(xì)心查看身邊秋天的景物

五、教學(xué)方法

直觀教學(xué)法情景教學(xué)法味象審美教學(xué)模式

六、課時安置

兩個課時

七、教學(xué)過程

第一課時（學(xué)習(xí)生字、詞，品讀一、二自然段）

一、生成嬉戲沖動的審美心態(tài)

談話激趣導(dǎo)入新課

1、有個字同學(xué)們都會讀、會寫，但不確定了解它。你信不信？這個字就是——（課件出示雨字）[生齊讀]。

2、“雨”很特殊，不同的季節(jié)，有不同的特點(diǎn)（邊說邊出示四季的雨景）請看，這四幅圖各是哪個季節(jié)的雨景？連一連。

3、今天我們就一同來熟悉秋天的雨。板書課題（11秋天的雨）。放開聲音把課

題朗讀一下[生齊讀]。

[談話，導(dǎo)入新課，可以激起學(xué)生的興趣]

二、審美化閱讀教學(xué)過程

（一）閱讀捕象，初讀課，了解秋雨

1、想了解神秘的秋雨嗎？用自己習(xí)慣的方式讀一讀課，請留神：把字音讀切實(shí)，句子讀通順，更加要留神生字中有大量輕聲詞。

鑰（yào）匙（shi）趁（chan）五彩繽（bīn）紛扇子（zi）橘子（zi）柿（shì）子（zi）仙子（zǐ）菠（bō）蘿頻頻（pín）點(diǎn)頭喇（lǎ）叭（ba）銜（xián）來房子（zi）糧食（shi）油亮（liàng）亮（liang）衣裳（shang）

2、誰容許當(dāng)小老師率領(lǐng)大家讀一讀？

3、方才讀課時，你覺得哪個句子對比難讀，來給大家提個醒？

黃黃的葉子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的火熱。（指導(dǎo)扇的讀音shān）

4、現(xiàn)在再讀一讀課，同學(xué)們確定能讀得更。有信仰嗎？這回要邊讀邊想，秋雨給大自然帶來了什么變化？和同桌彼此讀一讀吧。

5、秋雨給大自然帶來了什么變化？

[板書：清涼、五彩繽紛、氣味、冬天要到了]

（1）物象

核心味象：秋雨，根本味象：銀杏樹葉、楓葉、田野、果樹、水果、動物。

（2）意義味象

第一段（第一至第四自然段）：寫秋天的雨帶給大自然的變化。

其次段（第五自然段）：總結(jié)概括秋天的雨帶給大自然變化及小摯友的感受。

6、留神下面這些字的寫法

枚：右邊是反，不是“”。

爽：第一筆是橫，結(jié)果寫撇、捺。

柿：右邊是“市”，不是“”。

（二）審美味象，細(xì)讀品評，感受秋雨

學(xué)習(xí)第一自然段。

1、秋雨給我們帶來了清涼是哪個小摯友說的？你是在哪個自然段讀到的？（出示第一自然段課件。）一起朗讀一遍。

2、秋天的雨怎么是一把鑰匙？[板書：鑰匙]你們家用鑰匙干什么？秋雨這把鑰匙是用來開啟——（秋天的大門）[板書：開啟秋天的大門]哦，我明白了，你們明白了嗎？明白了什么？（秋雨下來，秋天就到了。）秋雨這把鑰匙真神秘啊，把第一句自由地讀一讀吧。

3、秋天的雨是怎么來的？夏天的天氣很火熱，前不久下了幾場雨，我們就感覺現(xiàn)在天氣——清涼多了，秋天就是這樣趁你沒留意，不知不覺地、輕輕靜靜地來．．

了。

4、誰能帶著這樣的感覺把這句話讀一讀。（指名讀）（評價）老師來讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺中靜靜地來了這種感覺。全班一起讀。

學(xué)習(xí)其次自然段。

1、秋雨帶著涼快和溫柔，把秋天的大門開啟后，我們首先看到了什么？（課件出示其次自然段）默讀其次自然段。

2、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來了，(師發(fā)放銀杏葉、楓葉、稻子、果實(shí)、菊花)大家快拿起來看看。

[采用直觀教學(xué)法]

3、禮物真多啊，課里是怎么描寫你得到的禮物的？快找出來，大聲地自由地讀一讀。

4、誰得到了銀杏葉？[課件出示]你熱愛銀杏葉嗎？熱愛什么？讀一讀，用你的聲音報告大家。

5、請得到楓葉的同學(xué)也來說說。[課件出示]

6、老師更加熱愛“飄哇飄”這個詞，知道為什么嗎？猜一猜。（我像看到了一幅很美的畫，大量紅紅的楓葉在林中飄動。我給大家讀一讀嗎？你們閉上眼睛，邊聽邊想象。）你們看到楓葉飄落時的美景了嗎？一起朗讀讀一遍描寫楓葉的句子。

7、多美的句子呀，我們再一起賞識賞識吧。女同學(xué)讀描寫銀杏樹的句子，男同學(xué)讀描寫楓葉的句子。

8、秋雨還帶來什么？學(xué)生一邊描述，課件出示相關(guān)畫面。（金黃的稻田。書上是怎么說的？請你找出來讀一讀。金色的海洋，這報告我們今年又是一個——豐收年。還有誰想讀？想讀這句話的同學(xué)站起來，我們一起讀。讀出豐收的喜悅。）

9、（課件）看看果樹，“你擠我碰”是什么樣的？誰來做給大家看？為什么會“你擠我碰”？是呀，果樹上碩果累累，它們都爭著要人們?nèi)フ?。我們一起把這句話讀一讀，讀得欣喜些。

10、老師看到有些同學(xué)得到了菊花，舉起來，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的。（課件：其次自然段）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、乳白的、、、、、、（教師讀完并做頻頻點(diǎn)頭的動作）你們也來讀一讀，嗎？邊讀邊做動作。

11、句子中有個——省略號，為什么？在生活中你還見過什么顏色的菊花？是呀，菊花的顏色可多了，我們來看看。（課件出示菊花圖）

12、菊花的顏色還有好多好多，現(xiàn)在你理解什么是“五彩繽紛”了吧？誰來說說？（邊說邊貼圖）除了菊花顏色多之外，還有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的橘子，這么多的顏色就叫“五彩繽紛”。還能用什么詞表達(dá)這個意思？（五顏六色、五光十色、萬紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩）[舉行語言訓(xùn)練]

13、秋雨給大地帶來這么多顏色，我們真該地感謝秋雨。假使我是銀杏葉，我要對秋雨說：“秋雨秋雨，感謝你，由于有了你，我穿上了黃黃的衣裳，秋風(fēng)一吹，我就翩翩起舞，真像美觀的蝴蝶?！奔偈鼓闶倾y杏葉、是楓葉、是田野、是果樹、是菊花，你要對秋雨說什么呢？先在四人小組中向同學(xué)說一說。

14、秋雨雖然通明無色，卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里?？梢詭媳砬?，加上動作。

15、讀得真，假設(shè)你們能把你最熱愛的一句或幾句話背下來，就更棒了，背一背吧。

三、總結(jié)拓展

這節(jié)課老師很欣喜地和同學(xué)們看到了秋雨給大地帶來了五彩繽紛的美景，賞識了大量詩一般的句子。請同學(xué)們回去后選擇自己最熱愛的一句或幾句，甚至可以是整段話，試著背下來。（把今天學(xué)的這兩個自然段背給家長或?qū)W習(xí)伙伴聽，也可以給自己錄錄音。）還要收集有關(guān)秋天的資料，可以是實(shí)物、詩或圖片。

秋雨還帶給我們大量大量的禮物，我們下節(jié)課持續(xù)學(xué)習(xí)。

四、課后作業(yè)

1、試著背背自己熱愛的段落。

1、預(yù)習(xí)課第三至第五自然段。

2、把12個生字描紅。

其次課時（學(xué)習(xí)三、四、五自然段，領(lǐng)會秋雨的真正含義）

一、生成嬉戲沖動的審美心態(tài)

設(shè)問復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)識

1、現(xiàn)在做一個填空的小嬉戲，老師讀題，大家把空填出來。

秋天的雨，是一把（鑰匙）。它帶著（涼快）和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒（留意），把（秋天的大門）開啟了。

秋天的雨，有一盒（五彩繽紛）的顏料。它染黃了（銀杏樹），染（紅）了楓葉，更是把（田野）染成了一片金色的海洋。還有橙紅的（果樹）和多姿多彩的（菊花）。

2、秋雨真是神秘極了！不僅開啟了秋天的大門，還給我們大家?guī)砹宋宀世_紛

的世界。就像一位小魔術(shù)師，上節(jié)課我們還總結(jié)出秋雨帶給我們什么變化？

[板書：氣味冬天要到了]

[復(fù)習(xí)舊的學(xué)識，引入新的學(xué)識]

二、審美化閱讀教學(xué)過程

（一）閱讀捕象，初讀課，了解秋雨（第一課時已有）

（二）審美味象，細(xì)讀品評，感受秋雨

學(xué)習(xí)第三自然段

1、秋雨帶給我們的變化有“氣味”，那現(xiàn)在就帶著以下問題，去留心默讀第三自然段吧！

2、帶著以下問題，默讀課第三自然段。[課件出示問題]

（1）秋天的雨藏著哪些聞的氣味？[指名答]

（梨香香的、菠蘿甜甜的、蘋果、橘子的氣味）

（2）為什么聞的氣味都躲在小雨滴里？[同桌議論]

（由于秋天的雨開啟了秋天的大門，秋天果實(shí)成熟了，透著陣陣香味）

（3）為什么說小摯友的腳常被那香味鉤??？而不是手或其他的呢？[小組討

論]

（由于秋天的果實(shí)氣味太喜悅了，所以留住了小摯友的腳步，讓小摯友駐足）

3、聯(lián)想一下我們現(xiàn)在的秋天景象，向大家介紹秋天的雨里還藏著哪些聞的氣

味？[指名答]

4、這么多聞的氣味，我們真是忍不住再來感受感受呢！現(xiàn)在拿起課本，全班

一起朗讀一下第三自然段。

學(xué)習(xí)第四自然段

1、秋雨還報告我們“冬天到了”，現(xiàn)在就帶著問題，用自己熱愛的方式讀第四自然段。

2、帶著以下問題，用自己熱愛的方式閱讀第四自然段。

（1）秋天的雨還給我們大家?guī)砹耸裁聪ⅲ克窃鯓訋淼?？[指名答]（冬天快要來了，它吹起了金色的小喇叭報告的大家）

（2）自然界的小動物、植物是怎樣回應(yīng)秋天的雨帶來的消息的呢？[指名答]

（動物、植物都在為過冬而忙活著，喜鵲造房子，松樹找糧食，青蛙打定冬眠。松柏穿上衣裳，楊樹、柳樹的葉子落了）

（3）介紹一些動物、植物過冬小常識。

[課外延遲，拓展學(xué)生視野]

3、秋天的雨吹起金色的小喇叭，大家想想秋天的雨多么積極??！拿出金色的小喇叭，欣喜地報告大家冬天就要來啦！[師做吹喇叭動作]

4、小動物們都有所打定了，哪位同學(xué)熱愛小喜鵲，那就請他來表演一下“銜來”樹枝造房子。再請同學(xué)表演小松鼠的“找來”松果當(dāng)糧食、小青蛙“加緊”挖洞，打定舒安逸服地睡大覺。

5、小組內(nèi)同學(xué)，彼此表演一下，松柏“穿上”厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子“飄到”樹媽媽的腳下。

[通過表演，有利于學(xué)生更充分理解動詞含義]

6、大家用自己熱愛的方式再讀讀課吧！可以加上動作、表情。

學(xué)習(xí)第五自然段

1、秋雨帶來的變化，我們都已經(jīng)體會到了，現(xiàn)在學(xué)習(xí)結(jié)果一個自然段。

2、集體朗讀結(jié)果一個自然段，想想它在全中起怎樣的作用[全班答]

（總結(jié)全）

3、為什么要這樣寫？[指名答]

（由于秋天是收獲的季節(jié)，而且小摯友都很熱愛秋天）

總結(jié)課，領(lǐng)會寫作特點(diǎn)

1、我們來交流交流：課是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

秋天的雨的作用（是鑰匙開啟秋天的大門）

秋天的雨的顏色（給樹葉、田野、果實(shí)添加了五彩繽紛的顏色）

秋天的雨的氣味（有多香甜的水果的氣味）

秋天的雨的使命（報告動物、植物冬天要來了，要做過冬的打定）

2、留心查看全及其每個自然段，有什么特點(diǎn)。

前四個自然段分述秋雨，結(jié)果一個自然段概括總結(jié)。

前四個自然段，第一句話是每個自然段的總啟，后面是分別表達(dá)。

3、我們理應(yīng)學(xué)習(xí)課的這種寫作方式。

課布局分外整齊，大家讀課或者背課時，可以和課表達(dá)依次聯(lián)系在一起，先是開啟大門，帶來清涼，然后是先看到五彩繽紛的顏色，后聞到是香甜的氣味，結(jié)果報告大家冬天就要到了。這樣就會更地理解對秋天的愛好之情了。

（三）審美味外味，體會秋天的美

秋詞（其一）

——劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

1、這是我國古代出名的大詩人劉禹錫寫的一首贊美秋天的詩，主要意思是說他

覺得秋天比春天還要美，晴朗的天空有一排白鶴在遨游，引發(fā)了他詩興。[課件出示詩]

2、秋天是一個收獲的季節(jié)，在這個季節(jié)里，楓葉收獲了（紅色），果實(shí)收獲了

（香甜），松鼠收獲了過冬的（糧食），同學(xué)們收獲了什么呢？請大家不要忘卻賞識別人的收獲時，也為自己收獲一些美的東西！

（四）審美述味，總結(jié)學(xué)習(xí)的美

大家通過學(xué)習(xí)我們這節(jié)課，對秋天有沒有新的感受呢？

（學(xué)生復(fù)述課內(nèi)容，同時也不拘泥于課，暢所欲言表達(dá)自己的感受）

三、審美延遲

1、課后總結(jié)自己熱愛的美好段落。

2、多讀一些有關(guān)描寫秋天美景的章、詩句。

3、畫一些秋天的景物。

八、總結(jié)課

我們了解了課是從四個方面來寫秋天的雨的，分別是秋天的雨的作用、顏色、氣味、使命。結(jié)果一段總結(jié)課，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。章布局分外的整齊，語言美好，把秋天寫得分外美，想必大家也開頭熱愛秋天了。這么美的章，我們理應(yīng)多總結(jié)自己熱愛的美好語段，積累自己的語言學(xué)識。

九、板書設(shè)計

11秋天的雨

鑰匙開啟秋天的大門清涼

顏料渲染樹葉、田野、菊花五彩繽紛豐收的歌氣味香甜的水果味道氣味快樂的歌喇叭動物、植物打定過冬冬天要到了

第三篇：《秋天的雨》教案

11.秋天的雨教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“涼快、留意菠蘿……等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課，讀出對秋雨的愛好和贊美之情。背誦自己熱愛的片面。

3、讀懂課內(nèi)容，感受秋天的美。

4、積累詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過課生動的描寫，體會秋天的美，感受課的語言美。教學(xué)難點(diǎn)：課使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難。

教學(xué)過程：

一、續(xù)寫小詩，導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們,今天老師第一次給你們上課,我要送你們一首詩。我們一起來讀讀這首詩吧?！墩n件1》

春天的雨像一位報春的使者，用溫柔的雨滴滋潤著大地萬物。夏天的雨像一個淘氣的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降。…………冬天的雨像一群心愛的精靈，是他們給大地送來了雪姑娘的禮物。

2、同學(xué)們察覺了什么？

3、對呀！詩中還缺秋天的雨。今天的這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇課第11課《秋天的雨》，學(xué)完了課你們就能把這首小詩寫全了?！墩n件2》

4、請同學(xué)們伸出手指跟老師一起板書課題板書11.秋天的雨課題，師生同寫后齊讀課題。

二、初讀課，整體感知

1.天性化讀書（自主讀）《課件3》

秋天的雨更加的神秘，請同學(xué)們用自己熱愛的讀書方式，自由練習(xí)朗讀。把課(版權(quán)歸w.wr.co)讀切實(shí)，讀通順，對課中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。

2.反應(yīng)詞語和生字。《課件4》

a（齊讀）b多音字c.輕聲讀輕聲d領(lǐng)讀e小組檢查讀f有一個字很輕易寫錯筆順，讓我們一起來寫：書寫難寫的字（學(xué)生書空）爽《課件5》

3.生字詞語都順?biāo)爝^關(guān)了，相信你的課確定讀得更棒了，請你再拿起書默讀課，a標(biāo)出自然段，想想每個自然段主要寫了什么？b.課從哪幾方面寫秋天的雨的？《課件6》

4.交流：《課件7》

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著分外聞的氣味。

秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它報告大家，冬天快要來了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小摯友的是一首快樂的歌。

5.看看前四句在每個自然段的位置，你察覺了什么？第一句是段意，后面的句子都是圍繞這句寫的。結(jié)果一段是對全的總結(jié)。

6..賞讀了句子，和伙伴交流交流：課是從哪幾個方面寫秋天的雨的？板書（顏色、氣味、聲音）

三、深入局部，感悟秋雨

過渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？請同學(xué)們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，按要求斟酌問題（把自己讀書的收獲與組員交流）《課件8》

《一》（1）愛好秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色調(diào)了嗎？把描寫顏色的詞語畫下來，（2）填一填描寫顏色的詞語《課件9》

（黃色）的銀杏樹（紅色）的楓樹（金黃色）的田野（橙紅色）的果樹（紫紅的淡黃的乳白的）的菊花

小結(jié)：這么多的顏色假設(shè)用一個詞語來表示，那就是五彩繽紛，（領(lǐng)悟詞義）那我們現(xiàn)在去真實(shí)的感受五彩繽紛

師：1.它把黃色給了《課件10》它像什么？把什么比做什么？（或你察覺了什么？）

2.它把紅色給了《課件11》，把什么比做什么？（或你察覺了什么？）

3.它把金黃色給了《課件12》它像什么？把什么比做什么？它把橙紅色給了《課件13》“你擠我碰”體會到什么？

4.菊花仙子得到的顏色就更多了，我們讀《課件14》頻頻點(diǎn)頭做動作，把菊花當(dāng)做什么來寫的？你還知道有哪些顏色？表示《課件15--25》.

師小結(jié)《課件26》我們看到了一個（）的秋天。板書五彩繽紛.賞識著五彩繽紛的風(fēng)景，你心里怎樣？讓我們讀出秋天的五彩繽紛和喜悅吧《課件27》配樂

《二》聽說秋天的雨滴里藏著分外聞的氣味，我們班哪些小摯友被那迷人的香味勾住了？指名讀，出示課件《課件28》想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴(kuò)展）《課件29》

師：你有看到了一個怎樣的秋天？《課件30》板書豐收水果豐收了，我們可以大飽口福，你覺得怎樣？

《三》過渡：秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣迷人的香味，令人迷醉！聽，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，冬天快要來了，哪些動物聽到了？《課件31》（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課。

（9）小結(jié)：秋天的雨真是神秘呀，讓我們來一起贊美它吧，出示課件《課件32》激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小摯友的是一首快樂的歌。

四拓展延遲

秋天的雨給我們帶來了豐收和快樂，讓我們用一首小詩贊美秋天的雨吧。《課件33》配樂

三、填寫小詩《課件34》

五：布置作業(yè)《課件35》

（1）收集積累描寫秋天的詞句。

（2）閱讀描寫秋天的章

（3）把秋天的景物畫下來。

（4）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的風(fēng)景寫成一段話。

板書設(shè)計：11秋天的雨

顏色

氣味豐收快樂

聲音

第四篇：秋天的雨教案

秋天的雨教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)生字新詞，正確認(rèn)讀“衣裳、柿子、糧食、扇子”┅┅等詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課，讀出對秋天的愛好和贊美之情，背誦自己

愛好的片面。

3、讀懂課內(nèi)容，感受秋天的美，積累詞佳句。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課，體會秋天的美，感受課的語言美。

三、教學(xué)打定：

1、制作表示秋天的雨的多媒體課件。

2、讓學(xué)生課外查看秋天，了解秋天的特點(diǎn)。

3、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課，自學(xué)生字新詞。

四、教學(xué)時間：

2課時。

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、資料交流，激趣引入。

1、現(xiàn)在已是秋末了，但秋天還未曾完全遠(yuǎn)離我們身邊，現(xiàn)在請細(xì)心的小摯友努

力回憶，秋天到來之際，我們生活的環(huán)境發(fā)生了一些變化，請你說一說，你都察覺了什么變化呢？（指名說說自己查看了解到的秋天的變化，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，激勵說話概括、用詞恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生）

2、是誰讓秋天發(fā)生了這么神秘的變化呢？今天老師就要介紹大家熟悉這位了不

起的魔法師——“秋天的雨”（板書課題，齊讀課題）

3、瞧！魔法已經(jīng)開頭了，這么多的小雨滴，里面的生字都熟悉嗎？秋姑娘說了，

要小摯友們?nèi)寄苷_認(rèn)讀，她才開頭施展其次個魔法。

雨滴里的生字：“爽、銜、扇子、扇哪扇哪、柿子、糧食、喇叭、鑰匙”。留神：先出示帶拼音的生字，而后將拼音去掉；多音字“扇”的用法：作為名詞讀第四聲，作為動詞讀第一聲；輕聲字：要求學(xué)生留心認(rèn)讀，師讀生跟讀。）

4、看來第一個魔法的奧秘都被同學(xué)們給識破了，接下來是“果實(shí)累累”秋姑娘

的其次個魔法：“鑰匙、趁著、留意、銜來、涼快、菠蘿、清涼、喇叭、衣裳”等詞。（開火車讀——全班齊讀）

二、研讀課，感知內(nèi)容。

1、自主讀書。

魔法師接連表演了兩個魔法，現(xiàn)在要靠小摯友自己去探索第三個魔法了，請看大屏幕，看看誰能找出來。請同學(xué)們用自己熱愛的方式去讀課，邊讀邊斟酌：課

是從哪幾個方面來寫秋天的雨？（若學(xué)生探索有些困難，可提示：同學(xué)們可以從中的每個自然段中探索），用“—”將描寫秋雨的句子劃出來。

2、集體交流、匯報。

（1）師：從中哪個語句說領(lǐng)略，請你讀一讀。（根據(jù)學(xué)生的回復(fù)相機(jī)出示相

關(guān)語句，并齊讀：）

秋雨的顏色——“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！?/p>

秋雨的味道——“秋天的雨，藏著分外聞的氣味?！?/p>

秋雨的聲音——“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它報告大家，冬天快要來了?！?/p>

過渡：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)課中的秋雨是怎么施展秋的顏色這個魔法。不過在施展魔法之前，我們需要解決一個最主要的問題。

三、品讀課，感受神秘。

（一）品讀第1段的溫柔的雨。

師：“為什么說秋天的雨是一把鑰匙？”

（出示）：“由于它不知不覺地就來到了我們身邊，開啟了秋天的大門”

正如中所說（出示）：“秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著涼快和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門開啟了?！?/p>

師：把自己的感受讀出來，要想感動別人，得先要感動自己，請自由讀一讀。（學(xué)生自由讀，覺得能讀出秋雨的涼快和溫柔的就自信地讀給大家聽）

師：是啊，秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘，當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩擾的時候，她已悄然地為我們送來了涼快，開啟了通向秋天的大門。讓我們再次用朗讀來表達(dá)內(nèi)心對秋姑娘的那份謝意吧！（齊讀第1段）

（二）品讀第2段的“五彩繽紛”。

過渡：秋天的大門開啟了，神秘的秋雨為我們帶來了秋的色調(diào)，那她都把顏色送給誰了呢？請同學(xué)們大聲地朗讀中第2段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語用“□”表示。

1、學(xué)生輕聲讀，自學(xué)。

2、交流、反應(yīng)。

（1）學(xué)生答，教師利用課件出示表示顏色的詞語。

（2）師：這么多的顏色展現(xiàn)我們眼前，你會用四個字的詞來形容它嗎？（五彩

繽紛、五彩斑斕、五顏六色、色調(diào)繽紛┅┅）對，顏色好多，就可以用“五彩繽紛”來形容。

（3）師：這么多有關(guān)顏色的描寫都是圍繞中第2段的哪一句話來寫的？（出示）：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”（齊讀或指名讀——齊讀或指名讀）

像這樣一整段的內(nèi)容都是圍圍著一句話來寫，我們一般把這句話叫做中心句。

（4）師：這樣美的句子，讓我們再次高聲朗讀吧！一起讀出這種“五彩繽紛”的感覺。

3、交流、指導(dǎo)重點(diǎn)句子，并指導(dǎo)朗讀。

（1）師：在這盒五彩繽紛的顏料當(dāng)中，中對于每種顏色的描寫都不一樣。那

同學(xué)們最熱愛哪一種顏色的描寫，用“～”畫出來，讀一讀，邊讀邊想：“你為什么會覺得這個句子描寫得呢？”

（2）生交流、匯報。

①黃色（出示）：“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的火熱?！?/p>

對比句子（出示）：“你看，它把黃色給了銀杏樹，扇走了夏天的火熱?！?/p>

ⅰ生朗讀語句的同時，師出示另一個句子，由該生從中對比哪一個句子描寫得更，為什么？（可以從幾個方面來說：運(yùn)用了什么修辭手法，用上這些手法又有什么處？假設(shè)是比喻：請生說說把什么比作了什么；假設(shè)是擬人：這些植物賦予了人的什么特性。）

ⅱ指導(dǎo)朗讀：誰來讀讀這個句子。我們該怎樣讀，誰來給我們做個示。

【可問：在這一段當(dāng)中探索還有哪個句子也是類似的句型】

②紅色（出示）：“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，

郵來了秋天的清涼。”

對比句子（出示）：“它把紅色給了楓樹，郵來了秋天的清涼?！?/p>

ⅰ生朗讀語句的同時，師出示另一個句子，由該生從中對比哪一個句子描寫得更，為什么？（參照描寫黃色句子的相關(guān)內(nèi)容）

ⅱ指導(dǎo)朗讀：誰還想來讀讀這個句子。我們該怎樣讀，誰來給我們做個示。

③金黃色（出示）：“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。（賞識圖片—

—齊讀）

④橙紅色（出示）：“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)?/p>

摘呢！

?。ǔ鍪緢D片——指名讀或是齊讀）：“看著這幅景象你能從該句中來形容它們嗎？”——“你擠我碰”

ⅱ師：假設(shè)你們就是畫中的橘子、柿子，你們猜猜在你擠我碰當(dāng)中都會說些什么？誰來說說。

⑤紫紅的、淡黃的、乳白的┅┅【五顏六色】（出示——朗讀）：“菊花仙子得到

的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、乳白的┅┅美觀的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭?！?/p>

除了上面出示的顏色，菊花仙子還有其他什么顏色呢？（淡綠色、金黃色┅等）

（3）師：雖然有這么描寫顏色的句子，但老師最熱愛這兩句，你瞧！我還特

地將它們放在了一起。現(xiàn)在請同學(xué)們留心查看：看看你們察覺了什么？得出了什么一致的地方？（經(jīng)由學(xué)生探究得出句式，并出示句式。讓學(xué)生根據(jù)句式練說句子）

句式：你看，它把______給了________，_________像_____________________________________________________。

4、小練筆

師說：除了這些顏色，秋天的雨還有哪些顏色呢？她還會把這些顏色送給哪些植物呢？或者說小摯友可以從秋天里跳出來，一年四季里這么多種顏色，自己就選取一種最熱愛的顏色，并想想這種顏色是送給了哪個植物？

（課件出示：例句：你看，它把金黃色給了小草，金黃的小草像一枝枝畫筆，畫．．．．．．．

呀畫呀，畫起了秋天的圖畫。

句式：你看，它把______給了________，_________像_____________________________________________________。）

其他句子：①你看，它把金黃給了稻谷，金黃的稻谷像一堆堆金子，閃呀閃呀，

迎來了豐收的喜悅。它把金色給了谷粒，金色的谷粒像一顆顆小星星，閃啊閃啊，迎來了農(nóng)人伯伯的歡歌笑語。

5、反應(yīng)小練筆（評價學(xué)生的語言要有多樣性）

6、回想課

（1）師：這么好玩、這么巧妙的風(fēng)景啊，難怪課會說，秋天的雨有一盒——（五彩繽紛的顏料）。我們再來細(xì)細(xì)體會秋雨顏色的巧妙之處吧！（一共6個句子。6小組，一個小組讀一種顏色）

（2）師：聽完各個小組的朗讀，老師已經(jīng)沉醉了，但還想再聽一次，只不過這

次老師夢想同學(xué)們能夠借由朗讀來表達(dá)內(nèi)心中的贊美之情，嗎？（全班齊讀）

四、課堂小結(jié)，延遲情感。

秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著大量聞的氣味呢。讓我們下節(jié)課再持續(xù)體會秋雨的神秘之處吧！

五、指導(dǎo)書寫，有效提高

（一）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“爽”字。（組詞，講究字體對稱美，先示正確的筆順，

再讓學(xué)生寫2個。若有時間，可叫一二名學(xué)生上臺示寫字）

（二）學(xué)生書寫，教師巡查，指導(dǎo)反應(yīng)。

六、板書設(shè)計：

11、秋天的雨

秋雨的顏色

五彩繽紛

七、教學(xué)反思：

第五篇：秋天的雨教案

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教者：朱景奕

【設(shè)計理念】

《秋天的雨》是一篇美好的散，課如詩如畫，把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物高明地串起來，表示一個美觀、豐收、喜悅的秋天。本課教學(xué)以讀為本，在讀中感受語言的美，感悟秋天的美，在讀中提高語言的表達(dá)才能。設(shè)計營造民主和諧的課堂空氣，充分崇敬學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。整個過程為張揚(yáng)學(xué)生天性，激發(fā)學(xué)生靈性，緊緊抓住語言字，舉行才能培養(yǎng)，滲透情感、態(tài)度、價值觀。

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)識與才能

1、正確流利、有感情地朗讀課，讀出對秋天的愛好和贊美之情，背誦自己熱愛的片面。

2、讀懂課，感受秋天的美。

3、積累詞佳句。

過程與方法

1、播放課件，感受風(fēng)景的美。

2、品讀課，感受語言美。

3、動情朗讀，體會秋雨的美。

情感態(tài)度與價值觀

感受秋雨的美，激發(fā)對秋天的喜歡、贊美之情。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下，理解重點(diǎn)詞句的意思，讀懂課，體會秋天的美，感受秋雨的美。

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課，并能通過有感情的朗讀表達(dá)對秋天的愛好之情。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（出示一幅秋景圖）這是秋雨過后的秋天的圖景，美嗎？（美）那我們一起來看看秋雨為什么能把秋天裝飾得這么美。

2、檢查：我們上節(jié)課已學(xué)習(xí)生字詞和初步感受了秋天的雨的神秘,你們有復(fù)習(xí)嗎?下面這些詞語誰能嘹亮地讀一讀?(課件出示生詞)

3、賞識視頻：看！看秋天的雨給你留下了什么樣的印象？）

4、自由讀課：方才同學(xué)們用自己的話說出了對秋雨的印象，課的每個自然段也都用了一句話表達(dá)了他對秋天的印象，快讀的自由的讀讀課，找到并認(rèn)專心真的劃下來，劃的舉手報告老師。

（這五句話連起來越看越像一首詩，誰能把這首詩給大家讀一讀）

5、過渡：這首小詩可不是一首普遍的詩，他的每一句話分別概括了每個自然段的的意思。同時也是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的線索

二、學(xué)

㈠、學(xué)習(xí)第一自然段

1、請同學(xué)們在第一自然段中找找關(guān)于秋雨的特點(diǎn)的詞。并根據(jù)秋雨的“溫柔、涼快”兩個特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然時要帶著溫柔，舒緩的語氣讀。（齊讀）㈡、品析其次自然段，感受秋色

過渡：走進(jìn)秋天，一幅連綿不斷的畫卷展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們來讀讀顏色最豐富的一幅吧。誰來讀這句話：秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料.(他有一個詞用得更加的，你知道這個詞是什么意思嗎？能用一個詞來說一說嗎？)

1、師讀其次自然段：其次自然段就藏著好多看的顏色，同學(xué)們閉上眼睛潛心聽，看看你仿佛看到哪些顏色？

2、學(xué)生匯報自己看到的顏色。

（其次段中，這些美麗的顏色分別給了誰呢？用自己的話簡樸說說。（留神把話講完整：秋天的雨把什么顏色給了誰？）

3、自由讀其次自然段：你瞧!秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹木，整個大地就像被施了魔法一樣，全都變美麗了，孩子們，現(xiàn)在請你們大聲的讀一讀其次自然段，留神要把什么顏色給了誰讀領(lǐng)會。遇到自己熱愛的句子還可以反復(fù)的讀一讀。（自由讀）

（1）我們來交流一下吧。誰熱愛讀銀杏樹這一句。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀銀杏葉的句子）

你看，它把黃色給了銀杏樹……扇走了夏天的火熱。（指一名生讀）①師:你見過銀杏葉嗎？我們一起來看看

(出示一片銀杏葉)瞧，這就是銀杏葉，它真的像（扇子